PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POLA PERMAINAN KERJA
KELOMPOK TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XII SMA 12 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017
DiajukanUntukMemenuhiSyaratan SarjanaPendidikan S-1
Oleh Lokot M Yusuf
NIM : 7123342017
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Lokot M Yusuf, NIM : 7123342017. Pengaruh Model Pembelajaran Pola Permainan Kerja Kelompok Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XII SMA Negeri 12 Medan Tahun Pembelajaran 2015/ 2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh model pembelajaran pola permainan kerja kelompok terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 12 Medan Jalan Cempaka no 75 Helvetia Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 yang terdiri dari 3 kelas yang berjumlah 120 orang. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan teknik purposive sampling yaitu kelas XII IPS 1 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 40 orang dan kelas XII IPS 3 sebagai kelas kontrol sebanyak 40 orang. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan desain penelitian pretest-postest control group design. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes pilihan ganda yang berjumlah 20 soal, sebelum tes diberikan kepada sampel yang sebenarnya, maka dilakukan uji coba instrumen untuk mengetahui validitas, reliabilitas, taraf kesukaran soal dan daya pembeda soal. Teknik analisis data yang digunakan yaitu menghitung uji normalitas menggunakan uji liliefors, uji homogenitas dan uji hipotesis dengan menggunakan uji t dengan kriteria jika thitung > ttabel pada α=0,05, maka hipotesis diterima.
Dari hasil analisis data, nilai rata-rata hasil pretest kelas eksperimen adalah 58,875 dan kelas kontrol 59,625. Nilai postest kelas eksperimen adalah 71,125 dan kelas kontrol 64,375. Hasil uji thitung adalah 3,56 sedangkan ttabel = 2,00 dengan thitung > ttabel ( 3,56 > 2,0) yang berarti hipotesis diterima.
Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran pola permainan kerja kelompok berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Medan T.P 2016/2017.
ABSTRACT
Lokot M Yusuf, NIM: 7123342017. The Effect of Team Games Tournament in improving learning Outcomes Accounting Students Class XII SMAN 12 Medan Academic year 2016 / 2017. Thesis, Department of Economic Education Program in Accounting Education Studies, Faculty of Economics, Medan State University, 2016.
The problem in this research is the poor performance of students in accounting subjects in SMAN 12 Medan. The purpose of this study was to determine the effect of applying Team Games Tournament in improving learning Outcomes Accounting Students Class XII SMAN 12 Medan Academic year 2016 / 2017.
This research located in SMA Negeri 12 Medan Jalan Cempaka No. 75 Helvetia Medan. The population in this study were students of class XII IPS SMAN 12 Medan Year 2016/2017 Study consists of three classes totaling 120 people. The sample in this study were taken by purposive sampling technique that is class XII IPS 1 as an experimental class of 40 persons and class XII IPS 3 as the control class as many as 40 people. This type of research is experimental research design pretest-posttest control group design. Data collection techniques used is a multiple-choice test that a total of 20 questions, before the test is given to the actual sample, then do the test instrument to determine the validity, reliability, level of difficulty of questions and distinguishing matter. Data analysis technique used is to calculate the normality test using Liliefors test, homogeneity test and applied team games tournament methods had an average value of 71.125. shows the differences in learning outcomes between the experimental class and control class. Classes are using Team Games Tournament had an average score higher.
The conclusion of this study is Team Games Tournament in improving learning Outcomes Accounting Students Class XII SMAN 12 Medan Academic year 2016 / 2017.
Keywords: Learning Outcomes, Team Games Tournament, conventional
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas anugerah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “ Pengaruh Model
Pembelajaran Pola Permainan Kerja Kelompok terhadap hasil belajar
akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Medan T.P 2016/2017”
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan, namun karana dukungan dari berbagai pihak dan keluarga akhirnya penulis dapat menyelesaikan dengan baik.
Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hatik pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gulto, M.Pd selaku Universitas Negeri Medan 2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph. D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan besrta staffnya.
