PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR
GURU DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR KEWIRAUSAHAAN
SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 SEI RAMPAH
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
JONNI SIAGIAN
NIM : 7123141066
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v
ABSTRAK
Jonni Siagian, Nim 7123141066.”Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru Dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Sei Rampah Tahun Ajaran 2015-2016”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tataniaga , Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru Dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Sei Rampah Tahun Ajaran 2015-2016
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 2 Sei Rampah dengan populasi sekaligus sampel yaitu keseluruhan kelas X dengan jumlah 97 orang. Dimana penelitian ini menggunakan analisis regresi linear berganda, yang hasilnya memiliki pengaruh positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar dan keterampilan berpikir kreatif siswa terhadap prestasi belajar. Hal ini dapat dilihat dari persamaan gari linear yang diperoleh Y = 20,075 + 0,523 X1 + 0,365 X2. Selanjutnya untuk menghitung besarnya kontribusi antara persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan keterampilan berpikir kreatif siswa terhadap prestasi belajar Koefisien determinasi diman hasilnya adalah 57,9% (R2 x 100% ; 0,579 x 100% = 57,9%) sedangkan sisanya 42,1% (100% - R2) dijelaskan oleh variabel lain di luar variabel penelitian ini
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis Uji t persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa (Y) pada taraf α = 0,05 dan dk = n-2 = 97-2 = 95 diperoleh nilai ttabel sebesar 1,661 dan nilai thitung sebesar 5,858 dengan nilai signifikan 0,000. Dengan demikian nilai thitung> ttabel yaitu 5,858 > 1,661 dan nilai sig 0,000< 0,05 maka hipotesis diterima yang berarti ada pengaruh yang positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru secara parsial terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK Negeri 2 Sei Rampah.
Hasil pengujian hipotesis pada Uji t keterampilan berpikir kreatif siswa terhadap prestasi belajar siswa pada taraf α = 0,05 dan dk = n-2 = 97-2 = 95 diperoleh nilai ttabel sebesar 1,661 dan nilai thitung sebesar 2,861 dengan nilai signifikan 0,005. Dengan demikian nilai thitung> ttabel yaitu 2,861 > 1,661 dan nilai sig 0,005 < 0,05 maka hipotesis diterima yang berarti ada pengaruh yang positif dan signifikan antara keterampilan berpikir kreatif siswasecara parsial terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK Negeri 2 Sei Rampah.
vi
ABSTRACT
Jonni Siagian, Nim 7123141066. "Student Perceptions Influence On Teaching Skills Teacher and Creative Thinking Skills Students Against Learning Achievement Enterprise Class X SMK Negeri 2 Sei Rampah Academic Year 2015-2016". Thesis, Department of Economics, business administration Education Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan, 2016.
This study was conducted to determine the effect of Student Perceptions On Teaching Skills Teacher and Creative Thinking Skills Students Against Learning Achievement Enterprise Class X SMK Negeri 2 Sei Rampah Academic Year 2015-2016
The research was conducted at SMK Negeri 2 Sei Rampah with a population once the sample is a whole class X with the number of 97 people. Where this study using multiple linear regression analysis, the results of which have a positive and significant influence between the perceptions of students about teachers' teaching skills of learning achievement and creative thinking skills of students on learning achievement. It can be seen from gari linear equations obtained Y = 20.075 + 0.523 X1 + 0.365 X2. Furthermore, to calculate the amount of contribution between students 'perceptions of teachers' teaching skills and creative thinking skills of students to learning achievement coefficient of determination Diman result is 57.9% (R2 x 100%; 0,579 x 100% = 57.9%) while the remaining 42.1 % (100% - R2) is explained by other variables outside the research variables
Based on the results of hypothesis testing t test students' perceptions about the teaching skills of teachers on student achievement (Y) at the level of α = 0.05 and df = n-2 = 97-2 = 95 obtained ttable value of 1.661 and tcount amounted to 5,858 with value significant 0,000. Thus tcount> ttable ie 5,858> 1,661 and sig 0.000 <0.05 then the hypothesis is accepted which means there is a positive influence and significant correlation between students' perception on teaching skills of teachers partially terhadapprestasi studying economics class X SMK Negeri 2 Sei Rampah.
