PENGARUH MOTIVASI BERPRESTASI DAN KONSEP DIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS
XI AP SMK BM PANCA BUDI MEDAN TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh LIA AGUSTINI NIM.7113141053
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena kasih dan rahmat-Nya saya dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai satu syarat untuk mencapai gelar sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Fakultas Universitas Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini adalah : “Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2014/2015.”
Dalam menyusun skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, baik berupa moril dan material, oleh karena itu dengan rasa hormat penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs. Mangarap Sinaga M.S selaku Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan. 7. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis
yang telah memberikan waktu, bimbingan, dan arahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
ii
9. Bapak dan Ibu Dosen Prodi Administrasi Perkantoran yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis serta staf pegawai Tata Usaha di Fakultas Ekonomi
10.Bapak Kepala Sekolah, staf Tata Usaha, dan siswa/siswi kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan
11.Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat kepada kedua orang tua penulis, Ibunda Isniar Purba dan Ayahanda Kusmayadi. Terima kasih atas segala perhatian, nasehat, pengorbanan, do’a dan motivasinya selama ini kepada penulis. Untuk kakak (Tuti Handayani) dan adikku (Wahyudi dan Azmy Ramadhan) tersayang yang senantiasa memberikan dukungan dan inspirasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
12.Sahabat-sahabat terbaikku Yetri, Miranti, Hesti, Nida, Laura, Kak Yana, teman satu kos ku (Irma dan Risma) dan buat semua teman-teman kelas A Reguler Pendidikan Administrasi Perkantoran 2011 yang menemaniku selama menuntut ilmu, serta seluruh pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan dari para pembaca untuk penulisan selanjutnya. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembacanya.
Medan, Juni 2015
DAFTAR TABEL
No. Tabel Judul Halaman
1.1 Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI AP SMK BM
Panca Budi Medan... 5
3.1 Jumlah Siswa Kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan ... 41
3.2 Bobot Penilaian Angket ... 44
3.3 Layout Angket ... 44
4.1 Uji Validitas Motivasi Berprestasi ... 53
4.2 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi ... 54
4.3 Uji Validitas Konsep Diri ... 54
4.4 Uji Reliabilitas Angket Konsep Diri ... 55
4.5 Distribusi Variabel Motivasi Berprestasi (X1) ... 56
4.6 Tingkat Kecenderungan Motivasi Berprestasi ... 58
4.7 Distribusi Variabel Konsep Diri (X2) ... 60
4.8 Tingkat Kecenderungan Konsep Diri... 61
4.9 Distribusi Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 63
4.10 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar ... 65
4.11 Hasil Uji t ... 66
4.12 Hasil Uji F ... 68
4.13 Analisis Regresi Berganda ... 69
DAFTAR GAMBAR
No. Gambar Judul Halaman
2.1 Kerangka Berfikir ... 39
4.1 Kategori Rata-Rata Motivasi Berprestasi... 58
4.2 Kategori Rata-Rata Konsep Diri ... 62
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu usaha dalam membentuk dan membina manusia yang berkualitas tinggi dan mampu menerima kemajuan teknologi yang semakin berkembang. Dalam prakteknya pendidikan terwujud dalam bentuk lembaga-lembaga pendidikan, baik yang bersifat formal maupun informal. Sekolah merupakan suatu lembaga pendidikan formal yang bertujuan untuk mempersiapkan siswa semaksimal mungkin dalam mengatasi masalah-masalah atau perkembangan zaman serta menciptakan siswa yang berprestasi. Siswa adalah istilah bagi peserta didik pada jenjang pendidikan menengah pertama dan menengah atas.
2
Motivasi berprestasi merupakan salah satu faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Setiap manusia pasti memiliki dorongan untuk melakukan sesuatu, begitu juga dengan siswa yang pastinya telah memiliki tujuan tertentu yaitu memiliki prestasi belajar yang cemerlang. Setiap siswa pasti berharap untuk dapat mencapai prestasi belajar yang diharapkannya, oleh karena itu seorang siswa dituntut melakukan berbagai usaha sesuai dengan kondisi dirinya. Untuk itu diperlukan adanya dorongan dari dalam diri siswa tersebut agar ia memiliki keinginan atau hasrat untuk meraih prestasi belajar yang mengagumkan. Motivasi berprestasi bukan hanya untuk mendorong seseorang dalam meningkatkan prestasi belajarnya, tetapi juga dalam mempertahankan prestasi belajarnya. Adanya dorongan dari dalam diri siswa untuk sukses, bekerja keras, meraih hasil belajar yang lebih baik dan adanya upaya menghindari kegagalan dalam belajar, maka siswa menambah keyakinan dan aktivitas belajarnya untuk meraih hasil belajar yang lebih baik.
3
bersungguh-sungguh dalam belajarnya. Hal ini tentu membutuhkan pengetahuan yang baik pada diri siswa atau dengan kata lain, konsep diri pada siswa.
