PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN KETERAMPILAN GURU MENGAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI
IPS DI SMA NEGERI 3 MEDAN T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
M. PANJI BASKORO NIM : 7123341065
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i ABSTRAK
M. Panji Baskoro, NIM : 7123341065. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Keterampilan Guru Mengajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI di SMA Negeri 3 Medan T.A 2016/2017. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan Tahun 2017.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah persepsi siswa tentang kepemimpinan kepala sekolah dan keterampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI di SMA Negeri 3 Medan T.A 2016/2017. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang kepemimpinan kepala sekolah dan keterampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI di SMA Negeri 3 Medan T.A 2016/2017.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Medan dengan jumlah 164 siswa dan sampel yang di ambil secara Proportional Random Sampling sebanyak 50 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan kuesioner yang telah diujikan terlebih dahulu validitasnya.
Hasil penelitian berdasarkan analisa regresi diperoleh persamaan regresi Y = 37,083 + 0,237X1 + 0,467X2 hasil dari pengujian secara parsial dengan teknik analisis uji t diperoleh hasil persepsi siswa tentang kepemimpinan kepala sekolah (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,034 > 2,011 dan nilai sig 0,048< 0,05, persepsi siswa tentang keterampilan guru mengejar (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar diperoleh thitung > ttabel yaitu 6,530 < 2,011 dan nilai sig 0,000 > 0,05. Untuk menguji koefisien secara keseluruhan digunakan uji F, yang memberikan hasil bahwa ada pengaruh positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kepemimpinan kepala sekolah dan keterampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar dengan nilai fhitung > ftabel yaitu 27,534 > 3,20.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hipotesis dalam penelitian ini diterima yaitu ada pengaruh yang positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kepemimpinan kepala sekolah dan keterampian guru mengajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI di SMA Negeri 3 Medan T.A 2016/2017.
ii ABSTRACT
M. Panji Baskoro, Studet’s ID Number. 7123341065. Effect of Student Perceptions About headmaster Leadership And Skills Teachers Teaching Against Achievement Lesson Student in Economics on Class XI of SMA Negeri 3 Medan Academic Year 2016/2017. Skripsi, Education Department of Economy, Commerce Education Program, Faculty of Economics, University of Medan, 2017.
The problem in this study is whether students' perceptions about school leadership and teaching skills of teachers on student achievement on economic subjects in class XI of SMA Negeri 3 Medan Academic year 2016/2017. This study aims to determine the effect of students' perceptions about school leadership and teaching skills of teachers on student achievement on economic subjects class XI of SMA Negeri 3 Medan Academic year 2016/2017.
The population in this study were all students of class XI of SMA Negeri 3 Medan with 164 students and the number of samples taken by Proportional Random Sampling 50 students. Data collected by distributing a questionnaire that had been tested in advance validity.
The results based on regression analysis regression equation Y = 37.083 + 0,237X1 + 0,467X2 results of partial testing techniques t test analysis result of the students' perception of school leadership (X1) positive and significant impact on learning achievement obtained thitung > ttabel is 2,034 > 2,011 and sig 0.048 < 0.05, student perception about teacher skills chase (X2) positive and significant impact on learning achievement obtained thitung > ttabel is 6,530 < 2,011 and 0.000 sig > 0.05. To test the coefficient of overall F test, which gives results that there is a positive and significant influence between the perceptions of students about school leadership and teaching skills of teachers on learning achievement with value fhitung > ftabel is 27,534 > 3,20.
Thus we can conclude that this hypothesis is accepted that there is a positive and significant influence between the perceptions of students about school leadership and teaching skills of teachers on student achievement in class XI of SMA Negeri 3 Medan Academic Year 2016/2017.
iii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan karunia-Nya, penulis diberikan kesehatan dan pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh
Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Keterampilan Guru Mengajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS Di SMA Negeri 3 Medan T.A 2016/2017’’
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritikan maupun saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan Terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof.Indra Maipita, S.Pd, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi. 5. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku PD I Fakultas Ekonomi
iv
6. Bapak Drs. La Ane, M.Si, selaku PD II Fakultas Ekonomi Unimed. 7. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku PD III Fakultas Ekonomi Unimed.
8. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan, dan sekaligus dosen penguji tiga saya
9. Ibu Dr. Fitrawaty, SP, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan waktu, arahan, dan, bimbingan yang sangat membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
10. Bapak Irwansyah, SE., M.Si selaku dosen penguji satu saya. 11. Ibu Yusriana, S.P.,M.Si selaku dosen penguji dua saya.
12. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik Penulis yang telah banyak memberikan bimbingan selama perkuliahan penulis.
13. Bapak Drs. Sahlan Daulay, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Medan, yang telah memberikan izin penelitian serta mempermudah penelitian saya ini.
14. Bapak/Ibu Guru, Pegawai beserta Siswa/i SMA Negeri 3 Medan, terima kasih telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
15. Kepada kedua orang tuaku orang yang paling kucintai dan kusayangi, makasih buat semuanya, membesarkan dan menyekolahkan saya sampai sekarang ini sangat berarti bagi saya.
v
17. Buat Sahabatku Andry, Sandi, Indra, Dodi, nanda, Ari , Nurul, Nisa, Anja, Putri, dan teman yang hadir memberikan dukungan dan motivasinya, Terima Kasih buat semua. Sukses buat kita semua.
18. Buat semua yang tidak dapat disebutkan satu persatu, trimakasih buat semangat dan doanya.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan. Semoga Allah SWT meridhoi dan melimpahkan karuniaNya kepada kita semua, terlebih kepada pihak yang sudah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Medan, Januari 2017
Penulis,
M. Panji Baskoro
vi
DAFTAR ISI
Cover
Lembar Persetujuan Pembimbing Surat Pernyataan
Abstrak………... i
Kata Pengantar……….. iii
Daftar Isi………... vi
Daftar table………. ix
Daftar gambar……….... x
Daftar Lampiran……… xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 7
1.3 Pembatasan Masalah ... 8
1.4 Perumusan Masalah ... 8
1.5 Tujuan Penelitian ... 9
1.6 Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 2.1 Kerangka Teoritis ... 11
2.1.1 Kepemimpinan ... 11
2.1.2 Gaya Kepemimpinan ... 16
vii
2.1.4 Keterampilan Guru Megajar ... 21
2.2 Penelitian Relevan ... 43
2.3 Kerangka Berfikir... 46
2.4 Hipotesis ... 48
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 49
3.2 Populasi dan Sampel ... 49
3.2.1 Populasi ... 49
3.2.2. Sampel ... 49
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 50
3.3.1 Variabel Penelitian ... 50
3.3.2 Defenisi Operasional ... 51
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 52
3.4.1 Dokumentasi... 52
3.4.2 Wawancara ... 52
3.4.3 Angket/Kuesioner... 53
3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 54
3.5.1 Uji Validitas Angket... 54
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 55
3.6 Uji Asumsi Klasik ... 56
3.6.1 Uji Normalitas ... 56
3.6.2 Uji Linearitas ... 56
viii
3.7.1 Analisis Regresi Berganda ... 57
3.7.2 Perhitungan Determinasi ... 58
3.7.3 Uji Hipotesis ... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 4.1 Hasil penelitian... 61
4.1.1 Uji Instrument Penelitian... 61
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian... 65
4.2 Analisis Data Penelitian... 81
4.2.1 Uji Asumsi Klasik... 81
4.2.2 Analisis Regresi Linear Berganda... 85
4.2.3 Uji Hipotesis... 86
4.2.4 Uji Determinasi (R2)... 89
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian... .89
BAB V KESIMPULAN DAN SARA……….. 51. Kesimpulan………... 92
5.2 Saran………. 93
DAFTAR PUSTAKA……….. 95
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 ... 5
Tabel 3.1 ... 49
Tabel 3.2 ... 50
Tabel 3.3 ... 53
Tabel 4.1 ... 62
Tabel 4.2 ... 63
Tabel 4.3 ... 64
Tabel 4.4 ... 65