3. Bapak Dr. H. Arwansya, M.Si selaku ketua jurusan Pendidikan Ekonomi 4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku ketua Program Studi
5. Bapak Drs. Saut M. Silaban, SE, M.Pd Dosen Pembimbing Skripsi yang telah bersedia waktu untuk memberikan arahan, bimbingan dan masukan kepada penulis serta malakukan koreksi terhadap isi skripsi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
6. Bapak/Ibu Dosen serta staf pegawai Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Jasmen Tampubolon, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 12 Medan yang telah bersedia memberikan izin untuk melakukan penelitian. 8. Teristimewa penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya
kepada kedua orang tua penulis Syamsuddin Tanjung dan Samidah Nst yang telah memberikan seluruh kasih sayang tanpa henti, menguatkan penulis dan sebagai motivator untuk terus melangkah menggapai impian dan cita-cita. 9. Teman terbaik yang selalu ada di saat suka dan duka Putri Wulan,
Muhammad Zulkifli Nst, dan Atika Ramadhani terima kasih selalu memberi semangat dan bantuan tanpa pamrih.
10. Buat Zaki Arham Tanjung terima kasih telah setia untuk selalu bimbingan bersama dan Maya Handani yang sudah ikhlas memberi banyak pertolongan selama awal masuk kuliah sampai sekarang.
12. Teman-teman PPLT SMKS Satria Dharma Perbaungan-2/BM Perbaungan yang banyak membantu memberikan informasi dan semangat selama pengerjaan skripsi ini.
13. Seluruh teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat memberi manfaat bagi para pembaca dan menjadi bahan masukan bagi dunia pendidikan. Atas segala bantuan dan kebersamaan yang terjalin selama ini penulis mengucapkan terima kasih semoga Allah SWT memberikan rahmat dan karunia-Nya kepada kita semua.
Medan, Agustus 2016 Hormat saya
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 6
1.3. Batasan Masalah... 6
1.4. Rumusan Masalah ... 7
1.5. Tujuan Penelitian ... 7
1.6. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian teoritis ... 9
2.1.1. Pembelajaran Pola Permainan Kerja Kelompok ... 9
2.1.2. Pembelajaran Konvensional ... 15
2.1.4. Hasil Belajar akuntansi ... 19
2.2. Penelitian yang relevan ... 23
2.3. Kerangka Berpikir ... 25
2.4. Hipotesis ... 27
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 28
3.2. Populasi dan Sampel ... 28
3.3. Variabel Penelitian ... 29
3.4. Definisi Operasional Variabel ... 29
3.5. Desain Penelitian ... 30
3.6. Teknik Pengumpulan Data ... 31
3.6.1. Uji Validitas ... 31
3.6.2. Uji Reliabilitas ... 32
3.6.3. Tingkat kesukaran soal ... 33
3.6.4. Daya Pembeda Soal ... 34
3.7. Teknik Analisis Data ... 35
3.7.1. nilai rata-rata, mean dan standar deviasi ... 35
3.7.2. Uji Normalitas ... 36
3.7.3. Uji Homogenitas ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 40
4.1.1. Uji Validitas Tes ... 41
4.1.2. Uji Reliabilitas ... 41
4.1.3. Uji Tingkat Kesukaran Soal ... 42
4.1.4. Uji Daya Beda Soal ... 43
4.2. Analisis Data ... 43
4.2.1.Mean dan Standar Deviasi ... 44
4.2.2. Uji Normalitas ... 44
4.2.3. Uji Homogenitas ... 45
4.2.4. Uji Hipotesis ... 46
4.3. Pembahasan Penelitian ... 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ... 51
5.2. Saran ... 52 DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1. Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian ... 3
1.2. Ringkasan Nilai KKM Akuntansi XI IPS SMA Negeri 12 Medan ... 3
2.1. Perbedaan Pola permainan kelompok dan Konvensional ... 18
3.1. Populasi Penelitian ... 28
3.2. Sampel Penelitian ... 28
3.3. Desain Penelitian ... 30
3.4. Klasifikasi Daya Pembeda ... 34
4.1. Skor Rata-Rata Standar Deviasi dan Varians ... 44
4.2. Uji Normalitas ... 45
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus dan Penilaian ... 56
2. RPP Kelas Eksperimen ... 58 3. R 4. Soal Uji Coba ... 70
5. Soal Pretest ... 75
6. Soal Posttest ... 80
7. Kunci Jawaban ... 86
8. Tabel Uji Validitas ... 87
9. Perhitungan Uji Validitas ... 88
10. Tabel Uji Reliabilitas ... 91
11. Perhitungan Uji Reliabilitas ... 93
12. Tabel Kesukaran soal ... 95
13. Perhitungan Uji Kesukaran soal ... 97
14. Tabel Uji Daya Beda ... 99
15. Perhitungan Uji Daya Beda ... 101
16. Data Kelas Eksperimen ... 103
17. Data Kelas Kontrol ... 105
19. Uji Normalitas ... 111
20. Uji Homogenitas ... 119
21. Uji Hipotesis ... 120
22. Tabel Wilayah Luas Kurva Z ... 123
23. Tabel Liliefors ... 124
24. Tabel Distribusi Nilai R ... 125
25. Tabel Distribusi Nilai t ... 126
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Kemajuan suatu negara dilihat dari kualitas sumber daya manusia yang dimilikinya. Kualitas sumber daya manusia tersebut ditentukan dari kualitas pendidikan yang diperolehnya. Indonesia sebagai negara berpenduduk terbanyak nomor empat di dunia, harus memiliki sumber daya yang berkualitas agar dapat bersaing secara global dan meningkatkan kualitas taraf hidup yang dimiliki.
