PENGARUH EFIKASI DIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS X SMA PARULIAN I MEDAN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana pendidikan
Oleh:
OSMIN MARGARETTA SITUMORANG NIM 7121141045
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Osmin Margaretta Situmorang, NIM 7121141045. Pengaruh Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah Apakah ada pengaruh efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap pretasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Parulian 1 Medan yang beralamat di Jalan Stadion/ Jati I No 23 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang berjumlah 90 orang. Sampel dalam penelitian diambil dengan total sampling. Teknik pengambilan data dilakukan observasi, angket dan dokomentasi. Validitas angket di uji dengan rumus kolerasi product moment, sedangkan untuk menguji realibilitas instrument digunakan rumus cronbach
alpha. Tehnik analisis data dengan mengunakan rumus regresi linier berganda, uji
“t”, uji “F” dan koefesien determinasi.
Hasil regresi linier berganda diperoleh Y = 30,324 + 0,370 X1+ 0,287 X2
artinya apabila efikasi diri meningkat satu satuan maka prestasi belajar akan meningkat sebesar 0,370 dan apabila motivasi berprestasi meningkat satu satuan maka prestasi belajar akan meningkat sebesar 0,287. Pengujian secara parsial (uji t) variabel efikasi diri diperoleh thitung = 3,148 > ttabel = 1,662 dengan nilai
signifikansi 0,002 <α 0,05 berarti Ha1 diterima yang artinya ada pengaruh yang
positif dan signifikan antara efikasi diri terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dan uji t variabel motivasi berprestasi diperoleh thitung2,844 > ttabel1,662 dengan
signifikansi 0,006 < α 0,05 berarti Ha2 diterima yang artinya ada pengaruh yang
positif dan signifikansi antara motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa. Hasil perhitungan statistik secara bersama-sama (uji F) diperoleh Fhitungsebesar 39,553 > Ftabel3,10 dengan nilai signifikansi 0.000 <α 0.05 berarti
Ha3 diterima yang artinya ada pengaruh yang positif dan signifikan antara efikasi
diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa. Hasil uji koefisien determinasi sebesar 0,476 yang artinya sumbangan atau kontribusi variabel efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi sebesar 0,476 atau 47,6 %.
Maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis diterima artinya ada pengaruh positif yang signinifikan antara efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
ABSTRACT
Osmin Margaretta Situmorang, NIM 7121141045. The Effect of Self Efficacy and Achievement Motivation to Learning Achievement of Economy Student Class X SMA Parulian 1 Medan Academic Year 2015/2016. Thesis. Department of Education Economics, Commerce Education Studies Program, Faculty of Economics, State University of Medan 2016.
This explore wheter there is influence of self efficacy and achievement motivation to learning achievement economy student class X SMA Parulian 1 Medan academic year 2015/2016. The purpose of this study was to determinate the effect of self efficacy and achievement motivation to learning achievement economy student class X SMA Parulian 1 Medan academic year 2015/2016.
This research was conduted in SMA Parulian 1 Medan lovated at Stadion/ Jati I No 23 Medan. The population of the research are 90 respondents and by using total sampling technique. Technique or research collecting date with cronbach alpha and correlate product moment. Technique of data analysis are descriptif and inferencial. While testing the hypothesis using the t-test, F-test, and coefisien determinate.
Based on result get the multiple regression equation are Y = 30,324 + 0,370 X1+ 0,287 X2means if the self efficacy increased by one unit then learning
achievement will increase 0,370 unit and then if achievement motivation increased by one unit then learning achievement will increase 0,287 unit. T-test variabel self efficacy showed tcount = 3,148 > ttable = 1,662 with level significant
α 0,002 <α 0,05 so, H1be accepted meaning can get conclusion that there is was
positive and significant effect self efficacy to learning achievement and t-test achievement motivation showed tcount= 2,844 > ttable= 1,662 with level significant
α 0,006 <α 0,05 so, H2be accepted meaning can get conclusion thet there is was
positive and significant achievement motivation to learning achievement. Hypotesis f-test showed Fcount= 39,553 > ttable = 3,10 with level significant 0,000
<α 0,05 so, H3be accepted meaning can get conclusion that there is was positive
and significant self efficacy and achievement motivation to learning achievement. Based test coefisient determinate is 0,476 meaning variabel self efficacy and achievement motivation giving donations or contribution to learning achievement of economy student is 0,476 or 47,6 %.
