PEN I LAI AN D ALAM PEN D I D I KAN
FATH UR RAH M AN H ARUN
Pr ogr a m St u di An a lis Fa r m a si
Fa k u lt a s M a t e m a t ik a da n I lm u Pe n ge t a h u a n Ala m Un iv e r sit a s Su m a t e r a Ut a r a
I . PEN D AH ULUAN
Set iap or ang pada saat - saat t er t ent u har us m em buat keput usan pendidik an, y ait u k eput usan y ang berk ait an dengan soal pendidik an, baik yang m enyangkut dir i sendir i at aupun orang lain. Keput usan- keput usan sem acam ini dapat m em punyai r uang lingkup yang besar, sepert i m isalnya keput usan seorang Ment er i Pendidik an dan kebudayaan t ent ang pener apan sist em bar u dalam penyelenggar aan pendidikan, at au keput usan seor ang Rekt or t ent ang nilai bat as lulus calon- calon m ahasisw a, dapat pula m em puny ai ruang lingk up y ang k ecil, seper t i m isalnya keput usan seor ang ibu t ent ang per lu at au t idaknya m enghar uskan anaknya belaj ar secar a t et ap set iap m alam at au put usan seor ang m ahasisw a m engenai m at a kuliah pilihan m ana yang akan diam bilnya pada suat u sem eft er .
Unt uk dapat dicapainya keput usan yang baik diper lukan infor m asi yang lengk ap dan t epat . I nform asi sem acam ini ak an diperoleh m elalui pengukuran dan penilaian pendidik an.
Pengum pulan, pengolahan, pengat ur an dan penyaj ian infor m asi pendidik an m elalui pengukuran dan perlilaian m enj adi t ugas dan t anggung j aw ab para pendidik an. Dalam pelak sanaanny a para pendidik dapat m em anfaat k an j asa profesi lain, sepert i j asa ahli penguk uran dan ahli k om put er.
I I . PERM ASALAH AN
Kr it er ia- kr it er ia apa yang harus dipenuhi oleh st af pengaj ar didalam m er um uskan t uj uan pengaj ar an dar i cara- cara pengkuran hasil belaj ar .
I ni ber t uj uan unt uk m endapat kan um pan balik bagi m ahasisw a at au st af pengaj ar guna per baikan pr oses belaj ar m engaj ar .
I I I . PEM BAH ASAN
3 .1 . Tu j u a n da n Ke gu n a a n Pe n ila ia n Pe n didik a n
Tuj uan dan kegunaan penilaian pendidikan t er m asuk per encanaan, pengelolaan, pr oses dan t indak lanj ut pendidik an baik yang m enyangkut per or angan, kelom pok m aupun kelem bagaan. Menur ut Thor ndik e dan Hagen ( 1977) t uj uan dan kegunaan penilaian pendidikan dapat diar ahkan kepada keput usan- keput usan yang m enyangkut ( 1) pengaj ar an ( 2) hasil belaj ar ( 3) Diagnosis dan usaha per baikan ( 4) penem pat an ( 5) seleksi ( 6) bim bingan dan k onseling, ( 7) kurik ulum , dan ( 8) penilaian k elem bagaan.
1. Keput usan dalam Bidang Pengaj ar an
Salah sat u per anan pent ing usaha pengukur an dan penilaian ialah unt uk m engar ahkan pengam bilan keput usan yang ber kenaan dengar , apa yang har us dipelaj ar i at au apa yang har us dipelaj ar i dan diprakt ekkan oleh par a m ahasisw a secar a per or angan, kelom pok- kelom pok kecil, at aupun keselur uhan kelas. Unt uk keper luan ini m aka pengukur an dan penilaian harus m am pu m engindent ifikasikan kom pet ensi- kom pet ensi m ana yang sudah ada dan belum ada pada m ahasisw a, yang selanj ut nya dipakai sebagai dasar unt uk m enet apkan isi pengaj ar an yang ber ikut nya
2. Keput usan Tent ang Hasil Belaj ar
diper lukan j uga per lu m em ber ik an lapor an kepada orang t ua at au w ali m ahasisw a t ent ang hasil belaj ar m ahasisw a it u. Pem berit ahuan dan lapor an hasil belaj ar ini diingink an m eliput i aspek- aspek yang luas ant ara lain penget ahuan, sik ap, dan k et ram pilan y ang cukup m ew ak ili t uj uan- t uj uan pengaj ar an at au per kuliahan yang dipr ogr am kan oleh per gur uan t inggi.
