ﺔ ﺜﺪ ﺒ
ﺔﻴﺮ ﺒ
ﺔﻐ ﺒ
ﻴ
ﱃإ
بﻼﻄ ﺒ
لﻮﻴ
ﰲ
ﺔﻴ ﺜﺎ ﺒ
ﺒﻮ ﺒ
ﲑ ﺄ
ﻻﻮ ﺎ
ﺔﻴ ﻼ ﻹﺒ
ﺔﻳﻮ ﺎ ﺒ
"
نﺎ ﻴ ﺎ ﻴ
ﺔ ﺒﺰﺧ
"
ب
45,0
ج
.
.
.
.
.
.
.
د
Atabik Ali dan Ahmad Zuhdi Muhdlor, Kamus Kotemporer Arab-Indonesia, (Yogyakarta: Multi Karya Grafika, ), Cet. Ke- , h. 8 .
Mahfudz Salahuddin, Pengantar Psikologi Pendidikan, (Surabaya: PT Bina Ilmu, 221), hal. 2
7
.
.
.
Psikologi Pendidikan
Wjs. Purwadaminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 29 ), hal. 99 Ahmad D. Marimba, Pengantar Filsafat Pendidikan Islam, (Bandung: Al-Ma’arif, 29 ), hal. 77
9
2
Ali Imron, Belajar dan Mengajar, (Jakarta: Dunia Pustaka Jaya, ), cet ke I, hlm
1
Abd. Rachman Abror, Psikologi Pendidikan,(Yogyakarta:Tiara Kencana, ), hlm.
8
Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya), Cet.III hal. 2
8
7
Analisis Kuantitatif
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Rineka Cipta,
9
(
Sampling Method)
Suharsimi، Arikunto،Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik،Jakarta: Rineka Cipta. 202, hal: 07
1
Distribusi presentasi
Variabel x variabel x
Variabel y
Correlation Product
} ) ( }{ ) ( { ) )( ( 2 2 2 2 Y Y N X X N Y X XY N
1
(
M)
29 2258
= 77,2
(
M)
29 2228
= 7 ,9
Correlation Product
7
}
)
0
(
66
,
2930
.
29
}{
)
0
(
72
,
1049
.
29
{
)
0
)(
0
(
55
,
941
.
29
2 2
} 0 14 , 84989 }{ 0 88 , 30441 { 0 95 , 27304 } 14 , 84989 }{ 88 , 30441 { 95 , 27304 1832 , 2587229201 95 , 27304 8129966404 , 50864 95 , 2730486308
5368141233
,
0
54 , 0r
xyx
y
9
x
y
2
df = N
–
nr
=
–
=
df
ro
=
rt =
% =
= % =
rt
Product
Moment
ro
N
ro
rt
***
Fachrurrazi, Aziz dan Erta Mahyudin, Berbagai Metode Pembelajaran Bahasa Arab, Jakarta: Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Sukmadinata, Nana Syaodih, Landasan Psikologi Proses Belajar
Purwanto, M. Ngalim, Psikologi Pendidikan, Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, 202
Ali, Atabik dan Ahmad Zuhdi Muhdlor, Kamus Kotemporer
Arab-Indonesia, Yogyakarta: Multi Karya Grafika, 22
Salahuddin, Mahfudz, Pengantar Psikologi Pendidikan, Surabaya: PT Bina
Ilmu, 0992
Abror, Abd. Rachman, Psikologi Pendidikan, Yogyakarta:Tiara Kencana,
099
Purwadaminta, Wjs, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai
Pustaka, 099
Marimba, Ahmad D, Pengantar Filsafat Pendidikan Islam, Bandung:
Al-Ma’arif, 0990
Walgito, Bimo, Pengantar Psikologi Umum, Yogyakarta:Andi Offset, 22
M. Bukhori, Psikologi Pendidikan, Jakarta:Rineka Cipta, 0990 Imron, Ali, Belajar dan Mengajar, Jakarta: Dunia Pustaka Jaya,0991 Syah, Muhibbin, Psikologi Belajar, Jakarta: PT Logos,0999
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek,
Jakarta : Rineka Cipta, 202
Sudijono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: PT. Grafindo
