PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA STANDART KOMPETENSI MENGGUNAKAN ALAT UKUR PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK PEMESINAN SMK NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN TAHUN

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR

DENGAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DAN TEAM

ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA STANDART

KOMPETENSI MENGGUNAKAN ALAT UKUR PADA

SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK

PEMESINAN SMK NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN

TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi sebagian dari

Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Jurusan Pendidikan Teknik Mesin

Oleh:

WEDO EKO PUTRA SITUMEANG

5123121031

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS TEKNIK

i

ABSTRAK

Wedo Eko Putra Situmeang. “Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar

Dengan Model Pembelajaran Jigsaw dan Team Assisted Individualization (TAI) pada Standart Kompetensi Menggunakan Alat Ukur Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Pemesinan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017”. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif jigsaw dan yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif TAI mata pelajaran Teknologi mekanik kelas X TP SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan. Populasi dalam penelitian adalah siswa kelas X program keahlian Teknik Pemesinan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan kelas X berjumlah 95 orang. Dalam hal ini, sampel penelitian adalah Eksperimen A adalah kelas MP-2 dan Kelas Eksperimen B adalah MP-1. Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan Tes, jumlah instrumen Tes Pilihan Berganda sebanyak 35 soal dan 30 soal yang valid dengan reliabilitas 0,921 tergolong sangat tinggi. Hasil analisa data menunjukkan bahwa hasil uji hipotesis menggunakan uji “t” sebagai berikut : t_hitung1,089, harga t_tabel 2,00

pada taraf signifikan 5%, sehingga t_hitungt_tabel 1,0892,00

, dapat

dipertanggungjawabkan untuk menarik kesimpulan, tidak terdapat perbedaan hasil belajar menggunakan alat ukur yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif jigsaw dan model pembelajaran kooperatif TAI pada siswa kelas X Teknik Pemesinan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017.

ii

ABSTRACT

Wedo Eko Putra Situmeang. "Comparison of Learning Outcomes of Students Taught With Jigsaw Learning Model and Team Assisted Individualization (TAI) on the Standard Competencies Using Measure Tool In Class X Machining Engineering Program SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Academic Year 2016/2017". Essay. Faculty of Engineering, University of Medan. 2016.

This study aims to determine differences in learning outcomes of students who are taught by using cooperative learning jigsaw and taught by cooperative learning TAI subjects mechanical technology class X TP SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan. The population in this study are students of class X Mechanical Machining membership program SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan X class numbered 95 people. In this case, the study sample was Experiment A is a class of MP-2 and Class B experiment is MP-1. The research data was collected using test, the number of Multiple Choice Test instrument as many as 35 questions and 30 questions are valid with 0.921 reliability is very high. The results of data analysis showed that the results of hypothesis testing using the test "t" as follows:

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat rahmat dan

karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Perbandingan Hasil Belajar Siswa yang Diajar Dengan Model Pembelajaran

Jigsaw dan Team Assisted Individualization (TAI) Pada Standart Kompetensi

Menggunakan Alat Ukur Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik

Pemesinan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017”. Dalam

pembuatan proposal penelitian ini Penulis telah menerima bantuan dari berbagai

pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu penulis

mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, selaku ketua Jurusan Teknik Mesin

Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin.

3. Bapak Janter Simanjuntak, ST, MT, Ph.D selaku Kepala Prodi Pendidikan

Teknik Mesin.

4. Kepada SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan yang telah mengizinkan penulis

untuk meneliti disekolah tersebut.

5. Semua Bapak/Ibu Dosen dan Staf Pegawai Jurusan Universitas Negeri Medan

di jurusan Teknik Mesin, atas bantuan yang telah diberikan.

6. Teristimewa kepada Ayahanda Marihot Situmeang dan Ibunda Hermi Rodiah

Pandiangan yang selalu mendukung, memberikan kasih sayang,

iv

Kakak tersayang Nopriana Situmeang (Uma Lenna) dan Destry Veoleta

Situmeang (Uma Bherlyn), Juga Adinda Tercinta Weni Selvia Situmeang dan

Wendy Sutrio Situmeang yang selalu menyemangati dan mendoakan penulis

dalam penyusunan skripsi ini.

7. Terima kasih kepada Adinda Mia Audina Syahfitri, S.Pd yang telah banyak

membantu dan memberikan dukungan moral maupun spirit dalam

penyusunan skripsi ini.

8. Terima kasih kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa/i Pendidikan

Teknik Mesin FT Unimed khususnya COMED’12 yang telah banyak

membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

9. Terima kasih kepada kawan-kawan kos jalan tuamang gg. Bahagia dan kos

232 yang telah memberi semangat dan motivasi kepada penulis dalam

penyelesaian skripsi ini.

