PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STAD TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS SURAT RESMI
OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PERCUT SEI
TUAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RANTI FORNITA S
2123311065
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi,
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Medan, September 2016
i ABSTRAK
Ranti Fornita Sitanggang, Nim 2123311065. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Kemampuan Menulis Surat Resmi Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Kemampuan Menulis Surat Resmi Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan . Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan dan sampel penelitian dilakukan terhadap 38 siswa kelas VIII4 SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan. Pengambilan sampel di lakukan dengan cara cluster random sampling
Dalam penelitian ini, subjek terdiri dari satu kelas yaitu kelas VIII4 yang menjadi kelas eksperimen. Pengukuran dilakukan sebanyak dua kali yaitu sebelum eksperimen (pre-test) dan sesudah (post-test). Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan berupa tulisan yaitu menulis surat resmi.
Berdasarkan analisis data di peroleh nilai rata-rata pretes 43,68 dengan standar deviasi 13,97 dan rata-rata post-test 75,28 dengan standar deviasi 13,14. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji “t”, di peroleh thitung > ttabel ( 10,03 > 1,995 ) sehingga di peroleh kesimpulan bahwa ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap kemampuan menulis surat resmi oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan yang Maha Esa atas segala
rahmat dan berkat-Nya yang memberikan hikmat kepada penulis, sehingga
penulis dapat menyelesaikan proposal penelitian ini yang diberi judul “ Pengaruh
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Kemampuan Menulis
Surat Resmi Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun
Pembelajaran 2016/2017. Skripsi ini dibuat untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar sarjana di jurusan pendidikan bahasa dan sastra Indonesia,
Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak
Muhammad Surip, S.Pd., M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi. Beliau telah
banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal hingga
akhir penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan
skripsi ini, penulis banyak mengalami kesulitan dan kendala, namun berkat
bantuan dan bimbingan serta kerja sama dari berbagai pihak, kendala-kendala
yang dihadapi tersebut dapat diatasi. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati
penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Syairal Fahmy Dalimunthe S.Sos. M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
iii
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
6. M. Surip, S.Pd., M.Si., Dosen Pembimbing Skripsi.
7. Dra. Inayah Hanum, M.Pd Dosen Pembimbing Akademik.
8. Para Dosen, serta Staf Tata Usaha Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
9. Kepala sekolah, seluruh staf tata usaha, serta guru-guru SMP Negeri 1 Percut
Sei Tuan
10. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ayahanda dan Ibunda yang
terus memberikan dukungan serta sumbangsih dari segi material, spritual dan
nasehat yang menjadi motivasi bagi penulis.
11. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada abang dan kakak tercinta
serta kepada orang yang terkasih Hermon A Simanungkalit, ATT III.
12. Seluruh mahasiswa pendidikan Bahasa Indonesia stambuk 2012, kelas
Nonreguler C. Terkhusus untuk sahabat-sahabat penulis ( Asry Yulianda
Muda Harahap, Chanrika Natalina Simatupang, Elisda Betharia Marpaung,
Hotmariana Berutu, dan Sri Wati )
Penulis berharap proposal ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan
bagi kita semua. Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Agustus 2016