Persada, 229
Ruseffendi, Statistika Dasar Untuk Penelitian Pendidikan, Bandung: IKIP
Bandung Press, 0999
***
1
%
%
%
1
1
%
1
%
2
%
11
8
%
,7
%
87
%
78
%
17
1
%
1
2
,
1 7
,
%
87
%
17
%
7
%
7
2
%
11
%
87
1
%
7
%
,7
1
%
1
1
%
1
2
%
7
,
%
87
2
%
%
,
1
%
1
2
%
11
%
17,
%
87
8
%
,7
%
7
1
%
1
2
2
%
2
%
7
%
7
1
%
1
1
%
1
2
%
11
1
%
7
%
7
,
%
7
1
%
1
1
%
1
2
2
%
%
78
%
17,
%
7
1
%
1
2
%
11
%
7
%
7
%
17,
1
%
1
1
%
1
2
%
17
1 87
2
%
%
17
1
%
1
2
%
11
%
,72
%
78
%
78
%
7
1
%
1
2
8
%
,7
2
%
7
%
72
1
%
1
1
%
1
2
%
11
%
17,
1
%
7
2
%
1 78
1
%
1
2
1 72
%
7
8
%
,7
%
,7
1 72
2
%
11
1 17,
%
,72
1
%
7
%
72
1
%
1
2
%
,7
%
,72
%
,72
%
7
%
7
2
%
11
%
78
%
7
2
%
%
72
1 72
2
2
%
,
%
7
,
%
7
%
17,
1
%
1
2
%
11
%
17
1
%
7
1
%
7
%
,7
%
7
2
1
1
%
1
2
%
2
%
1
%
1
1
1
%
2
11
%
1
1
%
8 7
%
78
%
1
1
%
1
%
1
2
1
1
%
8
7
%
8
,7
%
17
%
1
1
%
2
11
%
1
1
%
1
1
%
1
7
%
2
7
%
1
1
%
2
17
%
, 72
%
78
%
1
1
%
1
1
%
2
%
11
1
1
%
,27
%
17,
%
1
1
%
1
1
%
2
7,
%
7
%
72
%
1
1
%
1
1
%
2
%
11
87
%
78
%
72
%
1
1
%
1
1
%
2
1
1
%
7
%
78
%
1
1
%
1
1
%
2
%
11
1
1
%
,27
%
17,
%
1
1
%
1
1
%
2
78
%
,
87
%
8
,7
%
1
1
%
1
1
%
2
%
11
17,
%
87
%
,
7
%
72
%
1
1
%
2
72
%
,
87
%
1
7
%
1
1
%
1
1
%
2
%
11
17
%
7,
%
%
,
%
1
1
%
2
72
%
1
2
%
1
1
%
,
7
%
1
1
%
2
%
11
7,
%
78
%
7
%
1
1
%
1
1
%
2
,
7
%
, 72
%
1
1
%
1
1
%
1
1
%
2
%
11
1
1
%
, 72
%
,
7
%
1
1
%
1
1
%
2
17,
%
8
7
%
,7
%
1
1
%
1
1
%
2
%
11
,
2
%
2
%
1
%
1
1
%
1
1
%
2
(
M)
2
7 ,2
U 8 V , W , X , X 21 Z , 7 AA 2 9 AB 8 2 AC ,, 3322
(
M)
fx Fy X Y Xy A 2 2 - 1, -992 219 1 9 9
72991 B 71 72 -29 917 -297 9 9 9 C 7 7 - 9 - 92 19 79 9 D 9 2 997 917 9 2 9 9 7197 E 7 7 - 9 - 92 9 7919 99 1 F 7 9 - 9 917 - 99 7919 9 G 7 9 - 9 -292 1922 9 299 7 H 72 7 -19 - 192 9 191 29 I 2 7 - 19 - 92 19 1 9 9
9 1 J 7 2 - 9 - 992 279 2 9 99 7 K 7 9 -99 - 292 9 9 92 911 L 7 9 - 9 -292 9 299 299 7 M 77 7 - 9 - 192 9 9 29 N 21 9 1997 7917 7 972 9919 292 O 9 97 997 2917 922 99
9 9 1
P 97 9 7997 917 9 999 29 1 Q 91 7 1997 - 92 - 9 197 9 1 R 2 21 997 917 729 2 91 9 1 S 9 7 - 9 - 92 91 92 9 1 T 2 9 997 7917 9 99 199 292 U 72 9 -19 917
-19 9 191 9 7 V 97 97 7997 2917 7 9 999
9 9 1
Y 9 - 9 917 - 9 2297 29 1 Z 9 9 997 917 9 79 991 AA 2 2 997 7917 9799 9 9 9
2 9 7
AB 2 22 997 917 9 2 91 991 AC 9 9 997 9917 91 9 9 917 AD 2 77 - 19 -192 29 1 9 9
1997
7 9
1911 1911
9 9 7 7 9 7
92997
ANGKET MOTIVASI SISWA BELAJAR BAHASA ARAB
Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Angket Penelitian dan Tujuan Penelitian
. Angket ini bertujuan Ilmiah, disebarkan untuk mengumpulkan data dalam rangka studi kesarjanaan (SI) Pendidikan Bahasa Arab di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
. Jawablah Pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan sejujur-jujurnya!
