PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH SISWA
KELAS VIII SMP SWASTA KARYA MURNI SIDIHONI
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Dinyatakan Telah Memenuhi Persyaratan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
oleh:
RUKUN ASTRINA MANIK
NIM 208111078
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah rahmat dan karuniaNya,
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan tepat waktu. Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang
harus diselesaikan sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas
Bahasa dan Seni. Selain persyaratan akademis, adalah juga ungkapan tanggung jawab penulis
sebagai seorang akademis, melalui usaha penelitian ilmiah yang diharapkan bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan. Apa yang dilakukan melalui penelitian ini mungkin belum
mencapai hasil yang maksimal. Untuk itu saran dan masukan dari pembaca sangat diharapkan.
Banyak sudah dukungan dan bantuan yang didapatkan dalam menyelesaikan skripsi
ini. Tanpa bantuan, dukungan dan kemudahan-kemudahan yang diperoleh. Untuk itu, rasa
hormat dan ucapan terimakasih disampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum, Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arief Siregar, M.Pd, Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Dr. Wisman Hadi, M.Hum, Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
5. S. Fahmy Dalimunthe, S. Sos, M.I. Kom, sekretaris jurusan.
6. Dr.Mutsyuhito Solin, M.Pd, Pembimbing Skripsi yang telah banyak membimbing penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Drs. H. Sigalingging, M.Pd, dosen Pembimbing Akademik yang telah memberi arahan
selama perkuliahan.
8. Bapak dan Ibu dosen yang telah memberikan perkuliahan selama peneliti dalam menuntut
ilmu.
9. Kepala Sekolah dan Guru Serta Staf Tata Usaha SMP Swasta Karya Murni Sidihoni yang
telah banyak memberikan kemudahan dalam mengumpulkan data penelitian.
10.Penghargaan teristimewa kepada orangtua tercinta, Ayahanda Sabam Manik, Ibunda
Nurlela Samosir S.Pd, Abanganda Freddi , Kakanda Ida Royani Manik SE , Evi Manik
ii
mencurahkan kasih sayang, berjuang dalam membrikan dukungan moril, material dan doa
kepada penulis.
11.Sahabat –sahabatku peronika simbolon, Rosinta sinaga, Eka Dewi, Muhammad
Adriansyah tempatku berbagi tawa, canda, keluhan dan memberikan saran, dorongan ,
semangat dan doa, dan menemani hari-hariku selama dalam menyusun skripsi, serta
teman-teman yang lain jurusan bahasa dan sastra indonesia angkatan 2008 yang telah membantu
dan memotivasiku.
12.Teman –Teman sepelayanan GPI Pasar Merah Medan, dan terkhusus kepada Gr S. Lbn
Gaol, dan Er, Tampubolon yang slama ini membina dan memberikan doa kepada penulis.
13.Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang selalu membantu dan
memberikan doa dan semangat kepada penulis.
Semoga semua bantuan, dukungan dan kemudahan-kemudahan yang diberikan
mendapatkan balasan dari Tuhan Yang Maha Esa.
