PENGARUH FAKTOR EKSTERNAL BELAJAR
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA
PELAJARAN IPS TERPADU KELAS VIII
DI SMP N. 2 SIPAHUTAR SEMESTER
GENAP T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persayratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ARI SEPTINI PANJAITAN NIM. 3123131007
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
vi
ABSTRAK
Ari Septini Panjaitan. NIM 3123131007. Pengaruh Faktor Eksternal Belajar
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII di SMP Negeri 2 Sipahutar Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui keadaan faktor eksternal siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Sipahutar dan (2) mengetahui ada pengaruh yang positif dan signifikan antara faktor eksternal terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Sipahutar Semester Genap T.A 2015/2016.
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Sipahutar, 2016. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Sipahutar Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016 yang terdiri dari 3 kelas dengan jumlah siswa 85 orang. Populasi dalam penelitian ini sekaligus dijadikan sebagai sampel (total
sampling). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik komunikasi
tidak langsung dan studi dokumenter. Teknik analisis data yang digunakan yaitu menggunakan teknik analisis deskriptif dan inferensial.
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya sampaikan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan kasih dan KaruniaNya, sehingga saya dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini yang berjudul Pengaruh Faktor Eksternal Belajar Terhadap Hasil Belajar
Siswa Pada Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII di SMP Negeri 2 Sipahutar Semester
Genap Tahun Ajaran 2015/2016. Penulisan skripsi ini dimaksudkan sebagai salah
satu syarat dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan di Jurusan Pendidikan
Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mengalami banyak hambatan, namun
dapat diatasi berkat bantuan dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial.
3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi.
4. Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi
5. Bapak Dr. Restu, M.S, selaku dosen pembimbing akademik yang telah
membimbing dalam dalam perkuliahan.
6. Bapak Drs. W. Lumbantoruan M.Si selaku Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing dan penuh perhatian dalam penyelesaian skripsi.
7. Bapak Drs. Kamarlin Pinem, M.Si,dan Ibu Dra. Marlinang Sitompul, M.Pd
selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan dalam penyelesaian
iv
8. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Geografi yang telah memberikan ilmu
yang berharga selama penulis menjadi mahasiswa.
9. Bapak Hajat Siagian selaku staff di Jurusan Pendidikan Geografi yang telah
banyak membantu penulis.
10. Bapak Kepala Sekolah, seluruh guru, staff pegawai SMP Negeri 2 Sipahutar
yang telah memberikan izin dan kemudahan untuk mengadakan penelitian
kepada penulis, serta adek-adek kelas VIII yang ikut serta dalam penelitian ini.
11. Teristimewa kepada kedua orang tua saya, buat Ayahanda tercinta P. Panjaitan
dan Ibunda tersayang R. Simanjuntak yang telah memberikan doa, materi, kasih
sayang yang tak ternilai dan menjadi sumber motivasi saya selama menjalani
perkuliahan. Buat abang saya yang terbaik Runggu Panjaitan yang memberikan
saya pengalaman hidup yang sungguh indah untuk lebih mengerti arti sabar
dalam menghadapi masalah dan buat adek-adek tersayang Rini Panjaitan, Rolies
Panjaitan, Putri Panjaitan dan Pariang Panjaitan semangat untuk kuliah dan
sekolahnya, selalu memberikan yang terbaik buat orang tua dan semua orang.
12. Buat kedua sahabat terbaikku Roma dan Evyanti yang selalu memotivasi penulis
dan teman suka duka selama kuliah semoga kita sukses ke depannya, dan juga
buat teman satu kos Bg Manda, Elo, Elty, Manto, Virda dan teman kost 3A yang
selalu memberi motivasi buat penulis.