Results of testing the hypothesis on t test creative thinking skills siswaterhadap student achievement at the level of α = 0.05 and df = n-2 = 97-2 = 95 obtained ttable value of 1.661 and 2.861 with tcount of significant value 0.005. Thus tcount> ttable namely 2.861> 1.661 and sig 0.005 <0.05 then the hypothesis is accepted which means there is a positive and significant influence between creative thinking skills siswasecara partial to achievement learn entrepreneurial class X SMK Negeri 2 Sei Rampah.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
berkat rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi
berjudul “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru
Dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Sei Rampah”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi, program Studi Pendidikan Tata Niaga,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dalam penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan dukungan serta semangat
dari berbagai pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan sekaligus pembimbing skripsi saya yang telah
banyak memberikan bimbingan dalam penyelesain skripsi ini.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Universitas Negeri Medan dan selaku Dosen Penguji Skripsi saya yang
ii
4. Ibu Noni Rozaini, S.P, M.si selaku ketua Program Studi Pendidikan Tata
Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, dan Ibu Dr. Fitrawati, M.Si selaku dosen
Penguji Skripsi Saya yang telah memberikan arahan dan masukan dalam
penyempurnaan skripsi ini.
6. Bapak Munajat, SE, M.Si, selaku dosen Pembimbing Akademik saya yang
selama perkuliahan selalu membimbing dan memberi arahan demi
kemajuan saya ke depan.
7. Seluruh dosen dan Staf Pegawai Program Studi Tata Niaga yang turut
membantu selama kuliah di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8. Pada Bapak Suparto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 2 Sei
Rampah, yang telah memberikan Izin untuk melakukan penelitian di
sekolah tersebut. Terimakasih juga telah memberikan masukan kepada
saya demi kebaikan penulisan skripsi ini.
9. Pada Ibu Ernauli Simanjuntak, S.Pd selaku guru mata pelajaran
kewirausahaan di SMK Negeri 2 Sei Rampah dan suami Bapak
Parlindungan Damanik, S.Pd selaku guru produktif di SMK Negeri 2 Sei
Rampah dan Bapak Rori,S.Pd, Bapak Lambok Tambunan, S.Kom,
Warsini SE. S.Pd. dan seluruh guru SMK Negeri 2 Sei Rampah yang turut
membantu dan memberikan arahan kepada penulis saat melakukan
iii
10.Teristimewa ayahanda B. Siagian dan Ibunda R. Panjaitan, terimakasih
untuk kasih sayang yang tulus dan tiada terukur, segala doa dan dukungan
serta pengorbanan yang tak terbalas oleh materi apapun.
11.Teristimewa juga untuk adik- adik tersayang (Helprida Siagian, Gabe
Marlina Siagian dan Martua Siagian) yang selalu membantu dan
memberikan semangat pada penyusunan skripsi ini. Kiranya Tuhan
senantiasa melindungi dan menyertai kita semua. Amin. Dan kepada adik
saya Shanty Novita Siagian yang telah pergi untuk sealamanya. yang
selalu memberikan semangat pada penyusunan skripsi ini semasih
hidupnya. Kiranya Tuhan slalu bersamamu. Amin.
12.Untuk pacar saya Rusmaida Simanjuntak yang banyak membantu dan
memberikan dukungan serta pengertian dalam penyusunan skripsi ini.
13.Kepada kawan seperjuangan Sudi Gultom yang selalu lembur bersama
bersama dalam pengerjaan Skripsi ini dan Kepada rekan-rekan yang
selalu sama-sama mengerjakan skripsi ini (Jesika, john budiman, bonar,
andrio, karta) terimakasih atas kerja samanya.
14.Buat teman-teman Pendidikan Ekonomi 2012 dan terkhusus Prodi Pend.
Tata Niaga A Reguler 2012 terimakasih atas kerja sama dan
kebersamaannya selama ini.
15.Buat rekan-rekan PPLT SMK Negeri 2 Sei Rampah tahun 2015
terimakasih atas dukungan semangatnya.
Atas segala bantuan, kerja sama, dan dorongan motivasi seluruh pihak
iv
terima kasih semoga apa yang kita kerjakan dapat bermanfaat bagi banyak pihak
khususnya dalam dunia pendidikan , tuhan memberkati kita sekalian.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,
oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa
kritik maupun saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca umumnya. Terimakasih.