Tabel 4.5 ... 66
Tabel 4.6 ... 68
Tabel 4.7 ... 72
Tabel 4.8 ... 74
Tabel 4.9 ... 78
Tabel 4.10 ... 80
Tabel 4.11 ... 82
Tabel 4.12 ... 84
Tabel 4.13 ... 84
Tabel 4.14 ... 85
Tabel 4.15 ... 87
Tabel 4.16 ... 88
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1...72
Gambar 4.2...79
Gambar 4.3...81
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah Lampiran 2 Angket Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Mengajar
Lampiran 3 Tabulasi Angket Uji Vliditas Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah
Lampiran 5 Tabulasi Angket Uji Validitas Keterampilan Guru Mengajar Lampiran 6 Hasil Uji Validitas Keterampilan Guru Mengajar
Lampiran 7 Data Responden Penelitian Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah
Lampiran 8 Data Responden Penelitian Keterampilan Guru Mengaja Lampiran 9 Nama Responden Kelas XI IPS SMA Negeri 3 Medan Lampiran 10 Nilai r Product
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah sarana utama dalam pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan merupakan kebutuhan manusia sepanjang hidup dan selalu berubah mengikuti perkembangan zaman, teknologi dan budaya masyarakat. Perkembangan dan perubahan pendidikan yang semakin maju menuntut lembaga pendidikan formal atau sekolah dapat membina dan mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas.
Sekolah merupakan lembaga penyelenggara pendidikan formal dan proses belajar mengajar yang bertujuan untuk menciptakan generasi manusia yang berkualitas dan berdaya saing dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. Keberhasilan sekolah sebagai lembaga pendidikan formal salah satunya adalah siswa memiliki prestasi belajar yang baik. Hasil pembelajaran tersebut tidak dapat diperoleh tanpa usaha yang maksimal dan berpikir logis dalam memahami suatu materi pelajaran serta memiliki motivasi yang tinggi. Sebagai lembaga pendidikan sekolah sangat berperan penting dalam menumbuhkan dan meningkatkan kemampuan berpikir serta motivasi siswa sehingga dapat mencapai tujuan dari pembelajaran yaitu tercapainya prestasi belajar yang baik.
2
daya manusia. Sehingga sangat perlu dicakup dalam program pendidikan dan pengajaran yang diberikan guru.
Di dalam proses kegiatan belajar siswa untuk mencapai prestasi belajar yang maksimal harus didukung beberapa komponen seperti minat, bakat, cita-cita, disiplin, orangtua, teman belajar, sarana dan prasarana, lingkungan, guru serta kepemimpinan kepala sekolah. Maka dalam hal ini, semua komponen di atas pada hakekatnya berhubungan dan saling ketergantungan satu sama lain.
Menurut Slameto (2003) “faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar dapat digolongkan ke dalam dua golongan yaitu faktor intern yang bersumber pada diri siswa dan faktor ekstern yang bersumber dari luar diri siswa. Faktor intern terdiri dari kecerdasan atau intelegensi, perhatian, bakat, minat, motivasi, kematangan, kesiapan dan kelelahan. Sedangkan faktor ekstern terdiri dari lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat.”
dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar seseorang atau hasil akhir yang dicapai seseorang melalui kegiatan belajar dipengaruhi oleh berbagai hal, yaitu pengaruh dari dalam diri seseorang (internal) dan pengaruh dari luar diri seseorang (eksternal).
3
Menurut Uno (2006:130) “keterampilan mengajar guru merupakan salah
satu keterampilan yang harus dikuasai guru. Dengan memiliki keterampilan mengajar, guru dapat mengelola proses pembelajaran dengan baik yang berimplikasi pada motivasi belajar dan peningkatan kualitas lulusan sekolah”.
