PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN POWER POINT
TERHADAP HASIL BELAJAR SISTEM REM PADA KOMPETENSI
KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK NEGERI 2 MEDAN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
Oleh
ADETIA NUGRAHA
509 121 001
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
ii ABSTRAK
Adetia Nugraha: Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Powerpoint
Terhadap Hasil Belajar Sistem Rem Pada Kelas XI Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 2 Medan. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh hasil belajar sistem rem siswa yang diajarkan dengan menggunakan media komputer (microsoft office
powerpoint) Penelitian ini dilakukan di SMK N 2 Medan dengan populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI. Sampel penelitian ini berjumlah 1 kelas yang terdiri atas kelas eksperimen.Data yang diamati adalah hasil belajar sistem rem siswa, yang dikumpulkan melalui tes pilihan berganda sebanyak 30 soal terdiri dari 4 option jawaban, yang telah diujicobakan validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembedanya. Data yang diperoleh dianalisis dengan uji-t satu pihak, dimana sebelumnya telah diuji normalitas dan homogenitasnya.Hasil belajar kelas eksperimenrata-rata nilai pretest 51 dan post-test 80.Hasil uji statistik menggunakan uji-t satu pihak diperoleh thitung
sebesar 1,196 dan ttabel pada = 0,05sebesar 2,045,yang berarti thitung berada pada daerah
kritis (t < - 2,045 dan t > 2,045) Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini membuktikan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara hasil belajar sistem rem siswa yang diajarkan dengan media komputer (microsoft office powerpoint).
ii ABSTRACT
Adetia Nugraha: Effect Of Learning Media Use Powerpoint Learning Outcomes
Of The Class XI Brake System Engineering Skills Program Smk State Light Vehicle 2 Field. Essay Faculty Of Engineering, University Of Medan.
This study aims to determine the effect of the brake system of learning outcomes of students who are taught using computer media (microsoft office powerpoint) This study was conducted in SMK N 2 field with the population in this study were all students of class XI. This research sample amounted to 1 class consisting of classroom experiments. Observed data are student learning outcomes brake system, which is collected through a multiple choice test of 30 questions consisting of 4 option answer, which has tested the validity, reliability, level of difficulty and the distinguishing power. Data were analyzed using t-test one, which had previously been tested for normality and homogeneity. Results of the first study experimental class average value of pretest and post-test 51 80. The results of the statistical test using t-test of the party obtained t of 1,196and ttable on = 0.05 at 2,045, which means thitung is in the region Critical (t <- 2.045 and t> 2.045) Ho rejected and Ha accepted. This proves that there is a significant relationship between student learning outcomes brake system taught by media computer (microsoft office powerpoint).
iv
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan Rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat mutlak memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari banyak kekurangan baik dari segi isi susunan maupun tata bahasa. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Walaupun demikian, besar harapan penulis agar hasil studi ini dapat bermanfaat bagi pihak yang membacanya.
Dalam penulisan skripsi ini tidak lupa penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada Bapak Drs. Salim, M.Pd sebagai Dosen pembimbing, yang mana telah mengorbankan waktu dan pemikirannya untuk membimbing dan memberikan masukan yang bermanfaat bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi, dan dari penulis tidak lupa juga mengucapkan terima kasih kepada.
1.Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan beserta jajaranya
2.Ibu Dra. Rosnelli, M.Pd, selaku Plt Dekan Fakultas Teknik beserta jajarannya 3.Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin.
4.Bapak Drs. Selamat Riadi, M.T, selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin. 5.Bapak Janter P. Simanjuntak, ST, MT, Ph.D selaku Ketua Prodi Pendidikan
Teknik Mesin.
6.Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, selaku Dosen PA
7.Para dosen Teknik Mesin yang terus memberikan semangat dan dukungan. 8.Bapak kepala sekolah, staf pegawai dan guru-guru SMK Negeri 2 Medan yang
telah mengizinkan penulis melakukan penelitian
v
10. Sahabat-sahabat yang selalu memberikan semangat, terkhusus teman-teman : Ahmad Taufik, S.Pd, Bagus Saputra, S.Pd, Akfadita D. Parira, S.Pd, Arif Irham, S.Pd, Daud C.Hutahahean, Dani Natra, S.Pd, Idham Juanda, S.Pd, Idrus Sardi, S.Pd, Johan Purba, Joni Sahmuliadi, S.Pd, Junaidi, S.Pd, Kiki Pratama, S.Pd, Mari Benni, S.Pd, Jailani N. Kusuma, S.Pd, Panji agung, S.Pd, Sahat Tua, S.Pd, dan Yudistya Azwar, S.Pd.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini, baik dari segi isi maupun tata bahasa karena keterbatasan penulis. Untuk itu penulis terlebih dahulu meminta maaf yang sebesar-besarnya dan mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun guna menyempurnakan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan para pembaca.