3. Keput usan dalam Rangka Diagnosis
Tes diagnot ik diselenggar akan unt uk m enget ahui dalam bidang m ana m ahasisw a t elah at au belum m engusai kom pet ensi t er t ent u, at au dengan kat a lain, t es diagnost ik ber usaha m engungkapkan kekuat an at au kelem ahan dalam bidang yang diuj ikan.
4. Keput usan Ber kenaan dengan Penem pat an
Pengaj ar an at aupun pelayanan yang diber ik an kepada m ahasisw a t er sebut t idak diber ikan secar a sam a r at a k epada sem ua m ahasisw a. Mahasisw a yang sat u bar angkali m em er lukan pengaj aran at aupun pelayanan yang lebih banyak dar i pada m ahasisw a yang lain. Keper luan m ahasisw a t idak sam a ini ser ing m endor ong pengaj ar unt uk m engadakan pengelom pokkan set ar a ( hom ogeneous pr ouping) . Kelom pok- kelom pok set ar a yang m asing- m asing m em iliki t ar af kem am puan yang ber beda- beda it u kem udian diber i pengaj ar an yang sesuai dengan t araf kem am puan m asing- m asing kelom pok.
5. Keput usan Ber kenaan dengan Seleksi
Seleksi biasanya dihubungkan dengan j um lah t em pat yang t er sedia dalam kait annya dengan j um lah calon yang m endaft ar kan unt uk m engisi t em pat it u, sedangkan secar a ideal seleksi dihubungkan dengan m ut u lulusan yang diam bil biasanya didasarkan at as bat as lulus.
6. Keput usan Ber kenaan dengan Pelayanan Bim bingan dan Konseling
Sasar an pelayanan bim bingan dan konseling ialah agar m am pu m engenali dan m enerim a diri sendir i, sert a at as dasar pengenalan dan penerim aan diri ini m ahasisw a m am pu m engam bil keput usan unt uk dir i sendiri, m engar ahkan dan m ew uj udkan dir i sendir i sesuai dengan bakat , kem am puan dan kem ungkinan- kem ungkinan yang ada pada dir inya sendir i dan lingkungannya.
7. Keput usan Ber kenaan dengan Kur ikulum
Program pendidik an y ang k om prehensif dan luw es ( flek sibel) isi k urik ulum dan r ancangan pengaj ar an- pengaj ar an beser t a ber bagai sar ana penunj angnya t idaklah t unggal, m elainkan t er sedia beber pa ( at au bahkan ber bagai) kem ungkinan, per ubahan dalam penekanan isi k urik ulum , dalam prosedur dan sar ana pengaj r an dim ungkinkan.
8. Keput usan Ber kenaan dengan Penelit ian Kelem bagaan
Ada lem baga pendidikan yang m enyebabkan sisw a- sisw inya t elah banyak yang put us sekolah at au yang bar u m enam at kan sisw a- sisw a it u m enj alani m asa belaj ar j auh m elam paui bat as m asa belaj ar y ang norm al. Ada lagi lem baga pendidik an yang hanya m am pu m enghasilk an par a lulusan yang ( dilihat dari hasil belaj ar m er eka) ber pr est asi sekit ar r at a–rat a saj a. Hal ini sem ua dapat diket ahui penelaahan hasil penguk ur an dan pendidik an.