Banyak guru yang masih mengalami kesulitan untuk memberikan pengajaran kepada peserta didik sehingga peserta didik sulit untuk memahami materi sedangkan tuntutan kurikulum untuk menyelesaikan materi yang sudah ditentukan harus terlaksana. Untuk itu guru harus menguasai beberapa keterampilan mengajar yang digunakan untuk memberikan pengajaran kepada peserta didik. Yang dimaksud dengan keterampilan mengajar disini adalah ketarampilan yang harus dimiliki guru mulai dari keterampilan yang bisa digunakan dalam pembelajaran ekspositori sampai keterampilan yang bisa digunakan dalam pembelajaran kooperatif. Keterampilan-keterampilan tersebut adalah 1). Keterampilan membuka dan menutup pelajaran, 2). Keterampilan bertanya, 3). Keterampilan memberi penguatan, 4). Keterampilan mengadakan variasi, 5). Keterampilan menjelaskan, 6). Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil. 7). Keterampilan mengelola kelas, 8). Keterampian mengajar kelompok kecil dan perorangan.
4
sebaliknya bila siswa kurang memiliki ketertarikan akan guru dan keterampilannya, maka dapat mengurangi motivasi siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Seorang guru yang benar-benra berkualitas tentunya akan dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa dan apabila guru mengajar dengan baik maka hal itu dapat meningkatkan motivasi siswa. Ketika seorang siswa mengalami proses belajar mengajar yang dikelola guru dengan baik maka keinginan belajar siswa akan bertambah.
Selain guru, yang paling berpengaruh di dalam sekolah adalah kepala sekolah, yang mana bertujuan untuk mempengaruhi, mendorong, membimbing, dan menggerakkan guru, staf, siswa, orang tua siswa, dan pihak lain yang terikat, untuk bekerja/berperan serta guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Soewadji (dalam Nurlina 2007:8) menyatakan bahwa : “kepala sekolah
adalah pimpinan pendidikan yang mempunyai peranan yang sangat besar dalam mengembangkan mutu pendidikan sekolah”.
Kemampuan kepemimpinan kepala sekolah merupakan faktor penentu utama pemberdayaan guru dan peningkatan proses dan produk pembelajaran. Kepala sekolah adalah orang yang paling bertanggung jawab terhadap kinerja guru dan karyawan disekolah.
5
perkembangan prestasi siswa/i. Dan juga dapat berakibat dampak yang negative terhadap siswa/I, contohnya bolos pada jam pelajaran, tidak mematuhi peraturan sekolah, tidak mempunyai rasa hormat kepada kepala sekolah. Di SMA Negei 3 Medan masih banyak siswa-siswi kelas X yang belum mampu mencapai prestasi belajar yang baik, dimana masih banyak siswa-siswi yang belum mencapai nilai Kriteria Kelulusan Minimum (KKM) pada mata pelajaran ekonomi yaitu 75.Rendahnya prestasi belajar siswa dapat dilihat pada table dibawah ini :
Tabel 1.1
Daftar Kumpulan Nilai Kelas X IPS Mata Pelajaran Ekonomi SMA N 3 Medan T.A 2016/2017
Di olah dari : kumpulan daftar nilai ekonomi kelas XI IPS
Berdasarkan tabel diatas terlihat ketuntasan siswa kelas XI SMA Negeri 3 Medan masih rendah, hal ini terbukti dari persentase ketuntasan yang hanya sebesar 37% atau berjumlah 61 orang siswa dari jumlah keseluruhan 164 orang siswa kelas X SMA Negeri 3 Medan. Hal ini membuktikan bahwa prestasi belajar yang baik masih jauh dari yang diharapkan, karena dari total 164 orang jumlah siswa kelas X masih banyak terdapat siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minumum (KKM) yaitu sekitar 63% atau berjumlah 103 orang siswa.