Medan, Februari 2016 Penulis
vii
viii BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 12
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 12
1. Populasi ... 12
2. Sampel ... 12
C. Variabel Penelitian ... 12
D. Defenisi Operasional ... 13
E. Langkah-langkah Penelitian ... 13
F. Metode Pengumpulan Data ... 14
1. Metode Dokumentasi ... 14
2. Metode Tes ... 14
G. Instrumen Penelitian ... 15
1. Validitas Instrumen Tes... . 15
2. Reliabilitas Instrumen Tes... 15
3. Tingkat Kesukaran Instrumen Tes... . 16
4. Daya Pembeda Instrumen Tes... ... 16
H. Teknik Analisis Data ... 16
1. Analisis Deskriptif... 16
2. Uji Normalitas Data... 17
3. Uji Homogenitas... 17
4. Uji Hipotesis... 18
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Data Hasil Penelitian... ... 20
B. Analisis Data Hasil Penelitian ... 20
1. Uji Normalitas Data... 22
2. Uji Homogenitas Data... 23
3. Uji Hipotesis... 23
ix BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 26
B. Saran... ... 26
Daftar Pustaka... 27
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Data Hasil Penelitian ... 20
Tabel 2 Hasil Perolehan Rata-rata Pre-test ... 20
Tabel 3 Hasil Perolehan Rata-rata Post-test... 21
Tabel 4 Uji Normalitas Data Pre-test dan Post-test ... 22
Tabel 5 Uji Homogenitas Data Pre-test dan Post-test... 23
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus. ... 29
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 36
Lampiran 3 Tes Hasil Belajar Sistem Rem dan Kisi-kisi Soal... ... 91
Lampiran 4 Perhitungan Validitas Tes... 98
Lampiran 5 Perhitungan Reliabilitas Tes ... 100
Lampiran 6 Perhitungan Indeks Kesukaran Tes ... 101
Lampiran 7 Perhitungan Daya Beda Butir Tes ... 103
Lampiran 8 Hasil Pre-test dan Post-test ... 106
Lampiran 9 Uji Normalitas Data ... 108
Lampiran 10 Perhitungan Uji Homogenitas ... 111
Lampiran 11 Perhitungan Uji Hipotesis... 112
Lampiran 12 Foto Dokumentasi Penelitian di SMK N 2 Medan ... 113
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan pemberdayaan manusia. Makna pendidikan adalah
memberikan kebebasan kepada seorang untuk mengembangkan dirinya sendiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Namun kebebasan yang dilakukan bukan kebebasan tanpa kendali, kebebasan itu harus dibarengi dengan tanggung jawab, sehingga kebebasan yang bertanggung jawab.
Tujuan Pendidikan merupakan upaya mempersiapkan peserta didik semaksimal mungkin untuk dapat mengikuti perubahan zaman dan dapat mengatasi masalah - masalah yang dihadapinya dalam hidupnya. Hal tersebut sesuai dengan Undang – Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana unyuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Di dalam proses pendidikan tentu ada proses pembelajaran. Belajar adalah perubahan yang terjadi pada diri seseorang, misalnya dari tidak dapat membaca menjadi dapat membaca. Namun tidak semua perubahan itu dikatakan sebagai hasil belajar, misalnya seorang anak dari tidak dapat berdiri menjadi dapat berdiri. Perubahan yang seperti itu tidak dapat digolongkan sebagai perubahan dari hasil belajar melainkan karena kematangan.
2
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upanya-upanya pembaruan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses belajar. Para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat disediakan oleh sekolah, dan tidak tertutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman. Guru sekurang-kurangnya dapat menggunakan alat yang murah dan efisien yang meskipun sederhana dan bersehaja, tetapi merupakan keharusan dalam upaya mencapai tujuan pengajaran yang diharapkan. Disamping mampu menggunakan alat-alat yang tersedia, guru juga dituntut untuk dapat mengembangkan keterampilan membuat media pembelajaran yang akan digunakannya apabila media tersebut belum tersedia.
