PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VIIIA SMP RADEN FATAH BATU MELALUI PENGGUNAAN MEDIA LAGU
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Oleh :
Ika Rahayuning Tyas 07340053
PROGAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
▸ Baca selengkapnya: lagu yang cocok untuk puisi hatarakibachi
(2)PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VIIIA SMP RADEN FATAH BATU MELALUI PENGGUNAAN MEDIA LAGU
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Oleh :
Ika Rahayuning Tyas 07340053
PROGAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Ika Rahayuning Tyas
NIM : 07340053
Progam studi : Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah Jurusan : Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :
1. Tugas akhir dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu melalui Penggunaan Media Lagu “adalah hasil karya saya dan dalam naskah tugas akhir ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik disuatu perguruan tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar.
2. Apabila ternyata didalam naskah akhir ini dibuktikan terdapat unsur-unsur PLAGIAT, saya bersedia TUGAS AKHIR INI DIUGURKAN dan GELAR AKADEMIK YANG SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta diproses sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Tugas akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan HAK BEBAS ROYAL TI NON EKSKLUSIF.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Malang, September 2011 Yang Menyatakan,
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke-hadirat Allah SWT, yang senantiasa melimpahkan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu melalui Penggunaan Media Lagu” ini akhirnya dapat diselesaikan.
Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulis sadar, bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, baik bantuan yang berupa moril maupun spritual. Penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya dan rasa hormat atas segala bimbingan, pengarahan, serta dorongan yang telah diberikan kepada penulis, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan rasa terima kasih kepada:
1. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Drs. H. Fauzan M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan pembimbing II yang juga telah banyak memberikan bimbingan, arahan, masukan, saran dan motivasi penyusunan skripsi ini dengan penuh kesabaran.
3. Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd., selaku Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, yang telah memberikan bimbingan, penjelasan, masukan, saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini dengan penuh kesabaran.
5. Drs. Ajang Budiman, selaku dosen wali yang telah memberikan bimbingan dan motivasi kepada penulis selama perjalanan menempuh studi.
6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah membagi ilmu yang sangat bermanfaat dan memberikan sumbangan berupa saran serta materi selama perkuliahan kepada penulis. 7. Ibunda (Parmiati) dan Ayahanda tercinta (Bambang Yatelan) yang telah
mendidik tanpa mengenal lelah dan letih untuk mendo’akan, memberi bimbingan dan nasehat kepada peneliti dalam segala hal, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
8. Adik tercinta (Heni) yang telah memberikan banyak motivasi, mendo’akan dan bantuan selama menempuh studi.
9. Bude (Eko), pak de (Yatimin), dan keponakanku tercinta (Vita) yang telah mendoakan dan tidak pernah berhenti memberi dukungan serta mengukir semangat pantang menyerah dalam jiwa, memberikan perhatian dan kasih sayang yang begitu tulus dalam menjagaku.
10.Keluargaku tercinta ( Emak, Yiyik, Mama, Revangga, Friska, Risky dan Tante) yang selalu memberi semangat pantang menyerah pada penulis. 11.Teman-teman tercinta Jurusan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah ‘A’ dan
‘B’ angkatan 2007 yang telah banyak memberikan motivasi, membagi kebahagiaan, serta turut andil dan penulisan skripsi ini.
12.Teman-teman KKN-T 2010 yang selalu memberikan kebahagiaan, dan teman-teman PPL SMP Muhammadiyah Malang 2010 yang sangat kompak. 13.Teman-teman PKC (Rahma, Maya, Dini,Reiza, Lita, Devi, Wike, Reni) yang
selalu menghibur dan memberi semangat selama penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya, bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun penulis harapkan demi penulisan selanjutnya, karena tanpa saran dan kritik tidak akan mungkin mencapai kesempurnaan.
Semoga skripsi inidapat bermanfaat dan memberikan sumbangan yang berarati untuk penulis sendiri maupun semua pihak yang memerlukan.