It can be concluded that the hypothesis is accepted it means there is a was positive influence and significant between self-efficacy and achievement motivation to learning achievement of economic student class X SMA Parulian 1 Medan Academic Year 2015/2016.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus, sumber kekuatanku dan yang telah mencurahkan berkat dan hikmat pengetahuan dan kebijaksanaan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Parulian 1 Medan
Tahun Ajaran 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tataniaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak yag berkenan demi penyempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima masukan arahan serta dorongan semangat yang tak ternilai harganya dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hari, penulis mengucapkan banyak terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. La Ane, M.Si selaku Wakil Dekan II Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Wakil Dekan III Fakultas Ekonomi Univeristas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Tataniaga Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Drs. Mayor Sihombing, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang telah memberikan waktu, bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis, serta melakukan koreksi terhadap isi skripsi untuk perbaikan sewaktu penyusunan, sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.
9. Bapak Randeska Manullang, S.E, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik.
10. Bapak dan Ibu Dosen Prodi Pendidikan Tata Niaga yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis serta para staf pegawai Tata Usaha di Fakultas Ekonomi.
12. Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat penulis kepada ayahanda Jonny Situmorang dan Ibunda Dumasi Sinaga yang memberikan kasih sayang, berupa materi dan doa serta motivasi yang sangat besar sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
13. Terimakasih kepada adik-adik saya yang tersayang, Roberto Situmorang, Romario Situmorang, Doce Maria Situmorang, Bonita Situmorang dan Leonardo Situmorang buat dukungan doa dan semangatnya.
14. Terimakasih buat KTB “Shine Betania” Widya Simanjuntak, Miseri Simbolon, Horasmawati Purba, May Lenny Damanik, Riny Tamba dan PKK yang saya sayangi Evi Oktavia Banurea, S.E yang telah banyak membantu, memberi nasihat, kebersamaan, doa dan motivasi yang diberikan.
15. Buat Abang, Kakak dan teman-teman sepelayanan UKMKP-UP FE terimakasih atas doa, kebersamaan pelayanan dan semangat yang telah diberikan.
16. Terimakasih buat abang senior saya Tigor M Situmorang, adik junior saya Riando Situmeang dan Juli Sinuhaji yang telah banyak memberikan doa, motivasi dan semangat kepada penulis.
17. Terimakasih buat kos 59, Kak Oni, Bang laspando, Rani Oktavia, Darman,
18. Terimakasih kepada rekan-rekan pemuda/pemudi GPI Kebun Pisang Medan buat semangat dan motivasi serta dukungan doanya.
19. Terimakasih buat Abang saya Kristianto Simbolon yang sudah banyak memberikan waktu, kasih sayang, motivasi dan dukungan doanya.
20. Terimakasih buat teman-teman TIM PPLT SMK Kartini Utama 2015, Junita, Kak Rufmana, Rume, Hasrul, Joy, Rikson, Star, Lidia, Herbet, Arta, Fany, Dirga, Sarmatio, Debora, Efrianti, Friska, Mery, Novita. 21. Terimakasih kepada teman-teman kelas B Reg Pend Tata Niaga 2012
buat kebersamaanya selama ini terkhusus Sudi , Sri Agustina, Rina dan Yessi.
22. Semua pihak yang terkait yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, baik bantuan material maupun spiritual.
Dan akhir kata penulis mengucapkan terimakasih atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak demi penyelesaian skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat berguna bagi pembaca. Amin.
