HUBUNGAN PEMAHAMAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI KEBAHASAAN DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BIOGRAFI OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 6 PERCUT SEI TUAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

(1)

HUBUNGAN PEMAHAMAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI KEBAHASAAN

DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BIOGRAFI OLEH SISWA

KELAS VIII SMP NEGERI 6 PERCUT SEI TUAN

TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

AISYAHRO PULUNGAN

NIM 21233311001

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

i

ABSTRAK

Aisyahro Pulungan, NIM 2123311001. Hubungan Pemahaman Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Dengan Kemampuan Menulis Teks Biografi oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pemahaman isi, struktur dan ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis teks Biografi oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan tahun pembelajaran 2015/2016. Populasi dijaring dengan menggunakan objektif tes sebanyak 60 soal dan essay tes 1 soal yang disusun berdasarkan tujuan yang ingin dicapai. Penguji hipotesis dilakukan

dengan uji “r.” Dari perolehan data menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam

pemahaman isi termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 80,79 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (1,985 > 0,320),

kemampuan siswa dalam pemahaman struktur termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 79,08 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (290 > 0,320), kemampuan siswa dalam pemahaman ciri

kebahasaan termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 75,92 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (2,730 > 0,320),

sedangkan kemampuan siswa dalam kemampuan menulis teks biografi dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 80,39 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (1,985 > 0,320). Pada taraf signifikan α = 0,05,

maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

adanya hubungan yang positif dan signifikan antara hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis teks biografi oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan tahun pembelajaran 2015/2016.

Kata Kunci : Teks Biografi, Pemahaman Isi, Struktur, Ciri Kebahasaan, dan

(7)

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT. Atas rahmat dan

karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Hubungan

Pemahaman Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Dengan Kemampuan Menulis

Teks Biografi Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan Tahun

Pembelajaran 2015/2016”. Skripsi ini disusun sebagai syarat memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan.

Proses penyusunan Skripsi ini, penulis mendapat bimbingan, bantuan dan

dukungan dari berbagai pihak baik material, moril maupun spiritual. Untuk itu,

penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas

Negeri Medan, Para Wakil Dekan, dan seluruh Staf Pegawai Administrasi

Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia

sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi.

4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa

dan Sastra Indonesia.

5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia sekaligus Dosen Penguji.

6. Prof. Dr. Tiur Asi Siburian, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik.

7. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., Dosen Penguji.

8. Bapak dan Ibu Dosen di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah

memberikan ilmunya lewat perkuliahan.

9. Bapak Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan, Bapak Zainul Bahri,

S.Pd., M.Pd., dan Bapak/Ibu Guru, serta Pegawai Tata Usaha SMP Negeri

6 Percut Sei Tuan,

10.Kedua Orangtua tercinta Ayahanda Mahriddin Pulungan dan Ibunda

Samrawati Nasution, S.PdI., yang tak pernah kenal lelah memberikan doa

(8)

iii

11.Saudara Penulis: Misra Mahriyanti Pulungan, S.E., dan Muhammad

Agustri Yananda Pulungan. Terima kasih atas kasih sayang dan

motivasi-motivasi yang tak henti-hentinya diberikan kepada penulis.

12.Sahabat hati Rusfandy Nuin Batubara, A.Md., yang terus memberikan doa,

semangat, serta motivasi untuk menyelesaikan tugas akhir penulis.

13.Sahabat-sahabat penulis, Desry Arbieyanti Nst, Ayu Vita Indriaty, Rabiatul

Adawiyah, Desi Aga Putri, dan Lola Elsa yang memberikan motivasi baik

selama perkuliahan maupun dalam penyusunan Skripsi.

14.Teman-teman seperjuangan PPLT SMP Negeri 3 Kisaran yang telah

memberikan semangat dalam penyusunan Skripsi.

15.Teman-teman seperjuangan stambuk 2012 khususnya kelas Non Reguler B.

16.Semua pihak yang turut membantu penyelesaian Skripsi ini yang tidak

dapat disebutkan satu persatu.

Penulis berharap semoga kebaikan yang telah mereka berikan mendapat

balasan dari Allah SWT. Akhir kata, penulis berharap semoga Skripsi ini

bermanfaat bagi pembaca dan menambah wawasan bagi kita semua.