Malang, September 2011 Penulis,
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 5
1.3 Tujuan Penelitian... 6
1.4 Manfaat Penelitian ... 6
1.5 Penegasan Istilah ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1 Menulis Puisi ... 8
2.1.1 Unsur-Unsur Pembangun Puisi ... 15
2.2 Proses Menulis Puisi ... 22
2.3 Media Pembelajaran ... 24
2.3.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 24
2.3.2 Pengertian Media Lagu ... 26
2.3.3 Langkah-langkah dalam Penggunaan Media Lagu ... 28
2.3.4 Kelebihan dan Kekurangan Media Lagu ... 29
2.4 Media Lagu dalam Pembelajaran Menulis Puisi ... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 39
3.1 Jenis Penelitian ... 39
3.2 Subjek dan Lokasi Penelitian ... 41
3.3 Data dan Sumber Data ... 41
3.4 Teknik Pengumpulan Data... 42
3.4.1 Observasi ... 42
3.4.2 Studi Dokumentasi ... 42
3.4.3 Wawancara ... 42
3.4.4 Tes ... 43
3.5 Instrumen Penelitian ... 43
3.5.1 Instrumen Tes ... 43
3.5.2 Instrumen Nontes ... 44
3.6 Teknik Analisis Data ... 45
3.7 Prosedur Penelitian... 48
3.7.1 Perencanaan Tindakan ... 48
3.7.2 Pelaksanaan Tindakan ... 50
3.7.3 Observasi... 50
3.7.4 Refleksi ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53
4.1 Pengantar ... 53
4.2 Hasil Penelitian Siklus 1 ... 53
4.2.1 Siklus 1... 53
4.2.2 Perencanaan Pembelajaran ... 55
4.2.2.1 Penyusunan Rencana Pembelajaran ... 55
4.2.2.2 Penyusunan Lembar Kerja Siswa... 55
4.2.2.3 Penyusunan Lembar Pengamatan ... 55
4.2.3 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan Pertama ... 56
4.2.3.2 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan Kedua
Tahap Penulisan Tanggal 2 April 2011 ... 63
4.2.4 Observasi ... 70
4.2.4.1 Peningkata Kemampuan Siswa Menulis Puisi dengan Media Lagu Hasil Pengamatan Siklus 1 ... 73
4.2.5 Refleksi ... 79
4.3 Siklus 2 ... 82
4.3.1 Perencanaan Pembelajaran ... 82
4.3.2 Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Puisi Siklus 2 dengan Media Lagu ... 83
4.3.3 Observasi... 84
4.3.3.1 Penilaian Pembelajaran Menulis Puisi denagan Media Lagu Hasil Pengamatan Siklus 2 ... 85
4.3.3.2 Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu dengan Media Lagu 86 4.3.4 Refleksi ... 93
4.4 Pembahasan ... 95
BAB V PENUTUP ... 100
5.1 Kesimpulan ... 100
5.2 Saran-saran ... 101
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Indikator Penilaian Kemampuan Menulis Puisi Siswa ... 37 Tabel 2 : Kriteria Tingkat Keberhasilan Pembelajaran ... 47 Tabel 3 : Hasil Pengamatan atau Observasi Aktivitas Siswa dalam
Pembelajaran Siklus 1 ... 70 Tabel 4 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Tindakan . 73 Tabel 5 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Siklus 1 ... 75 Tabel 6 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Tindakan
dan Sesudah Tindakan Siklus1 ... 76 Tabel 7 : Hasil Pengamatan atau Observasi Aktifitas Siswa dalam
Pembelajaran Siklus 1... 85 Tabel 8 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Siklus 2 ... 90 Tabel 9 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Tindakan ,
