PENGARUH MODEL
EMAHAMI TEKS EKSPLANASI SISW
II SMP NEGERI 3 PERBAUNGAN
TAHUN PEMBELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
iajukan untuk Memenuhi Syarat peroleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
EVI ERNAWATI LUBIS
NIM 2113111030
BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
KULTAS BAHASA DAN SENI
VERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan
rahmat-Nya yang dianugerahkan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan
Skripsi ini dengan baik. Adapun judul Skripsi ini adalah “Pengaruh Model
Discovery Learning Terhadap Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi Siswa
Kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran
2014/2015”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Terwujudnya Skripsi ini tidak lepas dari doa, dukungan dan semangat dari
beberapa pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan dan para Wakil Dekan serta seluruh Staf Pegawai
Administrasi.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. S. Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia.
6. Dr. Abdurrahman A, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis.
7. M. Oky Fardian Gafari S.Sos., M.Hum., selaku Dosen Pembimbing
Akademik.
8. Atika Wasilah, M.Pd., selaku Dosen Pengarah yang selalu memberikan
masukan kepada penulis.
9. Drs. Syahnan Daulay, M.Pd., selaku Dosen Pengarah yang selalu memberikan
iii
10.Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
11.Tagor S.PD., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Perbaungan dan Ibu
Trisnawati Siregar S.Pd., selaku Guru Bahasa Indonesia serta seluruh Guru,
Staf Pegawai serta siswa SMP Negeri 3 Perbaungan.
12.Dari hati terdalam penulis sampaikan terimakasih kepada Ayah tercinta (Alm)
M. Lubis dan Mama tercinta E. Br. Tobing yang selalu memberikan doa, kasih
sayang, motivasi dan materi kepada penulis.
13.Abangda Nelson Lubis, Sabar Lubis, Perdy Tobing dan Daniel Berutu, kakak
Lisbet Lubis dan Tiurma Lubis, eda David dan eda Santy, serta adik Ela
Esraria Lubis.
14.Sahabat seperjuangan Adelita Purba, Hotdiana Tambunan, Arlili Etesa Purba,
Lastri Saragi dan Engelina Manullang atas canda tawa, kebersamaan dan
motivasi yang diberikan kepada penulis.
15.Sahabat kost Viktiar Gulo, Herlina Sianipar, Yeyen Lubis dan Lusiana Sinaga
atas kebersamaan dan semangat yang diberikan kepada penulis.
16.Kepada semua pihak yang turut membantu penulis dalam menyelesaikan
Skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu-persatu.
Kiranya Skripsi ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan mutu pendidikan
khususnya pada bidang bahasa dan sastra Indonesia. Akhir kata penulis ucapkan
terimakasih.
Medan, Agustus 2015
Penulis,
Evi Ernawati Lubis
i ABSTRAK
Evi Ernawati Lubis, NIM 2113111030, Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S1. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh model discovery learning terhadap kemampuan memahami teks eksplanasi siswa kelas VII. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan yang terdiri dari 6 kelas. Dengan menggunakan teknik random sampling (teknik acak), ditetapkanlah kelas VII-2 yang berjumlah 42 siswa sebagai sampel penelitian. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah one group pre-test post-test design. Instrumen yang digunakan dalah tes pilihan berganda.
Berdasarkan uji normalitas data variabel X, diperoleh Lhitung<Ltabel yaitu
0,0842<0,1367 yang menunjukkan bahwa uji normalitas berdistribusi normal. Sedangkan uji normalitas variabel Y, Lhitung<Ltabel yaitu 0,1347<0,1367 yang
menunjukkan bahwa data berdistribusi normal. Kemudian berdasarkan uji homogenitas diperoleh Fhitung<Ftabel atau 1,247<1,731 sehingga dapat disimpulkan
bahwa sampel berasal dari kelompok yang homogen. Setelah uji normalitas dan uji homogenitas diketahui maka diperoleh to sebesar 3,17. Selanjutnya to
dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikansi α=0,05 dengan df= n-1 = 42-1 = 41 dari daftar distribusi t adalah sebesar 2,020. Karena to yang diperoleh
lebih besar dari ttabel yaitu 3,17>2,020, maka hal ini menunjukkan bahwa hipotesis
alternatif (Ha) diterima.
Berdasarkan hasil analisis data di atas dapat disimpulkan bahwa Model
Discovery Learning Memiliki Pengaruh Untuk Meningkatkan Kemampuan
Memahami Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan tahun pembelajaran 2014/2015.
