PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK NEGERI 2 BLANGKEJEREN
T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh: RUSDIANA NIM : 7121141049
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Rusdiana, NIM 71211410499. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2 Blangkejeren Tahun Pembelajaran 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa administrasi perkantoran SMK Negeri 2 Blangkejeren Tahun Pembelajaran 2015/2016. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI jurusan Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2 Blangkejeren yang berjumlah 30 orang, sampel penelitian berjumlah 30 orang diambil dengan teknik pengambilan sampel total sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara dokumentasi dan angket. Uji validitas angket menggunakan rumus product moment pearson, dan reliabilitasnya dihitung dengan rumus Cronbach Alpha. Desain penelitian adalah korelasi dan regresi berganda untuk menguji penelitian yaitu dengan uji hipotesisnya uji-t dan uji-F.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial variabel keterampilan mengajar guru (X1) memiliki korelasi pada kategori cukup dengan prestasi belajar
(Y) dengan nilai 0.715 dan memiliki pengaruh positif dan signifikan karena thitung
> ttabel yaitu 7.719 > 1.672. Variabel motivasi belajar (X2) memiliki korelasi pada
kategori tinggi dengan prestasi belajar (Y) dengan nilai 0.815 dan memiliki pengaruh positif dan signifikan karena thitung > ttabel yaitu 10.522 > 1.672.
Sementara secara simultan variabel X1 dan X2 memiliki pengaruh positif dan
signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada taraf alpha 5%. Hal ini terlihat dari hasil perhitung Fhitung yang sebesar 58.403 yang lebih besar dari Ftabel sebesar
3.16. Hasil perhitungan menggunakan regresi linear berganda, didapat koefisien regeresi Y = 18.411 + 0.260 X1 + 0.768 X2. Keterampilan mengajar guru dan
motivasi belajar memberikan sumbangsih sebesar 67.60% terhadap prestasi belajar siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2 Blangkejeren Tahun Pembelajaran 2015/2016 yang ditunjukkan pada koefisien determinasi 32.40%, sisanya dipengaruhi oleh variabel lain di luar analisa penelitian ini.
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka hipotesis yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan dari keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa administrasi perkantoran SMK Negeri 2 Blangkejeren dapat diterima.
v ABSTRACT
Rusdiana, NIM 7121141049. Influence of Teaching Skills of Teachers and Learning Motivation on Student’s Achievement of Office Administration Faculty at SMK Negeri 2 Blangkejeren on Academic Year 2015/2016. Thesis, Majoring of Economic Education, Program Study of Office Administration Education, Faculty of Economic, State University of Medan 2016.
Problem of this research is lowering of student’s achievement. The purpose of this study was to determine the effect of teaching skills of teachers and learning motivation of teachers on student achievement of office administration faculty at SMK Negeri 2 Blangkejeren on Academic Year 2015/2016. The population in this study were all students of class XI Administration SMK Negeri 2 Blangkejeren totaling 30 people. The sample was taken 30 people with total sampling technique of sampling. Data was collected by documentation and questionnaires. The validity test of the questionnaires was used Pearson Product Moment, and the reliability test calculated by Cronbach Alpha. The study design in this research is correlation and multiple regression analysis, for testing this research was used the hypothesis test that were t-test and F-test.
The results showed that as partial teaching skills of teachers variable (X1)
has a correlation in enough category with student’s achievement (Y) on 0.715 and has a positive and significant impact because tcount > ttable that 7.719 > 1.672.
Learning motivation variable (X2) has a correlation in enough category with
students achievement (Y) on 0.815 and has a positive and significant impact because tcount > ttable that 10.522 > 1.672. While, simultaneously the X1 and X2
variable’s has a positive and significant impact on student’s achievement at 5% the level of alpha. This is evident from the results of calculations using multiple linear regression, regression coefficient obtained Y = 18.411 + 0.260 X1 + 0.768
X2. Teaching skills of teachers and learning motivation of teachers were
contributing 67.60% on student’s achievement SMK Negeri 2 Blangkejeren in Academic Year 2015/2016 were showed in the coefficient of determination 32.40%, and more than it is influenced by other variables outside of the analysis of this study.