Berilah Tanda Silang (X) pada jawaban yang ada pilih diantara lima alternatif jawaban yang ada, dengan alternatif jawaban sebagai berikut:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
KS : Kurang Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
No PERNYATAAN SS S KS TS STS
Saya sangat menyukai pelajaran bahasa Arab
Saya mengerjakan LKS meskipun guru tidak
menyuruh untuk mengerjakannya
Saya selalu bersemangat jika mempelajari bahasa
Arab
Saya menganggap pelajaran bahasa Arab sangat
penting untuk dipelajari
Saya termasuk siswa yang aktif dalam
pembelajaran bahasa Arab di kelas
Dirumah saya suka mengulang-ulang pelajaran
yang telah diberikan di sekolah
Saya selalu mencatat penjelasan dari guru
Saya selalu menandai bagian-bagian penting
dalam buku catatan
Saya selalu medengarkan dan memperhatikan
penjelasan yang disampaikan oleh guru
Saya mempelajari bahasa Arab meskipun tidak
ada ulangan
Saya selalu mengerjakan tugas yang diberikan
oleh guru bahasa Arab
Saya selalu bertanya kepada guru tentang hal yang
belum dimengerti
saya tetap belajar di kelas walaupun guru bahasa
Arab tidak masuk
Pelajaran bahasa Arab termasuk pelajaran yang
sulit untuk dipelajari
Saya merasa senang jika guru bahasa Arab tidak
masuk kelas
Saya sering kali mengobrol dengan teman ketika
guru sedang menjelaskan materi pelajaran
Saya suka merasa bosan dalam pembelajaran
bahasa Arab
Saya suka mencontek ketika ulangan bahasa Arab
Saya belajar bahasa Arab hanya untuk mendapat
nilai bagus dan mendapat pujian dari guru
ANGKET KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU BAHASA ARAB
Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Angket Penelitian dan Tujuan Penelitian
. Angket ini bertujuan Ilmiah, disebarkan untuk mengumpulkan data dalam rangka studi kesarjanaan (SI) Pendidikan Bahasa Arab di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
. Jawablah Pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan sejujur-jujurnya!
Berilah Tanda Silang (X) pada jawaban yang ada pilih diantara lima alternatif jawaban yang ada, dengan alternatif jawaban sebagai berikut:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
KS : Kurang Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
No PERNYATAAN SS S KS TS STS
Guru selalu datang tepat waktu ketika mengajar Guru selalu membangkitkan semangat siswa dan rasa ingin tahu dalam mempelajari bahasa Arab Guru bahasa Arab selalu berpenampilan rapi, baik di dalam maupun di luar kelas
Guru selalu bersikap ramah terhadap siapapun yang ditemuinya
Ketika menjelaskan materi pelajaran sering kali guru menyelingkan dengan humor dan cerita agar tidak membosankan
Guru selalu mempunyai cara agar pembelajaran bahasa Arab terasa menyenangkan dan mudah dimengerti
Guru selalu menghargai pendapat para siswa
Guru selalu menjawab pertanyaan dengan baik dan bijaksana sesuai dengan apa yang ditanyakan
Guru bahasa Arab termasuk guru favorit siswa
Guru bahasa Arab termasuk orang yang terbuka dan mudah bergaul dengan siapa saja
Guru bahasa Arab selalu bersikap/berakhlak baik sesuai dengan ajaran islam
Guru bahasa Arab termasuk orang yang humoris dan mudah bergaul
Guru bahasa Arab suka mengucapkan kata-kata kasar jika sedang marah
Guru bersikap pilih kasih terhadap siswa yang lebih pintar dikelas
Guru bahasa Arab sering memberi hukuman yang berat kepada siswa yang tidak mengerjakan tugas
Guru sering tidak masuk kelas dan tanpa memberikan tugas sebagai pengganti
Guru kurang bersikap sabar dalam menghadapi siswa yang bermasalah/nakal
Guru kurang memperhatikan kesulitan dan
kendala para siswa dalam mempelajari bahasa arab
Guru sering menanggapi dan menjawab pertanyaan siswa dengan marah-marah
Hari, tanggal : Jum’at, Oktober
Tempat : Ruang kelas
Waktu : - selesai
Interviewer : Silvia Kholifatu Syifa
Interviewee : Annisa Rahmawati
WAWANCARA
. Apakah menurut kamu guru bahasa Arab memiliki kompetensi kepribadian yang baik
dan jelaskan alasannya!
