Pandangan dan sikap siswa madrasah terhadap masalah kebersihan dan limbah di lingkungannya

LAPORAN PENELITIAN

PANDANGAN DAN SIKAP SISWA MADRASAH TERHADAP

MASALAH KEBERSIHAN DAN LIMBAH DI LINGKUNGANNYA

o

1

e

h

Dra.Maizer S.N.

Drs.Choirul Muslim,su.

Penelitian in· dibiayai Lingkunga

leh Badan Ker:j-asama

Selu h

Indonesia

IAIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

1987

'·-Studi

KATA PENGANTAR

Segala pUJl dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya

sehingga kami dapat menyelesaikan penelitian ini.

Penelitian yang kami lakukan ini bertujuan untuk

menget ahui sejauh mana pengaruh jenjang pendidikan,jenis

kelami n dan asal sekolah terhadap pandangan dan sikap

siswa madrasah pada limbah dan kebersihan lingkungannya.

Diharapkan hasil pen iitian ini akan berrnanfaat dalam

menunj ang kelestarian lingkungan pada umumnya.

Sebagai suatu penelitian awal maka tentunya tidak

lepas dari kek rangan ,baik dalarn pengumpulan data rnaupun

dalam pengolahannya. Tetapi atas bantuan beberapa

pihak,A lkhamdulilah dapat diselesaikan dengan berbagai

keterba tasan.

Penelit ian ini dilaksanakan atas biaya dari Badan

Koordi-nasi Pusat HiduQ Se1urub ndonesia.

Pad a

antfra lain :

1.Badan Koord'nas i

Indones·a, atas kesempatan

kan kepada kami,sekaligus

Lingkungan Hidup Seluruh

yang

diberi-· emberdiberi-· an b aya untuk

penel itian ini.

2.Kepal a Pusat Stuai Kependudukan dan Lingkungan Hidup

IAIN Sunan Kalijaga.

3.Ketua Lernbaga Research IAIN Sunan Kalijaga.

4.Pemerintah Daerah Tingkat I Propinsi DIY

5.Kepala Kantor Wilayah Departemen Agama Propinsi DIY 6.Ibu Dra.Siti Zawimah SU,selaku pernbimbing

7.Bapak Drs.Chibanu Aslam, Drs Khamdani, Drs Budi

Prasetya,selaku tenaga lapangan.

Akhirnya,semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat

bagi kita semua,dan dapat rnerangsang adanya penelitian

lanjut.

Yogyakarta,Desember 1987

. j

KATA PENGANTAR DAFTAR ISI

DAFTAR

BAB I. PENDAHULUAN

Permasalahan

Tujuan

BAB II . TINJAUAN PUSTAKA

BAB II I. METODOLOGI

BAB IV . HASIL ｐｅｎｅｌｾ＠

BAB V

Hasil Penelitian

Pemba asan

KESIMPULAN DAFTAR PUSTA

LAMP IRAN

I S I

Halaman

1

3 5 5

6

i'o

13

BAB I

LATAR BELAKANG PERMASALAHAN

Lingkungan hidup Indonesia yang dikaruniakan oleh

Tuhan Yang Maha Esa kepada bangsa dan Rakyat Indonesia,

merupakan rahmat dari padanya dan dilestarikan

kemampuan-nya agar tetap menjadi sumber dan penunjang hidup bagi

bangsa dan rakyat Indonesia serta mahluk lainnya, demi

kelangsungan dan peningkatan.kual-itas hidup itu sendiri.

mum UULH 1982 ).

Indonesia kini sedang mengalami proses pembangunan yang c epat dan iharapkan proses itu akan dipe cepat lagi

untuk dapat mengatasi keterbelakangan dan kemelaratan

rakyat dala waktu sesingkat-singkatnya. Pem angunan

selal u menye abkan perubahan dalam lingkungan. Sebagian

dari perubaaan itu memanglah sudah direncan akan. Akan

tetapi harnpir dalam semua proses pernbangunan, skala per

-bahan da am i· g ngan adalah lebih rras

aa:r·

yang

diren-canakan. ( SO MARWOTO, dalam dkk, 1980

ｍ･ｮｹ｡､｡ｲｾ＠

lingkungan,

pemba dampak

harus ibuat pagar pengaman' pembamgun n pada

setiap sektor. Pada sektoE olitik mau un huk m

dipera nkan oleh pemerintah dalam hal ini adalah berupa

adanya kebijaksanaan dan ketegasan melalui perundang

undangan tentang pelestarian l±ngkungan • Pada setiap

tahap perencanaan pembangunan harus diperhatikan aspek

aspek lingkungan maupun pelestariannya, antara lain beru-pa Analisis Damberu-pak Lingkungan , dan monitoring/pernantauan

lingkungan pada tahap pelaksanaan dan atau evaluasinya.

Selain itu faktor manusia yang paling penting adalah

kesadaran. Kesadaran hanya timbul lewat pendidikan yang menanamkannya.

Pendidikanlah yang akan mampu memberi atau menurnbuh-

.

kan kesadaran akan arti daya guna, daya dukung alarn serta

ilmu , tehnologi dan lingkungan yang serba terbatas. Pada

gilirannya produk pendidikan demikian akan berperan di

dalarn masyarakat apabila si anak didik menduduki jabatan

di dal am rnasyarakat,di dalam teknostruktur.

Akan tetapi tinjauan tentang perbedaan pandangan

dan s ikap siswa terhadap masalah lingkungan dan

kebersi-han rnasih sedikit, dan juga kuran tau belum diikuti

perbed aan pendidikan sampai ke

jen-j ang saat ini belum/kurang diamati

adanya perbedaan sikap dan pandangan siswa ternadap

rnasa-lah l ingkung n dan kebersihan ,apakah cenderung positif

dalam arti baik sesuai dengan ukuran moral lin kungan

rnasyarakat yang seharusnya, atau negatif dalarn ｡ｲｴｾ＠ tidpk baik,t idak sesuai dengan ukuran moral l±ngkungan masya

kat. Perbedaan tersebut rnerupakan hasil internalis si

nilai nilai ｹ｡ｮｾ＠ ､ｩｴｾｮ｡ｭ＠ proses pendidikan

secara kesel ruhhn, baik 'nteraksi guru - sisw ,

siswa - siswa dalam lingkung n sekolah maupu interaksi

siswa dengan &a atau anggauta ｭ｡ｳｾ＿ﾭ

rakat.

Dalam ｩｴｩ｡ｾ＠ ini, kan itinjau pandangan, sikap

dan ｰ ｡ｲｴｩｾｩｰ｡ｳｩ＠ murid terhadap masalah lingkungan dan kebers ihan pada dua jenjang pendidikan, yaitu Tsanawiyah

dan Al iyah di Yogyakarta. Tiap jenjang terdiri atas tiga

kelas,tiap kelas terdiri atas siswa pria dan wanita. Akan

ditinjau/diikuti pula perubahan sikap dan pandangan siswa

sejak jenjang pendidikan Tsanawiyah ( SLTP ) ke jenjang

Aliyah (SLTA).