Medan, Juni 2016
Penulis
vii
DAFTAR ISI
LEMBEAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar BelakangMasalah ... 1
1.2 IdentifikasiMasalah ... 5
1.3 Batasan Masalah ... 6
1.4 RumusanMasalah ... 6
1.5 TujuanPenelitian ... 7
1.6 ManfaatPenelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1KerangkaTeoritis... 9
2.1.1 Persepsi Siswa ... 9
2.1.1.1 Pengertian Persepsi Siswa ... 9
2.1.1.2Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Persepsi ... 10
2.1.1.3 Pengertian Keterampilan Mengajar Guru ... 12
viii
2.1.2 Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa ... 29
2.1.2.1 Pengertian Berpikir Kreatif ... 29
2.1.2.2 Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Dalam Proses Pembelajaran ... 32
2.1.3 Prestasi Belajar ... 34
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 34
2.1.3.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 36
2.1.3.3 Faktor-faktor Penghambat Prestasi ... 37
2.1.4 Hubungan Keterampilan Mengajar Guru Dengan Prestasi Belajar ... 38
2.1.5 Hubungan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Dengan Prestasi Belajar ... 39
2.2 PenelitianRelevan ... 42
2.3 KerangkaBerpikir ... 46
2.4 Hipotesis Penelitian ... 48
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 49
3.2 Populasi dan Sampel ... 49
3.2.1 Populasi ... 49
3.2.2 Sampel 50 3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 50
3.3.1 Variabel Penelitian ... 50
ix
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 52
1. Observasi ... 52
2. Dokumentasi ... 52
3. Angket ... 52
4. Wawancara... 55
3.5 Uji Instrumen ... 55
1. Uji Validitas ... 55
2. Uji Reliabilitas ... 56
3.6 Uji Asumsi Klasik ... 57
3.6.1 Uji Normalitas ... 57
3.6.2 Uji Linieritas ... 58
3.7 Teknik Analisis Data ... 58
1 Regresi Linear Berganda ... 58
2 Koefisien Determinasi (R2) ... 59
3.8 Uji Hipotesis60 1. 1Uji t (parsial) ... 60
2. 2 Uji F (simultan) ... 60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 62
4.1.1 Uji Instrumen Peneltian ... 62
4.1.2 Distribusi Frekuensi ... 66
4.1.3 Uji Asumsi Klasik ... 75
x
4.1.5 Uji Hipotesis ... 81
4.2 Pembahasan ... 83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ... 86
5.2 Saran ... 88
DAFTAR PUSTAKA ... 90
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Tabel Ketuntasan Siswa ... 4
Tabel 3.1 Tabel Sebaran Populasi ... 49
Tabel 3.2 Tabel Layout Angket ... 54
Tabel 4.1 Validitas Angket Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru (X1) ... 62
Tabel 4.2 Validitas Angket Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa (X2) ... 64
Tabel 4.3 Uji Reliabilitas Angket Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru (X1) ... 65
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Keterampilan Berpikir Kreatif
Siswa (X2) ... 65
Tabel 4.5 Kategori Penilaian ... 67
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru (X1) ... 68
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Kecenderungan Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru (X1) ... 69
Tabel 4.8 Kategori Penilaian ... 71
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa (X2) ... 72
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Kecenderungan Keterampilan Berpikir
Kreatif Siswa (X2) ... 73
Tabel 4.11 Skala Nilai Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ... 74
xii
Tabel 4.13 Uji Normalitas Data ... 76
Tabel 4.14 Uji Linearitas Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru (X1) ... 78
Tabel 4.15 Uji Linearitasketerampilan Berpikir Kreatif Siswa (X2) ... 78
Tabel 4.16 Hasil Data Koefisien Regresi ... 79
Tabel 4.17hasil Data Koefisien Determinasi ... 80
Tabel 4.18 Uji T (Parsial) ... 81
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 48
Gambar 4.1 Diagram Frekuensi Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru ... 70
Gambar 4.2 Diagram Frekuensi Keterampilan Keterampilan Berpikir
Kreatif Siswa ... 73
Gambar 4.3 Diagram Frekuensi Prestasi Belajar Siswa ... 75
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Masalah pendidikan adalah merupakan masalah yang sangat penting
dalam kehidupan. Karena masalah pendidikan itu tidak dapat dipisahkan dari
kehidupan. Baik dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara. Semakin baik kualitas pendidikan di suatu negara,
seamkin baik pula kualitas sumber daya manusianya.