Based on these results, the hypothesis that there is a positive and significant effect of teaching skills of teachers and learning motivation of teachers on student’s achievement of office administration SMK Negeri 2 Blangkejeren can accepted.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang selalu
melimpahkan Rahmat dan Nikmat-Nya kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru
dan Motivasi Belajar terhadap Prestaasi Belajar Siswa Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2 Blangkejeren T.P 2015/2016.
Penulisan skripsi merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan. Penulis sepenuhnya menyadari bahwa skripsi ini
masih belum sempurna. Oleh sebab itu dengan segala kerendahan hati penulis
mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak yang
berkenan demi penyempurnaan skripsi ini.
Dalam melakukan penyususnan skripsi ini, penulis banyak menerima
masukan, arahan, serta dorongan semangat luar biasa yang tidak ternilai harganya
dari beberapa pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis
mengucapkan banyak terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas
Negeri Medan
2. Bapak Prof. Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
i
3. Bapak Dr. Eko Wahyudi selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.si, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Medan.
5. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.si Selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran.
6. Bapak Cepat Barus M.si, selaku Dosen Pembimbing penulis yang telah
banyak meluangkan waktu, tenaga, fikiran dalam proses penyelesaian
skripsi ini. Terimakasih telah membimbing dengan sangat baik.
7. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS, selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang baik.
8. Bapak ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Administrasi Perkantoran beserta Staff pegawai dan kak Putri di
Fakultas Ekonomi.
9. Ibu Dra. Ismiwati Wahab, M.pd, selaku kepala sekolah SMK Negeri 2
Blangkejeren
10.Bapak Suratman, S.Pd sebagai wakil kepala sekolah SMK Negeri 2
Blangkejeren yang banyak membantu penulis dalam melakukan
penelitian.
11.Dengan penuh rasa hormat penulis sampaikan terimakasih yang sangat
besar kepada kedua orang tua untuk kasih sayang, motivasi dan
lantunan do’a yang sangat berharga, yang tercinta ayahanda Saip dan
i
kasih sayang, dan juga materi yang tak terhingga kepada penulis
sehingga skripsi ini dapat selesai seperti yang diharapkan. Sehat dan
bahagia selalu ayah, mama.
12.Penyemangat kakak Elisa, abang Enrico Sinaga, adik-adikku Rendi,
Tiara, dan ponakanku Elen. Terimakasih telah memberikan perhatian,
juga semangat yang sangat berharga.
13. Yang teristimewa untuk kekasihku Wahyu Firdaus Fitrah, yang selalu
memeberikan semangat, perhatian dan kasih sayang sehingga sangat
membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. You’ll be always
in my heart.
14.Kepada seluruh keluarga besar saya yang telah mendukung baik moril
maupun materil.
15.Sahabat-sahabat terbaikku juga sebagai saudara yang telah lama
bersama, Rizky Rahayu, Wardhatul Akma, terimakasih atas segalanya
yang telah kita lakukan bersama-sama skripsi ini tidak akan selesai jika
kalian tidak ada, I love my best ndots.
16.Terimakasi kepada kakak Shinta yang telah banyak membantu dalam
penyelesaian skripsi ini.
17.Terimakasih untuk anak-anak kos Gg langgar, terkhusus Naja, Ainun,
Dea, Juarti, Misroh.
18.Kepada sahabat-sahabat seperjuangan saya kelas B Reguler angkatan
i
19.Kepada teman-teman seperjuangan PPL-T SMK Karya Serdang Lubuk
Pakam.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya
kepada seluruh pihak yang mendukung proses penyelesaian skripsi yang tidak
mungkin disebutkan satu per satu. Dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi seluruh
pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna perkembangan ilmu
pengetahuan.
