UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR ILMU STATIKA DAN TEGANGAN PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN MELALUI PEMBERIAN PENGUATAN
SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 BINJAI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh :
VERA NOVITA SARI
NIM : 5103311038
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang senantiasa memberikan rahmat dan karunia-Nya memberikan kesempatan dan hikmah sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR ILMU
STATIKA DAN TEGANGAN PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
BANGUNAN MELALUI PEMBERIAN PENGUATAN SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 BINJAI. Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Teknik Bangunan Fakultas Teknik.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, baik isi maupun penggunaan bahasanya. Oleh sebab itu, segala bentuk kritikan maupun saran yang bersifat konstruktif sangat dibutuhkan demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penyusun banyak mendapat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak berupa materi, dukungan moril, dan informasi. Dengan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Drs. Sorgang Siagian, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan waktu, perhatian, nasehat, dan bimbingan serta masukan dan saran yang berharga dalam penyusunan skripsi ini kepada peneliti.
2. Drs. Juanda Sianipar, M.Pd selaku pembimbing Akademik yang telah memberikan perhatian dan nasehat kepada peneliti.
3. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik.
4. Drs. Asri Lubis, S.T., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan.
5. Drs. Nono Sebayang, S.T., M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
iv
8. Drs. Toyama Sitompul selaku Penguji dan Narasumber.
9. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai pada Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
10.Pihak SMK Negeri 2 Binjai Drs. Edi Supardi selaku ketua program studi yang telah memberi izin peneliti, kepada Aida Fitri S.Pd dan Zahrani S.Pd selaku guru mata pelajaran yang telah membantu unutk mengadakan observasi dan penelitian.
11.Teristimewa kepada kedua orang tua saya, Abdul Hamid Usman dan Maryani yang telah memberikan doa dan dukungan untuk menyelesaikan pendidikan sarjana saya di Universitas Negeri Medan.
12.Terkhusus untuk suami tercinta Syahrul Razi yang telah memberikan doa dan semangat untuk menyelesaikan pendidikan sarjana saya di Universitas Negeri Medan.
13.Tak lupa pula ucapan terimakasih untuk kakak dan adik tersayang Musalmawati S.Akun dan Cut Tari Ramadhani yang telah memberikan doa dan semangat untuk menyelesaikan pendidikan sarjana saya di Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa masih terdapat keterbatasan dalam penulisan skripsi ini. Mudah – mudahan skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk menuju pendidikan yang berkualitas. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat.
Medan, Desember 2016 Penulis
v
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Batasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A. Kerangka Teoritis ... 9
1. Hakikat Aktivitas Belajar ... 9
vi
3. Hakikat Penguatan ... 15
B. Penelitian yang Relevan ... 22
C. Kerangka Konseptual ... 24
D. Hipotesis Penelitian ... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 26
B.Jenis Penelitian ... 26
C.Subjek dan Objek Penelitian ... 28
D.Partisipan Penelitian ... 28
E. Definisi Operasional ... 28
F. Prosedur Penelitian ... 29
G.Teknik dan Alat Pengumpulan Data 1. Tes ... 35
2. Observasi ... 37
H.Uji Coba Instrumen Penelitian 1. Validitas Tes ... 39
2. Indeks Kesukaran Tes... 41
3. Daya Pembeda ... 42
4. Uji Reliabilitas Butir Tes ... 43
I. Teknik Analisis Data ... 45
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Siklus I (Dua Pertemuan) ... 47
1. Tahap Perencanaan (Planning) ... 47
2. Tahap Pelaksanaan (Acting) ... 47
3. Tahap Pengamatan (Observing) ... 53
vii
B. Siklus II (Dua Pertemuan) ... 57
1. Tahap Perencanaan (Planning) ... 57
2. Tahap Pelaksanaan (Acting) ... 57
3. Tahap Pengamatan (Observing) ... 63
4. Tahap Refleksi dan Perencanaan Ulang (Reflecting Replanning) ... 65
C. Pembahasan Penelitian ... 68
1. Analisa Ketercapaian Peningkatan Aktivitas ... 69
2. Analisa Ketercapaian Peningkatan Hasil Belajar ... 70
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Kesimpulan ... 72
B. Implikasi ... 72
C. Saran ... 74
DAFTAR PUSTAKA ... 76
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Perolehan Hasil Belajar Mata Pelajaran DKK Kelas X TKBB ... 3