Rendahnya kualitas pendidikan tidak terlepas dari kualitas kinerja tenaga pengajar dalam proses belajar-mengajar yang mempunyai peranan penting dalam keberhasilan siswa dalam menerima dan menguasai pelajaran secara optimal, dengan harapan mampu menghasilkan generasi yang mandiri, kritis, kreatif dan mampu bersaing dalam menghadapi tantangan di era globalisasi. Dalam kegiatan pembelajaran seorang guru memegang peranan penting untuk mencapai keberhasilan siswanya, Seorang guru harus mampu merancang suatu bentuk pola pengajaran yang mampu menimbulkan semangat belajar siswa sehingga siswa tidak jenuh dalam mengikuti pelajaran.
2
belajar mengajar agar tercapainya tujuan terbentuknya siswa-siswa yang berkualitas.
Pada saat ini, banyak guru yang belum mampu memilih dan menerapkan berbagai metode pengajaran yang sesuai dengan karakter siswa dalam menumbuhkan semangat belajar siswa, dan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran. Hal tersebut dapat dinilai dari masih banyaknya guru yang menggunakan metode mengajaran konvensional, yang kegiatan pembelajaran terfokus hanya kepada guru. Guru berperan penuh dalam menyampaikan informasi dan materi pelajaran namun tidak ada tindak lanjut atas proses pembelajaran yang diterima siswa. Metode konvensional tersebut membuat para siswa tidak aktif, kurang berpikir analisis dan hanya menerima secara satu arah apa saja materi yang disampaikan dari guru.
SMA Negeri 12 Medan merupakan salah satu Sekolah Menengah Atas Negeri yang berada di Wilayah Kecamatan Medan Helvetia. Memiliki dua jurusan yaitu IPA dan IPS. Berdasarkan wawancara dan observasi yang dilakukan peneliti di SMA Negeri 12 Medan pada guru akuntansi kelas XII IPS, diketahui bahwa rata-rata hasil belajar mata pelajaran akuntansi siswa kelas XII IPS masih banyak yang berada dibawah nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
3
Tabel 1.1
Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1,2 dan 3
Kelas XII IPS SMA Negeri 12 Medan
RENTANG dibawah KKM (Kriteria Kelulusan Minimal) sebesar 70. Ringkasan daftar nilai ulangan harian pertama hingga ulangan harian ketiga mata pelajaran akuntansi di kelas XII IPS SMA Negeri 12 Medan adalah sebagai berikut:
Tabel 1.2
Rekapitulasi Nilai Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 12 Medan
4
Jumlah siswa kelas XII IPS SMAN 12 Medan yang tidak mencapai KKM pada ulangan harian pertama sebanyak 90 orang, pada ulangan harian kedua sebanyak 82 orang dan pada ulangan harian ketiga sebanyak 80 orang. Jumlah persentase rata-rata siswa yang tidak mencapai KKM sebesar 70 %.
Jumlah siswa kelas XII IPS SMAN 12 Medan yang mencapai KKM pada ulangan harian pertama sebanyak 30 orang, pada ulangan harian kedua sebanyak 38 orang dan pada ulangan harian ketiga sebanyak 40 orang. Jumlah persentase rata-rata siswa yang mencapai KKM sebesar 30 %.