Medan, Juni 2016 Penulis,
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI... vii
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN... 1
1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Batasan Masalah... 5
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian... 6
1.6 Manfaat Penelitian... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1.1 Efikasi Diri... 8
2.1.1.1 Pengertian Efikasi Diri ... 8
2.1.1.2 Sumber Efikasi Diri ... 11
2.1.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Efikasi Diri . 13 2.1.1.4 Aspek-aspek Efikasi Diri ... 14
2.1.2 Motivasi Berprestasi ... 16
2.1.2.1 Pengertian Motivasi ... 16
2.1.2.2 Jenis–Jenis Motivasi ... 18
2.1.2.3 Fungsi Motivasi Dalam Belajar ... 20
2.1.2.4 Motivasi Berprestasi ... 21
2.1.2.5 Ciri-ciri Orang Yang Memiliki Motivasi Berprestasi 23 2.1.3 Prestasi Belajar ... 24
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar Ekonomi ... 24
2.1.3.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar . 26 2.2 Penelitian Yang Relevan ... 28
2.3 Kerangka Berpikir ... 32
2.4 Hipotesis Penelitian... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 35
3.1 Lokasi dan waktu Penelitian ... 35
3.2 Populasi dan Sampel ... 35
3.2.1 Populasi... 35
3.2.2 Sampel ... 36
3.3.1 Variabel Penelitian... 36
3.3.2 Defenisi Operasional ... 37
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 37
3.4.1 Observasi ... 38
3.4.2 Dokumentasi ... 38
3.4.3 Wawancara ... 38
3.4.4 Kuesioner (Angket) ... 38
3.5 Uji Coba Instrumen ... 41
3.5.1 Uji Validitas... 41
3.5.2 Uji Reliabilitas ... 42
3.6 Uji Asumsi Klasik ... 43
3.6.1 Uji Normalitas Data ... 43
3.6.2 Uji Linearitas Data... 44
3.7 Teknik Analisis Data ... 44
3.7.1 Analisis Regresi Berganda... 44
3.7.2 Uji Hipotesis ... 45
3.7.2.1 Uji Parsial (Uji t)... 45
3.7.2.2 Uji Simultan (Uji F) ... 47
3.7.3 Uji Koefisien Determinasi (R2) ... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 50
4.1 Hasil Penelitian... 50
4.1.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel X1... 50
4.1.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel X2... 52
4.2 Analisis Deskriptif ... 54
4.2.1 Distribusi Pendapat Responden... 54
4.2.1.1 Efikasi Diri ... 54
4.2.1.2 Motivasi Berprestasi... 59
4.2.1.3 Prestasi Belajar... 64
4.3 Analisis Data Hasil Penelitian... 65
4.3.1 Uji Asumsi Klasik ... 65
4.3.1.1 Uji Normalitas... 66
4.3.1.2 Uji Linearitas... 68
4.3.2 Analisis Regresi Linear Berganda... 69
4.3.3 Uji Hipotesis ... 71
4.3.3.1 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 71
4.3.3.2 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji f) ... 72
4.3.4 Uji Koefisien Determinasi (R2)... 73
4.4 Pembahasan... 74
4.4.1 Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Parulian 1 Medan ... 74
4.4.2 Pengaruh Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Parulian 1 Medan ... 74
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 78
5.1 Kesimpulan ... 78
5.2 Saran... 79
DAFTAR PUSTAKA ... 80
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 33
Gambar 4.1 Grafik Distribusi Variabel Efikasi Diri ... 56
Gambar 4.2 Grafik Distribusi Variabel Motivasi Berprestasi ... 61
Gambar 4.3 Grafik Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar ... 65
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Siswa Kelas X SMA Parulian 1 Medan... 3
Tabel 3.1 Populasi Penelitian... 35
Tabel 3.2 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan... 39
Tabel 3.3 Layout Angket ... 39
Table 4.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Efikasi Diri ... 51
Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Efikasi Diri ... 52
Table 4.3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Motivasi Berprestasi ... 53
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Motivasi Berprestasi (X2) .... 54
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Variabel Efikasi Diri... 56
Tabel 4.6 Kategori Penilaian Efikasi Diri ... 57
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Efikasi Diri (X1) ... 58