6
menerapkan keterampilan mengajar tentang cara bagaimana dan dengan apa harus melakukan pekerjaannya, tentunya dalam mengajar di depan kelas. Dimana keterampilan hanya bertjuan membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa terhadap suatu masalah yang sedang dibicarakan.Tapi guru kurang menunjukkan sikap, baik pada waktu mengajukan pertanyaan maupun ketika menerima pertanyaan.Sikap dan ekspresi guru kurang menunjukkan kahangatan dan antusias, sehingga siswa merasa takut ataupun malas untuk memberikan atau menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.Keterampilan memberi penguatan juga, terkadang guru tidak memberi penguatan berupa kata-kata pujian atau penghargaan kepada siswa yang berprestasi atau siswa yang memberikan pertanyaan maupun yang mampu menjawab pertanyaan, sehingga siswa kurang termotivasi dan cenderung malas untuk mengulang kembali tingka laku dan kebiasaannya.Dan dalam keterampilan mengadakan variasi, guru juga kurang memperhatikan sehingga siswa tidak termotivasi dan merasa jenuh atau bosan dalam mengikuti pelajaran karena kegiatan belajar tidak menarik.
7
dan kurangnya dukungan dari pihak lain yang berhubungan dengan dunia pendidikan itu sendiri. Serta kurangnya kesadaran diri dalam diri guru itu sendiri akan hakikat tugas dari seorang guru yang tidak hanya sekedar menginformasikan sejumlah pengetahuan yang telah ditetapkan oleh kurikulum, tetapi juga mendidik, membelajarkan dan membantu siswa untuk membentuk karakter jati dirinya.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Keterampilan Guru Mengajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI di Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Medan T.A 2016/2017”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana kepemimpinan kepala sekolah SMA Negeri 3 Medan ?
2. Bagaimana keterampilan mengajar guru ekonomi SMA Negeri 3 Medan ? 3. Bagaimana Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah memiliki pengaruh
terhadap peningkatan hasil belajar siswa di SMAN 3 Medan ?
4. Bagaimana Pengaruh guru mengajar memiliki pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa di SMAN 3 Medan ?
5. Bagaimana Pengaruh kepala sekolah memiliki pengaruh secara langsung atau tidak terhadap keterampilan guru mengajar di SMAN 3 Medan ?
8
Berdasarkan identifikasi masalah di atas dan mengingat luasnya permasalahan dalam penelitian ini yang menjadi batasan masalah yakni :
1. Persepsi siswa tentang kepemimpinan kepala sekolah yang diteliti adalah persepsi siswa tentang kepemimpinan kepala sekolah di SMA Negeri 3 Medan T.A 2016/2017.
2. Keterampilan guru mengajar yang diteliti adalah keterampilan guru mengajar pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 3 Medan T.A 2016/2017.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar ekonomi siswa di SMA Negeri 3 Medan T.A 2016/2017.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh persepsi kepemimpinan kepala sekolah dalam proses pembelajaran terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Medan T.A 2016/2017.
2. Apakah ada pengaruh keterampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Medan T.A 2016/2017. 3. Apakah ada pengaruh antara persepsi siswa tentang kepemimpinan kepala
sekolah dan keterampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Medan T.A 2016/2017.
9
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka penelitian ini bertujuan untuk :
1. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang kepemimpinan kepala sekolah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 3 Medan.
2. Untuk mengetahui pengaruh keterampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 3 Medan.
3. Untuk menegtahui persepsi siswa tentang kepemimpinan kepala sekolah dan keterampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA negeri 3 Medan.
1.6 Manfaat Penelitian
Peneltian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang terlibat, antara lain :
1. Bagi penulis, hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan penulis untuk menjadi seorang guru yang lebih baik dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
2. Bagi pihak sekolah, hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan keterampilan guru mengajar di SMA Negeri 3 Medan dalam melaksanakan tugasnya sehari-hari dan untuk memberikan masukan kepada dinas Pendidikan Kota Medan dalam mengambil kebijakan pada masa mendatang.
10
94
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan.
1. Ada pengaruh positif dan signifikan kepemimpinan kepala sekolah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 3Medan T.A 2016/2017. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji-t dimana diperolehnya nilai thitung =2,034 danttabel = 2,011 maka thitung > ttabel yaitu 2,034> 2,011 dengan ketentuan taraf signifikan 95% dan alpha 5% serta derajat kebebasan (dk) dengan ketentuan n-2= 50-2=48. Hal ini berarti apabila kepemimpinan kepala sekolah tinggi maka peningkatan hasil belajar jugacenderung tinggi dans ebaliknya.
