PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA
PADA PEMBUATAN POLA BUSANA RUMAH ANAK
UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR
SISWA KELAS X DI SMK AKP GALANG
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
Oleh
KIKI NOVI SARI
NIM : 5113143022
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
BISMILLAHIRRAHMANIRRAHIM
Ya Allah Ya Rahman, syukron katsir Engkau telah memberikan segalanya, Engkau berikan kebahagian hingga bibir ini tersenyum, Engkau beri kesedihan untuk ku mendewasakan diri, dan syukron katsir ya Allah, Engkau izinkan diri ini untuk menyelesaikan tugas akhir ini sebagai bukti kerja keras yang ku lewati hingga mampu ku persembahkan untuk orang-orang yang telah banyak berjuang untuk ku.
Inilah kado terindah yang pernah ku berikan untuk kalian, orang-orang yang banyak berjasa, berjuang mengorbankan tenaga dan pikiran untuk diriku.
Meskipun aku tahu, ini takkan mampu ku bayar dengan apapun, hanya doa untuk kalian sebagai pelindung.
Teristimewah ku ucapkan untuk kedua orang tuaku, Terimakasih Ayahanda Suwarno yang bekerja keras untuk menyekolahkanku tak kenal panas dan hujan ayah telah memberikan banyak arti dalam langkah ku meniti kesukses dan untuk Ibunda ku tercinta Sulasmi, terimaksih untuk segala pengorbanan yang sampai kapan pun aku takkan mampu menggantinya dengan apapun. Nasihat, dan doa mu akan senantiasa ku ingat sampai kapan pun.
Terimakasih untuk yang tersayang,
Irnandha Yunnus yang telah mendukung dan
i ABSTRAK
Kiki Novi Sari, Nim. 5113143022. Penerapan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Pembuatan Pola Busana Rumah Anak Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas X SMK AKP Galang
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui minat belajar siswa pada pembuatan pola busana rumah anak dengan menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya pada siswa kelas X Tata Busana di SMK AKP Galang.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan ke hadirat Allah Swt atas rahmat dan karunia yang dilimpahkan sehingga skirpsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini berjudul Penerapan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Pembuatan Pola Busana Rumah Anak Dapat Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas X SMK AKP Galang Tahun Ajaran 2015/2016.
Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak, terkhusus kepada kedua orang tua Ayahanda Suwarno dan Ibunda Sulasmi tercinta atas segala bantuan yang diberikan selama ini, baik berupa doa yang selalu terlimpah pada penulis, dukungan pada setiap langkah penulis, dan materi serta kasih sayang yang tak pernah lepas. Dan Terima Kasih kepada Ibu Dr.Farihah,M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah meluangkan waktu untuk membimbing penulis.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini telah mendapat bimbingan, pengarahan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini perkenankan penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik Unimed
iii
3. Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga.
4. Ibu Dra. Fatma Tresno, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga.
5. Ibu. Dra. Armaini Rambe, M.Si, Ibu Dra. Ermidawati, M.Pd., dan Ibu Dra.Surniarti Chalid,M.Pd, selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan masukan dan arahan.
6. Ibu Dra.Surniarti Chalid,M.Pd selaku dosen pembimbing akademik yang telah memberikan nasihat serta bimbingannya.
7. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan, terkhusus dosen jurusan PKK yang telah memberikan ilmu dan wawasan.
8. Ibu Dian Anggraini,S.Pd, selaku Ketua Prodi Sekolah SMK AKP Galang. 9. Ibu Katarina,S.Pd, selaku Guru bidang studi yang telah membantu untuk
proses penelitian tindakan kelas.
Semoga amal baik dari berbagai pihak mendapatkan balasan baik yang setimpal dari Allah swt. Aamiin.