Medan, Juni 2016 Penulis
Rusdiana
i DAFTAR ISI
Hal LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 5
1.3. Pembatasan Masalah ... 6
1.4. Rumusan Masalah ... 6
1.5. Tujuan Penelitian ... 7
1.6. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1. Kerangka Teoritis ... 9
2.1.1. Keterampilan Mengajar Guru ... 9
2.1.2. Jenis-jenis Keterampilan Mengajar Guru ... 11
2.1.3. Motivasi Belajar ... 18
ii
2.1.3.2. Faktor-faktor yang Berhubungan dengan Motivasi
Belajar ... 22
2.1.3.3. Indikator Motivasi Belajar ... 24
2.1.4. Prestasi Belajar ... 25
2.1.4.1. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 26
2.2. Penelitian yang Relevan ... 30
2.3. Kerangka Berfikir ... 31
2.4. Hipotesis Penelitian ... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENELITIAN 3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 34
3.1.1. Lokasi Penelitian ... 34
3.1.2. Waktu penelitian ... 34
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian ... 34
3.2.1. Populasi Penelitian ... 34
3.2.2. Sampel Penelitian ... 35
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 36
3.3.1. Variabel Penelitian ... 36
3.3.2. Defenisi Operasional ... 36
3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 37
3.4.1. Observasi ... 37
3.4.2. Dokumentasi ... 37
3.4.3. Angket atau Kuesioner ... 38
iii
3.5.1. Uji Validitas Angket ... 40
3.5.2. Uji Reliabelitas Angket ... 41
3.6. Teknik Analisis Data ... 43
3.6.1. Analisis Regresi Linear Ganda ... 43
3.7. Uji Hipotesis ... 44
3.7.1. Uji Parsial (Uji-t) ... 44
3.7.2. Uji Simultan (Uji F) ... 44
3.7.3. Koefisien Determinan (R2) ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
4.1. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 46
4.1.1. Sejarah Singkat SMK Negeri 2 Blangkejeren ... 46
4.1.2. Visi, Misi dan Tujuan ... 46
4.2. Hasil Penelitian ... 47
4.3. Deskripsi Variabel Penelitian... 48
4.3.1. Keterampilan Mengajar Guru (X1) ... 48
4.3.1.1. Distribusi Frekuensi Keterampilan Mengajar Guru (X1) ... 50
4.3.1.2. Tingkat Kecenderungan Variabel Keterampilan Mengajar Guru (X1) ... 54
4.3.2. Deskripsi Variabel Motivasi Belajar (X2) ... 56
4.3.2.1. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar (X2) ... 57
iv
Motivasi Belajar ... 61
4.3.3. Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 62
4.3.3.1. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Y) ... 62
4.4. Analisis Data ... 64
4.4.1. Perhitungan Koefisien Korelasi ... 64
4.4.1.1. Korelasi Keterampilan Mengajar Guru (X1) dengan Prestasi Belajar (Y) ... 65
4.4.1.2. Korelasi Motivasi Belajar (X2) dengan Prestasi Belajar (Y) ... 66
4.4.1.3. Korelasi Berganda antara Keterampilan Mengajar Guru (X1) dan Motivasi Belajar (X2) Dengan Prestasi Belajar (Y) ... 66
4.4.2. Analisis Regresi Linear Berganda ... 67
4.4.3. Uji Hipotesis ... 68
4.4.3.1. Perhitungan Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji-t) .. 68
4.4.3.2. Uji Signifikansi Simultan (Uji-F) ... 4.4.3.1.1. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru (X1) Terhadap Prestasi Belajar (Y) ... 69
4.4.3.1.2. Pengaruh Motivasi Belajar (X2) Terhadap Prestasi Belajar (Y) ... 70
4.4.3.2. Uji Signifikansi Simultan (Uji F) ... 70
4.4.4. Uji Koefisien Determinasi (R2) ... 71
v
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 75
5.1. Kesimpulan ... 76
5.2 Saran ... 77
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rincian Populasi Jumlah Siswa ... 39
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rincian Populasi Jumlah Siswa ... 35
Tabel 3.2 Layout angket/kuesioner ... 38
Tabel 4.1 Skala Nilai ... 49