Medan, Juni 2015
Penulis
Rukun Astrina Manik
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN ...1
1.1LatarBelakangMasalah ...1
1.2 IdentifikasiMasalah ...4
1.3PembatasanMasalah ...4
1.4RumusanMasalah ...4
1.5Tujuan Penelitian ...5
1.6ManfaatPenelitian ...6
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ...7
v
2.1.1.Kemampuan Menulis Teks Berita ...7
2.1.1.1 Menulis Teks Berita. ...8
2.1.2 Pengertian Teks Berita ...9
2.1.2.1 Pengertian Teks ...9
2.1.2.2 Pengertian Berita ...10
2.1.2.3 Klasifikasi Berita ...10
2.1.2.4 Jenis Berita ...11
2.1.2.5 Struktur Berita ...11
2.1.2.6 Unsur-Unsur Berita ...12
2.1.2.7 Kriteria Berita ...13
2.1.2.8 Bahasa Jurnalistik ...13
2.1.3. Media Gambar ...14
2.1.3.1 Pengertian Media ...14
2.1.3.2 Pengertian Gambar...15
2.2 KerangkaKonseptual ...17
2.3 HipotesisPenelitian ...18
vi
A. Lokasidan Waktu Penelitian ...19
B. Populasi dan Sampel Penelitian ...19
C. Metode dan Desain Penelitian...21
D. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ...22
E. Jalannya Eksperimen ...23
F. Instrumen Penelitian ...25
G. Organisasi Pengolahan Data ...29
H. Teknik Analisis Data Penelitian ...30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...34
A. Deskripsi Data Penelitian ...34
B. Data Penelitian ...34
C. Analisis Data ...38
D. Uji Persyaratan Analisis Data...44
E. Pengujian Hipotesis ...47
F. Temuan Penelitian ...49
G. Pembahasan Penelitian ...56
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ...61
A. Kesimpulan ...59
B. Saran ...60
vi
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1 Jumlah populasiPenelitian ...20
Tabel 2 Desai Eksperimen Post-Test Control Only Design Group ...22
Tabel 3 Langkah Pengajaran Pada Kelas Eksperimen Yang Menggunakan Media Gambar Terhadap Kemampuan Teks berita ...24
Tabel 4 Kriteria Penilaian Menulis Teks Berita ...27
Tabel 5 Penilaian Keterampilan MenulisTeksBerita ...29
Tabel 6 Data Kemampuan Menulis Berita Sebelum Menggunakan Media Pembelajaran ...35
Tabel 7 Data Kemampuan Menulis Berita Setelah Menggunakan Media Gambar ...37
Tabel 8 DistribusiFrekuensi Hasil Pre-Test ...39
Tabel 9 Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-test ...40
Tabel 10 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test ...41
Tabel 11 Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test Berdasarkan Kategori ...43
Tabel 12 Analisis Data Pre-Test dan Post-Test...44
Tabel 13 Uji Normalitas Data Pre-Test ...44
Tabel 14 Pengujian Normalitas Data Penelitian ...46
Tabel 15 Pengujian Homogenitas Penelitian. ...47
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 3 Instrumen Tes Menulis Teks Berita Pre-Test
Lampiran 4 Instrumen Tes Menulis Teks Berita Post-Test
Lampiran 5 Hasil Pre-Test
Lampiran 6 Hasil Post-Test
Lampiran 7 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z
Lampiran 8 Daftar Nilai Untuk Uji Liliefors
Lampiran 9 Nukilan Tabel Nilai “t” Untuk Berbagi df
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Keterampilan berbahasa ada empat aspek, yaitu keterampilan berbicara,
menyimak, membaca dan menulis. Dalam berbicara, sipengirim pesan
mengirimkan pesan dengan menggunakan bahasa lisan, kemudian dalam
menyimak si penerima pesan berupaya memberikan makna terhadap bahasa lisan
yang disampaikan orang lain. Selanjutnya dalam menulis si pengirim pesan
mengirimkan pesan dengan bahasa tulis. Di pihak lain, dalam membaca si penerima
pesan berupaya memberikan makna terhadap bahasa tulis yang disampaikan orang
lain.
Menulis merupakan salah satu dari empat kompetensi dasar berbahasa,
melalui kegiatan menulis seorang akan mampu mengungkapkan segala pikiran dan
perasaannya ke dalam sebuah media. Melalui kegiatan menulis seseorang juga
berusaha menyampaikan suatu pesan, ide atau gagasannya agar dapat diketahui
oleh orang lain. Karena itu menulis dapat dikatakan sebagai bentuk komunikasi
antara penulis dan pembacanya, sehingga dengan membaca tulisan terebut pembaca
akan dapat memahami dan mengetahui apa yang ada di dalam pikiran penulis. Agar
dapat berkomunikasi secara tertulis, maka diperlukan kemampuan menulis yang
2
(2002:2) mengungkapkan bahwa menulis berarti mengorganisasikan gagasan
secara sistematik serta mengungkapkan secara tersurat.