3 .2 Pe n ga t u r a n pe n gu k u r a n dda n pe n ila ia n
Hasil pengukur an dapat ber upa angka ur aian t ent ang kenyat aan yang m enggam bar kan der aj at kualit as, kuant it as dan eksist ensi keadaan yang diukur it u. Nam un dem ikian, hasil pengukur an it u sendir i belum dapat m engat akan apa- apa k alau hasil t ersebut t idak dit afsir kan dengan j alan m em bandingkan dengan suat u pat okan at au kr it er ia. Apak ah ar t inya dalam sum ur 2 m et er . Set elah dibandingkan, t er nyat a sum ur it u am at dangkal m engingat pada um um nya sum ur – sum ur dikam pung say a dalam nya 5 – 6 m et er.
Unt uk dapat m elakukan pengukuran diper lukan alat dan pr osedur . Dalam bidang pendidikan usaha pengukur an biasanya m elalui penyelenggar aan t es at au uj ian. Alat – alat lain seper t i daft ar cek, skala ukur an, dan lain – lain, dapat j uga dipakai unt uk m engukur aspek – aspek yang sukar dengan m em per gunakan t es at au uj ian, ddan usaha penilaian ini dapat dilak uk an dengan m em pergunakan pat okan – pat okan pem banding yang ber beda – beda.
3 .3 Pe n de k a t a n da la m Pe n ila ia n
Pendekat an penilaian yang m em bandingkan hasil pengukur an seseor ang dengan hasil pengukuran yang diper oleh orang – orang lain dalam k elom pok ny a, dinam akan Penilaian Acuan Nor m a ( Nor m – Refeer eced Evaluat ion) . Dan pendekat an penilaian yang m enbanding hasil pengukur an seseor ang dengan pat okan “ bat as lulus” yang t elah dit et apkan, dinam akan penilaian Acuan Pat okan ( Cr it er ian – r efenced Evaluat ion) .
1. Penilaian Acuan Nor m a ( PAN)
PAN ialah penilaian yang m em bandingkan hasil belaj ar m ahasisw a t erhadap hasil dalam k elom pok ny a. Pendek at an penilaian ini dapat dik at ak an sebagai pendekat an “ apa adanya” dalam ar t i, bahw a pat okan pem banding sem at –m at a diam bil dar i kenyat aan–kenyat aan yang diper oleh pada saat pengukur an/ penilaian it u ber langsung, yait u hasil belaj ar m ahasisw a yang diukur it u beser t a pengolahannya, penilaian at aupun pat ok an y ang t er let ak diluar hasil–hasil penguk uran k elom pok m anusia.
PAN pada dasar nya m em per gunakan kurv e nor m al dan hasil–hasil perhit unganny a sebagai dasar penilaiannya. Kur ve ini dibent uk dengan m engikut ser t akan sem ua angka hasil pengukur an yang diper oleh. Dua kenyat aan yang ada didalam “ kur ve Nor m al” yang dipakai unt uk m em bandingkan at au m enafsirkan angka yang diper oleh m asing – m asing m ahasisw a ialah angka r at a- rat a ( m ean) dan angka sim panan baku ( st andard dev iat ion) , pat ok an ini bersifat r elat if dapat ber geser ke at as at au kebaw ah sesuai dengan besar nya dua kenyat aan yang diper oleh didalam kur ve it u. Dengan kat a ain, pat okan it u dapat ber ubah–ubah dari “ kur ve nor m al” yang sat u ke “ kur ve nor m al” y ang lain. Jik a hasil uj ian m ahasisw a dalam sat u kelom pok pada um um nya lebih baik dan m enghasilkan angka r at a- r at a yang lebih t inggi, m aka pat okan m enj adi ber geser ke at as ( dinaikkan) . Sebaliknya j ika hasil uj ian kelom pok it u pada um um ny a m er osot , pat okannya ber geser kebaw ah ( dit ur unkan) . Dengan dem ikian, angka yang sam a pada dua kurv e yang ber beda akan m em punyai ar t i berbeda. Dem ikian j uga, nilai y ang sam a dihasilk an m elalui bangunan dua k urv e y ang berbeda akan m em punyai ar t i ber beda. Dem ikian j uga, nilai y ang sam a dihasilk an m elalui bangunan dua kur ve yang ber beda ak an m em punyai ar t i um um yang ber beda pula.