Salah satu tujuan nasional yang tercantum dalam UUD 1945 alinea ke-4
adalah mencerdaskan kehidupan bangsa, dimana pendidikan memiliki arti
pentinmg dalam kehidupan, sebab tanpa pendidikan manusia tidak akan bisa
berkembang bahkan terbelakang. Pendidikan memegang peranan penting dalam
meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas dan mampu berssaing,
kaarena sangat menentukan berhasil atau gagalnya pembangunan dalam suatu
negara.
Pada era globalisasi seperti sekarang ini, instituti pendidikan mengemban
tugas penting untuk menyiapkan sumber daya manusia (SDM) Indonesia dimasa
depan. Guru memegang kunci utama bagi peningkatan mutu SDM masa depan
terutama dibidang pendidikan. UU NO. 14 tahun 2005 Pasal 1 ayat (1)
menyatakan guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini, mendasar, dan pendidikan
2
Masalah mutu pendidikan merupakan salah satu masalah nasional yang
sedang dihadapi dan mendapatkan perhatian yang sungguh-sungguh di indonesia.
Peningkatan mutu pendidikan menjadi perhatian yang serius dan merupakan
tanggung jawab semua pihak, khususnya pemerintah. Dalam hal peningkatan
mutu pendidikan, telah banyak usaha yang dilaksanakan oleh pemerintah,
lembaga pendidikan, juga sebagai tenaga pendidik (guru) di sekolah. Pemerintah
dituntut untuk mengadakan perbaikan dan perubahan sistem-sistem pendidikan
nasional sesuai dengan kebutuhan perkembangan jaman.
Guru sebagai tenaga profesional harus memiliki kompetensi keguruan.
Kompetensi keguruan itu tampak pada kemampuan guru dalam memberikan
keterampilan mengajar pada proses pembelajaran sehingga pelajaran yang
diberikan guru dapat diterima oleh siswa. Keterampilan mengajar guru
merupakan suatu hal yang penting dalam proses pembelajaran karena salah satu
cara yang dapat dilakukan guru agar proses pembelajaran di kelas dapat
menumbuhkan gairah belajar siswa adalah menggunakan keterampilan mengajar,
hal ini sejalan dengan pendapatnya Feriady (2012) bahwa keterampilan dalam
mengajar menjadi syarat mutlak untuk efektifnya sebuah proses pembelajaran.
Keterampilan mengajar guru tidak boleh monoton, tetapi selalu
memberikan suasana yang berbeda agar siswa tidak bosan dalam mengikuti
pembelajaran. Hal penting yang harus diperhatikan adalah pemilihan kegiatan
yang membangun dan menarik bagi siswa. Seorang guru tentunya harus dapat
mengembangkan keterampilan mengajar dengan baik, sehingga siswa dapat
3
Dalam kegiatan pembelajaran, siswa dituntut dapat belajar dengan baik
agar tercapai tujuan hasil belajar yang diharapkan. Sesuai dengan pengertian
belajar yaitu suatu aktivitas yang sadar akan tujuan. Tujuan dalam belajar adalah
terjadinya perubahan dalam diri individu, perubahan dalam arti menuju pribadi
perkembangan individu seutuhnya. Sedangkan hasil belajar akan diperoleh setelah
proses belajar terjadi. Perubahan sebagai hasil proses belajar dapat ditunjukan
dalam berbagai bentuk seperti berubah pengetahuan, pemahaman, daya reaksi,
daya penerima, dan aspek lain yang ada pada diri individu itu sendiri. Hasil
belajar merupakan misi dan tujuan dari kurikulum yang diterapkan di sekolah.
Kurikulum yang diterapkan di sekolah membagi mata pelajaran kedalam 3
kelompok yaitu normatif, adaptif dan produktif. Mata pelajaran kewirausahaan
termasuk dalam kelompok produktif. Karena mata pelajaran kewirausahaan
merupakan mata pelajaran yang diajarkan kepada semua siswa Sekolah Menengah
Kejuruan, karena sangat diperlukan demi menunjang tujuan SMK yaitu
menyiapkan lulusan yang siap kerja dan siap terjun kemasyarakat. Selain mata
pelajaran produktif/keahliannya, mata pelajaran kewirausahaan sangat dibutuhkan
untuk menunjang keberhasilan siswa.