Medan, Juli 2016

Penulis,

Aisyahro Pulungan NIM 2123311001

(9)

iv

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 8

A. Kerangka Teoretis ... 8

1. Isi, Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks Biografi ... 8

2. Kemampuan Menulis Teks Biografi ... 16

(10)

v

b. Uji Linieritas Regresi dan Kolerastion ... 44

c. Penentuan Persamaan Regresi Linier Ganda ... 45

2. Pengujian Hipotesis ... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48

A.Hasil Penelitian ... 48

1. Hubungan Pemahaman Isi Teks Biografi ... 48

2. Hubungan Pemahaman Struktur Teks Biografi ... 51

3. Hubungan Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Biografi .. 53

4. Hubungan Kemampuan Menulis Teks Biografi ... 56

5. Hubungan Pemahaman Isi dengan Kemampuan Menulis Teks Biografi ... 59

a. Uji Normalitas ... 59

b. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ... 60

c. Uji Hipotesis ... 61

6. Hubungan Pemahaman Struktur dengan Kemampuan Menulis Teks Biografi ... 62

b. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ... 63

c. Uji Hipotesis ... 64

7. Hubungan Pemahaman Ciri Kebahasaan dengan Kemampuan Menulis Teks Biografi ... 65

(11)

vi

c. Uji Hipotesis ... 68

8. Hubungan Pemahaman Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan dengan Kemampuan Menulis Teks Biografi ... 68

b. Uji Hipotesis ... 69

c. Determinasi Korelasi Ganda ... 70

B.Pembahasan Hasil Penelitian ... 73

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 77

A.Kesimpulan ... 77

B.Saran ... 78

(12)

vii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

A. Gambar 2.1: Struktur Teks Biografi ... 11

(13)

viii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Rincian Populasi ... 28

Tabel 3.2 Kisi-kisi Pemahaman Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan dan Kemampuan Menulis ... 33

Tabel 3.3 Perimbangan Proporsi penilaian keenam tingkat kognitif untuk siswa SD, SMP, dan SMA ... 34

Table 3.4 Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis Teks Biografi Penelitian ... 35

Tabel 3.5 Rentangan Nilai Kemampuan Menulis Teks Biografi ... 36

Tabel 3.6 Analisa Varians Untuk Uji Kelinieran Regresi ... 45

Tabel 4.1 Skor Variabel Pemahaman Isi ... 48

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Pemahaman Isi... 50

Tabel 4.3 Skor Variabel Pemahaman Struktur ... 51

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Pemahaman Struktur ... 53

Tabel 4.5 Skor Variabel Pemahaman Ciri Kebahasaan ... 54

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Pemahaman Ciri Kebahasaan ... 56

Tabel 4.7 Skor Variabel Hasil Kemampuan Menulis Teks Biografi ... 57

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Menulis ... 58

Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji Normalitas X1 ... 60

Tabel 4.10 Ringkasan Annava Y atas X1 ... 60

(14)

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Tes Pemahaman Isi ... 81

Lampiran 2 Tes Pemahaman Struktur ... 88

Lampiran 3 Tes Pemahaman Ciri Kebahasaan ... 97

Lampiran 4 Tes Kemampuan Menulis Teks Biografi ... 102

Lampiran 5 Kunci Jawaban ... 103

Lampiran 6 Uji Validitas Intrumen ... 104

Lampiran 7 Uji Tingkat Kesukaran Instrumen ... 113

Lampiran 8 Uji Reabilitas Instrumen ... 122

Lampiran 9 Uji Daya Beda Instrumen ... 128

Lampiran 10 Data HasilPenelitian ... 134

Lampiran 11 Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi ... 137

Lampiran 12 Pengujian Normalitas Data ... 140

Lampiran13 Regresi Sederhana Y atas X1 ... 147

Lampiran 16 Regresi Ganda ... 162

Lampiran17 Korelasi Antar Variabel ... 165

Lampiran 18 Korelasi Parsial ... 169

Lampiran 19 Korelasi ganda ... 172

Lampiran 20 Perhitungan Determinasi ... 173

Lampiran 21 Tabel Kurva Normal 0 ke Z ... 175

Lampiran 22 Uji Lilifors ... 176

Lampiran 23 Distribusi Nilai F ... 177

Lampiran 24 Nilai R Tabel ... 179

Lampiran 25 Lembar Jawaban Siswa ... 180

(15)

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan memegang peranan yang sangat penting untuk

menjamin kelangsungan hidup suatu Negara dan Bangsa. Hal ini

disebabkan karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan

dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Pendidikan di

Indonesia menempatkan bahasa Indonesia sebagai salah satu bidang studi

yang diajarkan di sekolah. Pembelajaran bahasa Indonesia merupakan

salah satu pelajaran terpenting disekolah yang pada dasarnya menekankan

siswa untuk mampu berbahasa dan bersastra. Pada hakikatnya belajar

bahasa adalah berkomunikasi. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa dan

sastra Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam

berkomunikasi dengan dengan bahasa Indonesia baik lisan maupun

tulisan.

Kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam kurikulum 2013,

tidak hanya menjadikan pelajaran bahasa Indonesia berada dalam daftar

pelajaran disekolah saja, melainkan dalam kurikulum 2013 pelajaran

bahasa Indonesia telah dirancang ke dalam pembelajaran berbasis teks.

Didalam pembelajaran tersebut, siswa diharapkan mampu memproduksi

dan menggunakan teks sesuai dengan tujuan dan fungsinya. Pembelajaran

bahasa Indonesia berbasis teks dilaksanakan dengan prinsip yang

(16)

2

bukan sekedar kumpulan kata-kata. Selain itu, kurikulum 2013 juga

mengarahkan siswa untuk mampu merumuskan masalah dengan

memberikan pertanyaan, siswa bukan hanya sekedar menyelesaikan

masalah (menjawab), akan tetapi siswa lebih dilatih untuk berfikir analitis

(mengambil keputusan), dan juga dilatih agar mampu bekerja sama dalam

menyelesaikan suatu masalah. Salahsatu pembelajaran bahasa Indonesia

berbasis teks dalam kurikulum 2013 yaitu teks biografi yang merupakan

Kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa kelas VIII SMP. Dengan

karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulis.

Kemendikbud (2013) menjelaskan bahwa teks biografi merupakan

teks yang mengisahkan tokoh atau pelaku, peristiwa, dan masalah yang

dihadapinya. Teks biografi termasuk teks naratif yang tergolong pada teks

makro. Sebagai teks makro teks biografi memiliki struktur teks yang tidak

harus sama, bergantung pada bagaimana penulis menyampaikan gambaran

tentang tokoh dan peristiwa yang dialaminya.

Pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan

menulis teks biografi siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan

masih dikatakan rendah. Hal ini diketahui berdasarkan hasil observasi dan

wawancara oleh guru mata pelajaran bahasa Indonesia di SMP Negeri 6

Percut Sei Tuan mengungkapkan “ Kemampuan menulis teks biografi

siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan masih kurang, pada setiap

indikator belum mencapai ketuntasan belajar minimal (KKM) yaitu 70”.

(17)

3

6 Percut Sei Tuan dalam, (1) menyampaikan informasi yang memperluas

pengetahuan berada rentang nilai 53,98% dengan keterangan cukup, (2)

menyampaikan suatu krjadian secara kronologis berada pada rentang nilai

68,25% dengan keterangan cukup, (3) menggunakan penalaran pada

rentang nilai 45,56% dengan keterangan rendah dan (4) menggunakan

bahasa yang informative berada pada rentang nilai 32,22% dengan

keterangan kurang.

Sama halnya pada saat penelian PPLT di SMP Negeri 3 Kisaran

melakukan wawancara dengan guru bahasa indonesianya menyatakan nilai

siswa dalam memahami teks biografi tidak memuaskan, karena dari 40

siswa hanya 10 orang yang mencapai nilai 80 ke atas dan 30 siswa lainnya

mendapat nilai 70 ke bawah.

Hal tersebut karena alokasi untuk pembinaan menulis masih

kurang. Rendahnya kemampuan menulis teks biografi juga disebabkan

masih banyak siswa yang belum menguasai isi, struktur, dan ciri

kebahasaan teks biografi dengan baik dan benar. Kesimpulan tersebut

berdasarkan pada hasil penguasaan maupun ujian siswa.

Kemudahan dalam mengakses teks biografi dari media internet

menjadi penyumbang masalah terbesar rendahnya minat siswa untuk

menulis teks biografi, karena setiap diberi penugasan untuk menulis teks

biografi seorang tokoh, siswa mencontoh langsung dari media internet

tanpa menyaring apakah teks biografi yang didapatnya tersebut sudah

(18)

4

teks biografi tersebut. Sehingga siswa tidak mampu untuk mengutarakan

pemikirannya melalui media tertulis dengan maksimal.