2. Penilaian Acuan Pat okan ( PAP)
ar t i t er t ent u. Dengan dem ikian pat okan ini t idak dicari- cari di t em pat lain dan pula t idak dicari di dalam sekelom pok hasil pengukur an sebagaim ana dilak ukan pada PAN.
Pat okan yang t elah disepakat i t er lebih dahulu it u biasanya disebut “ Tingkat Penguasaan Minim um ” . Mahasisw a yang dapat m encapai at au bahk an m elam pai bat as ini dinilai “ lulus” dan belum m encapainy a nilai “ t idak lulus” m erek a y ang lulus ini diperk enank an m enem puh pelaj ar y ang lebih t inggi, sedangkan yang belum lulus dim int a m em ant apkan lagi kegiat an belaj arny a sehingga m encapai “ bat as lulus” it u.
Pat okan yang dipakai unt uk kelom pok m ahasisw a yang m ana sam a ini penger t ian yang sam a. Dengan pat okan yang sam a ini penger t ian yang sam a unt uk hasil penguk ur an yang diper oleh dar i w akt u ke wakt u oleh kelom pok yang sam a at aupun berbeda- beda dapat diper t ahankan.
Yang m enj adi ham bat an dalam penggunaan PAP adalah sukar nya m enet apkan pat okan yang benar- benar t unt as.
3. Penggunaan PAN dan PAP
Pendekat an PAN dapat dipakai unt uk sem ua m at akuliah, dar i m at ak uliah yang paling t eor it is ( penuh dengan m at er i kognit if) sam pai ke m at akuliah yang pr akt is ( penuh dengan m at er i ket r am pilan) . Angka- angka hasil pengukur an yang m enyat akan penguasaan kom pet ensi- kom pet ensi kognit if, ket r am pilan, dan bahkan sikap yang dim iliki at au dicapai oleh sek elom pok m ahasisw a sebagai hasil dar i suat u pengaj ar an, dapat di kur vekan. Dalam pelaksanaannya dapat dit em puh pr osedur yang seder hana. Set elah pengaj ar an diselenggar akan, kelom pok m ahasisw a yang m ener im a pengaj ar an t er sebut m enj aw ab soal- soal at au m elaksanakan t ugas- t ugas t er t ent u yang dim aksudkan sebagai uj ian. Hasil uj ian ini diper ik sa dan angk a t er sebut disusun dalam bent uk kur ve. Kurv e dan segala hasil per hit ungan yang m enyer t ai ( t er ut am a angka r at a- r at a dan sim pangan bakul) dapat seger a dipakai dalam PAN.
Pendekat an PAP t idak ber or ient asi pada “ apa adanya” pendekt an ini t idak sem at a- m at a m em per gunakan angka r at a- r at a yang dihasilk an oleh k elom pok y ang diuj i, m elaink an t elah t er lebih dahulu m enet apkan kr it er ia k eberhasilan, y ait u “ bat as lulus” penguasaan bahan pelaj ar an, dan dalam pr oses pengaj ar an. Tenaga pengaj ar t idak begit u saj a m em biar kan m ahasisw a m enj alani sendir i pr oses belaj ar nya, m elainkan t er us m ener us secara langsung at aupun t idak langsung m er angsang dan m em er iksa kem aj uan belaj ar m ahasisw a ser t a m em bant unya m elew at i t ahap- t ahap secar a ber hasil. Pr oses pengaj ar an yang m enj adi kegiat an PAP dikenal adanya uj ian pem binaan ( for m at ive t est ) dan uj ian akhir ( sum m at ive t est ) . Uj ian pem binaan dilaksanakan pada t ahap t er sebut . Usaha ini akan m encegah m ahasisw a dar i keadaan t er lanj ur t idak m enguasai dengan baik bahan kom pet ensi dar i t ahap yang sat u ke t ahap ber ikut nya seper t i dit unt ut oleh TKP. Hasil uj ian pem binaan ini dipak ai sebagai pet unj uk ( indikat or ) apakah m ahasisw a t ert ent u m em er luk an bant uan dalam m enj alankan pr oses belaj ar nya at au t idak.
