ABSTRAK
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR PADA MATA PELAJARAN IPS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN 4
BRANTI RAYA
Oleh
Dian Januaresti
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar dan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dalam Pembelajaran IPS di SDN 4 Branti Raya Kecamatan Natar Kabupaten Lampung Selatan. Salah satu media yang dianggap tepat untuk meningkatkan hasil belajar IPS adalah media gambar.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data adalah teknik tes dan non tes. Teknik tes digunakan untuk mengumpulkan data nilai-nilai siswa untuk mengetahui hasil belajar siswa. Teknik nontes dilakukan melalui observasi baik secara langsung maupun tidak langsung.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa penggunaan media gambar dapat meningkatkan aktivitas siswa pada mata pelajaran IPS. Peningkatan aktivitas siswa terlihat dari nilai aktivitas prasiklus 63,30 menjadi 67,45 pada siklus 1 dan 69,3 pada siklus 2. Peningkatan hasil belajar siswa terlihat dari nilai hasil belajar prasiklus 53.75 menjadi 58.5 pada siklus 1 dan 63 pada siklus 2.
MENGESAHKAN
1. Tim Penguji
Penguji : Dr. Hj. Sowiyah, M.Pd.
Penguji
Bukan Pembimbing : Drs. A. Sudirman, M.H.
2. Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si. NIP 196003151985031003
PERSETUJUAN
Judul Skripsi : Penggunaan Media Gambar Pada Mata Pelajaran IPS Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 4 Branti Raya
Nama Mahasiswa : Dian Januaresti
Nomor Pokok Mahasiswa : 1013079189
Jurusan : Ilmu Pendidikan
Program Studi : S1 PGSD Dalam Jabatan
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Lokasi Penelitian : SDN 4 Branti Raya
Menyetujui,
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Dosen Pembimbing
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan memegang peranan penting dalam kemajuan suatu bangsa, di
Indonesia pendidikan didasarkan pada pancasila dan Undang-undang Dasar 1945.
Pendidikan berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa.
Keberhasilan suatu pendidikan dalam suatu negara salah satunya bergantung
kepada guru. Guru mempunyai peranan yang sangat penting dalam perkembangan
dan kemajuan anak didiknya. Untuk dapat mencapai tujuan pengajaran yang
diharapkan guru harus pandai memilih media yang tepat dan sesuai dengan
kebutuhan anak didik. Salah satunya pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial. Mata pelajaran ini membutuhkan media pembelajaran yang tepat agar anak
didik merasa senang dalam proses belajar mengajar berlangsung.
Pada Standar isi (2006 : 193) ”Pada dasarnya tujuan pendidikan IPS yaitu agar
peserta didik memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin
tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial”.
Menurut Oemar hamalik (1994 : 40-41) ”Tujuan pendidikan IPS berorientasi pada
tingkah laku para siswa yaitu pengetahuan dan pemahaman, sikap hidup belajar,
2
Dalam mempelajari ilmu pengetahuan sosial siswa membutuhkan pemahaman
yang lebih. Hal ini menjadi salah satu kendala dalam pembelajaran IPS. Kegiatan
pembelajaran IPS khususnya pembelajaran IPS di SDN 4 Branti Raya belum
berlangsung secara optimal. Sehingga aktivitas dan hasil belajar siswa belum
sesuai dengan harapan yang diinginkan. Oleh sebab itu penulis mengadakan
penelitian tindakan kelas di SDN 4 Branti Raya. Penulis memilih sekolah ini
sebagai tempat penelitian selain permasalahan tersebut juga karena sekolah ini
memiliki fasilitas yang menunjang untuk dilaksanakan penelitian tindakan kelas
dan karena sekolah ini juga belum pernah diadakan penelitian tindakan kelas.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di SDN 4 Branti Raya, khususnya kelas IV
nampak bahwa pembelajaran IPS yang dilakukan selama ini masih bersifat
teacher oriented (dominasi guru). Dalam pembelajaran, guru cenderung masih
banyak menggunakan metode ceramah, siswa hanya sekedar diminta
mendengarkan penjelasan guru tanpa melakukan aktivitas yang berarti, akibatnya
dalam pembelajaran siswa cenderung pasif dalam menerima pelajaran di kelas.
Jika hal ini terus berlanjut akan berdampak pada hasil belajar yang diperoleh
siswa dalam pembelajaran IPS. Berdasarkan dokumen yang ada ditemukan bahwa
hasil belajar IPS kelas IV SDN 4 Branti Raya banyak yang belum mencapai KKM
sebagaimana yang telah ditetapkan sekolah, yakni 60. Hal ini terlihat dari 20
siswa yang ada, yang sudah mencapai KKM baru 40 %, selebihnya yang 60 %
masih belum mencapai KKM.