Dengan mengetahui pandangan,sikap dan partisipasi

tersebut diharapkan akan bermanfaat bagi guru, murid,

PERMASALAHAN

Dengan latar belakang permasalahan diatas, maka dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut :

1. Sampai sejauh mana jenjang pendidikan,jenjang ke las,jenis kelamin dan asal sekolah dapat mempengaru-hi pandangan dan sikap siswa rnadrasah terhadap limbah da n kebersihan lingkungannya.

2. Se jauh mana partisipasi para siswa rnadrasah terhadap penanganan limba tlan kebersihan.

3. Bagaimanakah usaha siswa dalarn rnerawat barang barang konsumsi, d n pemenfaatan kembali barang be as.

TU JUAN

Atas asa perrnasalahan tersebut, maka dapatlah disusu n tujuan penelitian seBagai berikut :

1. Unt uk meng tahui apakan ｡ｮ｡｡ｮｾ｡＠ dan sika siswa mad-ras ah terhadag limbah da kebe ts iha dipengaruhi oleh

elas, 'enis kelamin,dan as a l

2. Unt uk men i wa terhad p pengelo-la a n

rumah dan tempat umum.

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

Limbah adalah sampah cair dari suatu lingkungan masyarakat ·aan terutama terdiri dari air yang telah dipergunakan dengan hampir 0.1 % dari padanya berupa benda benda padat yang terdiri dari zat organik.Tinja ,kenc ing, sisa sisa sabun, sarnpah, sisa sisa kain buruk dan pasir terdapat didalam carnpuran larutan cairan encer ini, yang kelihatannya kelam dan hanya sedikit berbau selama masih segar ( baru ).Sedangkan limbah ini merupa-kan produk samping dari setiap sistim konversi baik itu alami seperti yang terjadi pada sel , individu , ekosis-tim dll, aupun sistim konversi buatan manusia seperti pabrik , lingkungan kegiatan ekonomi, maupun lingkungan kegiatan manusia pada umumnya.

Sistim konversi alami ditunjukkan pada bagan I.

Yang merupak iagram seI yang ideal

a

am keadaan

setimbang eh CLA DE BERNARD GANONG,

1978 ) Yang rnenekankan kerna P,uan b inata i g unt k memper

a-hankan keseim1 angan ｩｮｴｲ｡ｳ･ ｾ＠ mereka di dalam

lingkungan-nya, dengan cara memasukkan seou energi dan

materi untuk ､ｩｫｯｮＭｶ･ｲｾｩ＠ me±aJ.ui metabolisme sel dan rnembua ng kernbali/ rnengembalikan limbah metabolisme yang tidak dipergunakan kepad lingkungannya.

Adapun bagan II merupakan diagram sistem konversi

arus bahan dalam kegiatan manusia menurut AYERS dan

KNEESE SURYOBROT0,1982).Tidak berbeda dengan sistem

konversi alami yang ditunjukkan oleh bagan I diatas, maka bagan II juga melukiskan adanya konversi masukan organik ke dalam proses proses produksidan pengembalian sisa sisa

kegiatan tersebut kepada lingkungannya berupa limbah,

I

di pa.la14 ｊｊＮｮｋｬｬＮｵｮｾｮ＠ ｾｫＮ｣Ｚｩｵ＠ .. 1

Oleh karena itu limbah adalah bagian yang tak

ter-hindarkan dari kehidupan organisme pada umumnya, dan

manusia pada khususnya, sebab tak mungkin ada kegiatan

tanpa buangan.

Secara alarni limbah hayati akan mengalami daur

ulang penggunaannya, melalui proses dekomposisi yang

diperankan oleh jasad jasad renik sebagai pengurai. Akan

tetapi limbah yang diproduksi oleh lingkungan buatan

manus ia dalam skala besar maupun kecil dapat mengganggu

prose s daur ulang alami ､ｾ｡ｴ｡＠ • D'samping itu adanya limbah yang tidak dikelola secara baik akan rnengganggu

dan menurunkan ku litas lingkungan, yang pada gilirannya

akan mengganggu dan menurunkan kualitas hidup anusia. Atas dasar itu, maka limbah dalarn kehidupan rnanusia

tidakl ah ｳ･ｾ･ｮｵｨｮｹ｡＠ dapat dihindari, melainkan lirnbah harusl ah dikelola secara baik. Pengelolaan limbah dalam

hal in i berarti :

1.Pengat ran untuk menempatkan lirnbah buangan pada tempat

yang layak serta ti ak e imbulRan ganggu

2.Usaha untuk rnencega men9urangi bual19'an limb h

dengan berbagai cara, n ara lain rnemberi kesempatan

alam i kepada limbah untuk menga ami proses de

omposi-si, m ngura meningkatka penggunaa ula g

atau daur ulang bahan baha , an meningkatkan

efi-siensi tehnis penggunaan barang. Secara ekologis, semua

limbah tentu mencari ekosistim.

Secara psikologis, pengelolaan atau pengaturan yang

dilakukan oleh manusia merupakan bentuk tingkah laku.

Dalam ha! ini para ahli berusaha mempertautkan tingkah

laku dengan variabel variabel lain.

CHUNG, dkk (1972) dalam penelitiannya tentang

tingkah laku KB ( Keluarga Berencana }, merumuskan asumsi

dasar bahwa tingkah laku merupakan hasil interaksi antara

rnanusia dengan lingkungannya, interaksi ini dapat ditulis

dalarn bentuk formula maternatis :

dimana :

1---1

!B

=

f ( O , E )

I

1---1

B adalah Behavior atau tingkah laku O adalah Organisrne atau manusia E adalah lingkungan ( environment)

Jika hal ini diterapkan dalam tingkah laku pengelo-laan limbah, maka apat berarti bahwa tingkah laku penge-lolaa n limbah lingkungan tidak hanya ditentukan oleh fak-tor f aktor ｬｾｮｧｫｵｮｧ｡ｮ＠ yang eksternal seperti alat alat yang bergun untuk pengelolaan, pelayanan, tat tertib serta fakto lingkungan yang lain, akan tetapi juga di-tentu kan oleh proses psikologis faktor internal) sepert i pengetahuan, pandangan/persepsi, ｫ･｣･ｲ､｡ｳｾｮＬ＠

kepribadian,sikap,keper.cajlaan-,n-i-lai,orrentasi nilai, dl Para ahli sosi 1 te ah mencari hubunga ant a pengetahuan, ｳｩＭＭｫｾｰＬｮｩ ｾ＠ dan asala ban dibica rakan

dalarn suatu

konteks as terten

an seseorang di ANCOK,1987 ).Sebagai

contoh n keb rsihan,

enanga-nan ma salah limbah di lingkungan seseorang adalah bebera-pa keg iatan yang banyak dilihat dari segi hubungan penge-tahuan ( pandangan ),sikap, niat dan perilaku.

Adanya pengetahuan ( pandangan ) terhadap nilai manfaat ( baik positif maupun negatif ) kebersihan dan pengelolaan limbah akan mempengaruhi · sikap ( positif mau-pun negatif seseorang terhadap masalah tersebut. Selan-j utnya sikap tersebut dipengaruhi 'niat' untuk berparti-sipasi dalam kegiatan yang berkaitan dengan kebersihan dan pengelolaan limbah. Adanya niat untuk melakukan

suatu kegiatan akhirnya sangat menentukan apakah kegiatan

tersebut betul betul dilakukan. Kegiatan yang sudah

dila-kukan inilah yang disebut dengan 11 _perilaku 11 _(ANCOK,

1987).