Uj ian akhir dilaksanakan pada akhir pr oses pengaj ar an. Uj ian ini m eliput i sem ua bahan yang diaj ar kan dalam keselur uhan pr oses pengaj ar an dengan t uj uan m enguj i apakah m ahasisw a t elah m enguasai selur uh bahan yang diaj ar kan it u dengan baik. Uj ian akhir ini didasar kan sepenuhny a pada TKP.
3 .4 . I m plik a si pe n de k a t a n Pe n ila ia n y a n g D ipa k a i
Pendekat an penilaian yang dipakai m enim bulkan ber bagai im plik asi:
1. Pr ogr am pengaj ar an dan penilaian dalam pendekat an kom pet ensi m enunt ut pelaksanaan pengaj ar an yang t er encana, t er ar ah, dinam is dan m em bim bing.
2. Pengaj ar per lu m em iliki kem ant apan ket eram pilan dalam m eny usun pr ogr am pengaj ar an dan sekaligus pr ogr am penilaiannya yang ber or ient asikan pada kom pet ensi.
3. Baik pengaj ar m aupun m ahasisw a m em er lukan sum ber - sum ber dan sar ana belaj ar - m engaj ar yang cukup.
4. Dalam pr ogr am penilaian t er buka m ahasisw a per lu m enget ahui pr ogr am penilaian, krit er ia k eberhasilan dan hasil- hasil penilaian.
5. Kegiat an m engaj ar t idak sem at a- m at a dim uka kelas, sesuai dengan ket ent uan sist em kr edit sem est er , kegiat an kuliah dengan har ga 1 sks m encakup beban pengaj ar an unt uk penyelenggar aaan t iga j enis kegiat an set iap Minggu yait u:
60 m enit unt uk pengem bangan bahan pelaj ar an.
50 m enit unt uk kegiat an t at ap m uka dengan m ahasisw a.
60 m enit unt uk usaha penilaian dan kegiat an per encanaan lanj ut an.
Dalam 60 m enit t er akhir it u pengaj ar dit unt ut unt uk m eny ediak an dir i bagi per t em uan dengan m ahasisw a baik secar a per seor angan m aupun dalam kelom pok, unt uk m em bahas hal- hal khusus ber kenaan dengan kem aj uan dan m asalah- m asalah pelaj ar an yang dihadapi.
6. Mahasisw a dit unt ut unt uk belaj ar secar a dinam is.
7. Pr ogr am penilaian yang t er ar ah dan t er encana m enunt ut sist em palpor an yang lengkap dan r api, baik unt uk keper luan m ahasisw a sendiri dan keper luan pengaj ar , m aupun unt uk keper luan fakult as dan per gur uan t inggi.
8. Pengaj ar m em er lukan ber bagai sar ana adm inist r asi unt uk penyusunan dan pelaksanaan pr ogr am pengaj ar an dan penilaian.
9. Pr ogr am pengaj ar an dan penilaian per lu dicat at dan hasil- hasilny a disim pan secar a baik.
10. Kar ena pr ogr am pengaj ar an dan penilaian ini bersifat m eny eluruh dan r elat if m enunt ut lebih banyak wakt u dan ket er libat an pengaj ar , per lu dipik ir kan var iasi j enis m at akuliah yang dipegang oleh set iap t enaga pengaj ar beser t a konsek uensinya.
3 .5 . Je n is Ala t Pe n gu k u r
Jenis alat pengukur yang bany ak digunakan yait u alat pengukur y ang ber bent uk uj ian ur aian ( essay t ype t est ) , uj ian obj ekt if ( obj ekt ive t ype t est ) , daft ar cek ( chek list ) , dan sk ala ukuran ( rat ing scale) .