Berdasarkan hal tersebut diperlukan adanya suatu upaya pembelajaran yang dapat
3
meningkatkan hasil belajar IPS adalah media gambar, mengingat dengan
menggunakan media gambar dalam pembelajaran IPS dapat membantu
memudahkan siswa dalam memecahkan masalah yang ditemukan pada saat
pembelajaran, sehingga pembelajaran IPS menjadi lebih menarik dan
memudahkan siswa dalam memahami konsep maupun fakta yang mereka pelajari
akibatnya hasil belajar siswa akan bertahan lama.
1.2 Identifikasi masalah
Berdasarkan uraian latar belakang tersebut peneliti mengidentifikasi masalah
sebagai berikut :
1.2.1 Guru dalam pembelajaran masih menggunakan metode ceramah
1.2.2 Peserta didik cenderung pasif dalam menerima pelajaran di kelas.
1.2.3 Hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS masih rendah.
1.3 Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka rumusan masalah
dalam penelitian ini yaitu :
1.3.1 Apakah media gambar dapat meningkatkan aktivitas belajar IPS pada
siswa kelas IV SDN 4 Branti Raya Kecamatan Natar?
1.3.2 Apakah media gambar dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa
kelas IV SDN 4 Branti Raya Kecamatan Natar?
1.4 Tujuan Penelitian
Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang telah diuraikan, maka
4
1.4.1. Peningkatan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan
menggunakan media gambar pada siswa kelas IV SDN 4 Branti Raya
Kecamatan Natar.
1.4.2. Peningkatan hasil belajar IPS dengan menggunakan media gambar pada
siswa kelas IV SDN 4 Branti Raya Kecamatan Natar.
1.5 Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian tindakan kelas antar lain :
1.5.1 Bagi Siswa
Dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ilmu
pengetahuan sosial melalui penggunaan media gambar.
1.5.2 Bagi Guru
Diharapkan guru mendapat wawasan tentang pembelajaran IPS dengan
mengaplikasikan media gambar dalam kegiatan pembelajaran, khususnya
IPS agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
1.5.3. Bagi Sekolah
Memberi masukan terhadap sekolah dalam usaha meningkatkan mutu
pembelajaran di sekolah. Khususnya peningkatan hasil belajar siswa pada
mata pelajaran IPS dengan menggunakan media gambar.
1.5.4 Bagi Penulis
Menjadikan pengalaman yang sangat berharga untuk melaksanakan tugas
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR PADA MATA PELAJARAN IPS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS IV SDN 4 BRANTI RAYA
Oleh
DIAN JANUARESTI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR PADA MATA PELAJARAN IPS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS IV SDN 4 BRANTI RAYA
Oleh
DIAN JANUARESTI
(Skripsi)
Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mendapatkan Gelar SARJANA PENDIDIKAN
Pada
Jurusan Ilmu pendidikan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1 Hasil Belajar Prasiklus ... 23
4.2 Hasil Belajar Siklus 1 ... 29
4.3 Presentase Nilai Hasil Belajar Siklus 1 ... 30
4.4 Hasil Belajar Siklus 2 ... 37
4.5 Presentase Nilai Hasil Belajar Siklus 2 ... 37
4.6 Perkembangan Nilai Siswa ... 41
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya karena penulis dapat menyelesaikan laporan penelitian
tindakan kelas ini dengan judul “Penggunaan Media Gambar pada Mata Pelajaran
IPS untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 4
Branti Raya.
Penulis menyadari bahwa pembuatan laporan penelitian ini masih jauh dari
kesempurnaan dan masih banyak kekurangan, oleh karena itu penulis memohon
kepada pembaca untuk memberikan saran dan kritik yang bersifat membangun
demi perbaikan di masa mendatang.