Untuk mengetahui sikap terhadap kebersihan perlu

dikemu-kakan nilai kebersihan.Yang dapat diturunkan dari salah

satu kesimpulan pokok Seminar Pengelolaan Lingkungan

Hidup dan Pembangunan Nasional · yang telah diselenggarakan

oleh Universitas Padjadjaran dalam bulan Mei 1972, yaitu

:" Han ya dalam lingkungan hidup ang aik, manusia dapat

berkembang secara mak irnal, dan hanya dengan manusia yang baik lingkungan hadup dapat berkembang kearah yang

opti-mal "

Nilai kebersihan terdapat didalam II

Lingkungan

hidup yang bad.k " karena akan mengakibatkan perke bangan

manusi a secara maksimal,sehingga kebersihan mempunyai

manfaa t positif akn· adanya rasa aman dari gangguan

pe-nyakit , aman dari gangguan estetis menyangkut bau, rasa,

dan wa r na, ny.aman di dalam m laxsan Kan pe erj-aan sehani

hari; p e gayaan d n pengemban an dQri.

Sebaliknya agar supaya idup dapat

ber-kembang kear h yang op imal

dan keh idupan pada umumnya,

baik.

mampu enduk ng manusia

ｾｩｰ･ｲｬｵｫ｡ｮ＠ manusia yang

Manusia yans baik antara lain berpartisipasi dalam

pengelo laan limbah kegiatan, dan ikut serta menjaga

kebersi han lingkungan agar lingkungan tersebut manjadi iayak huni.

BAB III

METODOLOGI

Penelitian dilaksanakan di Madrasah Tsanawiyah Negeri MTsN, setingkat SMP ), dan Madrasah Aliyah Negeri MAN, setingkat SMA yang berada di Kotarnadya Yogyakarta dan sekitarnya •

Madras ah yang dipilih adala

Tingka t Tsanawiyah

1. MTs N I Kodya Yogyakarta 2. MTs N II Kodya Yogyakarta

3. MTs N Magm1oharj o, Sleman DIY 4. MTs N Sleman Kota, Sleman DIY 5. MTsN Pakem, Sleman DIY

Tingkat Aliyah

1. MAN I Kodya Yogyakarta

2. MAN II Kodya :Y-<Dgyakarta

3. MAN Maguwoharjo, Sleman !DI 4. MAN Godean, Slema DIY

5. MAN Bantul, Bantu! DIY

Dari populasi seluruh siswa-sisw· oi madrasah-madra sah te rsebut, diambil sampel s€cara random untuk dijadi-kan responden penelitian.Sampel tiap madrasah adalah 90

(sembilan puluh) siswa,dengan perincian tiap kelas 30 siswa yang terdiri dari 15 putra dan 15 putri,dan tiap madrasah terdiri atas 3 kelas yaitu kelas I,II dan III • . Dengan demikian terkumpul sampel siswa siswi madrasah dalam penelitian ini sejumlah 900 anak.

Penelitian dilaksanakan dengan teknik angket yang

berisi pertanyaan tertutup.Data yang diperoleh berupa

jawaban pertanyaan yang ditransforrnasikan kedalarn nilai

menurut skala Likert (PARTINI SUARDIMAN,1984 NEWCOMB

dkk,1978).Karena penelitian hendak ditujukan untuk

menge-nal pandangan,sikap dan partisipasi populasi siswa , rnaka

sebagai unit penelitian disini ialah tiap jumlah nilai

skala yang dikumpulkan dari tiap kelompok jenis kelamin

dalarn tiap kelas jenjang rnadrasah tertentu (Aliyah atau

Tsanawiyah).

Denga n demikian unit penelitian ialah 15 siswa atau

siswi pada tiap Jenjang kelas.

Sebagai variabel penelitian disini dipi ih sebagai

berik ut :

a.Var iabel jenjang madrasah ada dua,yaitu Madrasa

Tsana-wiyah dan Aliyah.

b.Var iabel jenis kelamin, juga ada dua, yaitu jenis

kela-rnin laki dan perempuan.

c.Var i kelas ada tiga yaitu kelas I, II, III.

d.Var ia el Maarasah, disini ada 10 madrasah, ialah 5

Madrasah dan 5 Madarasah Aliyah se agaimana

ter sebut

Da a yan tersebat diuji perbedaannya

secara engan rancan an acak blok lengkap

(CRBD - Comp etely Randomized Block Design ), percobaan

fakto rial dengan ukuran 2 X 2 X 3 X ( 2 jenjang pendi-dikan, 2 jenis kelamin , 3 ｪ･ｮｪ｡ｾｧ＠ kelas , dan 5 kelornpok ulangan ) •

Penelitian survey ini dianalisis dengan statistika

rancangan percobaan, atas dasar suatu asumsi bahwa

varia-bel variavaria-bel penelitian yang dipilih merupakan kondisi

alami ( seperti jenis kelamin ) maupun buatan ( program

program yang berjenjang ) yang secara jelas akan diteliti

Untuk mengetahui validitas pertanyaan, maka sebelum

daftar pertanyaan disebar kelapangan diadakan uji coba

lebih dahulu pada Madrasah Stanawiyah dan Madrasah Aliyah

Laboratorium fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Kalijaga

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

HASIL PENELITIAN

1. Hasil Penelitian pertama

Hasil penelitian mengenai sikap ｳｾＦｷ｡＠ terhadap limbah dan kebers ihannya ditunju an dalam tabel ｳ･ｾ｡ｧ｡ｩ＠ berikut :

Tabel 1 .Rata rata jumlah nilai sikap siswa ｳｩｳｾｩ＠ MTsN dan

MAN di Kotamadya Yogyakarta dan sekitarnya.

1---1---1---1---1

J KELAS

I

KELAMIN

I

ｾＧＱｔｳｎ＠

I

MAN

I

l--- ---l---l---1---1

I

I

I

p a

I

21 0,80

I

I

I

w nita

I

2207,40

I

I

I I

I

l

ＲＲｾＸＬＧＱＰ＠

I

I

I

I

206 ,Go 2220,ao

I

I

III

I

pr·a

I

2114,20 2199,40

I

I

I

wanita

I

2099 20

I

2 43 00

I

1--- 1---1---1---1

Dari ha sil perhitungan statisti.k { lampiran 1 ) dapat disajikan analisa Varians { Analysis of Variance ) sbb :

[image:16.522.37.439.163.549.2]

ＭＭＭＭ［ｾ［｢［［ＭＭＭＭＭＭＭＭＱＮ｡ｾＭ

ｾ ｾ［Ｑ［ｨｾＭ

ｲ ［［ｩ［ｾｾ［Ｍ

-;hit- -;t;b-

Ｍ［ｴ［｢ＭＱＭｾ［ｴｩ＠

kwadrat 1 % 5%

ｾｾｾｾｾＭｾｩｾｾｾＯｩＭｾｩｾ［ＱＱＱＭＱＭ［［ＶＸＸｾＬＸ＠

Ｍ ｾ ｾ［ＶＲｾＰ［［＠

ＭＱＴｾＴＷ＠

Ｍ［ｾＶＸｾ＠

ＭＲｾＰＱＭＱＭＭ［［Ｍ

kelas

I

I

antar jentjang 1 328352,3 ?-Z-8'3-52,-30 138,72 7,24

I

4,06

I

**

｡ｾｴ｡ｲ＠

j i nis kela- 1

ＱＵＸ ｬ Ｌｾ＠

1581,1

ＰＬ ｾ Ｗ＠

7,24 4,06 I NS

min

antar k.rlas 2 326'1 0 .