Secara umum mata pelajaran ini membekali siswa untuk menjadi
wirausahawan yang berarti orang yang pandai atau berbakat mengenali produk
baru, menentukan cara produksi baru, menyusun operasi pengadaan produk baru
memasarkannya serta mengatur permodalan. Pendidikan kewirausahaan pada
dasarnya dilaksanakan guna menumbuhkan jiwa berwirausaha dan kemandirian
4
global. menjadi wirausahawan handal dibutuhkan karakter seperti, pengenalan
terhadap diri sendiri, kreatif, mampu berpikir kritis, mampu memecahkan
permasalahan, dapat berkomunikasi, mampu membawa diri di berbagai
lingkungan, menghargai waktu, empati, mau berbagi dengan orang lain, mampu
mengatasi stress, dapat mengendalikan emosi, dan mampu membuat keputusan.
Dari hasil observasi yang dilakukan oleh penulis di SMK Negeri 2 Sei
Rampah menunjukkan bahwa nilai kewirausahaan siswa kelas X terdiri dari tiga
kelas yang masing-masing masih banyak siswa yang tidak mencapai KKM yaitu
nilai 75 dapat dilihat pada tabel 1.1.
Tabel Ketuntasan Nilai Siswa Tabel 1.1
No Kelas Jumlah Siswa Tuntas KKM Tidak Tuntas KKM
1. X-TSM 23 11 12
2. X-TKR 30 12 18
3. X-TKJ 44 21 23
Jumlah 97 45 52
Peneliti melihat kemampuan siswa kelas X SMK Negeri Sei Rampah
masih kurang dalam menghadapi proses pembelajaran kewirausahaan. Masih ada
siswa yang terlihat seperti tidak menyukai materi pelajaran yang sedang
dibawakan oleh guru. Hal ini terlihat saat peneliti observasi kesekolah masih
banyak yang kurang berkonsentrasi dalam belajar. Dan untuk hal di luar proses
belajar mengajar terlihat masih banyak siswa yang memiliki sikap acuh tak acuh
5
beberapa dari mereka tidak memperdulikan guru yang sedang mengajar. Mereka
sibuk dengan urusan mereka masing-masing.
Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan diatas maka penulis
bermaksud mengadakan penelitian berjudul, “Pengaruh persepsi siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Sei Rampah Tahun
Ajaran 2015/2016”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, peneliti mengidentifikasikan
masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru kelas
X SMK Negeri 2 Sei Rampah Tahun Ajaran 2015/2016?
2. Bagaimana keterampilan berpikir kreatif siswa Kelas X SMK Negeri
2 Sei Rampah Tahun Ajaran 2015/2016?
3. Bagaimana pengaruh antara persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru dan keterampilan berpikir kreatif siswa terhadap
prestasi belajar kewirausahaan siswa Kelas X SMK Negeri 2 Sei
6
1.3. Batasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup permasalahan dalam penelitian ini, maka
penelitian ini perlu dibatasi. Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini
sebagai berikut:
1. Persepsi siswa tentang keterampilan mangajar guru dibatasi pada
penilaian terhadap keterampilan guru dalam proses pembelajaran
2. Keterampilan berpikir kreatif siswa dibatasi pada keterampilan
beprikir siswa dalam proses pembelajaran
3. Prestasi belajar dalam penelitian ini dibatasi pada prestasi belajar
kewirausahaan semester ganjil siswa kelas XI IIS SMA Negeri 4
Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Apakah persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru
berpengaruh terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa Kelas X
SMK Negeri 2 Sei Rampah Tahun Ajaran 2015/2016?
2. Apakah keterampilan berpikir kreatif siswa berpengaruh terhadap
prestasi belajar kewirausahaan siswa Kelas X SMK Negeri 2 Sei
7
3. Apakah persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan
keterampilan berpikir kreatif siswa berpengaruh terhadap prestasi
belajar kewirausahaan siswa Kelas X SMK Negeri 2 Sei Rampah
Tahun Ajaran 2015/2016?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka yang menjadi tujuan masalah
dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui apakah persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru berpengaruh terhadap prestasi belajar kewirausahaan
siswa Kelas X SMK Negeri 2 Sei Rampah Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Untuk mengetahui apakah keterampilan berpikir kreatif siswa
berpengaruh terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa Kelas X
SMK Negeri 2 Sei Rampah Tahun Ajaran 2015/2016?