Berdasarkan rekapitulasi nilai ulangan harian diatas, dapat dilihat bahwa persentase rata-rata siswa yang tidak mencapai KKM sebesar 70% lebih besar daripada jumlah persentase rata-rata siswa yang mencapai KKM sebesar 30%. Hal tersebut menunjukkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Medan masih belum memuaskan. Lebih banyak persentase siswa yang tidak mencapai KKM daripada persentase rata-rata siswa yang mencapai KKM.
5
monoton dan membosankan. Hal inilah yang pada akhirnya mempengaruhi hasil belajar siswa.
Fenomena diatas, menunjukkan bahwa pemahaman konsep akuntansi pada siswa sangat rendah sehingga menurunkan hasil belajar siswa. Penurunan hasil belajar siswa tersebut mendorong peningkatan inovasi dalam proses belajar akuntansi di kelas. Dalam hal ini guru selaku tenaga pendidik harus mengubah metode pengajaran konvensional dan menerapkan model pembelajaran kooperatif. Model pembelajaran kooperatif mempunyai banyak sekali variasi. Salah satu model pembelajaran kooperatif yang dipilih adalah model pembelajaran pola permainan kerja kelompok. Pembelajaran pola permainan kerja kelompok memiliki dimensi kegembiraan yang diperoleh dari penggunaan permainan. Teman satu tim akan saling membantu dalam mempersiapkan diri untuk permainan dengan mempelajari lembar kegiatan dan menjelaskan masalah-masalah satu sama lain. Proses pembelajaran yang berlangsung melibatkan siswa sepenuhnya untuk merumuskan sendiri suatu konsep. Keterlibatan guru hanya sebagai fasilitator dan moderator dalam proses pembelajaran tersebut. Pembelajaran melibatkan siswa secara penuh dan aktif dengan masalah-masalah konseptual yang berhubungan dengan pelajaran akuntansi.
6
Hal tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran Pola Permainan kelompok dapat dijadikan alternatif dalam meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.
Penelitian ini membahas strategi pemecahan masalah agar hasil belajar akuntansi di SMA Negeri 12 Medan meningkat. Bedasarkan latar belakang di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian “Pengaruh Pembelajaran Pola Permainan Kerja Kelompok Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII SMA Negeri 12 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka peneliti mengidentifikasi berbagai masalah sebagai berikut:
1. Apakah model pembelajaran pola permainan kerja kelompok dapat menjadi pola pembelajaran alternatif dalam meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII SMA Negeri 12 Medan tahun Pembelajaran 2016/2017? 2. Bagaimanakah cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII
SMA Negeri 12 Medan tahun Pembelajaran 2016/2017?
1.3 Pembatasan Masalah
Agar permasalahan dalam penelitian ini lebih terarah dan jelas maka peneliti akan membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah Model Pembelajaran Pola Permainan kerja kelompok dan metode konvensional.
7
1.4 Rumusan masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh model pembelajaran pola permainan kerja kelompok dan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan penjelasan diatas, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran pola permainan kerja kelompok dan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan memiliki manfaat untuk : 1. Bagi Peneliti
Dapat dijadikan bahan referensi dalam proses pembelajaran akuntansi khususnya serta dapat menambah wawasan dan masukan bagi peneliti untuk kegiatan belajar mengajar selanjutnya.
2. Bagi Sekolah
8
3. Bagi Universitas
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan penjabaran dari hasil penelitian dan pembahasan maka kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Medan yang menggunakan model pembelajaran pola permainan kerja kelompok dengan pokok bahasan persamaan dasar akuntansi, jenis-jenis laporan keuangan dan pencatatan transaksi pada laporan keuangan memiliki rata-rata 71,125, sedangkan hasil belajar akuntansi siswa yang diterapkan metode konvensional dengan pokok bahasan persamaan dasar akuntansi, jenis-jenis laporan keuangan dan pencatatan transaksi pada laporan keuangan memiliki rata-rata sebesar 64,375. Hal ini menunjukkan hasil belajar akuntansi siswa dengan model pembelajaran pola permainan kerja kelompok lebih tinggi daripada hasil belajar akuntansi siswa dengan model pembelajaran konvensional.
52
kelompok dan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. 5.2. Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan hasil penelitian ini maka saran yang dapat diberikan peneliti yaitu :
1. Bagi para guru mata pelajaran akuntansi dalam melakukan proses pengajaran dapat menggunakan model pembelajaran pola permainan kerja kelompok ini sebagai model pembelajaran alternatif dalam proses pembelajaran akuntansi karena dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa, dapat menciptakan kondisi belajar yang aktif, melatih kekompakan kelompok dan tercipta suasana menyenangkan, sehingga proses pembelajaran akuntansi yang melibatkan seluruh siswa menjadi lebih efektif.
