DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL………....i
HALAMAN PENGESAHAN……….ii
KATA PENGANTAR………iii
DAFTAR ISI………...1
BAB I PENDAHULUAN...2
1.1 Latar Belakang Masalah...2
1.2 Batasan Masalah...3
1.3 Rumusan Masalah...3
1.4 Tujuan Penelitian...3
1.5 Manfaat Penelitian...4
1.6 Definisi Operasional...4
BAB II LANDASAN TEORI...6
2.1 Minat...6
2.2 Kebudayaan...7
2.3 Kesenian...9
BAB III METODE PENELITIAN...11
3.1 Jenis Penelitian...11
3.2 Lokasi dan Sumber Data...11
3.3 Metode Pengumpulan Data...12
3.4 Teknik Analisis Data...14
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN...15
4.1 Deskripsi Data...15
4.2 Hasil Penelitian...16
BAB V PENUTUP...19
5.1 Kesimpulan...19
5.2 Saran...19
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Seiring dengan perkembangan zaman yang begitu cepat serta pesatnya Ilmu Pengetahuan dan Teknologi saat ini, semakin menuntut adanya manusia – manusia yang berkualitas. Namun berkualitasnya Ilmu pengetahuan dan Teknologi dengan perlahan akan berdampak pada pengetahuan tentang budaya – budaya daerah yang ada di Indonesia. Bahkan perlahan pengetahuan tentang budaya asing akan menjadi favorit bagi peserta didik yang masih berkembang disekolah menengah atas.
Koentjaningrat (2009: 144) mengemukakan bahwa “kebudayaan adalah keseluruhan system gagasan, tindakan dan hasil karya manusia dalam kehidupan masyarakat yang dijadikan milik diri manusia dengan belajar”. Budaya daerah memliki kekayaan yang perlu diperhatikan secara cermat, terutama dalam memasuki perkembangan era globalisasi. Pentingnya keberadaan budaya daerah, Karena unsur – unsur budaya dalam kenyataan memberikan andil yang sangat besar bagi pembentukan jati diri bangsa dan proses regenerasi bangsa. Bangsa Indonesia adalah bangsa yang mempunyai berbagai macam seni budaya daerah yang berkembang di dalam masyarakatnya. Banyaknay jenis ragam seni budaya yang ada dan berkembang dalam masyarakat menggambarkan kekayaan ragam seni budaya daerah Indonesia.
Melihat kenyataan diatas yang demikian, maka penulis berkinginan untuk melakukan penelitian sekaligus menganalisa siswa di MI 6 Gedangan Sumobito Jomabang sebarapa besar minatnya untuk mengetahui tentang budaya. Sehingga penulis dalam melakukan penelitian bisa memberikan judul “Tingkat Minat Siswa untuk Mendalami tentang Kebudayaan Daerah pada Pelajar tingkat Sekolah Dasar di MI 6 Gedangan Sumobito Jombang”.
1.2Batasan Masalah
Pada judul penelitian yang terkait, maka pada karya ilmiah ini hanya akan membahas tentang tingkat minat siswa MI 6 Gedangan Sumobito Jombang untuk lebih mendalami pengetahuannya tentang kebudayaan daerah
1.3Rumusan Masalah
Bagaimana minat para siswa kelas 5 MI 6 Gedangan Sumobito Jombang untuk lebih mendalami pengetahuannya tentang kebudayaan daerah ?