Ｑ ＱＶＳＰＷＬＱ

ｾ＠

_6,89 5, 1 2 3,21

I

**

jenjang \ jenis 2 8463,., 0 ＴＲＳＱ ｾ Ｌ ｾ ＵＰ＠ 1,79 5,12 3,21 I NS

kelamin

jenjang X kelas 2 I I

.__,...J

I

•

I I I NS

jenis kela1J1in

x I

2 I I I J f

•

I I I NS

kelas

jenis kelamin X" '

I

2 I I I I I I / I H I I l NS

kelas X jenjang

antar madrasah \ _{4 10775,6 2693,901}

1 , 1 41 3,78

I

2,58 I NS

kesalahan 44 104151 , 6 2367 , 08

---·---·---1---·---Dari hasil yang ditunjukkan dalarn 11

ANOVA" diatas

maka terlihat bahwa terdapat perbedaan yang cukup nyata

antara sikap siswa siswi tiap tiap kelas baik MTsN maupun

MAN, juga terdapat perbedaan yang sangat nyata antara

siswa MTsN deng an MAN , dan antara kelas I , I I , dan I I I

MTsN dan MAN. tetapi tidak ada perbedaan yang berarti

antara sikap siswa pria dengan wanita, antara Madrasah

satu d engan lainnya.

Adapun hasil mengenai sikap yang ber ubungan dengan aspek cognitif atau pandangan siswa MTsN dan M N terhadap limbah dan k bersihan di lingkungannya dapat disajikan

Tabel 2 : rata jumlah nilai sika cogn ' t ' f

(pandangan) siswa siswi MTsN dan MAN di kotama-dya Yogyakarta dan sekitarn a.

1---1---1---

---!

I

KELA S

I

KEL' MIN

I

MTsN

I

I

1---1---

---!---

---!

I

I

I

I

801,00.rt.19,48

I

872,00.±.161190

I

I

I

wanita

I

1'99,60.±.26,25

I

883,20.±23,03

I

I

II

I

pria

I

828, 20.±26, 27

I

894, 20.±.23, 47

I

I

I

wanita

I

825,00.±.16,77

I

883,20.±.23,22

I

J III

I

pria

I

856,60.±.20,51

I

879,60.±.10,21

I

I

I

wanita

I

841,00.±.19,01

I

893,00.±.16,06

I

1---1---1---1---1

Dari hasil perhitungan statistik ( lampiran 2 ) dapat

ditunjukkan sbb :

a.Terdapat perbedaan yang sangat nyata antara

siswa,kelompok laki laki dan wanita tiap

pandangan

[image:18.518.38.438.71.676.2]

seluruhnya.

b.Terdapat perbedaan yang sangat nyata antara pandangan

siswa madrasah tingkat Tsanawiyah dengan Aliyah.

c.Terdapat perbedaan yang sangat nyata antara pandangan

siswa kelas I, II, III baik pada jenjang Tsanawiyah

maupun pada jenjang Aliyah.

2. Has il Penelitian kedua : Partis ipasi

Tabel 3 :Rata r ata juml h niiai partisipasi siswa siswi MTsN d an MA terhadap kebersihan dan pengelolaan

limbah

a·

lingkunga n ny a,di Kotamadya Yogyakarta

1--- 1---1---1---l

I

KELAS

I

KELAMIN

I

MT s N

I

MAN

I

1--- 1---1--- ---1 ---1

I

I

I

pria

I

788,00±_48, 62

I

865,80.±.21,99

I

I

I

I

I

879,40.±.47,1s

I

I

II

I

pri a

I

I

862,20.±.39, 39

I

I

I

I

806 ,60.±.30 ,49

I

Ｘ ＹＰＬＶＰ ｾＳＶＬｯ ｯ＠

I

I

Irr

I

pr i a

I

as

1 , 2

o

+ 2 4 , 4 5

I

I

I

wani ta 824,00.±.27 ,43

I

8 62,20 +35,5 5

I

T

I

I

I

I

I

BNT 5%

=

44,88

I

I

1---1---1--- --- --- 1---l

Hasil perhitungan statistik {lampiran 3) menunjukan sbb :

a.Ada perbedaan yang sangat nyata partisipasi tiap tiap

kelompok pria dan wanita masing masing kelas.

b.Ada perbedaan yang sangat nyata partisipasi siswa siswi

[image:19.521.39.439.160.531.2]

c.Ada perbedaan nyata partisipasi siswa lelaki dengan siswa wanita.

ct.Ada perbedaan nyata partisipasi siswa dari tiap tiap madrasah.

Tabel di atas adalah data partisipasi siswa secara Jika partisipasi secara umum tersebut dirinci, partis ipasi di sekolah, di rumah dan di ternpat umum rnaka akan tampak se erti pa a tabel berikut :

umum. yaitu tempat

Tabel 4 Rata rata jumlah nilai partisipasx siswa siswi MTsN dan MAN terhadap kebersihan dan

pengelo-laan limbah lingkungannya, di Kotamad a Yogya-karta dan sekitarnya.

1 .Part isipasi di sekolah

1---1---- ----1--- --- -1--- --- -I

I

KELAS

I

KELAMIN

I

MTsN

I

I

1--- ---

!---

---1--- ---1

I

I

I

pr i a

I

2 0 2 , 4 0 .±.1 9 , 8 3

I

I

I

J wanita

I

219,00.±.14 44

I

231,60±17,51

I

I

I I

I

pr i a

I

21 7 , 2 0 .±. 1 , 6

I

21 7 , 2 0 +:I 1 , 7 2

I

I

wan±ta

I

215,40.±.17,35

I

241,60.±.15,77

I

I

III pria

I

266,60.±.10,38 235,00+17,66

I

I

I

wanita

I

219,80.±.17,84

I

230,00+16 , 43

I

[image:20.521.39.439.155.558.2]

2.Partisipasi dirumah

ＫＭＭＭＭＭＭＭＱＭＭＭＭＭＭＭＭＭＱＭＭＭＭＭＭＭｾ

Ｍ ＭＭＭＭＭＭＭＭＭｬＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭｾＭｉ＠

J KELAS

I

KELAMIN

I

MTsN

I

MAN

I

l---1---1---1---1

I

I

I

pria

I

266, 80±.26, 54

I

294, 20.:t. 5, 91

I

I

I

wanita

I

277,80±. 9,79

I

299,20+19,47

I

I

I I

I

pria

I

258,40±.13,81

I

278,60±.19,48

I

I

I

wanita

I

268,40.:t.13,08

I

290,00±.21,97

I

I

I I I

I

pria

I

250,20_26,50

I

281,00.:t.10,75

I

I

I

wanita

I

264,80±. 7,05

I

296 40.:t.18,74

I

1---1---1---1---l

3.Part isipasi ditempat umurn

1---1---1---1---1

I

KELAS

I

KELAMIN

I

MTsN

I

MAN

I

1---1---1---1---l

I

I

l

pria

I

318,80.:t.13,83

I

343,00.:t.18,63

I

I

I

wa ita

I

322,40.:t.1 ,29

I

I

I

I I

I

I

284,60+i1 ,25

I

I

I

I

wanita

I

322,40±.15,29

I

336,80_13,01

I

I

III

l

pria

I

I

36,20.:t.18, 73

I

I

j

wani a

I

335,40.:t.11,57

I

356,00.:t.20, 4

I

1---1--- 1---1---l

seca-ra nyata. Jenis kelamin ternyata mempengaruhi partisipasi murid terhadap kebersihan dan pengelolaan lirnbah, ditun-jukkan bahwa wanita lebih baik partisipasi kebersihan di rumah dibanding lelaki secara nyata.