Tabel 2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 31
Tabel 3. Kisi – kisi Konsep Kesetimbangan dan Menghitung Reaksi Tumpuan Siklus I ... 36
Tabel 4. Kisi – kisi Menghitung Momen, Gaya Lintang dan Gaya Normal dengan Gambar Balok Sederhana Siklus II ... 36
Tabel 5. Format Observasi Aktivitas Siswa Saat KBM ... 37
Tabel 6. Hasil Pre-tes Siswa Pertemuan Pertama Siklus I ... 51
Tabel 7. Hasil Post-tes Siswa Pertemuan Kedua Siklus I ... 52
Tabel 8. Perolehan Nilai Aktivitas Siswa Pertemuan Pertama Siklus I ... 53
Tabel 9. Perolehan Nilai Aktivitas Siswa Pertemuan Kedua Siklus I ... 54
Tabel 10. Hasil Pre-tes Siswa Pertemuan Pertama Siklus II ... 61
Tabel 11. Hasil Post-tes Siswa Pertemuan Kedua Siklus II ... 62
Tabel 12. Perolehan Nilai Aktivitas Siswa Pertemuan Pertama Siklus II ... 63
Tabel 13. Perolehan Nilai Aktivitas Siswa Pertemuan Kedua Siklus II ... 64
Tabel 14. Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 66
ix
Tabel 16. Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I Dan Siklus II ... 69
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Silabus ... 79
Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 81
Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 94
Lampiran 4 : Naskah Pembelajaran Siklus I Menerapkan Konsep Keseimbangan dan Menghitung reaksi pada balok sederhana ... 110
Lampiran 5 : Naskah Pembelajaran Siklus II Menghitung Momen, Gaya Lintang Gaya Normal pada balok sederhana ... 122
Lampiran 6 : Tes Hasil Belajar Siklus I ... 137
Lampiran 7 : Kunci Jawaban Siklus I ... 142
Lampiran 8 : Tes hasil Belajar Siklus II ... 143
Lampiran 9 : Kunci Jawaban Siklus II ... 149
Lampiran 10 : Lembar Jawaban Siklus I ... 150
Lampiran 11 : Lembar Jawaban Siklus II ... 151
Lampiran 12 : Perhitungan Validitas Tes Hasil Belajar Siklus I ... 152
Lampiran 13: Perhitungan Taraf Kesukaran Tes Hasil Belajar Siklus I ... 153
Lampiran 14: Perhitungan Daya Pembeda Tes Hasil Belajar Siklus I ... 154
Lampiran 15: Perhitungan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Siklus I ... 155
Lampiran 16: Perhitungan Validitas Tes Hasil Belajar Siklus II ... 156
Lampiran 17: Perhitungan Taraf Kesukaran Tes Hasil Belajar Siklus II... 157
Lampiran 18: Perhitungan Daya Pembeda Tes Hasil Belajar Siklus II ... 158
Lampiran 19: Perhitungan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Siklus II ... 159
Lampiran 20: Perhitungan Uji Instrument ... 160
Lampiran 21: Tabel Nilai-nilai r Product Momen ... 174
Lampiran 22: Data Hasil Penelitian ... 176
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan usaha sadar untuk menumbuhkembangkan potensi
diri setiap siswa melalui kegiatan belajar mengajar. Dalam kegiatan belajar
mengajar terdapat interaksi atau hubungan timbal balik antara siswa dengan guru,
agar kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung dengan menyenangkan dan
siswa fokus terhadap materi pelajaran guna mencapai tujuan belajar. Guru
mengajar dengan merangsang, membimbing, dan mengarahkan siswa untuk
mencapai tujuan pembelajaran secara menyeluruh. pembelajaran yang efektif
dapat diamati berdasarkan adanya aktivitas siswa yang merespon setiap
pembelajaran guna meningkatkan pengetahuan siswa terhadap materi yang
diajarkan oleh guru.
Menurut Usman (2010:9) “Kegiatan belajar mengajar membawa konsekuensi
kepada guru untuk meningkatkan peranan dan kompetensinya karena Guru yang
kompeten akan lebih mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif”.
Peranan guru yang sesuai porsi dan kebutuhan siswa akan dapat
menumbuhkembangkan motivasi dan pengetahuan siswa agar kompeten di
bidangnya.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan lembaga pendidikan formal
yang memiliki bidang keahlian yang berbeda-beda dengan menyesuaikan
lapangan pekerjaan yang tersedia untuk menghasilkan siswa yang terampil, cakap,
2
ulet, dan siap untuk bekerja. Sesuai dengan KTSP (2006), SMK memiliki tujuan
untuk : 1) menyiapkan siswa agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja
mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri
sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetisi dalam program
keahlian yang dipilihnya, 2) menyiapkan siswa agar mampu memilih karir, ulet
dan gigih dalam berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja dan
mengembangkan sikap profesional di bidang keahlian yang diminatinya, 3)
membekali siswa dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni agar mampu
mengembangkan diri dikemudian hari baik secara mandiri maupun melalui
jenjang pendidikan yang lebih tinggi, 4) membekali siswa dengan kompetensi
yang sesuai dengan program keahlian yang dipilihnya.