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Keterampilan Mengajar Guru (X1) ... 50
Tabel 4.3 Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Keterampilan Mengajar Guru (X1) ... 54
Tabel 4.4 Skala Nilai ... 56
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar (X2) ... 57
Tabel 4.6 Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Motivasi Belajar (X2) . 61 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar ... 63
Tabel 4.8 Nilai Korelasi Parsial Antar Variabel ... 65
Tabel 4.9 Koefisien Korelasi Ganda ... 66
Tabel 4.10 Koefisien Regresi Ganda ... 67
Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis X1 dengan Y secara Parsial (Uji t) ... 69
Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis X2 dengan Y secara Parsial (Uji t) ... 70
Tabel 4.13 Hasil Uji Simultan (Uji F) ... 71
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Keterampilan
Mengajar Guru (X1) ... 55
Gambar 4.2 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Motivasi
Belajar (X2) ... 62
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket Keterampilan Mengajar Guru Lampiran 2 Angket Motivasi Belajar
Lampiran 3 Uji Validitas Variabel Keterampilan Mengajar Guru Lampiran 4 Uji Validitas Variabel Motivasi Belajar
Lampiran 5 Uji Reliabilitas Angket Keterampilan Mengajar Guru Lampiran 6 Uji Reliabilitas Anngket Motivasi Belajar
Lampiran 7 Tabulasi Perhitungan Angket Keterampilan Mengajar Guru Lampiran 8 Tabulasi Perhitungan Angket Motivasi Belajar
Lampiran 9 Tabel Prestasi Belajar
Lampiran 10 Hasil Perhitungan Distribusi Frekuensi Angket Lampiran 11 Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian Lampiran 12 Perhitungan Nilai Korelasi
Lampiran 13 Hasil Perhitungan Uji Regresi Linier Berganda Lampiran 14 Hasil Perhitungan Uji Parsial (Uji-t)
Lampiran 15 Hasil Perhitungan Uji Parsial (Uji-F) Lampiran 16 Hasil Perhitngan Uji Determinasi (R2) Lampiran 17 Tabel R Product Moment
Lampiran 18 Tabel Distribusi t
1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu proses yang sangat menentukan dalam
mencapai kualitas terbaik dalam menciptakan sumberdaya manusia karena
diketahui untuk meningkatkan kemajuan dan kesejahteraan masyarakat dapat
dilihat dari perkembangan pendidikannya. Melalui pendidikan manusia
memperoleh pengetahuan dan keterampilan sebagai bekal potensi diri dalam
menajalankan kehidupannya sehari-hari kelak, baik potensi diri pribadi sebagai
makhluk Tuhan maupun sebagai makhluk sosial.
Salah satu Tujuan Nasional yang tercantum dalam UUD 45 alinea 4 adalah
mencerdaskan kehidupan bangsa, di mana pendidikan memiliki arti penting dalam
kehidupan, sebab tanpa pendidikan manusia tidak akan pernah berkembang.
Pendidikan memegang peranan penting dalam meningkatkan sumber daya
manusia yang berkualitas dan mampu bersaing, karena sangat menentukan
berhasil atau gagalnya pembangunan dalam suatu bangsa.
Untuk merealisasikan tujuan pendidikan diatas maka dunia pendidikan
membutuhkan guru sebagai tenaga mengajar dan pendidik. Guru harus dapat
menerapkan metode pengajaran yang tepat dalam proses belajar mengajar karena
sangat berpengaruh pada daya serap siswa sehingga menjadikan siswa tersebut
sebagai siswa yang berprestasi.
Proses belajar mengajar merupakan suatu proses yang mengandung
2
berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Ineteraksi
inilah yang menjadi syarat utama dalam berlangsungnya proses belajar mngajar.
Tugas guru selain mengajar juga sebagai pendorong atau motivator bagi peserta
didik, dengan berbagai metode yang dikuasai guru dalam mengajar akan dapat
membuat peserta didik termotivasi dalam belajar.
