UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA MELALUI MEDIA GAMBAR PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR HIDUP
HEWAN DI KELAS V SD NEGERI KUTA ONAN DESA KABAN TENGAH KEC. SITELLU TALI URANG JEHE KAB. PAKPAK
BHARAT TAHUN AJARAN 2015-2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
SARIANI TUMANGGER NIM. 114522314019
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
ABSTRAK
SARIANI TUMANGGER, NIM. 114522314019.Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Media Gambar Pembelajaran IPA Materi Daur Hidup Hewan di Kelas V SD Negeri Kuta Onan Desa Kaban Tengah Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab.Pakpak BharatT.A 2015 /2016”.Sripsi Program Sarjana (S-1) Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan UNIMED.
Guru adalah subyek utama pelaku pendidikan yang sangat berpengaruh terhadap keberhasilan suatu pendidikan. Seiring dengan tugas pokok guru yaitu mengajar, dalam proses belajar mengajar yang berlangsung di sekolah guru tidak hanya dituntut untuk dapat menyampaikan materi pelajaran, namun dituntut untuk mampu membimbing dan mendorong siswa untuk lebih giat belajar. Oleh karena itu guru harus mampu mengusai bahan pelajaran yang akan disampaikan kepada siswa beserta metode penyampaiannya.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Kuta Onan, jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan media gambar dan pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa kelas V pada pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SDN Kuta Onan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Kuta Onan dengan jumlah siswa 34 orang terdiri dari 11 laki-laki dan 23 perempuan.
Dari pelaksanaan yang dilaksanakan diperoleh peningkatan hasil belajar setelah dilaksanakan tindakan. Hasil penelitian sebelum diberikan tindakan, nilai rata-rata kelas adalah 54,55 dengan siswa yang tuntas belajar adalah 7 siswa dan yang belum tuntas adalah 27 siswa. Setelah pemberian tindakan pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 70,11 . dan pada siklus ke II nilai rata-rata kelas semakin meningkat lagi hingga mencapai 75,53.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat dan kasihNya dalam perjalanan kehidupan penulis sehingga sampai saat ini penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.Skripsi ini dibuat untuk memenuhi syarat program sarjana (S-1) Kependidikan guru dalam jabatan PSKGJ UNIMED dengan judul: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Media Gambar Pembelajaran IPA Materi Daur Hidup Hewan di Kelas V SD Negeri Kuta
Onan Desa Kaban Tengah Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab.Pakpak Bharat
T.A 2015 /2016.
Ucapan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya penulis sampaikan kepada:
1. Bapak Prof. Dr.Syawal Gultom. M.Pd, Selaku Rektor Universitas Negeri Medan (UNIMED)
2. Bapak Dr. Nasrun, MS Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan (UNIMED)
3. Bapak Prof. Dr. Bornok Sinaga M.Pd selaku Ketua (PSKGJ) Unimed. DanBapak Winsyahputra. S.Pd M.Si selaku Sekretaris (PSKGJ) Unimed.
4. Bapak Drs Khairul Anwar M.Pd Selaku Ketua Jurusan PGSD FIP Unimed 5. Bapak Remigo Yolando Berutu.MBA Selaku Bupati Kabupaten Pakpak Bharat. 6. Bapak Jalan Berutu,S.Pd., MM selaku Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten
Pakpak Bharat
7. Bapak, Syamsul Gultom SKM.,MKes Selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak membimbing dan memberikan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini.
8. Bapak Dr.Abil Mansyur. M.Si selaku Koordinator (PSKGJ) Unimed yang telah banyak Membimbing penulis dalam penulisan skripsi ini.
9. Bapak Dr.Abil Mansyur Msi Bapak Syamsul Gultom SKM M.Kes Bapak Winsyahputra S.Pd Msi Bapak Dr.Aman Simare Mare Ms
10. Bapak dan Ibu Dosen di PSKGJ yang telah Memberikan ilmu dan pengetahuan kepada penulis selama ini sebagai bekal dimasa yang akan datang .