1.4Tujuan Penelitian
Dari Penulisan karya ilmiah ini memiliki tujan sebagai berikut : 1. Tujuan Khusus
a) Untuk mengetahui minat siswa kelas 5 MI 6 Gedangan Sumobito Jombang dengan kebudayaan daerah
b) Untuk Menyelesaikan tugas akhir mata kuliah Bahasa Indonesia Teknik 2. Tujuan Umum
a) Mendiskripsikan tentang kebudayaan
b) Mendiskripsikan struktur metode penelitian tingkat minat siswa terhadap kebudayaan
1.5Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diambil dari penelitian tingkat minat siswa untuk mendalami tentang kebudayaan daerah pada pelajar tingkat sekolah dasar di MI 6 Gedangan Sumobito ini meliputi :
1. Manfaat Praktis a) Bagi Peneliti
Menambah ilmu pengetahuan dalam bidang kebudayaan dan mengetahui berapa besar minat siswa terhadap kebudayaan daerah
b) Bagi Pembaca
Penelitian ini dapat memberikan informasi secara tertulis maupun sebagai referensi mengenai tingkat minat siswa MI 6 Gedangan terhadap kebudayaan daerah
2. Manfaat Teoristis
Sebagai sarana untuk memberikan informasi tentang kebudayaan serta tingkat minat siswa terhadap kebudayaan juga bisa menjadi referensi untuk belajar karya tulis ilmiah,
1.6 Definisi Operasional
Untuk menghadapi adanya perbedaan penafsiran adanya penelitian ini maka perlu diberikan definisi istilah – istilah yang perlu didefinisikan adalah sebagai berikut :
a. Minat
Yang dimaksud minat dalam penelitian ini adalah kecenderungan dalam diri individu untuk tertarik pada sesuatu objek atau menyenangi sesuatu objek (Sumadi Suryabrata, 1988 : 109).
b. Siswa
Siswa adalah orang (individu) yang sedang mengikuti pendidikan formal (Afiffudin, SR,BA : 109).
Kebudayaan adalah keseluruhan system gagasan, tindakan dan hasil karya manusia dalam kehidupan masyarakat yang dijadikan milik diri manusia dengan belajar. (Koentjaningrat 2009 : 144).
d. Sekolah
Sekolah dasar (www.wikipedia.org ensiklopedia Bahasa Indonesia) adalah jenjang paling dasar pada pendidikan formal diIndonesia, Sekolah dasar ditempuh dalam waktu 6 tahun, mulai dari kelas 1 sampai kelas 6.
e. Madrasah
Madrasah adalah suatu tempat pendidikan atau tempat dimana peserta didik mendapatkan pembelajaran dari seluk beluk agama dan keagamaan dalam hal ini adalah agama islam
BAB II
LANDASAN TEORI
2.1 Minat
Minat adalah kecenderungan dalam diri individu untuk tertatik pada sesuatu objek atau menyenangi sesuatu objek ( Sumadi Suryabrata, 1988 : 109 ).
1. Menimbulkan sikap positif terhadap sesuatu objek.
2. Adanya sesuatu yang menyenangkan yang timbul dari sesuatu objek itu
3. Mengandung suatu pengharapan yang menimbulkan keinginan atau gairah untuk mendapatkan sesuatu yang menjadi minatnya
Jika berdasarkan dua pendapat diatas factor yang menimbulkan minat ada tiga yaitu dorongan individu, dorongan sosial, dan motif dan dorongan emosional. Timbulnya minat pada diri individu berasal dari individu, selanjutnya individu mengadakan interaksi dengan lingkunganya yang menimbulkan dorongan sosial dan dorongan emosional.
Proses Timbulnya minat menurut Charles yang dikutip Slamet Widodo (1989 dalam www.sarjanaku.com) adalah pada awalnya sebelum terlibat suatu aktivitas, siswa mempunyai perhatian terhadap adanya perhatian, menimbulkan keninginan untuk terlibat didalam aktivitas. Minat kemudian mulai memberikan daya tarik yang ada atau ada pengalaman yang menyenangkan dengan hal – hal tersebut.
Proses minat tersedia dalam :
1. Motif (alasan dasar, pendorong)
2. Perjuangan sebelum mengambil keputusan pada batin terdapat beberapa motif yang bersifat hukum rendah dan harus disini harus dipilih.
3. Keputusan inilah yang sangat penting berisi pemilihan antara motif – motif yang ada dan meninggalkan kemungkinan yang lain sebab tidak sama seseorang mempunyai macam – macam keinginan pada waktu yang sama. 4. Bertindak dengan keputusan yang diambil.
2.2 Kebudayaan
psikoanalisis, psikologi dan sebagainya yang masing – masing mempunyai tingkat kejelasan sendiri tergantung pada konsep dan penekanan masing – masing.