Keterampilan mengajar merupakan syarat yang harus dimiliki seorang
guru dalam melakukan berbagai strategi pembelajaran. Keterampilan yang
dimiliki seorang guru harus benar-benar dioptimalkan dalam pencapaian hasil
keluaran (output) siswa. Guru tidak hanya sebatas mengajar untuk menyampaikan
materi dari buku tetapi guru juga harus mampu mempelajari metode agar materi
yang disampaikan dapat terlihat menarik, mampu mempengaruhi, mengajak dan
mengarahkan perhatian siswa untuk memberikan perhatian sepenuhnya kepada
materi yang akan dibawakan oleh guru. Hal ini disadari bahwa keterampilan
mengajar guru dapat meningkatkat semangat belajar siswa sehingga membentuk
satu cara untuk meningkatkan mutu pendidikan. Tercapai atau tidaknya suatu
proses pembelajaran dapat dilihat dari prestasi yang dicapai oleh peserta didik.
Oleh sebab itulah guru disebut sebagai figur sentral dalam dunia pendidikan,
khususnya saat terjalin proses interaksi belajar mengajar. Dalam melakukan
pembelajaran tidak hanya proses transfer pengetahuan saja. Karenanya, proses
mengajar membutuhkan metode atau keterampilan mengajar yang baik.
Keterampilan mengajar di kelas sangat penting untuk dimiliki dan dikuasai oleh
seorang guru, hal ini dikarenakan dapat meningkatkan minat siswa melalui
3
lingkungan belajar sekolah saat ini adalah masih kurangnya motivasi ataupun
dorongan pada siswa yang kurang di perhatikan oleh para guru. Motivasi
merupakan bagian yang paling penting yang harus dimiliki oleh setiap peserta
didik.
Selama proses belajar mengajar keterampilan mengajar guru menjadi
kekuatan bagi siswa untuk dapat menerima pelajaran. Dengan kata lain, guru
mampu merubah rasa bosan menjadi sesuatu yang menarik dan siswa merasa
tertantang sehingga muncul motivasi siswa. Motivasi belajar siswa mempunyai
fungsi motivating force yaitu sebagai kekuatan yang mendorong siswa untuk
belajar. Dari itu disadari untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dibutuhkan
kreativitas guru sebagai motivator dengan menggunakan keterampilan
mengajarnya sehingga membuat siswa tertarik pada bahan pelajaran yang kurang
di minati kemudian siswa tersebut akan lebih termotivasi dengan belajar lebih
baik. hal ini menyebabakan menambah kegiatan belajar yang sebelumnya tidak
dapat dilakukan dan terjadi suatu perubahan tingkah laku. Perubahan tingkah laku
ini meliputi seluruh pribadi siswa, baik dalam hal aspek pengetahuannya
(kognitif), keterampilannya (psikomotor), maupun sikapnya (afektif). Selanjutnya
jika siswa telah merasa termotivasi dengan belajar yang lebih baik dan
menyenangkan secara otomatis hal tersebut akan meningkatkan prestasi belajar
pada diri siswa tersebut.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan penulis di SMK Negeri 2
Blangkejeren diperoleh keterangan bahwa motivasi belajar siswa masih sangat
4
dan perhatian siswa untuk mengikuti proses belajar mengajar. Selain itu, ada
siswa yang keluar dari kelas saat proses belajar mengajar berlangsung dan baru
kembali saat mata pelajaran tersebut hampir selesai, dan ada juga siswa yang
sibuk bercerita dengan teman sebangkunya saat guru sedang menjelaskan materi
pelajaran di depan kelas. Hal ini mengartikan bahwa tidak ada keinginan dalam
diri siswa untuk mengikuti pelajaran yang sedang berlangsung. Berdasarkan data
hasil Daftar Kumpulan Nilai (DKN) siswa semester satu diperoleh hasil yang
belum memuaskan yaitu dari 30 siswa pada Kelas XI Administrasi Perkantoran
SMK Negeri 2 Blangkejeren, diperoleh hanya 16 siswa (53%) yang memenuhi
nilai rata-rata Kriteria Ketuntasan Minimum pada mata pelajaran korespondensi
dan 14 siswa (47%) tidak memenuhi angka ketuntasan minimal yang telah
ditetapkan.