Konsep diri merupakan salah satu aspek afektif yang mempengaruhi pendekatan siswa dalam belajar, sebab bagaimana siswa memandang dirinya akan mempengaruhi perilaku siswa. Kesulitan siswa untuk mengikuti proses belajar mengajar bukanlah disebabkan oleh tingkat kognitif yang rendah melainkan oleh sikap yang memandang dirinya bahwa ia tidak mampu untuk melaksanakan tugas-tugas di sekolah. Dengan kata lain siswa dihinggapi rasa rendah diri dalam arti negatif, sehingga secara tidak langsung siswa menjadi pasif dalam mengikuti proses belajar mengajar. Individu yang memandang dirinya pribadi sebagai sosok yang tidak mempunyai kemampuan untuk melaksanakan tugas, maka seluruh perilakunya akan menunjukkan ketidakmampuannya. Tentu hal tersebut akan menyebabkan prestasi dalam belajar pada tingkat keberhasilan yang rendah atau minimum.
4
mengandung bahwa melalui konsep diri yang positif diharapkan dapat tercapai suatu prestasi belajar yang tinggi.
Sampai saat ini prestasi belajar masih sering dipakai sebagai kriteria (tolak ukur) untuk menentukan kualitas belajar seorang siswa. Prestasi belajar bisa ditunjukkan dengan nilai hasil akhir ujian, yang tertera pada Daftar Kumpulan Nilai (DKN). Daftar Kumpulan Nilai siswa menunjukkan bagaimana perkembangan siswa selama mengikuti proses belajar mengajar, baik dilihat dari segi pengetahuan, tingkah laku dan keterampilan dari siswa tersebut.
5
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan
Kelas > 70 <70
Maka dengan demikian, melalui prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan yang ditunjukkan dalam nilai berupa angka, baik itu nilai yang tinggi maupun rendah, peneliti mencoba mencari tahu melalui penelitian apakah benar tinggi rendahnya prestasi belajar dipengaruhi oleh motivasi berprestasi dan konsep diri yang dimiliki oleh siswa tersebut.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan suatu penelitian yang berjudul “Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI AP SMK BM Panca
Budi Medan Tahun Ajaran 2014/2015”
1.2Identifikasi Masalah
6
1. Tidak adanya motivasi berprestasi pada diri siswa. Hal ini dibuktikan oleh rendahnya kemauan atau dorongan yang ada pada diri siswa untuk belajar dan mengoptimalkan potensi yang ada pada dirinya.
2. Masih dijumpai siswa yang mempunyai konsep diri negatif. Hal ini terlihat dari adanya siswa yang belum dapat mengenali dirinya sehingga sulit untuk menerima segala kelebihan dan kekurangan yang ada pada dirinya.
3. Rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Administrasi Keuangan.
1.3Batasan Masalah
Untuk menghindari pembahasan yang terlalu meluas dalam penelitian ini, maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Penelitian ini membahas motivasi berprestasi siswa kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan.
2. Penelitian ini membahas konsep diri siswa kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan.
7
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK BM Panca Budi?
2. Apakah ada pengaruh konsep diri terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK BM Panca Budi?
3. Apakah ada pengaruh motivasi berprestasi dan konsep diri terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK BM Panca Budi?
1.5Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan. 2. Untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh konsep diri terhadap
prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan.
8
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari adanya penelitian ini adalah:
1. Menambah pengetahuan bagi peneliti yang bisa digunakan sebagai landasan berpikir ilmiah guna meningkatkan pengetahuan di bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam lingkungan pendidikan mengenai motivasi berprestasi dan konsep diri.
2. Sebagai nilai tambah bagi sekolah untuk lebih memperhatikan pengembangan motivasi berprestasi dan konsep diri siswa yang mengacu pada prestasi belajar siswa.
73 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh motivasi berprestasi dan konsep diri terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2014/2015, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan dari motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2014/2015. Dengan mengkonfirmasikan harga thitung sebesar 4,970 dengan ttabel = 2,001 pada taraf α = 0,05 dan thitung > ttabel maka hipotesis diterima.
2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan dari konsep diri terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2014/2015. Dengan mengkonfirmasikan harga thitung sebesar 4,187 dengan ttabel =
2,001 pada taraf α = 0,05 dan thitung > ttabel maka hipotesis diterima.
3. Secara simultan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi berprestasi dan konsep diri terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2014/2015. Dengan nilai Fhitung sebesar 173,710 dengan Ftabel sebesar 4,009 yang berarti Fhitung > Ftabel dengan nilai sig 0,000 < 0,05, maka hipotesis diterima.
74
dipengaruhi oleh motivasi berprestasi dan konsep diri, serta sisanya 14,1% dipengaruhi oleh variabel lain diluar penelitian ini.
1.2Saran
Saran-saran yang dapat penulis berikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Motivasi berprestasi berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, oleh karena itu sebaiknya siswa lebih meningkatkan lagi motivasi berprestasinya agar prestasi belajar semakin meningkat.