Hasil penelitian ketiga: Sikap untuk memperawet barang konsum si, dan pemanfaatan barang bekas.

Tabel 5 : Rata rata jumlah nilai sikap siswa siswi MTsN dan MAN untuk memperawe benda konsumsi dan

ｬＭＭＭＭｾ

ＭＭＱＭＭＭＭＭ

---1---1--- ---1

I

KELA S

I

KEL MIN

I

MTsN

I

I

1---1--- ---1---1---1

I

I

I

pria

I

235,40

I

257,20

I

I

I

wanita

I

240,80

I

255,60

I

I

I I

I

pria

I

240,20

I

255,20

I

I

I

I

:z43,

mo

I

I

I

I I I

I

I

:24J,20

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

1---1--- ---1--- --- -1---

---1

[image:22.518.37.436.144.623.2]

PEMBAHASAN

Pembahasan hasil penelitian Pertama

Hasil penelitian mengenai sikap terhadap kebersihan dan p engelolaan limbah menunjukkan bahwa ada perbedaan yang sangat nyata antara kelompok siswa siswi tiap tiap kelas, antar jenjang pendidikan Tsanawiyah dengan Aliyah,

dan an tara kelas I, II, Aliyah. Tampak

bahwa kernatangan ｵｳｾ｡＠ mempengaruhi sikap dan pandangan siswa terhadap kebersihan. Dalam arti semakin tua usia

atau semakin inggi jenjang pendidikan

memperbaiki sikap dan pandangannya terhadap

kebers ihan di lingkungannya. Penelitian

ｭ･ｮｵｮｪ ｵｾｫ｡ｮ＠ bahwa jenis kelamin dan asal

semakin dan juga tidak mempengaruhi secara nyata sikap dan panaangan siswa ter-hadap li bah dan ｫ･｢･ｲｳｩｨ｡ｾＮ＠

"Maturity" atau kematangan usra eperti yang ditu

-jukkan oleh jenjang pe d'dikan secara sangat

nyata ｾ･ｭｰ･ｮｧ ｡ｲｵｬｩｩ＠ wa terhadap keb rsi an dan

ｰ･ｮｧ･ｬ ｯｾ｡｡ｮ＠ 1± bah menunjukkan per nan faktor ensternal kurang dominan dl'-banding fab:or in ernal yang berasal dari individu. Namun juga dapat dikatakan bahwa fak or eksternal berupa pendidikan yang· hasilnya secara akumula-tif mengend ap d alam i ndivid u bersarnaan dengan kemata ngan usia yang tumbuh normal, secara bersama sama mempengaruhi sikap secara positif terhadap limbah dan kebersihan di lingkungannya.

dengan lirnbah dan ke bersihan seperti yang ditunjukkan pada tabel 2 melengkapi inf ormasi yang diperoleh dari Tabel 1. Dalam penelitian ini ditunjukkan bahwa pengaruh jenjang pendidikan dipertajam perbedaannya oleh jenjang kelas sebagaimana ditunjukkan oleh perhitungan statistik lampiran 2 • Dengan kata lain pengaruh kematangan usia

terhadap aspek 'kognitif' sikap atau pandangan siswa

terhadap limbah dan kebersihan telah ditunjukkan tidak saja oleh jenjang pendidikan siswa, tetapi juga oleh jenjang kelas siswa.

Pembahasan hasil penelitian kedua.

Partisipasi atau keikut sertaan siswa siswi madra-sah t erhadap kebersihan dan pengelolaan limbah telah ditun jukkan pada tabel 3 dan perhitungan statistik pada lampi r a 3. Disini tarnpa bahwa partisipasi positif siswa siswi ､ｾｰ･ｮｧ｡ｲｵｨｩ＠ secara sangat nyata oleh jenjang pendi-dikan , dan dipengaruni secara nyata oleh jenis kel in dan a s al rnadrasaH.

Jenjang ｰ･ｮ､ｩ､ｩｫｾｮ＠ dis

ngan merupakan fak individu, ｪｾｧ｡＠

dapat Cljilihat sebagai fakto er ｾｬ＠ aan eksternal bJr-sama s ama yaitu faktor usia biologis sekaligu kematangan sebaga i jumlah pengetahuan dan lamanya basil pendidikan yang dikenyam oleh siswa . Sebagairnana ditunjukka n ol e h

Tabel 3 ternyata jenjang pendidikan ini mempengaruhi

partisipasi positif siswa untuk lebih memperhatikan

[image:24.520.40.450.49.561.2]

Tsana-wiyah dan Aliyah saja.

Ternyata partisipa s i siswa siswi madarasah juga dipengaruhi oleh jenis kelamin dan asal madrasah. Terli-hat bahwa wanita umumnya partisipasinya lebih baik diban-ding l aki l aki. Dapat diduga bahwa masalah kebersihan dan penanganan limbah lebih menarik minat dan perhatian siswi (putr i) dibanding siswa {putra), karena faktor faktor internal. Dalam proses pendidikan keluarga umumnya wanita dibud ayakan untuk mena gani tugas tug s rumah termasuk rnerneli hara kebersihan serta rnengelola limbah.

Partisipasi di tempat urnum justru rnenunjuk an tidak adany a perbedaan perilaku partisipasi siswa putr dengan putri. Dan 'ustru asal madrasah disini berpengaru • Ini rnenunj ukkan bahwa madrasah sebagai tempat pendidikan formal dengan segala fasi itas dan komponennya juga ikut andil didalarn pembentukkan sikap dan ｰｾｲｌｬ｡ｫｵ＠ siswa

hadap masalah ｫ･｢･ｲｳｩｾ｡ｮＮ＠ adrasah disi i jukkan adany i3._ perbedaan

berpar tisipas· murid.

Pembahasan hasil penelitian

kesediaan

Hasil Penelitian tentang sikap untuk memperawet barang konsumsi dan pernanfaatan oarang bekas menunjukkan bahwa perbedaan sikap sangat nyata hanya diantara jenjang pendidikan yang berbeda, sedangkan jenis kelamin, jenjang kelas, asal sekolah tidak menunjukkan pengaruh yang nya-ta.

Siswa Aliyah cenderung bersikap semakin positif di ､｡ｬｾｲｮ＠

memperawet benda konsumsi, kematangan usia mempengaruhi-nya. Bisa dimengerti bahwa anak anak dari jenjang

dikan yang lebih rendah cenderung bersikap acuh tak acuh dengan keawetan barang barang yang dipakainya, dan jika barang tersebut rusak segera meminta ganti yang baru. Sedangkan siswa siswi Aliyah karena kedewasaan dan

pendi-dikan yang semakin tinggi semakin menyadari perlunya

berhati hati di dalam pemakaian barang atau alat alat.