11. Bapak Kepala SMP Negeri 1 Salak selaku penyedia tempat perkuliahan di Salak
12.Ibu Linda Simanungkalit Selaku Kepala Sekolah Tempat Penulis melaksanakan Penelitian
13.Keluargaku tercinta beserta orang tua dan keluarga besar yang terkasih yang telah memberikan dukungan moral dan moril kepada penulis dalam mengikuti perkuliahan dan menyelesaikan Skripsi ini
11. Seluruh sahabat terbaik para mahasiswa khususnya di kelas transfer dan seluruh mahasiswa PSKGJPakpak Bharat yang selama ini menghadirkan tawa dan semangat bagi penulis selama saya mengikuti pendidikan,sehingga terselesainya Penulisan Skripsi ini .
12. Dan semua pihak yang telah mendukung penulis dalam penyelesaian Skripsi ini.
Penulis menyadari karya tulis ini masih jauh dari sempurna, sehingga penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dalam penulisan skripsi ini. Harapan penulis Skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih
Salak, Februari 2016
Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK....……….… i
KATA PENGANTAR ………... ii
DAFTAR ISI ……….……. iv
DAFTAR TABEL... vi
DAFTAR GAMBAR... vii
DAFTAR LAMPIRAN... viii
BAB I PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah...………..… 1
B. IdentifikasiMasalah ………. 4
C. BatasanMasalah...………. 5
D. RumusanMasalah...………. 5
E. TujuanPenelitian...………. 5
F. ManfaatPenelitian .……… 5
G. DefinisiOperasional ……… 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA... 8
A. KerangkaTeoritis...……….... 8
1. HakikatBelajar ...………... 8
2. Hakikat Media Pembelajaran ……….. 9
3. HakikatPembelajaran IPA ………..…. 13
4. MateriPembelajaran ……… 13
5. Penelitian Yang Relevan ……….. 19
B. KerangkaKonseptual ………. 20
C. HipotesisTindakan ………. 21
BAB III METODE PENELITIAN ……….... 22
A. LokasidanWaktuPenelitian...………. 22
B. JenisPenelitian...………... .. 22
C. SubjekPenelitian...……….. 23
D. OperasionalVariabelPenelitian....……….. 23
E. Alat Pengumpulan Data ……...………... 23
F. ProsedurPenelitian...……….. 24
G. DesainPenelitian ...……….. 29
H. Teknik Analisa Data...……….……. 29
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………... 31
A. HasilPenelitian...……… 31
1. Kemampuan Awal Siswa...………... 31
2. Siklus I...……… 34
3. Siklus II...………. 39
BAB VKESIMPULAN DAN SARAN ………. 47
A. Kesimpulan...………. 47
B. Saran...……….………..….. 48
DAFTAR PUSTAKA...……….. 50
DAFTAR TABEL
1. Tabel4.1Hasil perolehan nilai pada saat tes awal ……….... 31 2. Tabel 4.2. Rekap frekuensi perolehan nilai tes awal………. 32 3. Tabel 4.3.Hasil Perolehan Nilai Siswa Saat Siklus I………. 35 4. Tabel 4. 4. Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Siklus I ……... 37 5. Tabel 4.5. Hasil Prolehan Nilai Pada Siklus II………... 41 6. Tabel 4.6.Perbandingan Siklus I dan Siklus II... 45
DAFTAR GAMBAR
HAL
1. Gambar 2.1 DaurHiduap Ayam………... 15
2. Gambar2.2DaurHidupKucing……… 15
3. Gambar2.3DaurHidupKupukupu……….. 17
4. Gambar2.4DaurHidupLalat……….. 18
5. Gambar2.5 DaurHidupNyamuk……… 19
6. Gambar 3.1 DisainPenelitian………. 29
7. Gambar 4.1TesAwal……….. 33
8. Gambar 4.2 Diagram SiklusI………. 37
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN I SURAT IJIN PENELITIAN
LAMPIRAN II SURAT KETERANGAN SELESAI PENELITIAN
LAMPIRAN III SILABUS
LAMPIRAN IV RPP PRA SIKLUS
LAMPIRAN V RPP SIKLUS I
LAMPIRAN VI RPP SIKLUS II
LAMPIRAN VII LEMBAR SOAL PRE TEST SIKLUS I
LAMPIRAN VIII LEMBAR SOAL SIKLUS I
LAMPIRAN IX LEMBAR SOALSIKLUS II
LAMPIRAN X LEMBAR JAWABAN
LAMPIRAN XI LEMBAR OBSERVASI SISWA
LAMPIRAN XII LEMBAR OBSERVASI GURU
LAMPIRAN XIII DOKUMENTASIPENELITIAN
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab 1 Pasal 1 (1) mendefinisikan Pendidikan sebagai usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang dimiliki dirinya di masyarakat, bangsa dan Negara.Pendidikan pada dasarnya adalah usaha sadar untuk menumbuh kembangkan potensi sumber daya daya manusia peserta didik dengan cara mendorong dan memfasilitasi kegiatan belajar mereka(Syah,1999:1).