Dalam pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan kelas ini penulis menyadari
keterbatasan pengetahuan dan kemampuan yang penulis miliki, sehingga penulis
telah banyak mendapat petunjuk dan bantuan dari semua pihak, untuk itu penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ir. Sugeng P. Harianto, M.S., selaku Rektor Universitas
Lampung yang telah membantu penulis dalam perkuliahan,
2. Bapak Dr. H. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Lampung yang telah membantu penulis dalam
perkuliahan,
3. Bapak Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Ilmu
vii
4. Bapak Dr. Hi. Darsono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 PGSD
Dalam Jabatan yang telah membantu penulis dalam perkuliahan,
5. Ibu Dr. Hj. Sowiyah, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak
memberikan ilmu dan arahan dalam pembuatan penelitian tindakan kelas ini,
6. Bapak Drs. A. Sudirman, M.H., selaku Dosen Pembahas yang telah banyak
memberikan pengarahan dalam pembuatan penelitian tindakan kelas ini,
7. Bapak/Ibu Dosen FKIP Unila yang telah memberikan ilmu pengetahuan
kepada penulis selama penulis mengikuti perkuliahan,
8. Bapak Nur Amin, S.Pd.I., selaku Kepala Sekolah SDN 4 Branti Raya yang
telah membantu kelancaran selama penelitian,
9. Bapak/Ibu Guru dan staf Tata Usaha serta siswa-siswi kelas IV SDN 4
Branti Raya atas segala perhatian dan dukungan moral yang telah mereka
berikan,
10. Orang tua tercinta yang telah memberikan kasih sayang serta perhatiannya
dengan tulus dan ikhlas serta selalu memberikan motivasi demi keberhasilan
penulis,
11. Kakak dan adikku tersayang yang telah memberikan kasih sayang serta
perhatiannya dengan tulus dan ikhlas serta selalu memberikan motivasi demi
keberhasilan penulis,
12. Segenap cinta teriring dalam rasa terima kasih kepada My Prince (Kak
Deddy) dan keluarga atas segala doa, dukungan, pengertian, perhatian,
motivasi, dan bantuannya selama ini,
13. Sahabat-sahabat terbaikku Bu Was, Bu Heni, Bu Arlia, Anani, Tiwi, Ulfa,
Ocen, Wulan yang selalu memberikan semangat, terima kasih atas
viii
14. Seluruh warga Racana Pramuka Unila yang selalu memberikan semangat,
15. Teman-teman S1 PGSD Dalam Jabatan yang telah memberikan dukungan
moral,
16. Seluruh Teman-teman di SDIT Harapan Bangsa yang telah memberikan
motivasi dan dukungan moral,
17. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian studi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu, hanya penulis dapat menyampaikan ucapan
terima kasih yang sedalam-dalamnya.
Penulis berharap semoga penelitian ini ada manfaatnya bagi kemajuan
pendidikan, khusunya bagi mata pelajaran IPS di Sekolah Dasar. Akhir kata
semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada
kita, amin.
Bandar Lampung, 30 Juni 2012 Penulis,
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan
hanya kepada Allah kamu berharap”. (QS. Al-Insyirah, 6-8)
“Ilmu itu teman akrab dalam kesepian, sahabat dalam keterasingan, pengawas dalam kesendirian, penunjuk jalan ke arah yang benar,
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati, seiring do’a yang terus berjalan dan karunia dari Allah SWT, kupersembahkan karya
kecilku ini kepada :
Kupersembahkan karya kecilku ini kepada :
Ayah dan Ibundaku tercinta yang telah membesarkanku dengan
penuh kasih sayang yang tak pernah lekang oleh waktu, selalu melimpahkan kasih sayang, mendukung semua kegiatan yang penulis kerjakan mulai dari kuliah sampai akhir penulisan laporan ini dan selalu mendoakan, memberikan motivasi, bimbingan & kasih sayang dengan tulus ikhlas, serta selalu menuntun setiap langkahku untuk mencapai cita-cita yang mulia
Kakak dan adik tersayang, Shantia Febri Rahmani dan Khonita
Hikmala Fatma.
Seseorang yang kelak menjadi imam dan pendamping hidupku.
RIWAYAT HIDUP
Penulis bernama Dian Januaresti, penulis dilahirkan di Tanjung Karang pada
tanggal 11 Januari 1990 sebagai anak kedua dari tiga bersaudara, dari pasangan
Ayahanda Dalyono dan Ibunda tercinta Ida Rushantina.
Pada tahun 1995-2001 penulis mengawali pendidikan formal di SD Negeri 2
Sukarame Kacamatan Punduh Pedada, dan tahun 2001 penulis melanjutkan
pendidikan di SMP Negeri 1 Natar dan lulus tahun 2004. Pada tahun yang sama
penulis melanjutkan pendidikan di SMA Negeri 1 Natar hingga lulus pada tahun
2007.
Pada tahun 2007 penulis terdaftar sabagai Mahasiswi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan pada Jurusan Ilmu Pendidikan Program Studi Diploma II Pendidikan
Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Lampung melalui jalur seleksi
Non-SPMB dan lulus pada bulan Desember tahun 2009.
Pada tahun 2010 penulis terdaftar sebagai Mahasiswi Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan pada Jurusan Ilmu Pendidikan Program Studi Strara I Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Dalam Jabatan (S1 PGSD Dalam Jabatan) Universitas