Dalam mewujudkan proposal penelitian ini penulis telah bekerja

maksimal, namun penulis menyadari bahwa proposal penelitian ini masih

memiliki kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran

yang bersifat membangun demi perbaikan dimasa yang akan datang. Semoga

proposal penelitian ini juga dapat memberikan manfaat bagi perkembangan ilmu

pengetahuan dan sumbangan ilmiah bagi penulis dan pembaca.

Medan, Februari 2017

Penulis,

v

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

1. Kurikulum ... ₂

B. Identifikasi Masalah ... 8

C. Batasan Masalah ... 8

D. Rumusan Masalah ... 9

E. Tujuan Penelitian ... 10

F. Manfaat Penelitian ... 10

BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS ... 12

A. Kajian Teori ... 12

1. Hakikat Hasil Belajar Alat Ukur ... ₁₂

2. Mata Pelajaran Teknologi mekanik ... ₁₆

3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Terhadap Proses Dan Hasil Belajar ... ₁₇

4. Model Pembelajaran ... ₁₉

a. Jenis-jenis model pembelajaran ... ₂₀

1. Model Pembelajaran Langsung ... ₂₁

2. Model Pembelajaran kooperatif ... ₂₁

3. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... ₂₁

b. Model Pembelajran kooperatif ... ₂₂

vi

2. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif ... ₂₃

3. Kelebihan dan kekurangan pembelajaran kooperatif ... ₂₄

c. Model Pembelajran kooperatif Tipe Jigsaw ... ₂₅

1. Pengertian pembelajaran kooperatif Jigsaw ... ₂₅

2. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif Jigsaw ... ₂₈

3. Kelebihan dan kekurangan pembelajaran kooperatif Jigsaw ... ₂₉

d. Model Pembelajran kooperatif Tipe TAI ... ₃₁

1. Pengertian pembelajaran kooperatif TAI ... ₃₁

2. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif TAI ... ₃₄

3. Kelebihan dan kelemahan pembelajaran kooperatif TAI ... ₃₅

e. Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw dengan Model Pembelajaran Kooperatif TAI ... ₃₅

B. Penelitian Yang Relevan ... 37

C. Kerangka Berfikir ... 40

D. Hipotesis ... 44

BAB III METODE PENELITIAN ... 45

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... ₄₅

B. Populasi dan Sampel ... 45

1. Populasi ... ₄₅

2. Sampel... 46

C. Metode Penelitian ... 47

D. Variabel Penelitian ... 48

E. Defenisi Operasional ... 48

1. Model Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ... ₄₈

2. Model Pembelajaran kooperatif tipe TAI ... ₄₉

3. Hasil Belajar Alat Ukur ... ₄₉

F. Instrumen Penelitian ... 49

1. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 51

2. Uji Validitas Instrumen ... 51

vii

4. Uji Tingkat Kesukaran Instrumen ... 53

5. Uji Daya Beda Instrumen... 53

G. Teknik Analisa Data ... 54

1. Uji Persyaratan Analisis ... 54

a. Uji Normalitas ... 54

b. Uji Homogenitas ... 54

2. Pengujian Hipotesis ... ₅₅

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 56

A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 56

1. Deskripsi Hasil ... ₅₆

a. Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen A ... ₅₆

b. Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen B ... ₅₇

B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 58

1. Uji Normalitas ... 58

2. Uji Homogenitas ... 58

C. Pengujian Hipotesis ... 59

D. Pembahasan ... 60

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65

A. Kesimpulan ... 65

B. Saran ... 65

DAFTAR PUSTAKA ... ₆₆

viii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Jumlah siswa yang lulus dan tidak lulus kelas X-TP Pada Mata

Pelajaran Teknologi Mekanik di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan . . 6

Tabel 2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 23

Tabel 3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaraan Kooperatif ... 24

Tabel 4 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ... 29

Tabel 5 Kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran TAI ... 35

Tabel 6 Perbandingan Tahapan Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw dengan Model Pembelajaran Kooperatif TAI .. 36

Tabel 7 Perbandingan Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI ... 37

Tabel 8 Perbandingan kelemahan model pembelajaran kooperatif jigsaw dengan model pembelajaran kooperatif TAI ... 37

Tabel 9 Rincian Jumlah Siswa ... 45

Tabel 10 Desain Penelitian ... 46

Tabel 11 Kisi-kisi Tes Mata Diklat Teknologi Mekanik ... 50

Tabel 12 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelas Eksperimen A ... 57

Tabel 13 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelas Eksperimen B ... 57