Penulis,
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Batasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Masalah ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN KERANGKA KONSEPTUAL …. 7
A. Kerangka Teoritis ... 7
1. Model Pembelajaran ... 7
2. Model Pembelajaran Kooperatif ... 8
3. Model Pembelajaran Tipe STAD ... 10
v
C .Hipotesis Penelitian... 31
BAB III METODE PENELITIAN …. ... 32
A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 32
B . Populasi dan Sampel Penelitian ... 32
C. Variabel dan Instrumen Penelitian ... 33
D. Metode Penelitian ... 33
E. Defenisi Operasional Variabel Penelitian.. ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN … ... 47
A. Hasil Penelitian ... 47
1. Kemampuan Menulis Surat Resmi Sebelum Menggunakan Model… 47 Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 2. Kemampuan Menulis Surat Resmi Sesudah Menggunakan Model…. 50 Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 3. Pengaruh Model Pembelajaran Koopeeratif Tipe STAD Terhadap….. 53
Kemampuan Menulis Surat Resmi B. Uji Normalitas Analisis Data………...56
C. Uji Homogenitas Data………..60
D. Pengujian Hipotesis……….61
E. Pembahasan Hasil Penelitian………. 62
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN … ... 67
A. Simpulan ... 67
B. Saran ... 68
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif ... 9
Tabel 3.1. Desain Eksperimen One Group Pre-test dan Post-test ... 35
Tabel 3.2. Indikator Penilaian Tes Kemampuan Menulis Surat Resmi ... 36
Tabel 3.3. Kategori Penilaian ... 39
Tabel 3.4. Jalannya Eksperimen One Group Pre-test dan Post-test ... 40
Tabel 4.1. Data Kemampuan Menulis Surat Resmi Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 47
Tabel 4.2. Data Kemampuan Menulis Surat Resmi Sesudah Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 50
Tabel 4.3. Perbedaan Distribusi Frekuensi Sebelum dan Sesudah Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 52
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Hasil Pretest ……….. 53
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Hasil Post test ... 54
Tabel 4.6. Uji Normalitas Hasil Pretest ... 56
DAFTAR GAMBAR
ix LAMPIRAN
Lampiran 1 SILABUS ... 71
Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) .. 72
Lampiran 3 SOAL PRE-TEST DAN POST-TEST ………. ... 76
Lampiran 4 DOKUMENTASI PENELITIAN ... 77
Lampiran 5 TABEL DAFTAR NILAI KRITIS UNTUK UJI LILLIEFORS..80
Lampiran 6 TABEL Z DISTRIBUSI NORMAL ... 81
BAB I PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan
untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang
lain. Secara garis besar, keterampilan berbahasa dibedakan dalam dua bentuk,
yaitu keterampilan berbahasa reseptif dan keterampilan berbahasa produktif.
Keterampilan reseptif diwujudkan dalam bentuk mendengar dan membaca.
Sebaliknya, keterampilan produktif diwujudkan dalam bentuk berbicara dan
menulis, salah satu bentuk keterampilan produktif adalah menulis surat. Menulis
memiliki banyak manfaat, termasuk menulis surat resmi. Surat merupakan salah
satu alat komunikasi untuk menyampaikan pernyataan maupun informasi yang
akan disampaikan kepada seseorang.
Kegiatan berkomunikasi melalui tulisan memiliki karakteristik yang
berbeda dengan kegiatan berkomunikasi melalui lisan. Kegiatan berkomunikasi
melalui tulisan yang berwujud surat perlu dilakukan secara cermat. Hal ini
disebabkan paparan dalam surat tidak didukung oleh konteks yang memperjelas
pembicaraan. Ini berbeda dengan bahasa lisan yang selalu hadir dalam konteks
tertentu.
Di dalam kehidupan modern ini di kenal dua macam cara berkomunikasi,
2
tulisan memiliki karakteristik yang berbeda dengan kegiatan berkomunikasi
secara lisan. Kegiatan komunikasi tulis atau disebut juga dengan menulis
merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk
berkomunikasi secara tidak langsung , tidak secara tatap muka dengan orang lain.
