PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAPHASILBELAJARSISWAPADAMATERI POKOK
FLUIDASTATIS DI KELAS XI SEMESTERII SMAN1SELESAIT.P2014/2015
Oleh :
Amir Rizky Al Haj NIM 4113321003
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala karuniaNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan. Skripsi ini berjudul “ Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok Fluida Statis di kelas XI semester II di SMA N 1 Selesai ”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak Drs.Togi Tampubolon, M.Si. sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran kepada penulis sejak awal penulisan proposal sampai dengan selesainya penulisan skripsi. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada Ibu Rita Juliani, M.Si, Bapak Drs. Juniar Hutahaean, M.Si, dan Bapak Drs. Ratelit Tarigan, M.Pd sebagai dosen penguji I, II, III yang telah banyak memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai selesainya skripsi ini. Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D selaku dekan MIPA Unimed dan Bapak Drs. Alkhafi Maas Siregar, M.Si selaku ketua jurusan Fisika. Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. Sehat Simatupang, M.Si selaku ketua Prodi Pendidikan Fisika dan Bapak Drs. Khairul Amdani, M.Si Selaku Dosen Pembimbing Akademik dan seluruh dosen dan staf pegawai di Jurusan Fisika Unimed yang sudah membantu Penulis. Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Ilyas, S.Pd selaku kepala sekolah SMA N 1 Selesai dan Melva Sinurat, S.Pd, selaku guru Fisika SMA N 1 Selesai dan seluruh staf pegawai yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
adik Dermawan Rizky Syahputra. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada orang tersayang yang telah membantu dan mendukung sampai saat ini Yutika Trisnawati dan kepada sahabat tercinta khususnya Vera Ompusunggu, Unita Vitta Sianturi, Eva Juwita Tarigan, serta teman seperjuangan Rhodo M.E Siagian, Ryansah, Nisa Maidita, Elizabeth M Marpaung dan seluruh teman-teman yang tidak disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Serta semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat dalam pengembangan ilmu pendidikan.
Medan, Agustus 2015 Penulis,
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAPHASIL BELAJARSISWAPADAMATERI POKOK
FLUIDASTATIS DI KELAS XISEMESTERII SMAN1SELESAIT.P2014/2015 Amir Rizky Al Haj (NIM 4113321003)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap hasil belajar siswa pada Materi Fluida Statis di Kelas XI Semester II SMA N 1 Selesai T.P. 2014/2015.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperiment (eksperimen semu). Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas XI Semester II SMA N 1 Selesai yang berjumlah 2 kelas terdiri dari 82 orang. Sampel dalam penelitian adalah sampel total, yaitu kelas XIA1sebagai kelas eksperimen yang diajar dengan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan kelas XI A2 sebagai kelas kontrol yang diajar dengan model pembelajaran langsung. Instrumen penelitian ini menggunakan tes pilihan berganda, sebanyak 20 soal yang telah dilakukan uji persyaratan tes untuk mengukur hasil belajar.
Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai pretes kelas eksperimen 40,24 dan kelas kontrol 36,95. Pada pengujian normalitas dan homogenitas kedua kelas diperoleh bahwa data kedua kelas berdistribusi normal dan homogen. Dari hasil uji beda nilai kedua kelas untuk pretes diperoleh thitung= 1,38 dan ttabel= 1,99 karena thitung<ttabel, maka dapat dinyatakan bahwa kemampuan awal siswa kedua kelas sampel sama. Kemudian diberi perlakuan yaitu kelas eksperimen dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing dan kelas kontrol dengan pembelajaran langsung. Setelah pembelajaran selesai diberikan, dilakukan postes dengan hasil nilai rata-rata kelas eksperimen 75,60 dan kelas kontrol 68,04. Pada pengujian normalitas dan homogenitas diperoleh bahwa data postes berdistribusi normal dan variansnya homogen. Berdasarkan hasil uji t satu pihak diperoleh thitung= 3,97 dan ttabel= 1,66 untuk dk = 80 dan = 0,05 sehingga thitung > ttabeldengan demikian ada perbedaan hasil belajar siswa dikelas eksperimen dengan kelas kontrol (Ha diterima) , sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing kelas XI Semester II SMA Negeri 1 Selesai T.P 2014/2015.
.