2. Seharusnya setiap siswa memiliki konsep diri yang positif, karena hal ini juga mempengaruhi prestasi belajarnya. Jika siswa memiliki konsep diri positif maka prestasi belajar yang dicapai tinggi, dan sebaliknya jika siswa memiliki konsep diri negatif maka prestasi belajar yang dicapai rendah.
3. Prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK BM Panca Budi Medan dapat ditingkatkan dengan cara memberikan motivasi kepada siswa dan melakukan bimbingan dan konseliing sebagai usaha pendekatan bagi siswa terutama bagi yang memiliki kesulitan dalam belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Ambarita, Paroloan P. 2013. Hubungan Motivasi Berprestasi Dan Fasilitas Belajar Dengan Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Kelas X SMA Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Medan: Universitas Negeri Medan.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Budi, Rossa Candra, Sjarkawi, & Muhammad Rusdi. 2011. Pengaruh Metode Partisipatif Dan Konsep Diri Terhadap Hasil Belajar Ips Pada Program Paket B. ISSN 2088-205X Tekno-Pedagogi Vol. 1 No. 1 Maret 2011.
Djaali. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dwija, Wayan I. 2008. Hubungan Antara Konsep Diri, Motivasi Berprestasi, Dan Perhatian Orang Tua Dengan Hasil Belajar Sosiologi Pada Siswa Kelas II Sekolah Menengah Atas Unggulan Di Kota Amlapura. ISSN 0215-8250. Jurnal : STKIP Agama Hindu Amlapura.
Fatchurrochman, Rudy. 2011. Pengaruh Motivasi Berprestasi Terhadap Kesiapan Belajar, Pelaksanaan Prakerin Dan Pencapaian Kompetensi Mata Pelajaran Produktif Teknik Kendaraan Ringan Kelas XI. ISSN No 1412-565X Edisi Khusus No. 2. Agustus 2011.
Firdaus, Nur Auliyah, Agustinus H. N, & Lena Maydianasari. 2013. Hubungan Konsep Diri Dengan Motivasi Belajar. ISSN 2338-6800. Jurnal : Akper 17 Karanganyar.
Hurlock, Elzabeth B. 1999. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga. Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Presindo.
McClelland, M.D. Pentingnya Motivasi Berprestasi Dalam Mencapai
Keberhasilan Akademik.
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/penelitian/sugiyanto-mpd/pentingnya-motivasi-berprestasi-dalam-mencapai-keberhasilan-akademik-siswa.pdf. (Diakses pada tanggal 21 Februari 2015).
Mudjijanti, Fransisca. 2013. Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Kebiasaan Belajar Terhadap Keberhasilan Belajar Mahasiswa Program Studi Bimbingan Dan Konseling Tahun Akademis 2011/2012. ISSN No 0854-1981 No 02 Tahun XXXVII.
Pusat Bahasa Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Rabideau, S.T. 2005. Effect Of Achievement Motivation On Behavior. http://www.personalityresearch.org/papers/rabideau.html. (Diakses pada tanggal 22 Februari 2015).
Rasdini, Ari. 2011. Kontribusi Kematangan Emosional, Motivasi Berprestasi Dan Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar KDM. ISSN 1858 –4543. Jurnal :Universitas Pendidikan Ganesha.
Sagala, Indah Cahaya. 2013. Hubungan Motivasi Berprestasi Dan Manajemen Waktu Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi, Fakultas Ekonomi, Unimed.
Santrock, John W. 2003. Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga. Simatupang, Juni S. 2014. Pengaruh Konsep Diri Dan Prestasi Belajar Mata
Kuliah Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Unimed Stambuk 2011. Skripsi. Medan: Universitas Negeri Medan.
Sitorus, Maju Pratugas A. 2014. Pengaruh Konsep Diri dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Yayasan Perguruan Gajah Mada Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Medan: Universitas Negeri Medan.
Sudjana, Nana. Pengertian Prestasi Belajar.
https://sdntigasidoharjo.wordpress.com/2013/03/31/pengertian-prestasi-belajar-siswa/. (Diakses tanggal 23 Februari 2015)
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Surip, Muhammad. 2013. Komunikasi Antar Pribadi Persfektif Teoretis dan Aplikasi. Medan: Unimed Press.
Sutataminingsih, Raras. 2008. Konsep Diri.
http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ve d=0CB4QFjAA&url=http%3A%2F%2Frepository.usu.ac.id%2Fbitstream%2 F123456789%2F3622%2F1%2F09E01769.pdf&ei=Ggg3VfeZBI6puwTkrYG IDA&usg=AFQjCNFJznIrkbTNaARnN2JUNCiKNdjGA&bvm=bv.91071109 ,d.c2E. (Diakses pada tanggal 20 Februari 2015).
Tu’u, Tulus. Pengertian Prestasi Belajar.
https://sdntigasidoharjo.wordpress.com/2013/03/31/pengertian-prestasi-belajar-siswa/. (Diakses tanggal 23 Februari 2015).
Widodo, S. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Bineka Cipta