Menulis memiliki banyak manfaat, termasuk menulis surat resmi. Pembelajaran
menulis surat resmi menduduki peranan penting dalam upaya meningkatkan
penggunaan tanda baca serta penggunaan diksi yang tepat misalnya dalam buku
surat resmi.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan penulis disekolah SMP
Negeri 1 Percut Sei Tuan dengan guru bidang studi Bahasa Indonesia oleh Bapak
Amrin,S.Pd menunjukan hasil bahwasannya sekitar 35% dari 38 siswa memiliki
nilai Bahasa Indonesia dibawah KKM yaitu 75. Adapun faktor-faktor antara lain
minat dan rasa ingin tahu siswa terhadap pelajaran Bahasa Indonesia masih
rendah. Dapat dilihat bahwa metode yang sering digunakan oleh guru bidang studi
Bahasa Indonesia oleh Bapak Amri adalah metode yang masih monoton seperti
ceramah, bertanya jawab, mencatat dan mengerjakan soal atau yang disebut
dengan metode ceramah. Metode ceramah kadang tidak sesuai materi pokok yang
diajarkan sehingga siswa cenderung bosan dan malas. Dalam proses belajar
mengajar semua kegiatan berpusat pada guru. Tidak ada interaksi antara siswa
dalam hal memberikan pendapatnya. Siswa hanya dijejali penjelasan oleh guru
pada setiap proses pembelajaran sehingga menyebabkan siswa menjadi pasif.
Siswa tidak diajarkan untuk berani mengeluarkan pendapat mereka. Hal tersebut
3
mengikuti proses pembelajaran. Guru harus mampu menguasai materi serta
menggunakan model-model pembelajaran agar siswa dapat tertarik dan semangat
mengikuti proses pembelajaran.
Penelitian yang relevan ditemukan dalam skripsi Rika ( 2015 ) dalam
skripsi yang berjudul “ Pengaruh Model Pembelajaran STAD Terhadap
Kemampuan Menulis Berita “ mengemukakan bahwa kemampuan siswa dalam
menulis surat resmi masih rendah, terdapat kesalahan-kesalahan penempatan
sistematika dalam menulis surat resmi, serta guru yang masih menggunakan
metode ceramah dalam pembelajaran sehingga siswa belajar dengan pasif.
Penelitian yang relevan juga ditemukan dalam skripsi Lilis Rahayu
(2013) yang berjudul ”Pengaruh Model Pembelajaran STAD Terhadap
Kemampuan Menulis Puisi” mengemukakan bahwa terdapat perbedaan yang
signifikan hasil belajar siswa sebelum diberikan pembelajaran yang menggunakan
model pembelajaran STAD nilai rata – rata pretes siswa, yaitu 70. Setelah
diberikan model pembelajaran STAD diperoleh rata – rata postes 86. Akan tetapi
pada penelitian ini terdapat kendala yaitu peneliti dalam membentuk kelompok
siswa tidak memperhatikan kondisi ruangan kelas, susunan bangku dan jumlah
siswa sehingga dalam pembentukan kelompok terjadi suasana yang tidak tenang
karena siswa ribut.
Dengan demikian, penulis mencoba melakukan penelitian dengan
memaksimalkan model pembelajaran kooperatif STAD. Berdasarkan uraian di
4
penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Kemampuan Menulis Surat Resmi Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017”
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan maka dapat
dibuat identifikasi masalah sebagai berikut :
1. Kemampuan menulis surat resmi serta pemahaman siswa mengenai sistematika penulisan surat resmi masih rendah
2. Masih banyak siswa yang pasif dalam proses pembelajaran
3. Kurangnya minat siswa dalam mempelajari surat resmi, serta sistematika penulisan surat resmi
4. Penggunaan metode pembelajaran yang tidak bervariasi atau metode ceramah saja
C.Batasan Masalah
Untuk dapat memberi ruang lingkup yang jelas dalam pembahasan
masalah dalam penelitian ini perlu dibatasi. Hal ini bertujuan agar cakupan
penelitian tidak terlalu luas. Berdasarkan identifikasi masalah, batasan masalah
dalam penelitian ini ”Pengaruh Model STAD dalam Memahami Kemampuan
Menulis Surat Resmi oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun
5
D.Rumusan Masalah
1. Bagaimanakah kemampuan menulis surat resmi sebelum menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD oleh siswa di SMP Negeri 1
Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/ 2017
2. Bagaimana kemampuan menulis surat resmi setelah menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD oleh siswa di SMP Negeri 1
Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/ 2017
3. Apakah ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD
dengan kemampuan menulis surat resmi oleh siswa di SMP Negeri 1
Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/ 2017
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah, maka tujuan yang akan dicapai dalam
penelitian ini:
1.Untuk mengetahui kemampuan menulis surat resmi sebelum
menggunakan model pembelajaran STAD oleh siswa di SMP Negeri 1
Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/ 2017
2.Untuk mengetahui kemampuan menulis surat resmi setelah
menggunakan model pembelajaran STAD oleh siswa di SMP Negeri 1
Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/ 2017
3.Untuk mengetahui apakah ada pengaruh model STAD dengan
6
F. Manfaat Penelitian
Peneliti berharap dari penelitian yang dilakukan ini, diperoleh manfaat
teoritis dan manfaat praktis yakni :
a. Manfaat Teoritis.