Apabila ditinjau dari asal katanya, maka ‘Kebudayaan’ berasal dari Bahasa sanskerta yaitu ‘Budhaya’ yang merupakan bentuk jamak dari ‘Budhi’ yang berarti Budi atau Akal. Dalam hal ini ‘Kebudayaan’ dapat diartikan sebagai hal – hal yang bersangkutan dengan budi atau akal. Menurut Koentjaraningrat (1980:181) “mendefinisikan budaya sebagai ‘daya budi’ yang berupa cipta, karsa dan rasa, sedangkan kebudayaan adalah hasil dari cipta, karsa, dan rasa itu”.
Koentjaraningrat menerangkan bahwa pada dasarnya banyak yang
dengan belajar (Koentjaraningrat 1980 : 185).
Tentang teori kebudayaan Herkovist dengan bukunya yang berjudul “MAN AND HIS WORK” telah memberikan dahlilnya sebagai berikut :
1. Kebudayaan dapat dipelajari
2. Kebudayaan bearasal atau bersumber dari segi biologis, lingkungan, psikologis dan komponene sejarah eksitensi manusia.
3. Kebudayaan mempunyai struktur
4. Kebudayaan dapat dipecah – pecah ke dalam berbagai aspek 5. Kebudayaan bersifat dinamis
6. Kebudayaan mempunyai variable
7. Kebudayaan memperlihatkan keteraturan yang dapat di analisis dengan metode ilmiah.
8. Kebudayaan merupakan alat bagi seseorang untuk mengatur keadaan totalnya dan menambah arti bagi kesan kreatifnya.
Menurut dimensi wujudnya, maka kebudayaan mempunyai 3 wujud, yaitu :
1. Wujud Sistem Budaya
b. Berupa kompleks gagasan, ide – ide, konsep, nilai dan norma yang berfungsi untuk mengatur dan memberi arah kepada perilaku serta perbuatan dalam masyarakat.
c. Disebut sebagai Sistem Budaya karena gagasan, pikiran, konsep, norma dan sebagainya tersebut tidak merupakan bagianbagian yang terpisahkan, melainkan saling berkaitan berdasarkan asas-asas yang erat hubungannya sehingga menjadi sistem gagasan dan pikiran yg relatif mantap dan kontinyu.
2. Wujud Siste Sosial
a. Bersifat konkret, dapat diamati atau diobservasi
b. Berupa aktivitas manusia yang saling berinteraksi dan selalu mengikuti pola-pola tertentu berdasarkan adat tata kelakuan yang ada dalam masyarakat.
c. Gotong royong, kerjasama, musyawarah dsb.
3. Wujud kebudayaan fisik
a. Aktivitas manusia yang saling berinteraksi tidak lepas dari berbagai penggunaan peralatan sebagai hasil karya manusia untuk mencapai tujuannya. Hasil karya manusia tersebut pada akhirnya menghasilkan sebuah benda dalam bentuk yang konkret sehingga disebut Kebudayaan Fisik.
b. Berupa benda-benda hasil karya manusia, seperti candi-candi, prasasti, tulisan-tulisan (naskah), dsb.
Beberapa tokoh antropolog juga megutarakan pendapatnya tentang unsur-unsur yang terdapat dalam kebudayaan, Bronislaw Malinowski menngatakan ada 4 unsur pokok dalam kebudayaan yang meliputi:
1. Sistem norma sosial yang memungkinkan kerja sama antara para anggota masyarakat untuk menyesuaikan diri dengan alam sekelilingnya.
2. Organisasi ekonomi
Sementara itu Melville J. Herkovits mengajukan unsur-unsur kebudayaan yang terangkum dalam empat unsur:
1. Alat-alat teknologi
2. Sistem Ekonomi
3. Keluarga
4. Kekuasaan politik.
2.3 Kesenian
Perhatian ahli antropologi mengenai seni bermula dari penelitian etnografi mengenai aktivitas kesenian suatu masyarakat tradisional. Deskripsi yang dikumpulkan dalam penelitian tersebut berisi mengenai benda-benda atau artefak yang memuat unsur seni, seperti patung, ukiran, dan hiasan. Penulisan etnografi awal tentang unsur seni pada kebudayaan manusia lebih mengarah pada teknikteknik dan proses pembuatan benda seni tersebut. Selain itu, deskripsi etnografi awal tersebut juga meneliti perkembangan seni musik, seni tari, dan seni drama dalam suatu masyarakat.