Pada sekolah yang menjadi tempat penelitian masih mengacu pada
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Dalam pembelajaran di kelas,
guru berhadapan dengan sejumlah siswa yang semuanya ingin diperhatikan. Siswa
akan berkembang secara optimal melalui perhatian guru yang positif, sebaliknya
perhatian yang negatif akan menghambat perkembangan siswa. Siswa merasa
dihargai jika mendapat pujian dari guru sehingga siswa termotivasi dan semakin
giat untuk belajar.
Mulyasa (2009:27) menyatakan :
Setiap siswa memiliki perbedaan yang unik, mereka memiliki kekuatan, kelemahan, minat, dan perhatian yang berbeda – beda. Latar belakang keluarga, latar belakang sosial ekonomi, dan lingkungan, membuat siswa berbeda dalam aktivitas, kreatifitas, intelegensi, dan kompetensinya.
Berdasarkan hasil observasi awal di SMK Negeri 2 Binjai pada tanggal 5
3
siswa yang kurang aktif dan hasil belajar yang belum seluruhnya mencapai KKM
dalam pelaksanaan mata diklat produktif yang perlu diperhatikan salah satunya
mata pelajaran dasar kompetensi kejuruan pada mata pelajaran Ilmu Statika dan
Tegangan yang diberikan oleh guru kepada siswa pada Program Keahlian Teknik
Bangunan (TB). Berdasarkan pengamatan kegiatan belajar di dalam kelas siswa
cenderung santai dan kurang memperhatikan guru, kurangnya respon siswa saat
guru bertanya, kemudian berdasarkan hasil belajar siswa belum sesuai harapan.
Hal ini terlihat dari perolehan hasil belajar mata pelajaran dasar kompetensi
kejuruan pada kompetensi menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan Kelas X
Program Keahlian Teknik Konsuksi Bau dan Beton Tahun Ajaran 2012/2013 dan
2013/2014 pada tabel sebagai berikut :
Tabel 1. Hasil Ulangan Harian Mata PelajaranDasar Kompetensi Kejuruan Pada Kompetensi Menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan Kelas
X TKBB T.P 2013 s/d 2014 Semester Ganjil
4
Berdasarkan perolehan hasil belajar siswa yang tertera pada tabel 1.
menunjukkan sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam mempelajari mata
pelajaran dasar komptensi kejuruan pada kompetensi menerapkan ilmu statika
dan tegangan, dengan kriteria ketuntasan minimum (KKM) untuk mata diklat
produktif ini adalah 70 mencapai sekurang – kurangnya 75% dari keseluruhan
siswa. Dapat diketahui pada tahun 2012/2013 dengan jumlah siswa 34 orang,
untuk nilai < 70 pada Ulangan Harian ke-3 terdapat 55,88% (19 orang) siswa yang
tidak tuntas, sedangkan pada tahun pelajaran 2013/2014 dengan jumlah siswa 33
orang, untuk nilai < 70 pada Ulangan Harian ke-3 terdapat 57,58% (19 orang)
siswa yang tidak tuntas, Berdasarkan hasil belajar 2012/2013 dan 2013/2014
siswa yang memiliki nilai < 70 yang memiliki persentase tertinggi sebagai siswa
yang tidak tuntas setiap tahunnya. Hasil belajar yang belum optimal disebabkan
oleh banyak faktor. Salah satunya perhatian siswa saat berlangsungnya kegiatan
belajar mengajar. Menurut Usman (2010:27) “kondisi belajar – mengajar yang
efektif adalah adanya minat dan perhatian siswa dalam belajar”. Dalam
pembelajaran aktivitas siswa merupakan faktor yang mempengaruhi adanya
keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Berdasarkan uraian di atas dapat
dijelaskan bahwa pada saat proses pembelajaran perhatian siswa terhadap
pembelajaran kurang baik yang membuat aktivitas siswa kurang memadai
sehingga tidak tercapainya hasil belajar.
Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi meningkatnya aktivitas dan
hasil belajar siswa adalah melalui pemberian penguatan oleh guru dalam
5
penguatan verbal dan non verbal saat kegiatan belajar mengajar berlangsung.