Medan, Februari 2016 Salam Hormat,
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR. ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... .1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian. ... 6
BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS A. Deskripsi Teori. ... 8
1.Pengertian Metode Pembelajaran. ... 8
a.Metode Tutor Sebaya.. ... 8
b.Pengaruh Tutor Sebaya. ... 10
c.Peran Tutor Sebaya. ... 11
d.Langkah-Langkah Penggunaan Metode Tutor Sebaya...12
e.Kelebihan Dan Kekurangan Metode Tutor Sebaya. ... 12
2. Pembuatan Pola Busana Rumah Anak ... 13
v
b.Pengertian Busana Rumah Anak. ... 19
c. Cara Membuat Pola Busana Rumah Anak ... 23
3. Pengertian Minat Belajar. ... 30
a.Pengertian Minat ... 30
b.Pengertian Belajar ... 31
c.Pengertian Minat Belajar ... 31
d.Fungsi Minat Belajar ... 32
e.Faktor-Faktor Yang Menumbuhkan Minat Belajar ... 34
f.Kurang Minat Belajar. ... 34
g.Meningkatkan Minat Belajar Siswa ... 34
B. Penelitian Yang Relevan ... 35
C. Kerangka Berpikir... ... 36
D. Hipotesis Penelitian... 37
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian. ... 38
B. Desain Penelitian ... 38
C Prosedur Penelitian ... 39
D.Defenisi Oprasional... 46
E.Variabel Penelitian. ... 46
F.Populasi dan Sampel Penelitian ... 47
G. Instrumen Penelitian ... 47
H. Teknik Analisis Data ... 58
I. Indikator Keberhasilan. ... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.... Hasil Penelitian... 63
1. ... Desk ripsi Tindakan Awal. ... 63
vi
3. ... Desk ripsi Tindakan. ... 71 4. ... Desk
ripsi Pengamatan. ... 73 5. ... Taha
p Refleksi. ... 83 B. ... Pemb
ahasan Penelitian ... 89
BAB V KESIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN
A. ... Kesi
mpulan ... 94 B. ... Impli
kasi. ... 95 C. ... Saran
. ... 95
vii
4. Rencana Kegiatan Dalam Mempersiapkan Penelitian Tindakan Kela…... 41
5. Skenario Pembelajaran………... 42
6. Tabelpopolasi………... 47
7. Kisi-Kisi Instrumen………....……….... 48
8. Lembar Observasi Aktivitas KBM………..…... 48
9. Lembar Observasi Aktifitas Siswa Dalam Kelompok Tutor Sebaya...…...50
10.Lembar Observasi Aktivitas Teman Pada Saat Melaksanakan Kelompok Belajar………...………... 51
11.Keterangan Posisi Duduk Siswa……….…………... 53
12.Hasil Angket Awal Minat Belajar Siswa ...……….. 64
13.Skenario Pembelajaran………... 66
14.Pelaksanaan Pra Siklus………... 69
15.Aktivitas Kbm………...…………... 73
16.Penilaian Kbm………...…………...75
17.Penilaian Hasil Kbm………...…………....….. ...77
18.Penilaian Tutor………... ...78
19.Penilaian Siswa Dalam Kelompok………... 81
20.Tingkat Minat Beajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Tutor Sebaya...84
21.Hasil Penilaian Pola Busana Rumah Anak………...87
22.Perbandingan Minat Awal Dengan Siklus I………...90
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Mengukur Tubuh Anak ... 15
2. Pola Dasar Busana ... 16
3. Pola Dasar Lengan . ... 17
4. Desain Busana ... 23
5. Pola Dasar Busana ... 24
6. Merubah Pola Depan... 26
7. Merubah Pola Belakang. ... 27
8. Menguraikan Pola ... 28
9. Merancang Bahan ... 29
10. Bagan Alur Penelitian. ... 37
11. Bagan PTK ... 39
12. Posisi Duduk Siswa... 52
13. Diagram Batang KBM. ... 77
14. Diagram Batang Hasil Kegiatan Tutor ... 80
15. Diagram Batang Pencapaian Kegiatan Siswa ... 82
16. Digram Batang Ketuntasan Minat Belajar Siswa. ... 87
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Silabus. ... 98
2. Rencana Pelaksaan Pembelajaran. ... 102
3. Angket Awal. ... 106
4. Hasil Angket Awal. ... 108
5. Angket Uji Instrumen. ... 109
6. Hasil Angket Uji Instrumen. ... 113
7. Angket Siklus I………. .. 114
8. Hasil Angket Minat Siklus I. ... 117