Menurut Nurani Soyomukti (2010 : 107) “seorang seniman dan budayawan adalah mereka yang berkemampuan mengamati, mencipta dan menghasilkan sesuatu yang punya nuansa keindahan dan kegunaan bagi manusia”. Oleh sebab itu, seorang budayawan adalah orang yang dapat melihat arah sekaligus mengarahkan kebudayaan suatu masyarakat atau bangsa.
manusia dan memberikan kemampuan pada jiwa segala impuls yang dating dari sekitarnya, semuanya telah tersaring menurut keindahannya.
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan yakni pengamatan langsung terhadap obyek yang diteliti guna mendapatkan data yang relevan. Metode yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan metode penelitian analisis kuantitatif, yaitu menggunakan analisis data secara mendalam dalam bentuk angka. Menurut Sugiyono (2012 dalam jurnal digilib.unila.ac.id) menerangkan penelitian deskriptif kuantitatif, merupkan data yang diperoleh dari sampel populasi penelitian dianalisis sesuai dengan metode statistic yang digunakan. Penelitian ini dimaksudkan untuk mendapatkan gambaran mengenai minat siswa MI 6 Gedangan Sumobito Jombang untuk mendalami tentang Kebudayaan Daerah.
3.2 Lokasi dan Sumber Data
tentang pengisian angket yang berisi 10 pertanyaan, kemudian dibagikan untuk diisi. Saat pengisian angket peneliti tidak berada ditempat responden, dan bila angket telah diisi, peneliti mengambil angket tersebut.
Ada dua jenis sumber data yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu :
1. Data Primer
Data primer adalah data yang didapat peneliti dari sumber pertama baik individu atau perseorangan seperti hasil wawancara atau pengisian angket yang biasa dilakukan oleh peneliti. Dalam penelitian ini yang menjadi data primer adalah data yang berkaitan minat. Untuk memperoleh data tersebut, peneliti melakukan Observasi di MI 6 Gedangan Sumobito. Selain observasi juga mengambil data dengan memberikan angket kepada siswa
2. Data Skunder
Data sekunder merupakan data yang diperoleh atau dikumpulkan melalui buku-buku, brosur dan artikel yang di dapat dari website yang berkaitan dengan penelitian. Atau data yang berasal dari orang-orang kedua atau bukan data yang datang secara langsung, data ini mendukung pembahasan dan penelitian, untuk itu beberapa sumber buku atau data yang di peroleh akan membantu dan mengkaji secara kritis penelitian tersebut. Untuk memperoleh data tersebut peneliti mengambil beberapa buku, brosur, website, dan contoh penelitian sebelumnya yang berkaitan dengan penelitian ini.
3.3 Metode Pengumpulan Data
Dalam penelitian, antara pengumpulan data dengan masalah penelitian berhubungan erat. Oleh Karena itu pemakaian metode pengumpulan data perlu pemikiran dan pertimbangan yang diteliti dan arahan kepada masalah penelitian.
ingin diteliti oleh responden.”. alasan menggunakan metode angket Karena agar bisa mendapat data secara serentak dan bisa mendapat data secara pribadi anak / siswa yang diteliti. Meskipun begitu dalam angket ada juga keuntungan dan kelemahan bila menggunkan metode angket adalah sebagai berikut :
a. Keuntungan metode angket
1. Metode ini adalah metode praktis, yaitu dapat dipergunkan dalam waktu yang relative singkat
2. Selain praktis metode ini juga ekonomis terutama dari segi tenaga
3. Orang dapat menjawab dengan terbuka atau leluasa tidak terpengaruhi oleh teman yang lainnya.
b. Kelemahan metode angket
1. Karena dengan metode ini kemungkinan tidak dapat berhadapan langsung dengan responden maka bila ada pertanyaan yang kurang jelas tidak bisa mendapatkan penjelasan lebih lanjut.