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Berprestasi ... 60
Tabel 4.9 Kategori Penilaian Motivasi Berprestasi... 62
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Motivasi Berprestasi (X2) ... 63
Tabel 4.12 Uji Normalitas Data Penelitian ... 66
Tabel 4.13 Uji Linearitas Data Penelitian ... 68
Tabel 4.14 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda Data Penelitian ... 70
Tabel 4.15 Hasil Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 72
Tabel 4.16 Hasil Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 72
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Validitas Efikasi Diri (X1) dan Motivasi Berprestasi (X2)
Lampiran 2 Tabulasi Jawaban responden pada uji coba instrument angket efikasi diri (X1)
Lampiran 3 Tabulasi Jawaban Responden Pada Uji Coba Instrument Angket Motivasi Berprestasi (X2)
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Variabel Efikasi Diri (X1)
Lampiran 5 Hasil Uji Validitas Variabel Motivasi Berprestasi (X2)
Lampiran 6 Reliabilitas Efikasi Diri (X1)
Lampiran 7 Reliabilitas Motivasi Berprestasi (X2)
Lampiran 8 Angket Penelitian Efikasi Diri (X1) dan Motivasi Berprestasi (X2)
Lampiran 9 Tabulasi Angket Penelitian Efikasi Diri (X1)
Lampiran 10 Tabulasi Angket Penelitian Motivasi Berprestasi (X2)
Lampiran 11 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas X SMA Parulian 1 Medan
Lampiran 12 Tabel R Statistiska
Lampiran 13 T tabel
Lampiran 14 F tabel
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Sehingga dalam melaksanakan prinsip penyelenggaraan pendidikan harus sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
2
mengatasi masalah. Seseorang yang memiliki efikasi diri yang tinggi maka apa yang diinginkannya dapat tercapai. Siswa yang memiliki efikasi diri yang tinggi maka dia akan mempersiapkan dirinya untuk belajar dengan baik, agar apa yang diyakini dapat tercapai sesuai dengan persiapannya.
Dalam proses pembelajaran di sekolah, motivasi berprestasi juga berperan untuk mendorong siswa supaya ia lebih giat dalam belajar. Motivasi berprestasi merupakan faktor yang berasal dari dalam diri siswa. Motivasi berprestasi mendorong seseorang untuk meningkatkan atau mempertahankan prestasinya. Motivasi akan membawa perubahan dalam diri seseorang. Menurut Hamdu (2011:91) “motivasi adalah suatu usaha yang disadari untuk menggerakkan,
menggarahkan dan menjaga tingkah laku seseorang agar ia terdorong untuk bertindak melakukan sesuatu sehingga mencapai hasil atau tujuan tertentu”. Pentingnya motivasi dalam belajar pada diri siswa akan menciptakan perubahan belajar ke arah yang lebih positif. Siswa yang memiliki motivasi berprestasi dalam dirinya akan lebih bersungguh-sungguh dalam belajar sehingga mampu mencapai prestasi belajar yang baik. Oleh sebab itu, motivasi berprestasi sangat dibutuhkan dalam proses belajar.
3
prestasi dapat diketahui seberapa besar mutu dan kualitas siswa maupun sekolah. Dengan prestasi belajar yang baik maka seorang siswa mampu mencapai tujuan dari proses belajar mengajar tersebut. Prestasi yang memuaskan merupakan harapan bagi siswa, orang tua siswa dan guru, namun untuk memperoleh prestasi belajar yang baik tidaklah mudah karena banyak faktor yang berpengaruh didalamnya.
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas X SMA Parulian 1 Medan
Kelas
Diolah dari : Data Nilai Guru Mata Pelajaran Ekonomi SMA Parulian 1 Medan.
Dari tabel diatas, dapat kita menyimpulkan bahwa persentase ketuntasan siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan masih rendah yaitu 27 % (24 orang siswa). Artinya dari seluruh siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan yang berjumlah 90 orang, hanya 24 orang siswa yang tuntas dalam mata pelajaran Ekonomi. Sementara persentase siswa yang tidak tuntas dalam mata pelajaran ekonomi yaitu 73% (66 siswa). Artinya lebih dari setengah jumlah keseluruhan siswa tidak tuntas dalam pelajaran ekonomi.