9. PerhitungaUji Validitas dan Reliabilitas ... 118
10.Lembar Observasi Aktivitas KBM... 121
11.Lembar Observasi Kegiatan Siswa Dalam Kelompok Tutor.. ... 125
12.Lembar Observasi Tutor. ... 138
13.Rekapitulasi Observasi Aktivitas Siswa Dalam Kelompok Tutor ... 139
1
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu kebutuhan sepanjang hayat yang harus dipenuhi dalam kehidupan masyarakat. Selain itu, pendidikan merupakan sebuah upaya mengoptimalkan sumber daya manusia sehingga mempunyai kemampuan untuk memberikan respon terhadap pengaruh kehidupan. Bentuk nyata dari pendidikan adalah proses pembelajaran dengan berbagai bentuk serta aspek pembelajaran.
Undang-Undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 mengatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, kreatif, mandiri dan bertanggung jawab.
Dalam pencapaian tujuan pendidikan nasional tersebut, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), sebagai salah satu lembaga pendidikan tingkat menengah yang diharapkan dapat menciptakan lulusan yang memiliki kemampuan secara produktif. Kenyataan tersebut merupakan masukan bagi pihak sekolah guna meningkatkan pelaksanaan proses pembelajaran.
2
Ketercapaian tujuan proses pembelajaran sangat di pengaruhi oleh faktor guru dan siswa. Faktor guru yang sangat dominan mempengaruhi proses belajar antara lain penguasaan materi, pemilihan strategi – strategi penyampaian materi, metode-metode pembelajaran serta cara menciptakan suasana kelas akan berpengaruh terhadap respon siswa dalam proses pembelajaran. Sedangkan faktor siswa yang sangat berpengaruh dalam proses belajar adalah motivasi dan minat mengikuti proses belajar mengajar dengan baik. Dengan demikian apabila guru berhasil menciptakan suasana yang menyebabkan siswa termotivasi dan aktif dalam belajar akan memungkinkan terjadi peningkatan minat belajar pada siswa.
Pada kenyataannya, banyak sekali kendala yang dihadapi guru dan tenaga kependidikan dalam melaksanakan proses pembelajaran disekolah, sehingga berdampak pada minat belajar siswa itu sendiri. Slameto (2010) mengatakan bahwa minat besar pengaruhnya terhadap belajar, karena bila bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa, siswa tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya, karena tidak ada daya tarik baginya. siswa segan-segan untuk belajar, siswa tidak memperoleh kepuasan dari pelajaran itu. Bahan pelajaran yang menarik minat siswa, lebih mudah dipelajari dan disimpan, karena mampu menambah minat dalam kegiatan belajar.
3
seharusnya dicapai khususnya dalam pembelajaran pembuatan pola busana rumah anak.
Mata pelajaran Membuat Pola Busana Anak merupakan salah satu mata pelajaran pada kompetensi kejuruan busana yaitu kompetensi Membuat Pola Busana Rumah Anak yang diajarkan di kelas X SMK AKP GALANG. Pola Dasar yang digunakan di SMK AKP adalah Sistem Dressmaking yang telah disederhanakan ukuran dan pembuatannya. Pola ini diharapkan dapat menghasilkan ketepatan letak bagian-bagian blus, dan menghasilkan busana yang pas, sehingga siswa dapat dengan mudah mempelajarinya.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan penulis kepada guru bahwa pada saat pembelajaran, cenderung siswa menunjukkan sikap kurang bersemangat, kurang siap mengikuti pelajaran sehingga suasana kelas tampak pasif. Siswa tidak berani bertanya tentang mata pelajaran yang belum dipahaminya dan tidak bisa menjawab ketika guru bertanya, siswa hanya diam-diam saja. Siswa yang mengantuk di kelas, mengobrol dengan teman sebangkunya dikelas, dan tidak sedikit siswa yang tidak membawa peralatan membuat pola pada saat pelajaran.