Penulis merencanakan untuk melakukan penelitian tindakan kelas dengan
memberikan latihan pada siswa sebagai stimulus dan guru memberikan penguatan
sebagai respon kepada siswa. guna menarik perhatian siswa dalam penguasaan
materi menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan.
Dengan memberi penguatan terhadap siswa diharapkan dapat meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran yang berlangsung dan siswa
merasa dihargai dan diperhatikan oleh guru. Keterampilan memberi penguatan
dapat dilakukan secara verbal maupun non verbal sebagai bagian dari tingkah laku
guru terhadap siswa untuk memberikan informasi atau tindakan dorongan atau
koreksi. Tindakan penguatan yang dilakukan guru di maksudkan untuk
membesarkan hati siswa agar lebih giat berpartisipasi dalam proses belajar
mengajar.
Dengan demikian, melalui pemberian penguatan diharapkan mampu
membawa siswa mencapai aktivitas dan hasil belajar yang baik dengan
ketercapaian tuntas belajar minimal mendapat nilai 70 untuk seluruh siswa pada
mata pelajaran Menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan sehingga mampu
menerapkannya dalam dunia kerja.
Dari uraian tersebut, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian
dengan judul : “Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ilmu
Statika dan Tegangan Program Keahlian Teknik Bangunan Melalui
Pemberian Penguatan Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Binjai” dengan bantuan
6
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka dapat
diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut :
1. Hasil belajar Ilmu Statika dan Tegangan siswa kelas X Program Kahlian
Teknik Bangunan SMK Negeri 2 Binjai cenderung rendah.
2. Guru cenderung menggunakan metode ceramah dan penugasan pada siswa
kelas X Program Keahlian Teknik Bangunan SMK Negeri 2 Binjai.
3. Kurangnya perhatian siswa pada saat pembelajaran berlangsung.
4. Rendahnya aktivitas siswa kelas X Program Keahlian Teknik Bangunan
SMK Negeri 2 Binjai.
5. Guru belum sepenuhnya menggunakan keterampilan memberi penguatan
secara verbal dan non verbal pada siswa kelas X Program Keahlian Teknik
Bangunan SMK Negeri 2 Binjai.
C.Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah tersebut, serta
mengingat begitu luas dan kompleksnya permasalahan, maka perlu dilakukan
pembatasan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut :
1. Penelitian ini hanya dilakukan terhadap siswa kelas X Semester Genap
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK Negeri 2 Binjai Tahun Ajaran
2014/2015.
2. Penelitian dilakukan dalam bentuk penelitian tindakan kelas melalui
7
3. Hasil Belajar Ilmu Statika dan Tegangan pada kompetensi Membuat
diagram gaya normal, gaya lintang, momen, dan menerapkan teori
keseimbangan.
D.Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah dikemukakan penulis, maka
permasalahan yang akan dikaji dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut :
1. Apakah melalui pemberian penguatan verbal dan non verbal dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas X mata pelajaran Ilmu Statika dan
Tegangan Program Keahlian Teknik Bangunan SMK Negeri 2 Binjai Tahun
Ajaran 2014/2015 ?
2. Apakah melalui Pemberian Penguatan verbal dan non verbal dapat
meningkatkan hasil belajar Ilmu Statika dan Tegangan pada siswa kelas X
Program Keahlian Teknik Bangunan SMK Negeri 2 Binjai Tahun Ajaran
2014/2015 ?
E.Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah tersebut, maka yang menjadi tujuan dari
dilakukannya penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut :
1. Untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui pemberian penguatan
verbal dan non verbal pada mata pelajaran Ilmu Statika dan Tegangan
Program Keahlian Teknik Bangunan SMK Negeri 2 Binjai Tahun Ajaran
2014/2015.
2. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui pemberian penguatan verbal
8
Program Keahlian Teknik Bangunan SMK Negeri 2 Binjai Tahun Ajaran
2014/205.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat yang positif
diantaranya sebagai berikut :
a. Bagi Sekolah
Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan bantuan yang baik pada
sekolah dalam rangka perbaikan pembelajaran Ilmu Statika dan
Tegangan.
b. Bagi Guru
Sebagai bahan masukan dalam memilih keterampilan yang sesuai dengan
materi yang diajarkan untuk meningkatkan hasil belajar Ilmu Statika dan
Tegangan.
c. Bagi Siswa
Melalui pembelajaran ini siswa diharapkan lebih mudah dalam
menyelesaikan permasalahan dalam pembelajaran Ilmu Statika dan
Tegangan dan melatih keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat
atau mengajukan pertanyaan.
d. Bagi Peneliti
Sebagai bekal ilmu pengetahuan dalam mengajar ilmu Statika dan