4
seperti mencontek pada saat ulangan, sehingga hasil yang didapat juga tidak murni berdasarkan kemampuannya sendiri. Siswa juga sering mengerjakan pekerjaan rumah di sekolah karena ragu dengan kemampuan yang dimilikinya, siswa cenderung mengerjakan tugas ketika waktu pengumpulan tugas sudah dekat sehingga pengerjaannya terburu-buru dan tidak memanfaatkan sumber belajar yang ada untuk mengerjakan tugas tersebut. Dalam proses belajar mengajar banyak siswa yang ditemui tidak berani mengungkapkan kesulitannya dalam belajar atau tidak berani bertanya dan mengeluarkan pendapat.
Selain itu, motivasi berprestasi siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan masih tergolong rendah. Ini dapat dilihat dari tidak adanya persiapan siswa untuk belajar, siswa tidak membawa buku pelajaran ekonomi alasannya karena lupa, tidak mempelajari materi yang akan disampaikan gurunya terlebih dahulu di rumah. Siswa juga terlambat masuk ke ruangan kelas, sehingga mengganggu proses belajar. Selain itu siswa juga sering permisi ke luar pada saat proses pembelajaran berlangsung. Siswa lebih memilih pergi ke kantin dari pada diskusi ataupun pergi ke perpustakaan untuk membaca buku, siswa juga kurang peduli dengan penjelasan yang diberikan oleh guru tentang mata pelajaran ekonomi, tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru ekonomi.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas mendorong penulis untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA
5
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka diidentifikasi permasalahan sebagai berikut:
1. Bagaimana efikasi diri siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan?
2. Bagaimana motivasi berprestasi siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan? 3. Bagaimana pengaruh efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap
prestasi belajar siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan?
1.3 Batasan Masalah
Untuk menghindari semakin luasnya masalah dari penelitian ini, maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Efikasi diri yaitu efikasi diri yang positif siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Motivasi berprestasi yaitu motivasi berprestasi siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016
3. Prestasi belajar yaitu prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Prulian 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang akan menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
6
2. Apakah ada pengaruh motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016? 3. Apakah ada pengaruh efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka penelitian ini bertujuan untuk: 1. Untuk mengetahui pengaruh efikasi diri terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016 3. Untuk mengetahui pengaruh efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016
1.6 Manfaat Penelitian
Setelah penelitian ini dilaksanakan diharapkan hasil penelitian bermanfaat untuk:
7
2. Sebagai bahan masukan bagi guru-guru di SMA Parulian 1 Medan dalam upaya meningkatkan efikasi diri, motivasi berprestasi dan prestasi belajar ekonomi.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016 didapat beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Variabel efikasi diri (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan. Dimana thitung> ttabel(3,148 > 1,662) dan nilai sig < alpha yaituα0,002 <α0,05.
2. Variabel motivasi berprestasi (X2) berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan. Dimana thitung> ttabel (2,844 > 1,662) dan nilai sig < alpha yaitu α 0,006 < α0,05.
3. Hasil dari pengujian signifikansi secara simultan (uji F) bahwa efikasi diri dan motivasi berprestasi secara bersama sama memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Parulian 1 Medan. Dimana Fhitung> Ftabelatau 39,553 > 3,10.
79
5.2 Saran
Berdasarkan pengamatan peneliti selama melaksanakan penelitian di kelas X SMA Parulian 1 Medan peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Kepada guru khususnya guru bidang studi ekonomi supaya lebih memperhatikan efikasi diri siswa dan motivasi berprestasi siswa dalam proses belajar mengajar berlangsung. Efikasi diri bisa ditingkatkan melalui kegiatan sekolah misalnya diadakan perlombaan antar kelas atau antar murid, diadakan pensi dan sebagainya. Motivasi berprestasi dapat juga dikembangkan melalui ceramah atau nasehat yang diberikan oleh guru bidang study ekonomi. Hal itu dilakukan agar tercapai tujuan pembelajaran yang diinginkan.
2. Agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi pihak sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi ekonomi. 3. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain
DAFTAR PUSTAKA
Agustini, Lia. 2015. Pengaruh Motivasi Beprestasi dan Konsep Diri Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan.