Tabel 14 Hasil Uji Nomalitas pada Kelas Ekperimen A dengan Model Pembelajaran Jigsaw dan Kelas Ekperimen B dengan Model Pembelajaran TAI ... 58

Tabel 15 Hasil Uji Homogenitas Postest ... 59

ix

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Pendekatan Analisis Sistem. ... 18

Gambar 2 Kerangka Berfikir ... 43

x

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran . ... 67

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model Pembelajaran Jigsaw . ... 88

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model Pembelajaran TAI . ... 95

Lampiran 4 Materi Pembelajaran . ... 101

Lampiran 5 Soal Pre test dan Post Test . ... 127

Lampiran 6 Kunci Jawaban Pre test dan Post Test . ... 135

Lampiran 7 Dokumentasi Penelitian . ... 136

Lampiran 8 Uji Validitas Instrumen ... 144

Lampiran 9 Uji Reabilitas Instrumen . ... 151

Lampiran 10 Uji Tingkat Kesukaran Instrumen . ... 158

Lampiran 11 Uji Daya Beda Instrumen . ... 163

Lampiran 12 Hasil Pre Test Kelas Ekperimen A (Jigsaw) ... 172

Lampiran 13 Hasil Pre Test Kelas Ekperimen B (TAI). ... 173

Lampiran 14 Hasil Penelitian Test Kelas Ekperimen A (Jigsaw). ... 174

Lampiran 15 Hasil Penelitian Test Kelas Ekperimen B (TAI). ... 175

Lampiran 16 Perhitungan Distribusi Frekuensi Dari Data Variabel Penelitian ... 176

Lampiran 17 Uji Normalitas ... 179

Lampiran 18 Uji Homogenitas ... 181

Lampiran 19 Uji Hipotesis ... 183

66

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan tujuan penelitian, hasil penelitian, dan pembahasan penelitian dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar menggunakan alat

ukur yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw dan model pembelajaran TAI pada siswa kelas X program keahlian teknik pemesinan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun ajaran 2016/2017.

2. Penggunaan model pembelajaran kooperatif Jigsaw dapat meningkatkan hasil

belajar siswa dengan peningkatan perolehan nilai rata-rata dari72,84 menjadi

sebesar 84,21 dan kelulusan klasikal kelas memenuhi

3. Penggunaan model pembelajaran kooperatif TAI dapat meningkatkan hasil

belajar siswa dengan peningkatan perolehan nilai rata-rata dari 74,59 menjadi sebesar 81,26 dan kelulusan klasikal kelas memenuhi

B. Saran

1. Guru hendaknya menggunakan model pembelajaran kooperatif baik tipe

jigsaw maupun tipe TAI sebagai altenatif guna meningkatkan hasil belajar khususnya pada pelajaran menggunakan alat ukur.

2. Hendaknya penerapan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan TAI

dilakukan secara bertahap karena merupakan suatu model pembelajaran yang baru di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan.

3. Bagi peneliti yang lain yang berminat menggunakan model pembelajaran

kooperatif Jigsaw ataupun TAI pada pelajaran menggunakan alat ukur diharapkan dapat mengembangkan lebih lanjut terhadap materi dalam pembelajaran teknologi mekanik.

4. Mengingat hasil penelitian ini sangat sederhana, sehingga apa yang didapat

67

DAFTAR PUSTAKA

Budiningsih, Asri. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.

Dimyati dan Mudjiono. (2006), belajar dan Pembelajaran, Cetakan ke-3. Bandung : PT. Rineka Cipta.

Faishal Mukhlish. (2014). Alat Ukur. Diakses pada 27 September 2016 dari http://faishal-mukhlish.blogspot.co.id/2014/06/alat-ukur.html

Nur Azizah. (2013). Pengaruh Metode Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan Di SMK Wongsorejo Gombong. Laporan Penelitian. Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.

Panjaitan, Keysar. (2010). Merancang Butir Soal dan Instrumen Untuk Penelitian. Gorontalo : Penerbit Nurul Jannah.

Purwanto. (2011). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Silitonga, Maulim. (2011). Statistik Teori Dan Aplikasi Dalam Penelitian, Medan, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.

Slameto, (2013), Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya (Rev.ed). Jakarta : Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Penerbit Alfabeta.

Suharsimi Arikunto. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi ke-2). Jakarta : PT. Bumi Aksara.

Yanti Pardede. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Asstisted Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Kelas XI AP SMK Putra Anda Binjai T.P. 2012/2013. Laporan Penelitian. Universitas Negeri Medan, Medan.

Imas kurniasih dan berlin sani. (2015).Model Pembelajaran (cetakan ke-2) penerbit Katapena