A. UJI AN URAI AN
Uj ian ini biasany a berupa soal yang m asing- m asing m engandung perm asalahan dan m enunt ut pengur aian sebagai j aw aban. Yang pent ing diper hat ikan dalam penyusunan soal- soal ini ialah bahw a r um usan per m asalahan hendaknya sedem ikian j elas, sehingga set iap m ahasisw a yang diuj i dapat m enangkap per m asalahan yang dit anyakan t epat seper t i yang dim aksudkan pleh pem buat soal. Rum usan dan per incian seper t i ini am at diper lukan t er ut am a unt uk m enj am in dan m em pert inggi v alidit as dan reliabilit as.
Ke ba ik a n da n Ke le m a h a n
a. Mahasisw a Mengor ganisasik an sendiri j aw aban.
yait u m enghasilk an j aw aban. Dengan dem ikian t er hindar lah kem ungkinan j aw aban yang dibuat dengan m ener ka- ner ka secar a m em babi but a saj a. b. Jaw aban ber dasar kan pada kat a- kat a dan t ulisan sendir i.
Dalam hal ini m ahasisw a yang m em iliki kelancar an ver bal dan kecakapan m engekspresikan pendapat akan m em per oleh hasil yang baik .
c. Uj ian it u t erbat as pada Sej um lah Kecil Per t anyaan Saj a d. Penilaian y ang Suby ekt if
Kek urang- t elit ian penguj i dalam m em er iksa hasil uj ian m enyebabkan penilaian kem am puan m ahasisw a secar a sebyekt if.
B. UJI AN OBYEKTI F 1. Ciri- cir i Uj ian Oby ek t if
a. Si Penj aw ab Beker j a t er hadap Tugas- t ugas yang sudah dist r ukt ur secar a sem pur na. Mahasisw a t idak m em punyai kesem pat an unt uk m engor ganisasikan j awabannya sendiri.
b. Si Ter uj i m encar i j aw aban dar i pilihan yang t elah disediakan. c. Soal yang dipakai cukup luas.
d. Tiap soal benar salah
2. Soal Bent uk Benar Salah
Soal ini berbent uk k alim at ber it a at au per nyat aan, yang m engandung dua kem ungkinan: Benar at au Salah. Or ang yang diuj i dim int a m enent uk an pendapat nya m engenai per nyat aan- per nyat aan yang m enj adi isi dar i set iap soal dengan car a seper t i t er t er a dalam pet unj uk.
Ke ba ik a n da n Ke le m a h a n
Soal bent uk pilihan ganda lebih flek sibel dan lebih efekt if dar ipada bent uk-bent uk soal yang lain. Soal uk-bent uk ii am at efekt if unt uk m engukur pengur aian inform asi, perbendaharaan k at a, pengert ian- pengert ian, aplik asi- aplik asi dar i pr insip- pr insip, at au kem am puan unt uk m engint er pr est asik an dat a. Sat u- sat uny a hal yang t idak dapat diukur dengan soal bent uk ini ialah k em am puan m engor ganisasikan bahan.
C. D AFTAR CEK D AN SKALA UKURAN
Daft ar cek at au skala ukur an biasanya dipakai unt uk m engukur obyek yang t idak dapat dilakukan dengan m em akai uj ian ur aian at aupun uj ian obyekt if sepert i k ary a t ulis dan k ary a penelit ian. Daft ar cek dan skala ukur an ini dipak ai dalam pengukuran m elalui pengam at an t erst r ukt ur . Sebelum nya pengam at an dalam r angka peny usunan alat pengukur dilakukan dit et apkan t er lebih dahulu cir i- cir i pr osedur at au hasil yang dianggap st andar d, dan dipilih cir i- cir i yang per lu dan dapat diukur . Cir i- cir i ini kem udian dit uangkan kedalam daft ar cek at au skala uk ur an.
3 .6 . Sy a r a t - Sy a r a t Ala t da n Pr ose du r Pe n gu k u r a n
Unt uk suat u usaha penguk ur an banyak per t im bangan- per t im bangan yang har us dibahas, yait u kesahihan ( validit as) , Ket er andalan ( r ealiabilit as) dan kepr akt isan.