Menurut MILLS ( Suryobroto, 1982 ) usaha mengurangi

buangan sampah dalam kegiatan ekonomi adalah denga n

menge kstraksi lebih seaikit atau m ngakumulasi lebih banya k.

Secara ekonomi jalan yang paling mungkin ditempuh adalah denga n mengurangi ekstraksi bahan bahan. Untu itu ada tiga alterna if, yaitu (1 ). dengan mengurangi output yang

berar ti menurunkan standar kehidupan,(2) dengan

meningkatkan penggunaan daur ulang bahan bahan yang te a h

ｫ･ｨｩｬ ｡ｮｾ｡ｮ＠ nilai konsurnsinya, dan{3) dengan meningkatkan

ef isi ensi tehnis penggunaan pembanguna n

konst ruksi, pemeliharan, dan kea etan b nda

BAB V

KESIMPULAN

ｾｬ＠

Dari hasil penelitian dan pembahasan diatas maka

dapatlah ditarik kesirnpulan sebagai berikut:

1.Secara umum

Sika p, pandangan, dan perilaku siswa siswi madrasah

Tsanawiyah dan Aliyah di Kotarnadya Yo yakarta dan

seki-tarnya dipengarul:ri oleh jenjang pendi ikan. Jenjang

pend idikan yang lebih tinggi mempengaruhi secara lebih

posi tif ter adap pandangan sikap dan perilaku siswa

sisw i madrasah terhadap kebersihan dan pengelolaan

limbah dis kitarnya.

2.Seca ra khusus :

a.Pa ndangan siswa madrasah Aliyah lebih positif

terha-da p limbah an kebersih n a abila ing siswa

Tsanawiyah. Jenjan? . elas an ･｢ｾｨ＠ inggi juga

lebil/. positif.

me nunjukkan pandangkn

b.Adap n sikap siswa pada

da n

Al iyah

gelolaan

lebih

lebih tinggi.

kebersi an

bahwa siswa

em1R1an juga Re as yang

c.Partisipasi siswa Aliyah. lebih baik dibanding

Tsana-wiyah. Siswa putri lebih baik partisipasinya mereka

terhadap kebersihan dan pengelolaan limbah, terutarna

dirumah. Asal sekolah/madrasah rnempengaruhi

partisi-pasi siswa terhadap kebersihan, terutama partisipasi mereka ditempat ternpat umum.

d.Sikap siswa Aliyah di dalam memperawet benda konsumsi

dan kesediaan mendaur ulang barang bekas terlihat

Daf tar Pustaka

Ancok, Dj ( 1987 ) : Tehnik Penyusunan Skala Pengukur.

Pusat Penelitian Kependudukan UGM.

Bo Mung , dkk (1976 ) : Psychological perspective of Family Planning in Korea.

Dasmandkk ( 1980) : Prinsip Ekologi untuk Peml::angunan Ekonani. Ganong , W .F ( 1982 ) : Medical Review of Physiol

Kuntjaraningrat (1986 } • Metcx:la metcx:le Penelitian Masyaraka Gramedia ｊ｡ｫ｡ｲＭｾＮ＠

Muslim, C (1982 ) :Ek.oncmi Lingkungan. Del.lam najalah Ekonani edisi I th VII hal 31-40. Uii Yogyakarta.

New Ccmb. 'IM, RH • Turner, PE Converse ( 1978 ): Psykologi SOsial (

Terjemahan Joesoef Noesjirwan ) Holt, RineHart

&

Winston Inc. New York.

Purwodanninto 1984 ｾ＠ : Kamus Umt.nn Bahasa o esia. P Balai Pustaka, cet VII

Partini ｓｵ｡ｲ ､ ｾ＠ ( 1984) • Psykologi rosial

wrc. Studing. YogyaJkrta,

Snedecor, G. • dan C.O on, W.G (1980 ) Statistica Methcrls. 7 th.ed. The iowa State Univa:sity Press USA.

Suryobroto, B 982 ) : Konsep dasar Ekonani Lingkungan.

Bulletin fingan 77. Biologi Ga jah M:lda.

Singarimbun, M

&

Sofian Effendi ( 1985 ) : Metode Penelitian Survai

ｾ＠ 'ISi\'f>.NI Yl'.\H NIB.:U ｲｾＢ｜ＵＺＭｉｈ＠ Pil'iAH N8IHI

·1

I·

- - ,

-I II i l l I ｾＭｾ＠ II

m

I 'IOJJlL

-L I p _{I L} p I _{L P _}

1 L ｾ＠ "-. L p L p

..c

--I

2:rn

-1 1973 1995 2fJ76 2[)28 i!!J74 2226 2248 2314 2221 2225 "25797

2 2f)35 ₂₁₀₂ 2086 2045 2187 2136 2182 2200 2260 2306 25832

3 1976 2If:E 2f)Zl 2fJ89 2106 2151 2263 2209 , 2176 2194 2205 25611

'1 2086 2fJ56 2111 210$ 2128 2163 2229 2228 2123 2161 Z247 25W

:> 2f)2f) _{1973 2043 2058 2126-}

l

₂₁₇₇ 2161 2193 ｾＱ＠ 2161 2232 25395

1:, _{1cxm 10135 10343} 10328

l

₁₀₅₇₁

r

_1&.i%

1

. :

1D!Xl'4 11037 11142 111o\ 1\S97 11215 I 12.8362

r

2fJ18 2f)Zl 2fJ68.6 20!?5.6 2110 ＴＺ＾ＹＹ ｾ Ｚ ｲ＠ 21

oo!s

2207.4 2228.4 2220.8 2199.4 2243

1 41.73 46.33 30.14 29.12 - 57.9- Ｍ ｚｴＩｾ ｾｾＭＬ＠ 25.69 49.91 53.14 69.00 37.73 34.28

\\

L

liVJA SIKAP

r

9.1ltEc I d:J. I jk tif)

Ｑ ｾ ＱＮｩＮｴ＠

I Ft.ab 1 rt; I f'tab 5%

p 11 376832.8 34262.072 14.47 2.6!3 ' 2.01

A 1 328352.3 138.72 7.24 4.06

B 1 1581.1

_,Q.67

7.24 4.06

c

2 32614.3 ＱｾＷＮＱＵ＠

6.99

5.12 3.21

1

..