Dari deskripsi di atas jelaslah bahwa kemampuan menulis sangat penting
untuk dikuasai siswa, karena akan mengasah kemampuan berpikirnya. Dengan
demikian mereka akan mampu untuk berpikir kritis menanggapi setiap fenomena
dalam kehidupannya untuk diungkapkan ke dalam berbagai bentuk kegiatan
menulis, seperti menulis teks berita, cerpen, puisi, artikel, naskah drama dan
lain-lain. Karena itulah kompetensi menulis harus mendapatkan prioritas utama dalam
hal pengajaran bahasa, tentunya dengan tidak mengeyampingkan ketiga
kompetensi bahasa lainnya seperti bebicara, menulis dan menyimak, karena pada
dasarnya keempat kompetensi tersebut saling berhubungan satu sama lain.
Dalam dunia pendidikan, khususnya mata pelajaran bahasa Indonesia,
menulis teks berita telah diajarkan mulai dari tingkat sekolah dasar sampai sekolah
menengah. Namun yang terjadi di sekolah pada umumnya, justru kebanyakan siswa
selalu saja mengalami kesulitan dalam menulis. Mereka seringkali tidak mampu
mengungkapkan apa yang ada dalam pikirannya ke dalam bentuk tulisan. Anshori
dan Kurniawan dalanm Buku Jurnalistik (2005:145) menyatakan bahwa berita
adalah fakta atau informasi yang ditulis oleh wartawan yang dimuat atau
dipublikasikan di media pers, baik itu surat kabar, majalah, tabloid, radio atau
televisi.
Rendahnya hasil belajar siswa disebabkan oleh kurangnya motivasi belajar.
Pada saat ini telah berkembang suatu anggapan di kalangan siswa yang menyatakan
3
membosankan. Penyebab lainnya yaitu kurang tepatnya media pembelajaran yang
diterapkan guru dalam mengajarkan pembelajaran menulis kepada siswa.
Dalam beberapa kasus sering ditemukan siswa tidak mampu menulis,
termasuk menulis teks berita. Kuat dugaan masalah ini disebabkan karena siswa
tidak memiliki bagaimana tehnik dalam menulis. Hal ini di dukung oleh peneliti
yang pernah dilakukan oleh Keke Aritonang dengan “judul Peningkatan
Pembelajaran Menulis Teks Berita dengan Menggunakan Media Foto pada siswa
Kelas VIII SMP Karya Murni Sidihoni 2014/2015”. Dalam penelitian tersebut
Keke mengatakan, kemampuan siswa dalam menulis teks berita masih rendah.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kemampuan menulis teks berita perlu
ditingkatkan.
Untuk mengatasi permasalahan di atas maka sangat dibutuhkan media
pembelajaran yang mampu membuat kegiatan menulis lebih mudah untuk dipahami
oleh siswa. Salah satu media yang mampu menjawab permasalahan diatas adalah
media gambar. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2001:288) pengertian
gambar adalah “Tiruan barang (orang, binatang, tumbuhan, dsb) yang dibuat
dengan coretan pensil dan sebagainya pada kertas lukisan”.
Berangkat dari asumsi-asumsi di atas, maka penelti termotivasi untuk
melakukan penelitian dengan mengangkat judul “Pengaruh Penggunaan Media
Gambar Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa SMP Swasta
4
B. Identifikasi Masalah
Masalah merupakan sesuatu yang harus diselesaikan atau dipecahkan.
Sesuai dengan latar belakang yang telah di uraikan diatas, ada beberapa masalah
yang dapat diidentifikasi yaitu.
1. Kemampuan siswa dalam menulis, khususnya menulis teks berita masih
rendah.
2. Media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam mengajarkan menulis
teks berita kurang efektif.
C. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini mencapai sasarannya, maka peneliti membatasi masalah
yang diteliti. Melihat begitu luasnya ruang lingkup masalah yang teridentifikasi,
maka penelitian ini difokuskan pada bagaimana “Pengaruh Penggunaan Media
Gambar Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh siswa Kelas VIII SMP
Swasta Karya Murni Sidihoni Tahun Pembelajran 2014/2015”.
D. Rumusan Masalah
Agar penelitian ini terarah maka perlu dirumuskan masalah yang akan
diteliti. Adapun masalah dalam penelitian ini akan diuraikan di bawah ini.
1. Bagaimanakah kemampuan menulis teks berita sebelum menggunakan
media gambar siswa kelas VIII SMP Swasta Karya Murni Sidihoni Tahun
5
2. Bagaimanakah kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan
media gambar oleh siswa kelas VIII SMP Swasta Karya Murni Tahun
Pembelajaran 2014/2015?
3. Apakah media gambar efektif digunakan dalam meningkatkan kemampuan
menulis teks berita siswa kelasVIII SMP Swasta Karya Murni Sidihoni
Tahun Pembelajaran 2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Dalam melaksanakan penelitian, tujuan penelitian merupakan langkah yang
paling mendasar. Sesuai dengan rumusan di atas maka penelitian ini bertujuan:
1. Untuk mengetahui tingkat kemampuan menulis teks berita siswa kelasVIII
SMP Swasta Karya Murni Sidihoni 2014/2015 dengan menggunakan media
gambar.
2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa kelasVIII SMP Swasta Karya Murni
Sidihoni Tahun Pembelajaran 2014/2015 terhadap kemampuan mnulis teks
berita dengan menggunakan media gambar.
3. Untuk mengetahui apakah media gambar lebih efektif digunakan terhadap
kemampuan menulis teks berita siswa kelasVIII SMP Swasta Karya Murni
Sidihoni Tahun Pembelajaran 2014/2015.
6
Peneliti ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada berbagai
pihak,antara lain:
1. Sebagai bahan informasi bagi guru khususnya guru bidang bahasa Indonesia
di SMP Swasta Karya Murni Sidihoni tentang Pengaruh penggunaan media
gambar terhadap kemampuan menulis teks berita.
2. Sebagai penambah wawasan bagi pembaca tentang permasalahan yang
diteliti
3. Sebagai bahan masukan bagi peneliti lain yang bermaksud mengadakan
1
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Aritonang, Keke. Pembelajaran Menulis Berita dengan Menggunakan Media Foto sebagai Alat Bantu. Jakarta: Jurnal Penabur, 2011
Arsyad, azhar.2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Assegaf, Dfa’far. 1991. Jurnalis Masa Kini. Ghalia Indonesia
Depdikbud. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Ketiga). Jakarta: Balai Pustaka
Nazir, Muhammad. 2003. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia
Purwaningrumi, Shinta. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Berita melalui Metode Group Investigation Teknik Wawancara dengan Media Visual.Jakarta: Jurnal Pendidikan Penabur,2011
Semi, Atar. 1995. Teknik Penulisan Berita, Features, dan Artikel. Bandung: Mungantara
Sudjana 2005. Metode Statistika. Bandung: PT. Tarsito
Sumadiria, Haris. 2008. Jurnalistik Indonesia. Bandung: Simbiosa Rekatama Media.
Suprijiono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Surabaya: PustaSuprijioka Pelajar.
Suwarsono. Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Deskriptif dengan Media Gambar. Jakarta: Jurnal Penabur, 2011.
Syamsul. Asep M. Romli. 2006. Jurnalistik Praktis. Bandung: Rosda
http://www.com/jenis-unsurberita-b-indonesia-html
http://www.anneahira.com/-unsur-unsur-menulis-teksberita-html)
2
http://akhmadsudraja.Wordpress.com.2008/07/31/Kegiatan
PembelajarandanPemilihanMediaPembelajaran.