Adanya faktor yang diduga menjadi penyebabnya adalah kurannya
keterampilan mengajar guru yang menyebabakan materi yang dibawakan terlihat
membosankan karena cara mengajar yang dibawakan oleh guru tersebut terlalu
monoton sehingga siswa kurang termotivasi dalam belajar. Padahal motivasi
belajar merupakan hal yang sangat penting dalam upaya meningkatkan prestasi
belajar siswa.
Dari uraian latar belakang diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “ Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru dan
5
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas dapat diidentifikasi beberapa
masalah dalam penelitian ini :
1. Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi prestasi belajar siswa?
2. Bagaimana cara meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran korespondensi di Kelas XI Administrasi Perkantoran SMK
Negeri 2 Blangkejeren T.P 2015/2016?
3. Apakah guru telah menguasai dan menerapkan keterampilan mengajar
guru dalam proses belajar mengajar pada mata pelajaran korespondensi
di Kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2 Blangkejeren T.P
2015/2016?
4. Apakah guru senantiasa memberikan motivasi belajar saat akan
memulai pelajaran setiap hari pada mata pelajaran korespondensi di
Kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2 Blangkejeren T.P
2015/2016?
5. Apakah dengan dikuasai keterampilan mengajar guru, serta
memberikan motivasi belajar dapat meningkatkan prestasi belajar pada
mata pelajaran korespondensi di Kelas XI Administrasi Perkantoran
6
1.3. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, maka perlu adanya
pembatasan masalah untuk mempermudah penelitian dan tercapainya hasil
penelitian yang lebih baik. Oleh karena itu, masalah yang akan diteliti hanya pada:
1. Keterampilan yang digunakan guru dalam mengajar Pada mata
pelajaran korespondensi di Kelas XI Administrasi Perkantoran SMK
Negeri 2 Blangkejeren T.P 2015/2016.
2. Motivasi belajar siswa dalam belajar pada mata pelajaran
korespondensi di Kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2
Blangkejeren T.P 2015/2016.
3. Prestasi belajar siswa pada mata pelajaran korespondensi di Kelas XI
Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2 Blangkejeren T.P
2015/2016.
1.4.Rumusan Masalah
Perumusan masalah atau problematika merupakan bagian yang penting
yang akan diteliti dan harus ada dalam penulisan suatu karya ilmiah. Berdasarkan
latar belakang, dan identifikasi masalah, dan pembatasan masalah di atas, maka
dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimana pengaruh keterampilan mengajar guru terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran korespondensi kelas XI
Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2 Blangkejeren T.P
7
2. Bagaimana pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran korespondesi kelas XI Administrasi Perkantoran
SMK Negeri 2 Blangkejeren T.P 2015/2016?
3. Bagaimana pengaruh keterampilan mengajar guru dan motivasi
belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran korespondensi kelas XI Administrasi Perkantoran SMK
Negeri 2 Blangkejeren T.P 2015/2016?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:
1. Untuk mengetahui pengaruh keterampilan mengajar guru terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran korespondensi Kelas XI
Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2 Blangkejeren T.P
2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran korespondensi Kelas XI Administrasi
Perkantoran SMK Negeri 2 Blangkejeren T.P 2015/2016.
3. Untuk mengetahui pengaruh keterampilan mengajar guru dan motivasi
belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
korespondensi Kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2
8
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi manfaat penelitian ini adalah :
1. Dapat memberi informasi, pengetahuan dan wawasan penulisan
mengenai pengaruh keterampilan mengajar guru dan motivasi
terhadap prestasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya bagi guru guna
meningkatkan prestasi belajar siswa.