2. Pertanyaan yang terdapat dalam angket telah menjadi bentuk baku yang tidak dapat diubah dengan keadaan sekitarnya atau kemampuan responden yang sifatnya agak baku
3. Sulit untuk mengadakan pemeriksaan terhadap responden
4. Sulit untun memberikan jaminan bahwa semua pertanyaan atau angket yang telah dikeluarkan akan kembali.
c. Cara untuk mengatasinya
1. Sebelum angket itu diisi oleh responden maka diharapkan untuk memahami terlebih dahulu
2. Pertanyaan yang diubah hendaknya sesuai dengan apa yang akan diteliti 3. Dalam menerima jawaban hendaknya responden mempunyai sifat untuk
selalu percaya padanya
4. Jika hal tersebut dikhawatirkan, responden hendaknya disuruh untuk mengisi langsung dan ditunggu.
mengukur apa yang seharusnya diukur, sedangkan instrument yang reliable adalah instrumen yang apabila digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama akan menghasilkan data yang sama pula. Instrumen yang digunakan untuk mengukur variabel penelitian ini dengan menggunakan skala likert 4 poin. Jawaban responden berupa pilihan dari empat alternatif yang ada, yaitu :
1. SS : Sangat Setuju bernilai 4 2. S : Setuju bernilai 3
3. TS : Tidak Setuju bernilai 2
4. STS: Sangat Tidak Setuju bernilai 1
Angket ini nantinya akan diberikan pada siswa kelas 5 MI 6 Gedangan Sumobito Jombang karena kelas 5 telah mengalami adaptasi dan belum terfokus pada mata pelajaran untuk syarat kelulusan sekolah
3.4 Teknik Analisis Data
Metode analisis data adalah suatu metode yang digunakan untuk mengolah hasil penelitian guna memperoleh suatu kesimpulan. Teknik analis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis kuantitatif dengan alat analisis mencari rata – rata menggunakan rumus :
P = NF
x 100 %
P = Persentase
F = Frekuensi Data
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data
Sekolah yang digunakan sebagai tempat penelitian ini yaitu MI 6 Gedangan kecamatan Sumobito Kabupaten Jombang. Sekolah ini berlokasi di Dsn. Wonosari Ds. Gedangan, Kecamatan Sumobito, Kabupaten Jombang. Jumlah Siswa pada tahun ajaran 2016/2017 sebanyak 125 siswa, yang terbagi menjadi kelas 1 sebanyak 20 siswa, kelas 2 sebanyak 20 siswa, kelas 3 sebanyak 21 siswa, kelas 4 sebanyak 22 siswa, kelas 5 sebanyak 20 siswa, dan kelas 6 sebanyak 22 siswa. Pada penelitian ini yang digunakan yaitu siswa kelas 5 sebanyak 20 siswa.
MI 6 Gedangan memiliki tujuan pendidikan yaitu meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Adapun visi dan misi MI 6 Gedangan yaitu:
Menghasilkan manusia berkualitas yang beriman dan bertaqwa, santun berakhlaqul karimah, berfikir sehat, terampil dan berjiwa patriot.
Misi
1. Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan prestasi akademik
2. Menumbuhkan semangat berprestasi dibidang akademik maupun non akademik
3. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan warga sekolah melalui pengamalan keagamaan disekolah.
4. Menanamkan kedisplinan dan budo pekerti luhur pada siswa dan seluruh warga sekolah
5. Meningkatkan kemampuan akademis guru sehingga mampu menghasilkan ide dan karya inovatif dalam bidang pendidikan.
4.2 Hasil Penelitian
1. Laporan Hasil Observasi
Dalam obsevasi yang dilakukan peneliti yang dilakukan peneliti pada tanggal 13 bulan desember tahun 2016. Kegiatan rutinan yang dilakukan di MI 6 Gedangan Sumobito Jombang adalah Membaca Juz‘amma setiap pagi sebelum pembelajaran dimulai, dan setelah sholat dzuhur ada kegiatan kultum, dan progam baru adalah setiap hari selasa dan rabu ada tilawahtil Qur’an.