Berdasarkan pemaparan latar belakang, penulis merasa tertarik

untuk meneliti masalah yang ada didalamnya, dalam bentuk karya tulis

ilmiah berupa sekripsi yang berjudul “Hubungan Pemahaman Isi, Struktur,

dan Ciri Kebahasaan Dengan Kemampuan Menulis Teks Biografi”.

B. Identifikasi Masalah

Identifikasi masalah adalah upaya untuk mengumpulkan

persoalan-persoalan yang berkaitan dengan masalah yang akan diteliti. Berdasarkan

latar belakang masalah tersebut dapat diidentifikasi beberapa masalah

penelitian yakni sebagai berikut.

1. Rendahnya pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan siswa dalam

menulis teks biografi.

2. Sulitnya siswa dalam mengembngkan ide dan imajinasi cerita atau

suatu kejadian.

3. Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran menulis.

4. Kurangnya waktu yang sudah ditentukan dalam pembelajaran.

C. Batasan Masalah

Pembatasan masalah perlu dilakukan dalam suatu penelitian agar

menciptakan hasil yang lebih baik dan dapat dipertanggung jawabkan.

Selain itu, mengingat begitu luasnya ruang lingkup masalah, keterbatasan

waktu, serta kemampuan peneliti maka perlu adanya pembatasan masalah.

(19)

5

kebahasaan teks biografi siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan

Tahun pembelajaran 2015/2016.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan

pembatasan masalah di atas, maka permasalahan penelitian ini akan

dirumuskan sebagai berikut.

1. Bagaimana pemahaman isi teks biografi siswa kelas VIII SMP Negeri

6 Percut Sei Tuan Tahun pembelajaran 2015/2016?

2. Bagaimana pemahaman struktur teks biografi siswa kelas VIII SMP

Negeri 6 Percut Sei Tuan Tahun pembelajaran 2015/2016?

3. Bagaimana pemahaman ciri kebahasaan teks biografi siswa kelas VIII

SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan Tahun pembelajaran 2015/2016?

4. Bagai mana kemampuan menulis teks biografi siswa kelas VIII SMP

5. Apakah ada hubungan pemahaman isi dengan kemampuan menulis

teks biografi siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan Tahun

pembelajaran 2015/2016?

6. Apakah ada hubungan pemahaman struktur dengan kemampuan

menulis teks biografi siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan

Tahun pembelajaran 2015/2016?

7. Apakah ada hubungan pemahaman ciri kebahasaan dengan

kemampuan menulis teks biografi siswa kelas VIII SMP Negeri 6

(20)

6

8. Apakah ada hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan

dengan kemampuan menulis teks biografi siswa kelas VIII SMP

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Untuk mengetahui pemahaman isi teks biografi siswa kelas VIII SMP

Negeri 6 Percut Sei Tuan.

2. Untuk mengetahui pemahaman struktur teks biografi siswa kelas VIII

SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan.

3. Untuk mengetahui pemahaman ciri kebahasaan teks biografi siswa

kelas VII SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan.

4. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks biografi siswa kelas VIII

SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan.

5. Untuk mengetahui hubungan pemahaman isi dengan kemampuan

menulis teks biografi siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan.

6. Untuk mengetahui hubungan pemahaman struktur dengan kemampuan

menulis teks biografi siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan.

7. Untuk mengetahui hubungan pemahaman ciri kebahasaan dengan

kemampuan menulis teks biografi siswa kelas VIII SMP Negeri 6

Percut Sei Tuan.

8. Untuk mengetahui hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri

kebahasaan dengan kemampuan menulis teks biografi siswa kelas VIII

(21)

7

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini antara lain sebagai

berikut.

1. Manfaat secara teoretis

Secara teoretis, hasil penelitian ini bermanfaat untuk memperkaya

khasanah ilmu pengetahuan, khususnya untuk meningkatkan

pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan

menulis teks biografi siswa kelas VIII.

2. Manfaat secara praktis

Adapun manfaat penelitian ini secara praktis adalah sebagai berikut:

1. Sebagai bahan masukan bagi peneliti sebagai calon guru bahasa

dan sastra Indonesia untuk dapat membantu dan meningkatkan

penguasaan isi mengenai teks biografi oleh siswa.

2. Sebagai sumber informasi dan bahan pertimbangan untuk

penelitian lanjutan dalam bidang yang relevan.

3. Sebagai informasi bagi guru untuk mengetahui pemahaman tentang

isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis teks

biografi sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam

menulis teks biografi.