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan...i
Riwayat Hidup...ii
Abstrak...iii
Kata Pengantar ...iv Daftar Isi ...vi
Daftar Gambar ...viii
Daftar Tabel...ix
Daftar Lampiran ...x
BAB I : PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang... ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 4
1.3. Batasan Masalah... 5
1.4. Rumusan Masalah ... 5
1.5. Tujuan Penelitian ... 5
1.6. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teoritis... 7
2.1.1. Pengertian Belajar ... 7
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar... 7
2.1.3. Pengertian Model Pembelajaran ... 9
2.1.4. Model Pembelajaran Inkuiri ... 11
2.1.5. Model Pembelajaran Langsung... 16
2.1.6. Materi Pokok Fluida Statis... 19
2.2. Kerangka Konseptual ... 30
2.3. Hipotesis Penelitian... 31
BAB III : METODE PENELITIAN 3.1. Tempat dan Waktu penelitian ... 32
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian ... 32
3.2.1. Populasi Penelitian ... 32
3.2.2. Sampel Penelitian... 32
3.3. Variabel Penelitian ... 32
3.4. Desain Penelitian... 32
3.5. Instrumen Pengumpulan Data Penelitian ... 33
3.5.1. Perangkat Pembelajaran ... 33
3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data ... 34
3.5.3. Validitas Tes ... 36
3.6. Prosedur Penelitian... 39
3.7. Teknik Analisis Data... 40
3.7.2. Uji Normalitas... 41
3.7.3. Uji Homogenitas ... 42
3.7.4. Pengujian Hipotesis (Uji t)... 42
3.7.4.1. Uji Kesamaan Rata–Rata Pretes (Uji t Dua Pihak) ... 43
3.7.4.2. Uji Kesamaan Rata–Rata Postes (Uji t Satu Pihak) ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian ... 46
4.1.1. Data Pretes Kelas Eksperimen Dan Kontrol ... 46
4.1.2. Data Postes Kelas Eksperimen Dan Kontrol... 47
4.1.3. Pengujian Analisis Data ... 48
4.1.3.1. Uji Normalitas Data ... 48
4.1.3.2. Uji Homogenitas ... 49
4.1.3.3. Pengujian Hipotesis ... 50
4.2. Pembahasan ... 52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ... 54
5.2. Saran... 54
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ... 12
Tabel 2.2. Massa Jenis beberapa zat ... 18
Tabel 3.1. Desain Penelitian... 31
Tabel 3.2. Kisi – Kisi Tes Belajar ... 32
Tabel 3.3. Kategori Penilaian Validator... 34
Tabel 3.4. Pedoman Penskoran Validator ... 36
Tabel 4.1. Hasil Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ...46
Tabel 4.2. Hasil Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ...47
Tabel 4.3. Ringkasan Perhitungan Uji Normalitas...49
Tabel 4.4. Ringkasan Perhitungan Uji Homogenitas ...49
Tabel 4.5. Ringkasan Perhitungan Uji Hipotesis ...50
Tabel 4.6. Ringkasan Hasil Perhitungan Uji t ...51
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Tekanan dalam Fluida sama ke segala arah ... 19
Gambar 2.2 Tekanan Hidrostatistika... 20
Gambar 2.3 Tekanan Absolut ... 21
Gambar 2.4 Pipa U ... 21
Gambar 2.5 Bejana untuk menyelidiki Hukum Pascal ... 22
Gambar 2.6 Gaya Apung... 23
Gambar 2.7 Volume Benda ... 24
Gambar 2.8 Kapal Laut ... 26
Gambar 2.9 Gelas berisi balok kayu kecil ... 27
Gambar 2.10 Batu di dasar air... 27
Gambar 4.1. Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ...47
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ...58
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...61
Lampiran 3 Lembar kerja siswa (LKS)...95
Lampiran 4 Kisi-kisi Tes Instrumen ...105
Lampiran 5 Kunci Jawaban Tes ...117
Lampiran 6 Nilai Pretes dan Postes Kelas Kontrol ...118
Lampiran 7 Nilai Pretes dan Postes Kelas Eksperimen ...120
Lampiran 8 Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varian ...122
Lampiran 9 Uji Normalitas ...124
Lampiran 10 Uji Homogenitas...131
Lampiran 11 Uji Hipotesis ...134
Lampiran 12 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z...139
Lampiran 13 Daftar Nilai Kritis Untuk Liliefors ...142
Lampiran 14 Daftar Nilai Persentil Distribusi t ...148
DAFTAR PUSTAKA
Amri,S.Ahmadi,K. 2010. Konstruksi Pengembangan Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Arikunto,S. 2009.Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Bumi Aksara.
Djamarah,S.B.Zain,A. 2006.Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Gulo,W. 2002.Strategi Belajar-Mengajar. Jakarta: PT. Grasindo.
Hamalik,O. 2003.Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hartono. 2009. Statistik untuk Penelitian. Yogyakarta: PT. Pustaka Pelajar.
Jauhari, M. 2011. Implementasi PAKEM dari Behavioristik sampai Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Lorin W, Anderson. 2001.Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Mudjiono dan Dimyanti. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Njoroge, G.N. 2014.Effects of Inquiry-Based Teaching Approach on Secondary School Stduents Achievement and Motivation In Physics in Nyeri County, Kenya. Egerton. Egerton University.
Nur, M. dan Wikandari P.R. 2000. Pengajaran Berpusat Kepada Siswa Dan Pendekatan Konstruktivis Dalam Pengajaran. Surabaya : Universitas Negeri Surabaya University Press.
Nur, M. 1998.Teori Pembelajaran Kognitif. Surabaya: IKIP Surabaya.
Nurseptia, Ika. 2012. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Berbasis Pictorial Riddle Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Batudaa Pada Materi Cahaya.Gorontalo. Universitas Negeri Gorontalo.
Purwanto,N.M. 2007.Psikologi Pendidikan.Bandung:PT. Rosda Karya.
Sanjaya,W. 2008.Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Sanjaya,W. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Setiawan, Dhidik. 2011. Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Terhadap Ketuntasan Hasil Belajar Siswa DiSMK N 3 Buduran Sidoarjo. Surabaya:Universitas Negeri Surabaya.
Silaban, Agunawan. 2012.Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Eksperimen. Medan: UNIMED
Sudjana. 2005.Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sukardi. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: P.T. Bumi Aksara.
Supiyanto. 2004.Fisika SMA untuk SMA Kelas XI.Jakarta: Penerbit Erlangga.
Suryosubroto. (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : PT Rineka Cipta.