A. V a lidit a s
Suat u alat pengukur dikat akan valid j ika ia benar - benar cocok unt uk m engukur apa yang hendak diuk ur . Jadi suat u unt uk m at a kuliah t er t ent u dkat akan valid j ika ia benar - benar cocok dengan t uj uan- t uj uan yang t elah dit et apkan unt uk dicapai dengan penyaj ian m at akuliah t er sebut .
a. Validit as I si
B. Re lia bilit a s
Suat u alat pengukur diakat akan r eliabel j ik a ia m enghasilk an suat u gam bar an ( hasil pengukur an) yang benar - benar dapat diper caya. Cir i ini m enunj uk kan bahw a alat penguk ur it u t idak r usak sehingga dapat diandalk an unt uk m em buahk an hasil pengukuran yang sebenar nya. Jika alat pengukur anny a r eliabel, penguk ur an yang dilakukan ber ulang- ulang dengan m em akai alat yang sam a t er hadap obyek dan subyek yang sam a hasilnya akan t et ap at au r elat if sam a.
- Jenis Reliabilit as
Ada t iga cara unt uk m em per hit ungkan r eliabilit as sebuah alat pengukur : • Pengulangan pengukuran y ang sam a
• Penguj ian ua lat yang set ar a ( equivalent )
• Mem bagi alat pengukur kedalam dua at au lebih bagian yang seim bang.
C. Ke pr a k t isa n
Ada t iga hal yang dianggap sebagai cir i kepr akt isan alat pengukur at au uj ian.
1. Penghem at an: Suat u uj ian dikat akan pr akt is j ika penggunaan w akt u, t enaga dan biaya r elat if kecil.
2. Kem udahan dalam pengadm inist r asian: Suat u uj ian dikat akan pr akt is kalau m udah dalam pengadm inist r asiannya.
3. Kem udahan dalam pengint er pr est asian: Suat u uj ian dikat akan prakt is k alau m udah m engint erprest asi hasilny a.
KESI M PULAN
1. Berbagai keput usan pendidikan agar m er upakan keput usan yang bij aksana har uslah didasar kan at as infor m asi yang lengkap dant epat m enegnai hal yang diput uskan it u. Pengukuran dan penilaian pendidik an ber usaha m endapat kan infor m asi y ang lengkap dan t epat yang diper lukan unt uk pem buat an- pem buat an keput usan pendidik an it u.
2. Hasil belaj ar , yang dat anya diper oleh m elalui pengukuran dan penilaian pendidikan m er upakan infor m asi yang sangat ber guna sebagai um pan balik bagi pelaksanaan pengaj ar an dan st r at egis pr oses belaj ar - m engaj ar . 3. Kebaik an dalam uj ian uraian ialah, m ahasisw a m engorganisasi sendir i.
Sedangkan kelem ahannya, uj ian t er bat as kepada sej um lah kecil per t anyaan saj a dan penilaian ber sifat subyekt if .
4. Kebaik an dalam uj ian oby ek t if ialah, m udah disusun dan m encak up bahan yang luas, sedangkan kelem ahannya sit er uj i m enj aw ab dengan m ener ka. 5. Suat u uj ian unt uk m at a k uliah t er t ent u dikat akan valid j ika ia benar - benar
cocok dengan t uj uan- t uj uan yang t elah dit et apkan unt uk dicapai dengan penyaj ian m at akuliah t er sebut .
D AFTAR PUSTAKA
Firm a K, Dik t at Kuliah Met ode Pendidik an I nst it ut Teknologi Bandung, Bandung, 1993
Suhar sim i Ar ik unt o, Dasar - dasar Evaluasi Pendidik an, Pener bit Bum i Aksar a, Jakar t a, 1992
Joesm ani, Penguk ur an dan Evaluasi Dalam Pengaj ar an Depdikbud Dir j en Pendidik an Tinggi, Pr oyek Pengem bangan, Lem baga Pendidik an Tenaga Kependidikan, Jakar t a, 1988.