3. Untuk mengetahui apakah persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru dan keterampilan berpikir kreatif siswa berpengaruh
terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa Kelas X SMK Negeri 2
8
1.6. Manfaat Penelitian
Dari penelitian ini, diharapkan dapat memberi manfaat bagi berbagai
pihak yaitu sebagai berikut:
1. Bagi peneliti
Untuk menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang
keterampilan yang harus dimiliki oleh guru dalam mengajar.
2. Bagi sekolah
Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi pihak sekolah SMK
Negeri 2 Sei Rampah agar dapat lebih meningkatkan keterampilan
guru dan keterampilan berpikir kreatif siswa dalam proses
pembelajaran.
3. Bagi universitas
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan referensi
86 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dilakukan mengenai
persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan keterampilan berpikir
kreatif siswa terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK Negeri
2 Sei Rampah Tahun Ajaran 2015/2016, dapat peneliti simpulkan bahwa:
1. Berdasarkan persamaan regresi linier berganda yang dihasilkan yaitu
sebagai berikut: koefisien regresi persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru (b1) = 0,523%, koefisien regresi keterampilan berpikir
kreatif siswa (b2) = 0,365% dan konstanta regresi a = 20,075%. Sehingga
bentuk persamaan untuk analisis regresi linear berganda adalah :
Y = a + b1X1 + b2X2
Y = 20,075% + 0,523% X1 + 0,365% X2
Koefisien regresi linear di atas menunjukkan arah pengaruh
masing-masing variabel independen terhadap variabel dependen. prestasi belajar
kewirausahaan siswa adalah sebesar 20,075% di asumsikan X1 dan X2
posisi 0. Jika persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru
meningkat 1% maka prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X di SMK
Negeri 2 Sei Rampah akan meningkat sebesar 0,523%. Dan jika
keterampilan berpikir kreatif siswa meningkat 1% maka prestasi belajar
87
meningkat sebesar 0,365%. Dengan demikian bahwa arah pengaruh
persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan keterampilan
berpikir kreatif terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa adalah
positif.
2. Uji t persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru (X1) terhadap
prestasi belajar kewirausahaan siswa (Y) pada taraf α = 0,05 dan dk = n-2
= 97-2 = 95 diperoleh nilai ttabel sebesar 1,661 dan nilai thitung sebesar 5,858
dengan nilai signifikan 0,000. Dengan demikian nilai thitung> ttabel yaitu
5,858 > 1,661 dan nilai sig 0,000 < 0,05 maka hipotesis diterima yang
berarti ada pengaruh yang signifikan antara persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru secara parsial terhadap prestasi belajar
kewirausahaan siswa kelas X SMK Negeri 2 Sei Rampah.
Uji t keterampilan berpikir kreatif siswa (X2) terhadap prestasi belajar
kewirausahaan siswa (Y) pada taraf α = 0,05 dan dk = n-2 = 97-2 = 95
diperoleh nilai ttabel sebesar 1,661 dan nilai thitung sebesar 2,861 dengan
nilai signifikan 0,005. Dengan demikian nilai thitung< ttabel yaitu 2,861 >
1,661 dan nilai sig 0,005 < 0,05 maka hipotesis diterima yang berarti ada
pengaruh yang signifikan antara keterampilan berpikir kreatif secara
parsial terhadap prestasi belajar kewirausahaan kelas X SMK Negeri 2 Sei
Rampah.
3. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis secara simultan (uji F) dapat
diketahui pada taraf α = 0,05 dengan df1 pembilang = 2 dan df2 penyebut =
88
diperoleh sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai Fhitung> Ftabel yaitu 64,620 > 3,09
yang artinya hipotesis diterima. Maka terdapat pengaruh positif dan
signifikan antara variabel persepsi siswa tentang keterampilan mengajar
guru dan keterampilan berpikir kreatif secara simultan terhadap prestasi
belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK Negeri 2 Sei Rampah.