4. Sebagai motivasi bagi siswa untuk mengembangkan dan

meningkatkan kreativitas, bakat, serta ide terhadap pembelajaran

pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan

(22)

77

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang diuraikan di bab IV, maka

dapat disimpulkan:

1. Nilai rata-rata pemahaman isi teks biografi (X1) oleh siswa kelas VIII SMP

Negeri 6 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori

baik, dengan nilai 80,79 dan standar deviasi 9,2.

2. Nilai rata-rata pemahaman struktur teks biografi (X2) oleh siswa kelas VIII

SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016

berkategori baik, dengan nilai 79,08 dan standar deviasi 6,86.

3. Nilai rata-rata pemahaman ciri kebahasaan teks biografi (X3) oleh siswa

kelas VIII SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016

4. Nilai rata-rata kemampuan menulis teks biografi (Y) oleh siswa kelas VIII

SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016

5. Hubungan antara pemahaman isi teks biografi (X1) dengan kemampuan

menulis teks biografi (Y) memiliki koefisien determinan kolerasi ganda

sebesar 3,93 %.

(23)

78

6. Hubungan antara pemahaman struktur teks biografi (X2) dengan

kemampuan menulis teks biografi (Y) memiliki koefisien determinan

kolerasi ganda sebesar 84,100 %.

7. Hubungan antara pemahaman ciri kebahasaan teks biografi (X3) dengan

kemampuan menulis teks biografi (Y) memiliki koefisien determinan

kolerasi ganda sebesar 7,453 %.

8. Hubungan antara pemahaman isi teks biografi (X1), struktur teks biografi

(X2), dan ciri kebahasaan teks biografi (X3) dengan kemampuan menulis

teks biografi (Y) memiliki koefisien determinan kolerasi ganda sebesar

1,0609 %.

B. Saran

Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat dikemukakan saran-saran sebagai

berikut.

1. Diharapkan guru bidang setudi bahasa Indonesia lebih menguasai materi

teks biografi.

2. Diharapkan pihak sekolah menambah sarana dan prasarana khususnya di

perpustakaan dan member latihan-latihan agar pemahaman siswa terhadap

isi, struktur, ciri kebahasaan dan kemampuan menulis teks biografi

semakin baik.

3. Diharapkan siswa lebih berminat dalam mempelajari isi, struktur, dan ciri

kebahasaan teks biografi.

(24)

79

DAFTAR PUSTAKA

Alwi,hasan. Dkk. 2003. Tata Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Pusat bahasa dan Balai Pustaka

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Arikunto, Suharsimi. 2000. Manajeman Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

_________________. 2002. Perosedur Penelitian. Jakarta: Gramedia.

_________________. 2006. Dasar-dasar Evaluasi Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

_________________. 2010. Dasar Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

_________________. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung: Ciptapustaka Media Perintis.

Atmazaki. 2013. Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa

Indonesia: Pola Pikir, Pendekatan Ilmiah, Teks (Gendre), dan Penilaian Otentik. http://ejournal.unp.ac.id/index.ph/isla/article/download/3962/3193,

Diakses 2 desember 2014.

Buku Siswa. 2013. Mahir berbahasa Indonesia. Bogor: Yudhistira.

Depdikbud. 2013. Kurikulum Bahasa Indonesia. Jakarta : Depdikbud.

Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Medan: USU Press.

_________. 2012. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Endah Tri Priyatni. 2014. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum2013. Jakarta: Bumi Aksara.

Emzir. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.

Fuad, zulfikar. 2012. The Secret Of Biography (Rahasia Menulis Biografi Ala

Ramadhan K.H.). Jakarta: Akademia Permata.

Gie, The Liang. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Andi Offset.

(25)

80

Kemendikbud. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan (Edisi Revisi

2014). Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia 2014.

Mahsun, 2013. Pembelajaran Teks dalam Kurikulum 2013. Sisdiknas

Nurgiyantoro, Burhan.1987. Penilaian Dalam Pengajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia. Yogyakarta: BPFE

Solin, Mutsyuhito. 2010. Keberaksaraan. Medan: Perogram Pascasarjana Universitas Negeri Medan.

Sudjana. 2005. Metode Statiska. Bandung : Tarsito.

Sukmadinata. 2010. Dasar-Dasar Penelitian. Jakarta : Akademia Permata.

Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kualitatif. Kualitatif

R&D). Bandung: Alfabeta.

Tarigan. Henry Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa

Umar, Azhar. 2013. Bahasa Narasumber Buku Guru Bahasa Indonesia SMP