]lB N3

lC 2 8463 A231.5- 1.79 5.12 _{ｾ Ｌ＠} NS

.s:

2 N3

AB:: 2 I'E

Bkk 4 10775.6 2693.9 1.14- 3. 7<3 2Sl i'E

EIRR 44 104151.6 2367.0818

ＮｵＮｾＧＱＱ＠ ,,a,,..a.. • .t...C-Z.'LC'.1...:r1, t....1J.1,.,Jf'C"Vt..J.L&.Y"1C"' ｾｵＮｌｌｖｾ＠

wmASAii ｾ＠ NllRI

-::::::;-i ｾ＠ ALIYAH m:mI

-

-I II

I

m

I

1.;

ｾ＠ II

m

'l.OIT\L

L p L p L _/ p

11'

p

-...,,L

p _L p

'

7iJ2 792 852 792 854 009

:J

899 895 Ｙｾ＠ 915 883 886 10239

792 841 001 831

I

852 830 853 841 ffi5

ｾＷ＠

ｾ＠ 923 10246

700 002

m

839 896 8'57 871 898 891 ¥2 888 ff75 10270

837 004 853 832 842 859 856

sos

ｾ＠

863

ITTS 892 10324

005 . 759 843 831 839 8lj)

l

001 fJT1 859 859 862 899 10154

_4rl;

ｾｾ＠

:I

4005 39':l3 4141 4125 4283 4416 4471 4416 4398 4465 51283

001 799.6 8213.2 825

r.·0--

- 811

r- fsri 883.2 894.2 883.2 879.6 893

19.48 26.25 26.Zl 16.77 .51 19.qi 1 16.9 23.03 23.47 23.22

f

10.21 16.00

lNJIA ｓｦｋｬｬｊ＿ ＭＭｾ＠

s.ni:::a:' ch jk

Mt

p _{11 fi6332.2 €030.2}

5%

I

Yet

2.01

**

A 1 521 56.83 52156.83 4.00

B 1 18.96 18.96 4.00

c

2 8438.55 4219.275 3.21

1B 1 475.21 475.21 4.00 !:'£

PC 2

..--

N3

B:: 2 4032.92 2)16.46 3.68 I 5.12 3.21

*

N£ 2 N3

B1d< 4 1368.41 342.1035 0.63 I 3.78- - 2.58 NS

mm

44 24003.58 547.35409

?.IWN

m :

I:roA ｾ＠ mRJJSIPASI

- - · 1 I /

ｾｾ ｭｅｕ＠ ｾ＠ AUYPH NllRI

' _{ｉ ｾ＠}

I II

m

-,

'

I l

m

'ID.IN..

/

-L p L p _L

ｾ＠

JL

p _L p _L ·p

...

72 785 786 849

:r.

871 874 003 8J7

':

823 f:fT7 99J1

m

Tl5 707 816 817 875 835 787 829 838 gn7

711 788 ., 7)5 7fJ) 7'51 857 9J2 870

844

869 945 $71

876 878 799 811 812

ｾ＠

l :

939 873

ｾ ｾ＠

850 925 10354

749 005 784 787 821 9J1 8SX) _{ｾ＠ f5Z1 10013}

·I

3940

I

4031

I

3001

I

4023

I

3963-1- 4100-l h

4346

I

4300

I

4257

I

4342

I

4261

I

4412

I

49856

ANJVA PARTISIPASI

--- ---

---

--- ---

_-

---

---sumber db jk MS Fhit Ftab 1% Ftab 5% Ket

--- --- --- --- --- ---

---

---p _{11 85658.4 7787.13 6.38 2.68 2.01}

**

A 1 73081 73081 59.93 7.24 4.06

**

B 1 7085 · 7085 5.81 7.24 4.06

*

c

2 16 8 0.0066 5.12 3.21 NS

AB 1 248 248 0.2 7.24 4.06 NS

AC 2 4397 2198.5 1.8 5.12 3.21 NS

BC 2 693 346.5 NS

AOC 2 138.4 69.2 NS

Blok

4 16697.66 4174.415 3.42 3.78 2.58

*

ERRCR 44 53657.28 1219.48

'lUl'AL 59 5002

---

ＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭ ＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭｾ＠

p

=

Pe.rlakuan

A

=

Jenjang

B

=

Jenis kelamin C

=

Kelas

AB = Jenjang >< Jenis kelamin AC

=

Jenjang >< Kelas

BC

=

enis Kelamin > < Kelas

ABC = Jenis kelamin > < Kela > < Jenj ang

**

=

beda spngat nyata

-*

=

beda nyata

NS

=

Non Significance/tidak beaa nyata-Sd

=

Standaro viasi

JML

=

Jumlah

PERHITUNGAN PARTISIPASI ( Lihat tabel data mentah )

Jumlah Total

=L"Ix

=

50020

<1..

l.

x

) 2.

CF

=

---

=

41 7 00006

60

JK Tot al

=

SS Total

=

792 )Z.+ ( 771 )2+ ••• + (9,25 )2..+ ( 827 )l. - CF

=

156013.34

JK perl akuan

=

SS treatment

=

( 3940) 2+ ( 4021

Ｉｾ＠

•••. + ( 4311 )z.

- CF

=

85658.4 5

JK Blok

=

SS Blok

=

--- --- - CF

12

16697.66

JK Erro r

=

JK total - J _ per akuan - JK bLok

=

53657.28

JK Jenjang

=

ｻｾｾｾｾＭｾｾｾＺＺＺＺＺＺｾＭｾ］ｾＭｾ］ｾｾｩｾ｟ｴ｟ｾｾｾＺＺＺＺｾＭｾ］ｾｾｾｊｾ＠

CF 30

=

73081

JK Jenis Kelamin

( L1 Mts+ L1 MAN )4+ ••• ( P3 Mts+ P3 MAN)1

=

--- -

CF

JK Kelas

ｾ＠ 2

(( L1+ P1MAN)+( L1+

ｐＱｍｔｳｾＫ＠

••

-t

L3+P3MAN)+(L3+P3MTsi}

=

l. __________________________________________________

-CF 20

=

16

JK Tota l interaksi kelamin >< Jenjang

(MTs L ) +(MTs P} +(-MAN L) + MAN P)

= - CF

=

80414

1 5

JK interaksi kelamin >< jenjang

=

JK total interaksi kelamin jenjang

JK jenjang

=

248

JK tota l interaksi jenjang >< kelas

LKls_,I

MTs )2

ｔｳＩｾ＠

••• (III MAN):?.

=

CF

=

77494

JK jenj ang >< Kelas - JK total jen·ang - JK klais

jenjang

=

4397

JK tota l interaksi kelamin >< Relas

(L I MTs

&

ｍａｎＩｾ＠

•••••••• (P III MTs

&

MAN

Ｉｾ＠

= --- -

CF

10

=

7794,20

JK Kelamin >< Kelas

=

JK total kelamin kelas - JK kelamin

- JK kelas

=

693

ｾ ｾｾ＠ ｾ＠ .AI.JYl\H NllRr

·1

I

-

-I

'IOil\L

I

n

m

I II

m

L I p I L I p _iii L -I

P...--1

L

I

ｾ＠

' L p L p

1 189 19CJ 212 224

Ｈ ［ｬｾ

ｉ＠

222 ｾ＠ 234 230 204

m

2605

2 226 229 216 213 234 217 189' 239 241 212 2668

3 210 233 199 191 237 248 221 253 258 259 Z'J:J)

4 216 230

m

ｾｾ＠

212

195 234 251 236 265 240 236 Zro6

5 171 204 232 ₂₄₂

tn- ]

233 236 ｾ＠ 221 232 223 262'2

ｾ＠

'.>{. _{1012 1095 1086 1069}

1133

｟ Ｑｾ＠ ｾ＠

11ro 1158 1086 1200 1175 1150 I 13431

r

2)2.4 219 217.2 213.8 226.6 219.8

Ｕｾ＠

231.6 217.2 241.6 235 230

j _{19.83 14.44 11.62 17.35 Ｑ Ｑ｜ＩＺＳＸ ｾ ＭＺ［＠ .Bir 17.51 17.72}

15.77r 17.66 16.43

\

j

\.\

lNJ.IA s:rIW'