3. Sebagai referensi bagi peneliti-peneliti khususnya civitas akademika
75 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Melalui hasil pengujian dan pembahasan Yang telah dilakukan terhadap
data hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh keterampilan
mengajar guru dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa administrasi
perkantoran kelas XI SMK Negeri 2 Blangkejeren Tahun Pelajaran 2015/2016
diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Keterampilan mengajar guru SMK Negeri 2 Blangkejeren termasuk
dalam kategori baik dapat dilihat dari hasil distribusi frekuensi
rata-rata jawaban sebesar 2.889. motivasi belajar siswa kelas XI
Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2 Blangkejeren termasuk
dalam kategori baik, hal ini dapat dilihat dari hasil distribusi frekuensi
rata-rata jawaban sebesar 2.803. prestasi siswa SMK Negeri 2
Blangkejeren Ttahun Pelajaran 2015/2016 memiliki nilai rata-rata 72,5
yang dapat dikategorikan cukup.
2. Korelasi antara keterampilan mengajar guru dengan prestasi belajar
siswa tergolong dalam kategori cukup yaitu 0.774. begitu juga dengan
motivasi belajar memiliki korelasi pada kategori cukup dengan prestasi
belajar siswa yaitu sebesar 0.785. korelasi simultan antara
keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar dengan prestasi
belajar siswa SMK Negeri 2 Blangkejeren Tahun Pelajaran 2015/2016
76
3. Melalui hasil dari perhitungan yang telah dilakukan mengguunakan uji
regresi linear berganda didapat persamaan regresi yaitu Y = 14.615 +
0.493 X1 + 0.562 X2.
Persamaan ini menjelaskan bahwa jika variabel keterampilan mengajar
guru dan motivasi belajar dianggap nol maka prestasi belajar siswa
akan naik sebesar 14.615 poin. Jika keterampilan mengajar guru
ditingkatkan sebesar 1 (satu) kali dan motivasi belajar dianggap
konstan (tetap), maka peningkatan itu juga akan meningkatkan prestasi
belajar sebesar 0.493 poin. Demikian juga jika motivasi belajar
ditingkatkan sebesar 1 (satu) kali dan motivasi belajar dianggap tetap,
maka prestasi belajar siswa akan meningkat sebesar 0.562 poin.
4. Melalui hasil dari perhitungan uji hipotesis secara parsial
membuktikan dan jenjelaskan ada pengaruh yang positif dan signifikan
dari keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa yang
dapat dibuktikan dari thitung > ttabel yaitu 6.477 > 1.701. begitu juga
dengan uji hipotesis secara parsial yang dilakukan pada pengaruh
motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa SMK Negeri 2
Blangkejeren Tahun Pelajaran 2015/2016 membuktikan bahwa ada
pengaruh secara positif dan signifikan yang dapat dibuktikan dari thitung
> ttabel yaitu 6.698 > 1.701.
5. Hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-F membuktikan
bahwa hipotesis ketiga diterima, hal ini dapat dilihat dari hasil
77
Ftabel = 3.34. hal ini berarti “terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan antara keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran korespondensi
kelas SMK Negeri 2 Blangkejeren Tahun Pelajaran 2015/2016.
6. Pengaruh dari keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar siswa SMK Negeri 2 Blangkejeren Tahun
Pelajaran secara bersama-sama memberikan kontribusi sebesar 72.60%
dan sisanya 27.40% dipengaruhi oleh faktor lain di luar analisa
variabel dalam penelitian ini.
5.2. Saran
Melalui hasil penelitian yang telah didapatkan, dikemukakan beberapa
saran sebagai berikut:
1. Keterampilan mengajar guru memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar,
untuk itu seorang guru harus memiliki keterampilan mengajar yang baik
agar siswa dapat meningkatkan prestasi belajar.
2. Motivasi belajar memiliki pengaruh terhadap prestasi, oleh karena itu,
siswa secara pribadi harus menciptakan motivasi diri untuk merah prestasi
yang diinginkan, dan guru harus mampu mengarahkannya agar tercipta
prestasi belajar yang baik.
3. Keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar memiliki pengaruh
terhadap prestasi belajar. Oleh karena itu, pihak sekolah dalam hal ini
78
keterampilan mengajar guru dan melengkapi fasilitas belajar yang
memadai dan lingkungan belajar yang efektif, hal ini sangat perlu
mendapat perhatian guna menunjang proses belajar mengajar yang dapat
berlangsung dengan baik efektif, dan efisien.
4. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan mampu mengungkap
variabel-variabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. karena ada
banyak variabel-variabel yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.
selain itu juga diharapkan mampu menganalisa variabel-variabel apa saja
yang bisa dipengaruhi oleh keterampilan mengajar guru dan motivasi
79
DAFTAR PUSTAKA
Ames anandita. Pengaruh Cara Belajar Siswa dan Keterampilan Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Kearsipan pada Siswa Kelas XII Administrasi Perkantoran SMK 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011
Anto. Keterampilan Mengajar Guru.
http://icrixs.wordpress.com/education/Keterampilan-Mengajar-Guru/html. Diakses pada tanggal 20 Februari 2016.
Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung : Rosdakarya
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Revisi 14. Jakarta : Rhineka Cipta
__________________ 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Asril, Zainal. 2011. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Dalyono. 2005. Prestasi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Daryanto, 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung : CV Yrama Widia
________ 2010. Media Pembelajaran. Yokyakarta : Gava Media
Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia.Bandung : Balai Pustaka
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran.Jakarta : PT Rineka Cipta
Djamarah. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Dunnette, Shvoong.Com, 2011. Pengertian Keterampilan dan Jenisnya. (http://id.shvoong.Com/Business-Management/Human-Resources/2197108-Pengertian-Keterampilan-dan -Jenisnya/)
Hamalik, Oemar. 2009. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algesindo
80
Marwiyanto. 2007. Keefektifan Pembelajaran Matematika Dengan Model Kooperatif dan Konvensional Ditinjau Dari Motivasi Belajar Mahasiswa di PGSD FKIP UNS Surakarta. Dalam Jurnal Varia Pendidikan. Vol. 19 No. 2. Surakarta : UNS
Mulyany. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru, Disiplin dan Sikap Terhadap Motivasi Belajar Bekerja Sama Pada Kolega dan Pelayanan Pada Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK PI Tarcisius 1 Semarang Tahun Pelajaran 2013/2014
Nova. Pengaruh Iklim Kelas dan Kinerja Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Kelas X SMK Swasta Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013
Nurdian. 2012. Variasi Pembelajaran yang Baik.
http://nurdiansyahuj.blogspot.com/2012/makalah.html. Diakses pada tanggal 20 Februari 2016
Poerwanto. Pengertian Prestasi. (http://www.scribd.com/23735462/Pengertian-Prestasi). (19 februari 2016)
Putra, Juma De. 2013. Inspirasi Mengajar Ala Harvard University. Yokyakarta : Diva Press
Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta. Rajawali Pers
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Jakarta : Kencana Media Grup
Sanjaya, Wina. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Kencana Pranada Kencana Grup
______________ 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta : Kencana
Sappaile. 2008. Pengaruh Tipe Teas dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik SMAN. 30 DKIJakarta. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan No. 072. Tahun ke-14, Mei 2008. Hal 477. Jakarta : Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional
81
_____________ 2010. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Wali Pers
Silalahi, Tauada. Metodologi Penelitian Plus Aplikasi SPSS. Medan Unimed.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta
Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta PT Rineka Cipta
Syafwan. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru, Minat Belajar Siswa dan Kreativitas Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Pelajaran Ekonomi Kelas X Di SMA Negeri 2 Binjai Tahun Pelajaran 2012/2013
Syah, Muhhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan. Bandung : Rosdakarya
Tu’u. Tulus. 2009. Peran Disiplin pada Prilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta. Grasindo
Uzer. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Rosdakarya
___________ 2010. Menjadi Guru Profesiaonal. Bandung. PT Remaja
Uno, H.B. 2006. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi Aksara