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI... iv
DAFTAR TABEL ... vi
DAFTAR GAMBAR ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 9
A. Kerangka Teoritis ... 9
1. Model Pembelajaran Discovery Learning ... 9
2. Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi ... 15
B. Kerangka Konseptual ... 24
C. Hipotesis Penelitian ... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 26
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 26
B. Populasi dan Sampel ... 26
1. Populasi ... 26
v
C. Defenisi Operasional Variabel ... 28
D. Metode Penelitian ... 28
E. Desain Penelitian ... 29
F. Instrumen Penelitian ... 30
G. Jalannya Eksperimen ... 32
H. Organisasi Pengolahan Data ... 34
I. Teknik Analisis Data ... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Hasil Penelitian ... 40
1. Analisis Data Kemampuan Siswa Memahami Teks Eksplanasi Sebelum Penerapan Model Discovery Learning ... 41
2. Analisis Data Kemampuan Siswa Memahami Teks Eksplanasi Setelah Penerapan Model Discovery Learning ... 45
3. Perbedaan Standar Error Variabel X dan Variabel Y ... 48
4. Uji Persyaratan Analisis Data Pengaruh Penerapan Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Siswa Memahami Teks Eksplanasi .... 49
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 56
1. Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi Sebelum Penerapan Model Discovery Learning ... 56
2. Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi Setelah Penerapan Model Discovery Learning ... 57
3. Pengaruh Penerapan Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi ... 58
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 60
A. Simpulan ... 60
B. Saran ... 62
DAFTAR PUSTAKA ... 63
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Data Populasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun
Pembelajaran 2014/2015 ... 27
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One-Group Pre-Test Post-Test Design... 30
Tabel 3.3 Rubrik Penilaian Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi ... 31
Tabel 3.4 Kategori Skor Dan Penilaian ... 31
Tabel 3.5 Jalannya Eksperimen Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan Siswa Memahami Teks Eksplanasi... 32
Tabel 4.1 Data Hasil Kemampuan Siswa Memahami Teks Eksplanasi Sebelum Penerapan Model Discovery Learning (Variabel X) ... 41
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Siswa Memahami Teks Eksplanasi Sebelum Penerapan Model Discovery Learning ... 43
Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Kemampuan Siswa Memahami Teks Eksplanasi Sebelum Penerapan Model Discovery Learning ... 44
Tabel 4.4 Data Hasil Kemampuan Siswa Memahami Teks Eksplanasi Setelah Penerapan Model Discovery Learning (Variabel Y) ... 45
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Analisis Data Kemampuan Siswa Memahami Teks Eksplanasi Setelah Penerapan Model Discovery Learning ... 47
Tabel4.6 Identifikasi Kecenderungan Analisis Data Kemampuan Siswa Memahami Teks Eksplanasi Setelah Penerapan Model Discovery Learning ... 48
Tabel 4.7 Uji Normalitas Kemampuan Siswa Memahami Teks Eksplanasi Sebelum Penerapan Model Discovery Learning ... 49
vii
DAFTAR GAMBAR
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ... 65
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 70
Lampiran 3 Tes Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi ... 78
Lampiran 4 Kunci Jawaban Tes Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi ... 90
Lampiran 5 Tabel Perhitungan Validitas Tes ... 91
Lampiran 6 Tabel Perhitungan Reliabel Tes ... 92
Lampiran 7 Tabel Perhitungan Daya Beda Tes ... 93
Lampiran 8 Perhitungan Uji Validitas Tes ... 94
Lampiran 9 Perhitungan Uji Reliabilitas Tes ... 99
Lampiran 10 Perhitungan Indeks Kesukaran Tes ... 101
Lampiran 11 Perhitungan Daya Beda Butir Tes ... 104
Lampiran 12 Nilai-Nilai r-Product Moment ... 108
Lampiran 13 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ... 109
Lampiran 14 Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0 ke z ... 110
Lampiran 15 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F ... 111
Lampiran 16 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t ... 113
60
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis di atas, maka dapat disimpulkan
hal-hal sebagai berikut :
1. Kemampuan siswa memahami teks eksplanasi sebelum penerapan model
discovery learning berkategori “cukup” dengan nilai rata-rata 69,96.
Dimana nilai tertinggi adalah 83,3 dan nilai terendah 50 jumlah siswa 42.