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 : Bagan Alur Tindakan Penelitian ... 52 Gambar 2 : Suasana Kegiatan awal Pembelajaran ... 58 Gambar 3 : Guru Menumbuhkan Semangat Belajar Siswa atau Memberikan
Motivasi Kepada Siswa ... 59 Gambar 4 : Siswa ramai dan Tidak Memperhatikan Pembelajaran yang
Sedang Berlangsung ... 61 Gambar 5 : Suasana Saat Guru Menjelaskan Penggunaan Media Lagu ... 63 Gambar 6 : Guru Menumbuhkan Semangat Belajar Siswa dengan
Melakukan Tanya Jawab ... 66 Gambar 7 : Siswa Sedang Menulis Puisi ... 68 Gambar 8 : Suasana Kelas Pada Saat Memberi Masukan Hasil Tulisan
Teman ... 70 Gambar 9 : Suasana Kegiatan Menyunting Puisi ... 70 Gambar 10 : Grafik Nilai Siswa Kelas VIIIA Sebelum Tindakan ... 73 Gambar 11 : Grafik Nilai Siswa Kelas VIIIA Sesudah Tindakan Siklus 1 .. 75 Gambar 12 : Grafik Perbandingan Kemampuan Menulis Puisi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ... 104
Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus2 ... 109
Lampiran 3 : Lembar Observasi Guru Siklus 1 ... 114
Lampiran 4 : Lembar Observasi Siswa Siklus 1 ... 116
Lampiran 5 : Lembar Observasi Guru Siklus 2 ... 118
Lampiran 6 : Lembar Observasi Siswa Siklus 2 ... 120
Lampiran 7 : Wawancara ... 122
Lampiran 8 : Penilaian Sebelum Tindakan ... 123
Lampiran 9 : Penilaian Siklus 1 ... 125
Lampiran 10 : Perbandingan sebelum dan siklus 1 ... 126
Lampiran 11 : Penilaian siklus2 ... 127
Lampiran 12 : Perbandingan sebelum tindakan, Siklus 1 dan Siklus 2 . 128 Lampiran 13 : Contoh Puisi ... 129
Lampiran 14 : Contoh Menulis Puisi Siswa ... 130
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Aminuddin. 1987. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Badrun, Ahmad. 1989. Teori Puisi. Jakarta: Fkip Universitas Mataram.
Depdiknas. 2004. Kurikulum 2004. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Ibrahim, dkk. 1986. Apresiasi Puisi. Jakarta: Karunika Universitas Terbuka.
Jabrohim, Suminto A Sayuti dan Chairil Anwar. 2001. Cara menulis kreatif. Yogyakarta: pustaka belajar.
Keraf, Gorys. 2004. Komposisi. Flores: Nusa Indah.
Muslich, Masnur. 2008. KTSP (kurikulum tingkat satuan pendidikan) Dasar Pemahaman dan Pengembangan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran. Ciputat: Gaung Persada (GP) Press. Pradopo, Rachmad Djoko. 1987. Pengkajian Puisi. Yogyakarta: Gajah Mada
University Press
Sayuti, Suminto A. 1985. Puisi dan Pengajarannya (sebuah pengantar) Semarang: IKIP Semarang Press.
Setyosari, Punaji & Sihkabuden. 2005. Media Pembelajaran. Malang: Penerbit Elang Mas.
Subyakto, Sri Utari-Nababan. 1993. Metodologi Pengajaran Bahasa. Jakarta: PT Gramedia.
Sukarsono, dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas dan Karya Tulis Ilmiah. Malang: PSG Rayon 44
Tarigan, Henry Guntur.1985. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung. Angkasa Tarigan, Henry Guntur.1986. Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa.