Jawab: cukup baik, karena pelajaran bahsa Arab kan sangat dekat dengan
keislaman, jadi sudah seharusnya guru bahasa Arab memiliki kepribadian yang baik.
. Kepribadian seperti apa yang dimiliki oleh guru kamu?
Jawab: beliau termasuk guru yang serius dalam mengajar akan tetapi jika melihat
para siswa mulai bosan dengan pelajaran beliau suka menyelingkan dengan humor
agar semangat lagi.
. Apakah kamu menyukai kepribadian guru bahasa Arab?
Jawab: suka
. Apakah guru bahasa Arab termasuk orang yang menyenangkan?
Jawab: ya, beliau termasuk guru yang menyenangkan.
. Bagaimana cara gurumu dalam bersikap kepada para siswanya baik didalam maupun
luar kelas?
Jawab: beliau tetap bersikap baik kepada siswa didalam maupun luar kelas.
. Apakah kepribadian yang dimiliki guru sangat berpengaruh terhadap proses
pembelajaran bahasa Arab?
Jawab: ya, sangat berpengaruh.
Hari, tanggal : Jum’at, Nopember 1
Waktu : Pukul 18. 1 - 12. 1
Interviewer : Silvia Kholifatu syifa
Interviewee : Amirulloh, S.Pd.i
Jabatan : Guru Bahasa Arab
WAWANCARA
. Apa latar belakang pendidikan Bapak? Jawab: Sarjana S
. Sejak kapan bapak mengajar bahasa Arab?
Jawab: Sejak Tahun 112
. Apa tujuan pengajaran bahasa Arab yang bapak ajarkan?
Jawab: Mengembangkan pengetahuan peserta didik
. Langkah apa saja yang dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut?
Jawab: Mengajarkan dengan metode yang sesuai
. Metode apa yang digunakan dalam mengajarkan bahasa Arab?
Jawab: Qowaid wa tarjamah
. Apakah menurut bapak metode tersebut sudah tepat sasaran? Bagaimana cara mengukurnya?
Jawab: Belum, Cara mengukurnya dengan memberi latihan
,. Apa pengaruh metode yang digunakan terhadap hasil pembelajaran?
Jawab: Mempermudah siswa mengenali struktur kalimat
8. Untuk membantu dan mempermudah proses belajar, adakah media tambahan yang bapak gunakan?
Jawab: LKS, alat peraga, dll
2. Kendala apa saja yang bapak hadapi dalam proses belajar mengajar bahasa Arab dan Bagaimana cara mengatasi kendala tersebut?
Jawab: Karakter anak yang berbeda-beda, lulusan yang berbeda, cara mengatasinya
dengan menjelaskan dari paling yang mendasar
1.Apakah waktu dan sarana yang digunakan dalam mengajar bahasa Arab sudah cukup
dan memadai? Jawab: Belum
.Bagaimana minat siswa dalam mempelajari bahasa Arab?
Jawab: Cukup baik dan bagus
.Bagaimana prestasi belajar anak dalam pembelajaran bahasa Arab? Jawab: Cukup baik
.Menurut bapak faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi tinggi rendahnya motivasi siswa mempelajari bahasa Arab?
Jawab: Cita-cita mereka yang berbeda
.Bagaimana pula sikap anda dalam menghadapi anak yang kurang pemahamannya dalam pembelajaran bahasa Arab?
Jawab: Mengulangi penjelasan
.Hal apa yang anda lakukan untuk membantu dan mempermudah proses pembelajaran
untuk anak yang tertinggal pemahamannya?
Jawab: Memberikan jam tambahan
.Bagaimanakah sikap anda dalam menghadapi anak yang bermasalah dan kurang menyukai pelajaran bahasa Arab?
Jawab: Memberikan motivasi kepada mereka
,.Apa yang anda lakukan jika ada siswa anda yang tidak mengerjakan tugas/PR pelajaran bahasa Arab?
Jawab: Diberi peringatan
8.Apa yang anda lakukan jika ada siswa membuat gaduh dan bercanda ketika pelajaran sedang berlangsung?
Jawab: Dihukum untuk menjelaskan materi pelajaran didepan kelas
2.Pernahkah anda melihat perubahan sikap siswa anda jika sedang merasa bosan dengan pelajaran bahasa Arab dan hal apa yang anda lakukan untuk mengatasinya?
Jawab: belum
1.Tindak lanjut apa yang bapak berikan kepada siswa di luar kelas dalam meningkatkan kemampuan siswa?