Dengan rincian sebanyak 1 siswa atau 2,39% kategori sangat baik,
kategori baik 28 siswa atau 66,66%, kategori cukup 10 siswa atau 23,81%,
dan kategori kurang 3 siswa atau 7,14%. Dari skor hasil kemampuan siswa
diatas menunjukkan bahwa kemampuan memahami teks eksplanasi siswa
masih rendah dan siswa yang mendapat skor rendah masih banyak.
2. Kemampuan siswa memahami teks eksplanasi setelah penerapan model
discovery learning berkategori “baik” dengan nilai rata-rata 75,83. Nilai
tertinggi kemampuan memahami teks eksplanasi sesudah menggunakan
model discovery learning adalah 96,6 dan nilai terendah 60. Adapun
pembagian kategori pencapaian siswa ialah kategori sangat baik 8 siswa
atau 19,05%, kategori baik 25 siswa atau 59,52%, kategori cukup 9 siswa
61
mengalami peningkatan skor. Hasil pembagian pencapaian siswa
menunjukkan peningkatan jumlah siswa dalam setiap kategori.
3. Kemampuan siswa memahami teks eksplanasi mengalami peningkatan
sesudah penerapan model discovery learning. Dimana nilai rata-rata
sebelum penerapan model 69,96 dengan kategori “cukup” meningkat
menjadi 75,83 dengan kategori “baik” setelah penerapan model. Kategori
pencapaian siswa sebelum penerapan model sebanyak 1 siswa yang
berkategori sangat baik lalu setelah penerapan model meningkat menjadi 8
siswa, kategori baik sebelum penerapan model sebanyak 28 siswa namun
setelah penerepan model 25 siswa, kategori cukup sebelum penerapan
model 10 siswa setelah penerapan model 9 siswa, kategori kurang sebelum
penerapan model sebanyak 3 siswa sedangkan setelah penerapan model
62
B. Saran
Berdasarkan hasil pembahasan yang diperoleh dapat dikemukakan
saran-saran berikut :
1. Salah satu model yang dapat diterapkan sebagai alternatif model
pembelajaran terhadap memahami teks eksplanasi adalah dengan
menerapkan model discovery learning.
2. Guru bidang studi bahasa Indonesia yang mengajar di lokasi penelitian
agar menerapkan model pembelajaran yang sesuai terhadap pembelajaran
memahami teks.
3. Selain menerapkan model discovery learning, guru sebaiknya juga
memperhatikan aspek pengajaran yang lain seperti menggunakan
sumber-sumber belajar yang bervariasi dan menarik perhatian siswa dalam proses
63
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2011. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Chaer, Abdul. 2006. Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia. Jakarta : Rineka Cipta
Departemen Pendidikan Nasional. 1999. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta
: Balai Pustaka
Depdiknas. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta : Balai Pustaka.
Eka Yanne Noriska Sianaga. 2013. Pengaruh Penguasaan Konteks terhadap
Kemampuan Membaca Pemahaman Oleh SIswa Kelas VII SMP Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Skripsi S1 pada FBS UNIMED Medan.
Istarani. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
Kemdikbud, 2014. Bahasa IndonesiaWahana Pengetahuan Kelas VII. Jakarta : Kemdikbud.
Kosasih, E. 2006. Kompetensi Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung : CV.
Yrama Widya
Kurinasih, dkk. 2014. Sukses Mengimplementasikan Kurikulum 2013. Jakarta : Kata Pena
Mahsun. 2014. Teks Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013.
Jakarta : RajaGrafindo Persada
Mursid, R. 2013. Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Kompetensi.
Medan : UNIMED PRESS
Priyanti, Endah Tri. 2014. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia Dalam
Kurikulum 2013. Jakarta : Bumi Aksara
64
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Sani, Ridwan Abdullah. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Sudijono. Anas. 2009. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT. Bumi Aksara
Suryani Hanum Sidabutar. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri
Terhadap Kemampuan Memahami Teks Laporan Hasil Observasi
Oleh Siswa Kelas VII SMP Swasta Shafiyyatul Amaliyyah Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi S1 pada FBS UNIMED Medan.
Trianto. 2011. Model-model Pembelajaran Inovatif berorientasi konstruktivitis. Jakarta : Prestasi Pustaka
Wahono, dkk. 2013. Mahir Berbahasa Indonesia Untuk SMP/MTS Kelas VII. Jakarta : Erlangga