4
Kurangnya minat belajar akan sangat berpengaruh kepada hasil belajar membuat busana anak, dan aktivitas siswa yang kurang aktif didalam pembelajaran juga mempengaruhi berjalannya proses pembelajaran dengan maksimal. Dalam hal ini juga didukung oleh Slameto (2010) yang mengatakan bahwa minat besar pengaruhnya terhadap belajar, karena siswa yang memiliki minat terhadap pelajaran hal tertentu cenderung untuk memberikan perhatian yang lebih besar terhadap pelajaran tersebut.
Tidak hanya itu, guru yang biasa mengajar dengan metode ceramah saja, siswa akan menjadi bosan, mengantuk, pasif, dan hanya mencatat saja. Agar siswa dapat belajar dengan baik, maka metode mengajar harus diusahakan yang setepat, efesien, dan efektif mungkin.
Salah satu metode yang mampu mengajak siswa ikut serta dalam pembelajaran adalah metode tutor sebaya. Metode tutor sebaya merupakan salah satu metode pembelajaran yang melibatkan beberapa peserta didik yang memiliki penilaian lebih dari peserta didik lainnya. Artinya dalam penerapan tutor sebaya siswa yang dianggap menguasai materi mampu mengkoordinir, membimbing dan mengarahkan teman yang kurang menguasai materi pelajaran. Metode tutor sebaya juga diharap mampu mengajak siswa untuk saling menghargai dan adanya kerja sama dalam kelompok, berkonsentrasi, terlibat langsung dalam aktivitas belajar, mampu melatih siswa dalam menyampaikan pendapat serta memahami pelajaran dengan baik.
5
untuk melakukan penelitian dengan judul “ Penerapan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Pembuatan Pola Busana Rumah Anak Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas X SMK AKP Galang”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu berpusat pada guru dalam pembelajaran pembuatan pola busana anak, belum adanya kondisi yang memungkinkan siswa untuk untuk terlibat aktif dalam proses kegiatan belajar mengajar, siswa kurang bersemangat dalam pembuatan pola hingga mempengaruhi nilai mereka, pembelajaran yang dilakukan disekolah SMK AKP Galang masih kurang maksimal seperti kurang adanya variasi dalam penggunaan metode pembelajaran pada saat pelajaran praktikum.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah, agar penelitian ini terlaksana dengan maksimal, terarah dan efektif dan untuk lebih mendekatkan kepada tujuan penulisan, maka dibutuhkan pembatasan masalah. Batasan masalah dibatasi yaitu minat belajar siswa pada pembuatan pola busana rumah anak dengan menggunakan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya secara perkelompok pada siswa kelas X SMK AKP Galang.
D. Rumusan Masalah
6
1. Bagaimana penerapan metode pembelajaran tutor sebaya untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas X SMK AKP Galang pada pembuatan pola busana rumah anak.
2. Apakah ada peningkatan minat belajar siswa dalam pembuatan pola busana rumah anak dengan menerapkan metode pembelajaran tutor sebaya pada siswa kelas X SMK AKP Galang.
E. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui penerapan metode pembelajaran tutor sebaya dapat meningkatkan minat belajar siswa X SMK AKP Galang pada pembuatan pola busana rumah anak.