Skripsi FE. UNIMED
Apsari, S. Bekti, dkk. 2014. Pengaruh Efikasi Diri, Pemanfaatan Gaya Belajar
dan Limgkungan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi (Studi Kasus di SMK Negeri 1 Surakarta). Jurnal Pendidikan, Vol. 3, No.
1, Hal 91-102. Universitas Sebelas Maret.
Alwisol, 2009. Psikologi Kepribadian. Malang :UMM Press
Ambarita, Daniel. 2015. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan kecerdasan
emosional siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI SMA Katolik St. Yoseph Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Tata Niaga
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. _________________2013. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Cervone, Daniel, dkk. 2012. Kepribadian: Teori Dan Penelitian. Jakarta: Salemba Humanika.
Friedman, S. Howard & Schustack, W. Miriam. Kepribadian. Jakarta: Erlangga
Garliah, dkk. 2005. Peran Orang Tua Dalam Motivasi Berprestasi. Jurnal Psikologi. Volume 1 No.1 Tahun 2005
Ghufron, M. Nur & Risnawati, Rini. 2010. Teori-Teori Psikologi. Jakarta: Ar-Ruzz Media
Hamdu, dkk. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar
IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan. Volume 12 No.1,
April 2011.
Haryanto, Budhi. 2010. Efikasi Diri, Kualitas Pengajaran, sikap postif, dan
Kinerja Akademis Mahasiswa. Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol. 9, No. 2,
September 2010, 153-154
Jumari, dkk. 2013. Pengaruh Budaya Organisasi, Efikasi Diri dan Kepuasan
81
Program Studi Administrasi Pendidikan, Volume 4 Tahun 2013. Khairani, Makmun. 2013.Psikologi Belajar. Yogjakarta: Aswaja Pressindo.
Latifah, Melly. 2012. Harga Diri, Efikasi Diri, Motivasi Belajar, Dan Prestasi
Akademik Siswa SMA Pada Berbagai Model Pembelajaran. Jurnal Ilmu
Keluarga dan konsumen, Vol 5 No 2 Tahun 2012 halaman 139. ISSN 1907-6037.
Mutiah, Nur. 2015. Pengaruh Efikasi Diri dan Kemandirian Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Kelas XI Akuntansi di SMK N 1 Panyabungan Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi
FE. Medan: Universitas Negeri Medan.
Nasution, M, Azrai. 2015. Hubungan Motivasi Berprestasi Dan Interaksi Sosial
Dengan Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Stambuk 2011 Universitas Negeri Medan. Skripsi FE. UNIMED
Nurhayati.2012. Pengaruh Adversity Quotient (AQ) Dan Motivasi Berpretasi
Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif. Program Studi
Pendidikan Matematika, Fakultas Teknik, Matematika & IPA, Universitas Indraprasta PGRI. ISSN : 2088-351X
Qolbi, Ainun. 2014. Pengaruh Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Medan: Universitas Negeri
Medan.
Saefullah. 2012. Psikologi Perkembangan dan Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia.
Santrock, John W. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Siagian, Roida. 2013. Pengaruh Minat Dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif, ISSN 2088-351X
Simanjuntak, Dulles. 2013. Pengaruh Kompetensi Guru dan Motivasi Belajar
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA N 1 Siborong-borong T.P 2012/2013. Skripsi FE.
UNIMED
Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif
dan R&D. Bandung: Alfabeta
82
Udiyono. 2011. Pengaruh Motivasi Orang Tua, Kondisi Lingkungan Dan Disiplin
Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Widya Darma Klaten Semester Gasal Tahun Akademik 2010/2011. ISSN 0215-9511.
Widyaninggar, A. Anggi. 2014. Pengaruh Efikasi Diri dan Lokus Kendali (Locus
Of Control) Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif.
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Teknik, Matematika dan IPA, Universitas Indraprasta PGRI. ISSN 2088-351X
Widiyanti, A.A. Mas Diah & Marheni, Adjianti. 2013. Perbedaan Efikasi Diri
Berdasarkan Tipe pola Asuh Orangtua pada Remaja Tengan di Denpasar. Jurnal Psikologi Udayana 2013, vol. 1, No. I, 172. Program