2. Laporan Hasil Angket
Angket peneliti disebarkan kepada 20 responden pada kelas 5 yang memuat tentang minat siswa terhadap kebudayaan daerah di MI 6 Gedangan Sumobito Jombang. Angket ini berisikan 10 pertanyaan dengan 4 alternative jaawaban pada tiap – tiap item soal.
Dalam memberikan skor atau nilai atas angket tersebut, dapat peneliti jelaskan sebagai berikut :
a. Jawaban A diberi nilai 4 b. Jawaban B diberi nilai 3 c. Jawaban C diberi nilai 2 d. Jawaban D diberi nilai 1
Berikut ini adalah sajian hasil angket yang diambil dari jawaban 20 responden.
Tabel ..
15 3 3 2 3 2 2 3 4 4 4 30
16 2 3 2 4 1 2 4 4 2 4 28
17 2 4 2 3 2 2 3 4 4 4 30
18 3 4 2 3 2 2 3 4 4 4 31
19 4 4 4 4 2 1 4 4 1 1 29
20 25 2 2 2 1 2 3 4 2 4 24
Jumlah 59 69 55 64 44 41 62 78 58 62 595
e.
Untuk mengetahui data tentang tingkat minat siswa terhadap kebudayaan, peneliti menggunkan rumus sebagai berikut :
P
=
NF x 100= 59520
x 100 = 29.75 %
= 30 %Dari hasil perhitungan tersebut, didaptkan presentase sebesar 30 %. Hali ini menunjukkan bahwa tingkat minat siswa terhadap kebudayaan daerah di pada kelas 5 MI 6 Gedangan Sumobito Jombang tergolong kurang baik, Karena 29% termasuk dalam kategori <55%.
76 – 100 % : dinyatakan baik
56 – 75 % : dinyatakan cukup baik
BAB V
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Sesuai dengan tujuan dan berdasarkan Analisa data yang terdapat pada bab IV kesimpulan dari penulis adalah :
1. Berdasarkan analisis data tentang jumlah presentase minat siswa terhadap kebudayaan pada seluruh siswa kelas 5 didapat 30 %. Hal itu menunjukkan bahwa tingkat minat siswa terhadap kebudayaan daerah di pada kelas 5 MI 6 Gedangan Sumobito Jombang tergolong kurang baik,
2. Semua siswa yang skor dari angketnya tertinggi akan mempunyai jiwa sikap yang menghargai dengan kebudayaan – kebudayaan daerah yang ada di Indonesia, dan ada rasa keingininan untuk melestarikannya.
5.2 Saran
Adapun saran – saran yang diberikan oleh penulis, adalah :
1. Didalam mengembangkan potesnsi siswa terhadap kebudayaan hendaknya senantiasa mengenalkan budaya Indonesia
2. Bagi lembaga madrasah ibtidaiyah, penulis menyarankan hendaknya pernah mengadakan acara – acara yang bertema kebudayaan daerah
DAFTAR PUSTAKA
Afiffudin, 1998, Psikologi Anak Usia SD, Solo, Harapan Masa
Soyomukti, Nurani, 2010, Soekarno Visi Kebudayaan dan Revolusi Indonesia, Jogjakarta, Ar-Ruzz Media
Utari, Trias, 2005. “Hungan Sikap Sopan Santun Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar PPKn Siswa Kelas VI SDN Seketi Kecamatan Mojoagung Kabupaten Jombang Tahun Ajaran 2005/2006”. Dalam Karya tulis ilmiah.
Sulaeman, M. (2012). Ilmu Budaya Dasar: Pengantar ke Arah Ilmu Sosial Budaya
Dasar/ISBD/Social Culture. Bandung. Refika Aditama.
Sudibyo, L., Sudiatmi, T., Sudargono, A., Triyanto, B. (2013). Ilmu Sosial Budaya
Dasar. Yogyakarta. Andi Offset.
http://digilib.uinsby.ac.id/1845/6/Bab%204.pdf diakses pada tanggal 2 Januari 2017
https://terapiwicarasolo.files.wordpress.com/2014/02/bab-2-pengertian-kebudayaan.pdf diakses pada tanggal 2 Januari 2017