4. Dari hasil uji koefisien determinasi diperoleh besarnya R2adalah 0,579
yang menjelaskan pengaruh terhadap variabel persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru dan keterampilan berpikir kreatif terhadap
prestasi belajar kewirausahaan siswa sebesar 57,9% (R2 x 100% ; 0,579 x
100% = 57,9%) sedangkan sisanya 42,1% (100% - R2) dijelaskan oleh
variabel lain di luar variabel penelitian ini.
5.2 Saran
Sehubungan dengan diadakannya penelitian yang berjudul “Pengaruh
Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru dan Keterampilan Berpikir
Kreatif Siswa terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK
Negeri 2 Sei Rampah T.A 2015/2016 ” maka peneliti mengemukakan beberapa
saran bagi:
1. Bagi peneliti
Hasil penelitian ini dijadikan sebagai pengalaman berharga yang dapat
menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang pengaruh
persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan keterampilan
89
yang baik. Sehingga pada akhirnya peneliti juga dapat mengetahui
pentingnya memelihara persepsi siswa yang baik tentang keterampilan
mengajar guru dan meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa pada
proses belajar mengajar untuk tercapainya prestasi belajar yang maksimal.
2. Bagi Sekolah
Kepala sekolah harus lebih memperhatikan maupun mengawasi cara
mengajar para guru, dan dengan mengikuti pelatihan-pelatihan mengenai
peningkatan kualitas guru sehingga guru benar-benar menguasai
keterampilan dalam proses belajar mengajar.
3. Bagi lembaga universitas
Hasil penelitian ini dapatlah dijadikan sebagai tolak ukur dalam
pelaksanaan penelitian selanjutnya, sebagai bahan referensi dan masukan
bagi mahasiswa dan peneliti lain yang akan mengadakan penelitian baik
90
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006, Prosedur Penelitian, Revisi VI. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Feriady, et al. 2012. Pengaruh Presepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Minat Belajar IPS Kelas VIII SMP N 3 Purbalingga. Journal Economic Educatian Analysis. 1: 2: 2-7.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Haryandja, Marihot Tua Efendi. (2005). Manajemen Sumber Daya Manusia:
Pengadaan, Pengembangan, Pengkompensasian, dan peningkatan Produktivititas Pegawai. Jakarta: PT Grasindo.
Hasugian, Richardo. 2010. Pengaruh Keterampilan Guru Mengajar Terhadap
Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Ekonomi Kelas II Di SMA Negeri 1 Sosorgadong Tapanuli Tengah Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi.
Medan. Universitas Negeri Medan.
Indriana, et al. 2015. Penerapan Model Pembelajaran POE (Predict Observe Explain) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa kelas XI IPA-1 SMAN 22 Makassar. Jurnal Daya Matematis. 3 : 1: 51-62.
Nusmaneli, et al. 2014. Pengaruh Presepsi Siswatentang Keterampilan Mengajar Guru Dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Lengayang. Jurnal Tekno-Pedagogi. 1: 2: 1-14.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia. 2005. Lampiran Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Sanjayanti, et al. 2013. Pengaruh Model Contextual Teaching Learning Bermuatan Pendidikan Karakter Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif dan Sikap Ilmiah Ditinjau Dari Motivasi Belajar. Jurnal
Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. 3: 1:
113-124.
91
Setiawan. /2016/ Keterampilan Mengajar Guru. Html Http://Blogspot. Com (24 Februari 2016).
Sigalingging, Pangidoan. 2015. Pengaruh Keterampilan Mengajar guru dan
Kreatifitas belajar siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Ekonomi Kelas X Di SMA swasta budisatrya medan Tahun Ajaran 2014/2015.Skripsi. Medan. Universitas Negeri Medan.
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudarma, Momon. 2013. Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kreatif. Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. (Pendekatan Kuantitaif,
Kualitatif, dan R&B) Bandung: Alfabeta
Supardi. 2015. Peran Berpikir Kreatif Dalam Proses Pembelajaran Matematika.
Jurnal Formatif. 2: 3: 248-262.
Syarif, Kemali. 2014. Perkembangan Peserta Didik. Medan: Unimed Press.
Tim Dosen UNIMED. 2015. Psikologi Pendidkan. Medan: PPs UNIMED.
Uno, Hamzah. 2010. Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Sinar Grafika Offset.