95
3. Ada pengaruh positif dan signifikan kepemimpinan kepala sekolah (X1) dan keterampilan guru mengajar (X2) terhadap prestasi belajar ekonomi (Y) siswa kelas XI IPS SMA N 3Medan T.A 2016/2017. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji-F diperolehnya nilai fhitung= 27,534 dikonstribusikan dengan ftabel =3,20. Karena fhitung > ftabel = 27,534 > 3,20 dengan ketentuan taraf signifikan 95% dan alpha 5% serta derajat kebebasan (dk) dengan ketentuan n-2= 50-2-1= 47. Hal ini berarti apabila kepemimpinan kepala sekolah dan keterampilan guru mengajar tinggi maka prestasi belajar juga cenderung tinggi dans ebaliknya.
5.2 Saran
Dengan adanya pengaruh positif dan signifikan kepemimpinan kepala sekolah dan keterampilan guru mengajar terhadap prestasi belajar ekonomi, maka diharapkan kepada:
1. Bagi peneliti selanjutnya
96
dapat meneliti variabel-variabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa diluar variable yang penulis teliti.
2. Bagi siswa
Hendaknya mematuhi peraturan dan perintah yang di sampaikan oleh para guru, lebih mandiri dalam belajar demi tercapainya prestasi belajar yang lebih baik lagi
3. Bagi Guru
96
DAFTAR PUSTAKA
Anita. 2010. Pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi kerja guru di MAN Malang II Batu. http://pustaka.yolasite.com/(diakses 05/04/16)
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rinekacipta
Ayunita, Rosyidah. 2015. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Agama Islam Siswa Kelas VIII SMP N 2 Metro. http://180.250.44.244/lib/?p=469. (Diakses 05/04/2016)
Batubara, Nurlina. 2007. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Motivasi Kerja Guru Pada SMK Negeri 1 Kisaran, sripsi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
David dan Newstrom. 2000. Perilaku Kerja Manusia. Jakarta :Erlangga.
Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta :Depdiknas.
Endang. 2008. Ketrampilan mengajar yang bervariasi pengaruhnya terhadap hasil belajar mata pelajaran pai di SMA Unggulan Nurul Islami Wonolopo Semarang. http://library.walisongo.ac.id
Fadhil, Ahmad 2011. Pengaruh Mutu Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar Siswa Bidang Studi Ekonomi Di SMA Negeri 14 Tanggerang. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/4843/1/100670-AHMAD%20FADHLI-FITK.PDF
Hutapea, R. SR emelda. 2012. Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan Disiplin Kerrja Terhadap Kepuasan Kerja Karyawanpada PT. Perkebunan Nusantara IV (Persero) Medan. Skripsi Manajemen Universitas Negeri Medan,
Kartono, Kartini. 2006. Pemimpindan Kepemimpinan. Jakart :GrafindoPersada. Nunu. 2005. Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja mengajar guru
terhadap prestasi belajar siswa.
96
Purwanto, Ngalim. 2010. Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Bandung :Remaja Rosdakarya
Retnani mei vita dyah. 2014. Persepi Siswa Mengenai Keterampilan Mengajar Guru Dan Kemandirian Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Kelas XI IPS Pada SMA Negeri 1 Purwodadi Tahun Ajaran 2013/2014.
http://eprints.ums.ac.id/28485/12/NASKAH_PUBLIKASI.pdf
Sadirman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :Rineka Cipta. Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif
dan R&D. Bandung: Alfa beta
Sumarno.2011. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Profesionalisme Guru Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Paguyangan Kabupaten Brebes. http://lib.unnes.ac.id (diakses 05/04/16)
Syah. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Tim UPPL UNIMED. 2012. Micro Teaching Berbasis Kompetensi. Medan : UNIMED.
Uno, Hamzah.B. 2006. Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
Usman, Husaini. 2006. MANAJEMEN Teori, Praktek dan Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Usman, Uzer. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya
Wahjosumidjo. (2008). Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