Media adalah bagian yang tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan pendidikan pada umumnya dan tujuan pembelajaran disekolah pada khususnya.
Rendahnya hasil belajar siswa kelas XI TKR1 di SMK N 2 Medan dapat dilihat dari hasil observasi awal yang dilakukan peneliti pada 30 siswa kelas XI TKR1 di SMK N 2 Medan.
Pada kompetensi memelihara/servis sistem rem dan komponen- komponennya di SMK N 2 Medan sejauh ini penggunaan perangkat pembelajarannya kurang maksimal, khususnya pada pelajaran otomotif tentang sistem rem, salah satunya yaitu penggunaan media pembelajaran yang jarang diterapkan para guru kepada murid-murid dalam melakukan aktivitas pembelajaran di SMK N 2 Medan.
3
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas, maka identifikasi masalah adalah :
1. Bagaimanakah hasil belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran sistem rem SMK N 2 Medan
2. Apakah penggunaan Media Pembelajaran dapat mempengaruhi hasil belajar
3. Apakah Media Pembelajaran Power Point Efektif digunakan pada mata pelajaran sistem rem
4. Kurangnya minat siswa dalam mengikuti pelajaran sistem rem 5. Media Pembelajaran kurang bervariasi
6. Kurangnya keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran
C. Batasan Masalah
Berdasarkan pada latar belakang dan identifikasi masalah peneliti membatasi pada penelitian ini hanya pada penggunaan media pembelajaran power Point pada mata pelajaran sistem rem di kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK N 2 Medan dengan pokok bahasan Pemeliharaan/Service Sistem Rem.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, maka rumusan masalahnya adalah:
4
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah : Untuk mengetahui pengaruh hasil belajar standard kompetensi pemeliharaan dan perbaikan sistem rem dan komponennya dengan menggunakan media pembelajaran power point di kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik kendaraan Ringan di SMK N 2 Medan.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah:
1. Sebagai bahan masukan informasi bagi para guru, khususnya guru kompetensi keahlian Teknik Kenderaan Ringan tentang pengaruh penggunaan media pembelajaran power point terhadap hasil belajar sistem rem.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah dan lembaga pendidikan dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran.
26
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu :
Ada pengaruh yang signifikan antara hasil belajar sistem rem siswa yang diajarkan dengan media komputer (microsoft office powerpoint).
Kelas XI di SMK Negeri 2 Medan.
B. Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas maka penulis menyarankan hal-hal berikut :
1. Diharapkan bagi guru sebelum proses mengajar dilakukan, harus mengetahui penguasaan siswa terhadap materi-materi prasyarat dari suatu topik yang akan diajarkan, karena pengetahuan siswa sebelumnya sangat menentukan keberhasilan siswa memahami materi baru yang akan diajarkan.
2. Diharapkan bagi guru yang ingin menerapkan media pembelajaran yang diintegrasi dengan media komputer dapat menggunakan waktu sesuai yang sudah direncanakan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 3. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin meneliti lebih lanjut mengenai
27
DAFTAR PUSTAKA
Anita Lie. 2007. Cooperative Learning. Jakarta : Grasindo.
Arikunto, Suharsimi, 2005, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Jakarta
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, A. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Baharuddin dan Wahyuni. ( 2010 ). Teori Belajar dan Pembelajaran.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Daryanto, 2011. Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, h. 102-124.
Dimyanti dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Nurdin, Ibrahim, 2012. Hubungan antara belajar mandiri dan motivasi berprestasi
Dengan hasil belajar pendidikan agama islam Di smp terbuka Jurnal.Lentera
pendidikan, vol. 15 no. 1 juni 2012: 1-17.
Rifa’i, Achamah dan Catharina Tri Anna. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang:
Universitas Negeri Semarang Press
Sadiman A.M, 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
Santyasa, Wayan I. 2007. Metodologi Penelitian Tindakan Kelas. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha
Sudjana, Nana. 2000. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Sudjana. 2002. Metode Statistik. Bandung : Tarsito.
Sudjana. 2002. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suharsimi Arikunto, 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta, PT Rineka Cipta.
28
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Karya.
Supardi, Suharsimi Arikunto, Suhardjono. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Yakarta: Bumi Aksara.