I

I

r

-s.ni::er cb jk M3 I Fhit I Etab 1 % IFtab 5% I Itt

-p _{11 6503.7 591.24 2.58}

I

_{2.68 2.01}

*

A 1 _{ＳＲＷ ＰＮｾ＠} 3270.£366 14.;n 7.24 4.06

**

B 1 268.866 268.£366 1.171

I

_7.24 4.06 N3

c

2 494.45 2.47.225 1.00 s.12 3.21 N3

AB 1 ｾ＠ _/N3

lC 2

\

__,

5.12

3.21'"

N3

a::::

2

I

_N3

Nr, _{2 IB}

Bkk 4 2089.783 522;-44575 2.28 -3.78 2.58 N3

mm

44 100%.567 229.51288

ｴｩＮＧｬＺＧＮｬｬｾＧｬｬ＠ J.J.J...L; ｾ＠ UL N.L"l-lt1

MArnASAF-1 'ISANAWIYAH l.'HE<I ｾ＠ ALn1lH ND!RI

I

n

m

I I l

m

'1DmL '

I

L p L p I

y

_{ｾ Ｍ} L

ｾ＠

L p L p

'

-｟ｊ

ｾ＠

""

1 248 ZT3 'Z75 _ｾ＠

I

₂₅₉ 30J 269

ｾ ｾ＠

Z70 Z70 286 3246

2 266 267 240 a57

?!

267 289 286 294 'Z75 'E7 3294

3 242 291 246

25fo

259 295 323

ｗ ｉ｜ ｾ＠

293 323 3275

'

3400

4 317 283 ZT2 261 2.81 255 3)1 _{314 'X>7} ))4 ZT2 XS

5 261 Z70 259

'f

•

₉ ＲＵＸ ｾ＠ _{ｲｳ ｾｬ＠} 286 ))4 _{278 321 295 268 3334}

CM.. 1334 1389 1292

h342

I

1251 • 1

1

324

i

1471 1496 1393.

,4r,o

• 1405 1482 16629

Rr 266.8

m.a

258.4 268.4 250.2 264.8 294.2 299.2 278.6 ｾ＠ 281 296.4

s:l 26.54 9.79 13.81 13.08 _{[ 2 :1 7.05} 5.91 19.47 19.48

21.j

10.75 18.74

\\ \ '\'\

s.ni:::er d:> jk

I

.r.s

I Ehit I Ft:ab 1% IFt:ab 5% I itt.

--

-p ₁₁ 1372'.).q _{1247.2318 3.42 ) 2.68 2.01}

*"

A 1 9753.8 9753.8 26.74 7.21 4.06

*"

B 1 1892.866 t892.e.66---' s.19 _{ＷＮＲ ｾ＠} 4.06

*

c

2 1626.35 813.175

4.22

5.12 3.21 ｾ＠

AB 1 274.25 137.125 Q 7.24

Yfr

/ NS

lC 2 _NS

:s:

2

I .

NS

Nr. 2 NS

Bkk 4 2237.2 559.3- 1.53- J; --78- _{2.58 NS}

EIRE 44 16048.5 364.73522

lM?IP1N m.3 ｾ＠ DI 'IDlm' lM.M

ｾ ｾｎＧ｢ｦｒｉ＠ ' _{ｾａｌｉｙｎｉｎＺｄｭ＠} t

-

ｾ＠

I II

m

7--._

ｾ＠

II

m

'lOIN..

L...,...--

-

'

r.

p _L p p _L p

ｾ＠

p L p

/

-I

- lm

1 315 313 299 344

3J,4

352 328 _ｾ＠ 352 349 371 405iO

2 300 Z19 251 316

ｾＱ＠

330 352 332 324 318 313 329

nss

3 319 264 200

?JP

331 325 331 362 330 318 363 3846

4 343 360

:m

306 ₃₁₉

I!:

l

368 374 330

｜ ｾ＠

338 3S1 4008

5 317 331 293

m

321 318 361 4C6 363 336 40'3>/

J•L 1594 1547 1423 1612 1-579 10fl j 1715 1726 1778 1684 1681 1700 19796

RI' 318.8 309.4 284.6 322.4

r:r:r-1

343 345.2 355.6 ＳＳＶｾＸ＠ 336.2 356

9:1 34.71 18.25 18.25 15.29 18.63 18.71 29.1 13.ql 18.73 20.14

JNJJA--s!KAP

a:ni:Er

I

d:> jk

I

M) _{I J Fhit I .Ftab 1 % IFtab 5% I ｾ＠}

-p _{11 Z35Tl.8 2143.4363}

6.ro

r

2.68 2.01

**

A 1 14477.133 14477.133 ___;1.11 7.24 4.06

**

B 1 1092.033 1092.033 3.1 7.24 4.06 N3

c

2 1230.9 615.45 1.75' 5.12 3.21

AB 1 836.5 836.5 2.38 5.12 3.21

lC. 2

oc

2

m:

2

Bkk 4 _7409.3

I

_1852.325

I

_5.26

I

_3.78

I

2.58 I

**

EffiR 44 15494 .634 352.1 :D77

'lOIN.. 59 491810

ｉａｾ＠ N rn.R UlN3

MlrnASAf1 ｾ＠ J'.llllIU M1lffiASAH ALlYllH NllRI

I II

m

I-...__

' ' _II

m

_'lOil\L

• J

L p L p I _/L p

I

L p ...._ L p L p

-As

I

ｾ＠

I 1...- :::J

265

1 234 243 246 238 260 258 262 265 255 3XX)

2 2.28 246 251 248 245 248 253 248 247 269 265 267 JJIS

3 235 232 231 256 252 253 ｾ＠ Z"IO '257

ｾ＠

260 259 ＳＩｾ＠

4 245 251 244 244

I

238-

-ｾ ｬ＠

252 253 255 240 255 2968

5 235 232 229 233 245 261 249 252 247 261 299)

.:l-L 11n 1;a)4 ₁₂₀₁ "1219 ' L _{f216 1230} ...I _{1286 1Z78 1Z76 13)2 12n 1297 14963}

RI' 235.4 240.8 240.2 243.8

1 243:2--,

_{ｲ Ｒ ｾ＠} '257.2 255.6 255.2 260.4 255.4 259.4

SJ. 5.463 7.6215 8.658 7.% 5.705 6.782 3.868 8.015 5.946 6.4'37 10.131 4.454

lKJIA SIKAP

s.nt:er

I

dJ jk

I

M3 t---i Fhit I Ftab 1 % IFtab 5% I ¥et

-

--p _{11 4129.4 375.4 ｾＮＴＷ＠ 2.68 2.01}

**

A 1 3666.033 3666 • .033

63.]I

7.24 4.06

**

B 1 _{ＱＵＶＮｾ＠} 156.833 2.1 7.24 4.06 N>

c

2 148. 74.325 J,.2.8 5.12 3.21__, t£

AB 1

lC 2

r ',

t£

ｾ＠ 2 t£

Nr. 2 L.._

-

_{- N3}

Blck 4 364.616 91.154 1.57 3.78 2.58 t£

mm

44 2552.184 58.004181