Bandung. Angkasa
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang
Bahasa merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia bahasa termasuk alat komunikasi bagi manusia. Manusia berkomunikasi agar dapat saling belajar, berbagi pengalaman, dan dapat meningkatkan kemampuan intelektualnya. Pembelajaran bahasa adalah belajar berkomunikasi, untuk dapat berkomunikasi dengan baik, seseorang perlu belajar cara berbahasa yang baik dan benar. Fungsi utama bahasa adalah sarana komuniasi dalam masyarakat. Peserta didik dilatih untuk banyak menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi yang paling utama, bukan untuk menghafal teori yang berkaitan dengan bahasa
melainkan untuk terampil berbahasa.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan peraturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraankegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan dimasing-masing satuan pendidikan (Muslich, 2008:1-4). Berdasarkan kurikulum (KTSP) tahun 2006, mata pelajaran bahasa indonesia di SMP mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra.
Kemampuan berbahasa merupakan dasar yang harus dimiliki dan dikuasai
2
Penggunaan bahasa sebagai proses komunikasi dari keempat keterampilan tersebut tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Hal ini menunjukkan bahwa bahasa merupakan keterpaduan keterampilan sebagai alat komunikasi.
Berbicara tentang bahasa maka tidak akan terlepas dari sastra. Peserta didik diharapkan dapat meningkatkan minat untuk mempelajari karya sastra. Karya sastra sendiri merupakan salah satu genre dari lingkup yang lebih luas, yakni seni. Dalam perkembangan tiap-tiap genre seni, sering terjadi dialog antargenre seni. Dialog tersebut menghasilkan suatu bentuk kolaborasi seni. Sebagai contoh adalah kolaborasi antara seni rupa dengan seni sastra menghasilkan bentuk kaligrafi, kolaborasi antara seni gerak dengan seni musik menghasilkan seni tari. Begitu pula dengan seni lagu. Lagu merupakan kolaborasi antara seni musik dengan seni sastra, khususnya puisi.
Adanya kolaborasi antargenre seni, seperti seni musik dengan seni sastra (puisi), akan menghasilkan karya-karya kreatif. Dalam usaha menghasilkan karya- karya kreatif yang berupa puisi, baik yang berkolaborasi menjadi lirik lagu maupun yang independen sebagai puisi dapat melalui kegiatan menulis kreatif karya sastra berbentuk puisi. Kegiatan menulis puisi itu sendiri tidak datang dengan sendirinya melainkan melalui proses. Proses menghasilkan karya puisi dapat melalui kegiatan menyimak dan membaca terlebih dahulu.
3
pemahaman mengenai hal yang akan dituangkan dalam bentuk puisi. Selain itu, seorang penulis puisi (penyair), harus mempunyai kemampuan untuk memilih kata-kata yang dipandang puitis atau bermakna ganda yang bisa membawa pembaca ke alam imajinasi. Menulis puisi dapat digunakan sebagai wadah untuk meluap emosi, perasaan, dan suasana hati. Menulis puisi juga dapat dijadikan profesi. Kegiatan menulis puisi dapat dijadikan sebagai sumber penghasilan. Puisi yang bagus dapat diterbitkan dalam bentuk kumpulan puisi. Puisi juga dapat dijadikan sebagai lirik lagu. Profesi pencipta lagu saat ini merupakan profesi yang menjanjikan.
Keterampilan menulis puisi merupakan salah satu dari empat aspek keterampilan berbahasa yang dikembangkan dalam mata pelajaran di SMP. Menulis puisi merupakan salah satu kompetensi dasar yang diajarkan di kelas VIII di SMP Raden Fatah. Kompetensi dasar ini bertujuan untuk mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui puisi.
4
Berdasarkan wawancara dengan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia pada tanggal 15 maret 2011 kemampuan menulis puisi siswa kelas VIIIA masih belum memenuhi KKM yang ditetapkan yaitu 70. Dalam pembelajaran menulis puisi saat bersama guru siswa mendapatkan rata-rata 68 Kondisi tersebut disebabkan, kurangnya media pembelajaran yang digunakan guru dan metode pembelajaran yang kurang menyenangkan. Selama ini dalam pembelajaran menulis puisi guru lebih sering menggunakan media ceramah, dan setelah itu siswa ditugaskan menulis puisi, tanpa adanya media yang bisa membuat siswa tertarik untuk membantu siswa mempermudah merangkai kata-kata.