Salah satu permasalahan yang dihadapi dunia pendidikan adalah dalam proses pembelajaran,anak kurang didorong untuk mengembangkan kemampuan berpikir.Proses pembelajaran didalam kelas diarahkan untuk menghafal informasi, otak anak dipaksa untuk memahami informasi yang diingatnya itu untuk menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari. Akibat yang ditimbulkan proses pembelajaran tersebut adalah ketika anak didik lulus dari sekolah, mereka pintar secara teoritis,tetapi mereka miskin aplikasi.(Syah,2006:1).
menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa adalah siswa kurang aktif pada saat proses pembelajaran.Hal ini kemungkinan disebabkan oleh banyak penyebab, diantaranya adalah tidak adanya media pembelajaran yang digunakan saat pembelajaran berlangsung.
Sebagian orang beranggapan bahwa belajar adalah semata-mata mengumpulkan atau menghafal fakta-fakta yang tersaji dalam bentuk informasi/ materi pelajaran.Orang yang beranggapan demikian biasanya akan segera merasa bangga ketika anak-anaknya telah mampu menyebutnya kembali secara lisan (verbal)sebagian besar informasi yang terdapat dalam buku teks atau yang diajarkan guru.(Syah,2006:64).Menurut Taksonomi Bloom (Ramadhi dan Permadi,2009:3) suatu proses belajar yang diharapkan berhasil adalah harus menyentuh 3 aspek ranah yaitu ranah kognitif,afektif dan psikomotorik.Proses belajar selama ini ternyata kurang menekankan pada ranah afektif sehingga hasil pelajaran menjadi kurang bermakna.
Proses belajar sendiri berlangsung baik didalam kelas dengan kurikulum resmi maupun diluar kelas seperti di rumah dan masyarakat dengan kurikulum yang tidak resmi namun ternyata justru itulah sangat mempengaruhi perilaku anak.(Ramadhy dan Permadi,2009:4).Oleh karena itu,setiap guru harus memiliki gaya belajar yang menyebabkan materi pembelajaran dapat secara aktif berjalan dengan lancar.
global,faktor-faktor yang mempengaruhi belajar siswa dapat kita bedakan menjadi tiga macam,
(Syah,2010:129)yakni :
1. Faktor internal (factor dari dalam siswa), yakni keadaan/ kondisi jasmani dan rohani siswa.
2. Faktor eksternal (factor dari luar siswa), yakni kondisi lingkungan disekitar siswa.
3. Faktor pendekatan belajar (approach to learning), yakni jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan mempelajari materi-materi pelajaran.
Faktor-faktor diatas dalam banyak hal sering saling berkaitan dan mempengaruhi satu sama lain.Seorang siswa yang bersikap conserving terhadap ilmu pengetahuan atau bermotif ekstrinsik (factoreksternal) umpamanya,biasanya cenderungmengambil pendekatan belajar yang sederhana dan tidak mendalam (Syah, 2010:129 ).
Banyak upaya yang dapat dilakukan oleh guru agar hasil belajar siswa dapat lebih meningkat.Salah satunya adalah dengan menggunakan media pendukung dalam pembelajaran yang dikenal sebagai alat bantu pembelajaran, diantaranya adalah penggunaan media gambar dalam pembelajaran.
waktu, tenaga dan juga biaya yang cukup besar. Akibatnya adalah hasil belajar siswa pada pelajaran IPA tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM ).Hal ini juga peneliti temukan di Kelas V SD Negeri Kuta Onan Desa Kaban Tengah Kec.Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat dimana pada saat dilakukan tes pada pelajaran IPA materi Daur Hidup Hewan diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa 54.56, dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 8 siswa (23.52 %) dan yang belum tuntas 26 siswa (76.48 %).