2. Untuk mengetahui peningkatan minat belajar siswa dalam pembuatan pola busana rumah anak dengan menerapkan metode pembelajaran tutor sebaya pada siswa kelas X SMK AKP Galang
F. Manfaat Penelitian
Hasil Penelitian ini diharapkan memberi manfaat bagi : 1. Bagi guru
7
2. Bagi siswa
94
BAB V
KESIMPULAN ,IMPLIKASI DAN SARAN A.Kesimpulan
Berdasarkan penelitian tindakan kelas yang telah di lakukakan pada Penerapan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Pembuatan Pola Busana Rumah Anak Dapat Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas X SMK AKP Galang, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Melalui penerapan metode pembelajaran tutor sebaya pada pembuatan pola busana rumah anak dapat meningkatkan minat belajar siswa di kelas dilihat adanya peningkatan. Peningkatan ini terlihat dari kenaikan presentase aktivitas siswa dalam pembelajaran di kelas. Aktifitas siswa dalam kelompok tutor pada siklus I untuk total keseluruhan mencapai 86,84 %, aktivitas tutor dalam kelompok mencapai total keseluruhan 95,6% pada siklus I. Dan aktivitas kegiatan belajar mengajar mencapai 95%. Hal ini didukung oleh Suharsimi(2010) yang menyatakan bahwa tingkat aktifitas siswa adalah 70% dari jumlah keseluruhan siswa.
95
B.Implikasi
Dari hasil penelitian ini dapat diketahui bahwa penerapan pembelajaran dengan menggunakan metode tutor sebaya dapat meningkatkan minat belajar siswa. Hal ini dilihat dari penilaian proses (keaktifan) selama mengikuti pembelajaran dan angket minat belajar siswa yang meningkat. Oleh sebab itu, penerapan metode tutor sebaya pada pembuatan pola busana rumah anak dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas X SMK AKP Galang.
C.Saran
Berdasarkan hasil penelitian, maka peneliti menyarankan :
1. Pada pembelajaran pembuatan pola busana rumah anak sebaiknya menggunakan metode pembelajaran yang sesuai sehingga memberikan rangsangan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar, menumbuhkan keaktifan siswa dan membangkitkan minat belajar siswa dalam pembuatan pola.
96
DAFTAR PUSTAKA
Epon Ningrum. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta : Ombak Ernawati, dkk. 2008. Tata Busana Untuk SMK Jilid II. Jakarta : Direktorat
Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan
Goet Poespo. 2002. Membuat Pakaian Balita. Jakarta : Puspa Ragam Busana Istarani. 2012. Kumpulan 39 Metode Pembelajaran. Medan : Iscom Medan Lilik Sriyanti. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta : Ombak
Lie. 2010. Mengelolah Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran Rumah. Jakarta : UNESCO
Makmumun Khairani. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta : Aswaja
Nana Sudjana. 2009. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosda Karya
Puspa Sekar Sari. 2012. Teknik Praktis Mendesain Baju Sendiri. Jakarta : Busana Kreasi
Ridwan Abdullah Sani. 2013. Meningkatkan Profesionalisme Guru Melalui Penelitian Tindakan
Kelas. Bandung : Cipta Pustaka Media Perintis
Samsu Sumadayo. 2013. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta : Graha Ilmu Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta
Sugiono. 2010. Metoda Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kuantitatif Dan R&D. Bandung : Alfabeta
Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta Suharsimi Arikunto. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Sukadi. 2013. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Maryani. 2010. Jurnal Penerapan Metode Tutor Sebaya dalam Upaya mengoptimalkan
Pembelajaran KKPI. http://smkswadayatmg wordpress.com/2010/09/ penerapan-metode-tutor-sebaya-untuk meningkatkan-prestasi-belajar-akuntansi-pada-siswa/. Diakses:
tanggal 04 September 2015, pukul13.20 WIB.
Wicaksana. 2013. Jurnal persepsi siswa terhadap penggunaan metode tutor sebaya dalam
wordpress.com/2010/09/penerapan-97
metode-tutorsebaya-dalam-upaya mengoptimalkan-pembelajaran-mata-pelajaran-kkpi/. Diakses: tanggal 04 September 2015, pukul13.20 WIB.