1.Hasil penelitian ini dapat memberi masukan pengembangan teori
sarana pembelajaran, khususnya terhadap pembelajaran menulis surat
resmi .
2.Memberi pemahaman mendalam pada materi menulis surat resmi
sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai sebagaimana yang
diinginkan
3.Bisa menjadi bahan evaluasi dalam pengajaran yang berkualitas
b. Manfaat Praktis.
1. Sebagai masukan informasi teori kepada guru khususnya bidang studi
Bahasa Indonesia kelas VIII dalam kemampuan menulis surat resmi
2. Pembaca ataupun penyusun dapat mengetahui kriteria serta standar
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan rumusan masalah, identifikasi masalah, dan hasil penelitian
tentang Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap
Kemampuan Menulis Surat Resmi Kelas VIII Oleh siswa SMP Negeri 1 Percut
Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017 dapat di simpulkan sebagai berikut :
1. Kemampuan Siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun
Pembelajaran 2016/2017 dalam menulis surat resmi sebelum
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan nilai
rata-rata 43,68, termasuk dalam kategori kurang
2. Kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun
Pembelajaran 2016/2017 sesudah menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD dengan nilai rata-rata 75,28 dengan kategori baik
3. Terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap
kemampuan menulis surat resmi pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017 dapat di lihat dari hasil
penelitian yang di lakukan yaitu hasil post-test serta hasil uji “t”
diperoleh thitung > ttabel yakni ( 10,03 > 1,995 ) Model pembelajaran
kooperatif tipe STAD memberi pengaruh baik dalam pembelajaran
68 B. Saran
Saran dari penelitian ini adalah :
Bagi peneliti selanjutnya yang ingin menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD :
1. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif
tipe TAD berpengaruh positif pada kemampuan menulis surat resmi.
Oleh karena itu model pembelajaran kooperatif tipe STAD di sarankan di
gunakan oleh guru Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan
menulis surat resmi.
2. Untuk peneliti selanjutnya perlu memperhatikan aspek penunjang
penelitian ini, misalnya objek yang tidak terlalu sulit untuk siswa, serta
memperhatikan lingkungan kelas yang kondusif dan akan lebih efektif
69
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Syamsir. 1990. Pedoman Penulisan Surat Menyurat Indonesia. Padang : Angkasa Raya
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipto
Barus, Sanggup. 2008. Korespondensi Indonesia. Medan : USU Press
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Isjoni, 2007. Cooperatif Learning, Alfabeta, Bandung
Istarani, 2011. 58 Model Pembelajaran Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta :
PT Raja Grafindo Persada
Sagala ,S. 2008. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: CV Alfabeta
Sanjaya, W. (2008), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Kencana Prenada Media Group, Bandung.
Semi, M. Atar. 2008. Terampil Menulis Surat. Bandung : Titian Ilmu
Slavin, 2010. Cooperative Learning. Bandung : Nusa Media
Soedjito, dan Solchan TW. 2004. Surat Menyurat Resmi Bahasa Indonesia. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
70
Shoimin, Aris. ( 2014 ). 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media
Suprijono, A. 2010. Cooperativ Learning Teori dan Aplikasi. Paikem Yogyakarta : Pustaka
Belajar
Suryabrata, Sumadi. 2010. Metodologi Penelitian. Jakarta : Rajawali Pers