5
Media yang digunakan dalam pembelajaran menulis puisi yaitu lagu. Lagu merupakan sebuah lirik lagu yang berisi rangkaian kata yang merupakan ungkapan pikiran dan perasaan penyair. Pemilihan lagu sebagai media dalam pembelajaran menulis puisi didasarkan pada alasan-alasan berikut: (1) pada usianya yang masih tergolong remaja kebanyakan siswa SMP menyukai lagu-lagu, sehingga dengan media ini diharapkan dapat menstimulus siswa untuk menghasilkan karya terbaiknya dan dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, (2) lagu merupakan sarana hiburan yang menyenangkan dan dapat menciptakan kepuasan, kebahagiaan dan keharuan bagi yang menikmatinya, (3) lagu berisi rangkaian kata indah yang mengisahkan sebuah cerita, baik mengenai kehidupan, pengalaman ataupun sebuah peristiwa, dengan lagu tersebut dapat diketahui alur dan temanya yang akan mempermudah siswa dalam menulis puisi
Kemampuan menulis puisi dengan menggunakan media lagu dengan tema orang tua diasumsikan dapat mengatasi permasalahan siswa dalam pembelajaran keterampilan menulis puisi. Oleh karena itu, peneliti melakukan penelitian tindakan kelas sekaligus sebagai bahan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi kelas VIIIA SMP Raden Fatah melalui
Penggunaan Media Lagu”.
1.2 Rumusan Masalah
6
a. Bagaimana penerapan media lagu dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi siswa kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu?
b. Bagaimana peningkatan kemampuan menulis puisi dengan menggunakan media lagu siswa kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu?
1.3Tujuan Penelian
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Mendeskripsikan penerapan media lagu dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi siswa kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu.
b. Mendeskripsikan peningkatan kemampuan menulis puisi dengan menggunakan media lagu siswa kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu.
1.4 Manfaat Penelian
Penelitian ini mempunyai manfaat teoretis dan praktis sebagai berikut:
a. Manfaat Teoritis
Secara teoritis penelitian ini dapat memberikan gambaran terhadap pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan media lagu.Selain itu, untuk dapat menambah pengetahuan dan wawasan bagi pengembangan keilmuan terutama di bidang pengajaran bahasa dan sastra Indonesia khususnya menulis puisi.
b. Manfaat Praktis
Manfaat praktis yang diharapkan dari hasil penelitian adalah sebagai
7
1) Bagi peneliti
Menambah wawasan dalam menerapkan teknik bermain kata atau bahasa dalam kegiatan pembelajaran menulis puisi serta dapat mengetahui tingkat keberhasilan penerapan teknik ini.
2) Bagi guru
Guru dapat menggunakan metode pembelajaran penulisan puisi dengan media lagu sehingga mempermudah dalam pengajarannya.
3) Bagi Siswa
Hasil penelitian ini diharapkan siswa dapat menulis puisi dengan baik dan menggunakan diksi yang tepat. Siswa juga mendapatkan pengalaman belajar yang bermakna dengan media lagu dan dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi
1.5 Penegasan Istilah
Untuk menghindari terjadinya salah pengertian yang terkandung dalam penelitian ini, maka perlu diberikan penegasan sebagai berikut:
a. Menulis adalah suatu proses pikiran manusia yang berupaya mengungkapkan kandungan jiwanya kepada orang lain atau dari diri sendiri, yang dilahirkan dalam bentuk bahasa tulis (Widyamartaya dalam Akhadiah, 1989: 85).
b. Puisi adalah bentuk karya sastra yang mengungkapkan pikiran dan perasaan penyair secara imajinatif dan disusun dengan mengonsentrasikan struktur fisik dan batinnya (Waluyo dalam Siswanto 2008:108).