53
DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, Siti. 2014. Pola Permainan Kerja Kelompok pada mata pelajaran akuntansi di kelas XI IPS SMA Swasta Islam Al-Ulum Medan T.P 2013/2014. Skripsi Universitas Negeri Medan.
Arifin, Zainal. 2009. Dasar-dasar penulisan karya ilmiah. Jakarta : Penerbit
Djamarah, S. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Penerbit Rineke Cipta. Elis, Gusniawati. Penerapan Model Pembelajaran Pola Permainan Kerja Kelompok pada materi bilangan bulat dikelas pada SDN Cimerak Kabupaten Ciamis eduMa no 4 Vol.1 Juli 2015 ISSN 2086-3918. IAIN Syech Nurjati Cirebon.
Ghozali, Imam. 2009. Desain Penelitian eksperimental dengan Program SPSS. Semarang : Penerbit BP-UNDIP.
Gulo, W. 2008. Strategi belajar mengajar. Jakarta: Penerbit Gramedia Widia Sarana Indonesia
Hamdan. 2011 Penerapan model pembelajaran pola permainan kerja kelompok untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS di MAN 1 Panyabungan TP 2011/2012. Skripsi Universitas Negeri Medan
Harahap, S Syafri. 2007. Dasar- dasar Akuntansi. Jakarta : Penerbit Raja Grafindo Persada.
Ibrahim. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Surabaya University Press. Indra R. Nababan. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Pola Permainan Kerja Kelompok pada materi bilangan bulat dikelas IV SD Al-Ittihadiyah kecamatan Percut Sei Tuan. Skripsi Universitas Negeri Medan.
Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung : Penerbit Alfabeta.
54
Lie, Anita. 2010. Cooperative Learning Jakarta: Penerbit Gramedia Widiasarana Indonesia.
Majid, Abdul.2013. Strategi Pembelajaran, Bandung : Penerbit Remaja Rosda karya
Marnoko, 2011. Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Dan Model Pembelajaran Konvensional Pada Hasil Belajar Ekonomi Mahasiswa Fe Unpab, Vol. 4 No.2 Desember 2011, ISSN : 1979 – 5408
Mifahul, Huda. 2011. Corporative learning metode, teknik, struktur dan model pembelajaran. Yogyakarta : Penerbit Pustaka Pelajar.
Muchtar, Suwarma. 2010. Strategi pembelajaran pendidikan IPS. Bandung : Penerbit SPS UPI.
Mulfrida. 2010. Upaya Peningaktan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Pola Permainan Kerja Kelompok Kelas VIII SMPN 2 Parapat. Skripsi Universitas Negeri Medan.
Novian S. 2010. Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Pola Permainan Kerja Kelompok dengan Penelitian Pola Pembelajaran Pecahan Desimal Untuk Siswa Kelas VI SD Bumirejo I Kecamatan Mungkid Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2009/2010. Skripsi Universitas Sebelas Maret.
Paulina, Panen, 2003. Belajar dan Pembelajaran, Jakarta : UT
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 20 tahun 2007 Republik Indonesia Sabri, Ahmad. 2006. Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching. Jakarta: Quantum Teaching.
Sadeli, Lili. 2011. Dasar-dasar Akuntansi. Jakarta : Penerbit Bumi Aksara. Sagala, S. 2007. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Penerbit Alfabeta Sedarmayanti dan H, Syarifuddin. 2011. Metodologi Penelitian. Bandung : Penerbit Mandar Maju.
Slavin, Robert E. 2010. Pembelajaran kooperatif teori riset dan praktek. Bandung : Penerbit Nusa Media.
55
Sudjana Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Penerbit Remaja Rosdakarya.
Sugiyanto. 2008. Model-model pembelajaran inovatif. Surakarta : Penerbit Yuma Pustaka.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Penerbit Alfabeta. Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Syah, Muhibin. 2004. Psikologi Pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung : Penerbit Remaja Rosda Karya.
Trianto. 2009. Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif : konsep landasan dan implementasinya pada KTSP . Jakarta : Penerbit Kencana Predana Media
Usman, Basyaruddin. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta : Penerbit Ciputat Pers.