Berdasarkan uraian diatas maka peneliti mengadakan penelitian yang berjudul“Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Media Gambar
Pembelajaran IPA Materi Daur Hidup Hewan di Kelas V SD Negeri Kuta
Onan Desa Kaban Tengah Kec.Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas maka yang menjadi identifikasi masalah adalah :
1. Hasil belajar siswa pada Pelajaran IPAdi kelas V SD Negeri Kuta Onan Desa Kaban Tengah Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat rendah. 2. Guru kurang melibatkan siswa dalam pembelajaran IPA
C. Batasan Masalah
Yang menjadi batasan masalah dalam skripsi ini adalah: ““Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Media Gambar Pembelajaran IPA Materi Daur Hidup Hewan di Kelas V SD Negeri Kuta Onan Desa Kaban Tengah
Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan Identifikasi masalah di atas, maka adapun yangmenjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah dengan penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar IPApada materi Daur Hidup Hewan siswa kelas V SD Negeri Kuta Onan Desa Kaban Tengah Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat T.P 2015/2016
E. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah diatas tujuan penelitian ini adalah : untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penggunaan media gambar pada materi Daur Hidup Hewan yang ada dikelas V SD Negeri Kuta Onan Desa Kaban Tengah Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat T.P 2015/2016.
F.Manfaat Penelitian
1. Untuk guru yaitu menambah pengetahuan,wawasan dan kemampuan bagi dalam menggunakan media gambar dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran IPAmateri Daur Hidup Hewan di kelasV SD Negeri Kuta Onan Desa Kaban Tengah Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat.
2. Untuk Kepala Sekolah sebagai bahan masukan di SD Negeri Kuta Onan Desa Kaban Tengah Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat dalam menggunakan media gambar sebagai salah satu cara yang lebih Efektif dan Efesien dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPAmateri Daur Hidup Hewan
3. Untuk siswa, yaitu meningkatkan Hasil belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dan meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA materiDaur Hidup Hewan.
G. Definisi Operasional
1. Pengertian Belajar
Belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam penyelenggaraan setiap jenis dan jenjang pendidikan (Syah,2010:87).
2. Defenisi hasil belajar
3. Pengertian Media gambar
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan Identifikasi masalah serta hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan peneliti terhadap penggunaan media gambar pada materi Daur Hidup Hewan yang ada dikelas V SD Negeri Kuta Onan Desa Kaban Tengah Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat T.P 2015/2016, maka dapat disimpulkan:
2. Dengan penerapan penggunaan media gambar pada mata pelajaran IPA dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa, sehingga kualitas belajar pun lebih meningkat. Tingginya minat dan motivasi belajar siswa tersebut juga meningkatkan hasil belajar siswa.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan tersebut dapat dikemukakan beberapa saran yaitu :
1. Hendaknya guru menggunakan penggunaan media gambar dalam pembelajaran sesuai materi yang diajarkan.
2. Dilihat dari peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA materi daur hidup hewan dikategorikan baik, diharapkan kepada siswa dan guru untuk mempertahankan dan lebih meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga hasil belajar pun lebih baik lagi.
3. Hendaknya kepala sekolah memberikan pelatihan, mengadakan program– program pelatihan peningkatan guru dalam penerapan penggunaan media gambar untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Badudu, J.S-Muhammad Zain, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: PT. Intergrafika, 1994.
Arikunto, Suharsimi dkk,Media Gambar dalam Pembelajaran. Jakarta. PT. Bumi Aksara, 2010.
Arsyad,Azhar.Media Pembelajaran .Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada, 2002 Depdiknas, Tata Bahasa Indonesia. Ende: Nusa Indah,1984.
_________,Tata Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka, 1988 Hamalik,Oemar. Proses Belajar Mengajar.Bandung: Bumi Aksara,2001
Haryanto,.SainsUntuk Sekolah Dasar. Jakarta: PT.Gelora Aksara Pratama, 2004 Indriana,Dina.Ragam Alat Bantu Media Pembelalajaran.Jogjakarta: DIVA
Press, 2011.
Sanjaya, Wina.Strategi Pembelajaran BerorientasiStandarProses Pendidikan. Bandung, 2006
Sudjana,Nana.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: PT. Remajarosdakarya,1989.
Suharsimi.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Sinar Grafika Offset, 2010. Syah,Muhibbin. Psikologi Pendidikan. Bandung :PT.REMAJA