Akhir kata penulis ucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah
membantu dalam penulisan skripsi ini, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Medan, 24 Agustus 2016
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... v
ABSTRAK ... vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 24
A.Lokasi Penelitian ... 24
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 24
C.Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 24
D.Teknik Pengumpulan Data ... 25
E. Teknik Analisa Data ... 27
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ... 30
A.Keadaan Fisik ... 30
vii
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 38
A.Hasil Penelitian ... 38
B. Pembahasan ... 63
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN... 66
A.Kesimpulan ... 66
B. Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA ... 68
ix
DAFTAR TABEL
No. Uraian Hal
1. Indikator Angket ... 26
2. Interpretasi Koefisien Korelasi ... 29
3. Jumlah Guru dengan Tugas Mengajar dan Latar Belakang Pendidikan Di SMP Negeri 2 Sipahutar Tahun 2016 ... 31
4. Keadaan Siswa SMP Negeri 2 Sipahutar Tahun 2016 ... 32
5. Fasilitas Belajar SMP Negeri 2 Siaphuta Tahun 2016 ... 33
6. Orang tua Siswa Mengatur Jadwal Belajar di Rumah ... 36
7. Orang Tua Menyediakan Alat Tulis Siswa ... 37
8. Motivasi Keluarga Saat Anak Belajar di Rumah ... 38
9. Keluarga memberi Pujian Saat memiliki Nilai Ujian Tinggi ... 38
10. Tempat Belajar Anak Yang Tertib... 39
11. Rumah Tempat Pertemuan Keluarga ... 40
12. Orang tua Menyediakan Fasilitas Belajar ... 40
13. Siswa Mencari Uang Tambahan ... 41
14. Guru IPS Memberikan Motivasi Saat Pembelajaran di Sekolah ... 42
15. Guru IPS Mengajar dengan Metode Ceramah di Sekolah ... 42
16. Guru IPS Berdiskusi Tentang IPS Terpadu Dengan Siswa ... 43
17. Keakraban Guru IPS Dengan Siswa Saat Pemblajaran di Kelas ... 44
18. Tingkah Laku Teman Yang Menyenangkan di Sekolah ... 45
19. Siswa Menjalin Hubungan Baik Degan Siswa Lain ... 45
20. Ketepatan Siswa Datang ke Sekolah ... 46
21. Guru Menyuruh Berpakaian Rapi ke Sekolah ... 47
22. Sekolah Menyediakan Buku Pelajaran IPS di Perpustakaan ... 47
23. Sekolah Menyediakan Media Pembelajaran ... 48
24. Bangunan Sekolah Kuat, Tahan Lama, dan Nyaman ... 49
25. Lingkungan Sekolah Bersih, Indah, dan Tertata Baik ... 49
26. Siswa Mengikuti Organisasi di Gereja ... 50
27. Siswa Mengikuti Kelompok Diskusi dan Kursus Belajar ... 51
28. Orang tua Siswa Mengontrol Penggunaan TV, Majalah di Rumah ... 51
29. Orang tua Mengatur Jam Keluar Malam Anak ... 52
30. Orang tua Memberikan Nasehat Berteman Baik ... 52
31. Interpretasi Skala Nilai ... 53
32. Distribusi Jawaban Lingkungan Keluarga Berdasarkan Item Soal Tahun 2016 ... 53
33. Distribusi Jawaban Lingkungan Sekolah Berdasarkan Item Soal ... 54
34. Distribusi Jawaban LingkunganMasyarakat Berdasarkan Item Soal .. 55
35. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa ... 56
x
DAFTAR GAMBAR
No. Uraian Hal
1. Skema kerangka berfikir ... 23
2. Struktur Organisasi SMP N.2 Sipahutar ... 35
3. Denah SMP N. 2 Sipahutar ... 36
xi
DAFTAR LAMPIRAN
No. Lampiran Hal
1. Daftar Angket Penelitian ... 70
2. Tabulasi Angket ... 72
3. Hasil Nilai Ujian ... 75
4. Titik Persentase Distribusi t (df = 81-120) ... 77
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam kehidupan suatu negara, pendidikan memiliki peran strategis dalam
meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan upaya mewujudkan cita-cita
bangsa Indonesia dalam mewujudkan kesejahteraaan umum dan mencerdaskan
kehidupan bangsa serta menjamin kelangsungan hidup bangsa dan negara, karena
pendidikan sebagai wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas
sumber daya manusia. Peran strategis ini mengarahkan pendidikan pada fungsinya
dalam mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, ahklak mulia, serta keterampilan yang diperlakukan
dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. Menurut UU No. 20 tahun 2003 bahwa
peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan salah satu penekanan dari
tujuan pendidikan nasional yaitu untuk mengembangkan kemampuan dan
pembentukan watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
2
Pendidikan merupakan suatu wahana untuk meningkatkan kualitas Sumber Daya
Manusia (SDM) yang nantinya akan mampu mengelola sumber daya lainnya.
Tujuan utama pengelolaan pendidikan yaitu terjadinya proses belajar proses
belajar dan pengalaman belajar yang optimal. Sebab perkembangan tingkah laku
peserta didik dicapai oleh segenap kegiatan pendidikan sebagai suatu komponen
pendidikan, tujuan pendidikan menduduki posisi penting diantara
komponen-komponen pendidikan lainnya. Untuk mencapai tujuan pendidikan nasional
tersebut perlu adanya peningkatan setiap jenis dan jenjang pendidikan serta
peningkatan kualitas belajar mengajar guru yang memiliki peranan yang sangat
penting didalam proses tersebut.
Keadaan pendidikan di Indonesia tergolong rendah salah satunya lemahnya
para guru dalam menggali potensi anak. Para pendidik seringkali memaksakan
kehendak tanpa pernah memperhatikan kebutuhan, minat dan bakat yang dimiliki
siswanya. Kurang kreatifnya para pendidik dalam menyampaikan pembelajaran
(model pembelajaran yang kurang kreatif) membuat anak tidak nyaman saat
pembelajaran berlangsung dan akhirnya nilai KKM yang sudah ditentukan tidak
mencapai hasil sesuai tujuan pembelajaran, karena masalah tersebut akhirnya
mempengaruhi hasil belajar siswa.
Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, salah satu faktornya
adalah faktor eksternal. Berhasil tidaknya tujuan pendidikan tersebut dapat dilihat
dari faktor ekternal yang mempengaruhi hasil belajar, yaitu faktor lingkungan
keluarga (lingkungan pendidikan pertama pra sekolah yang dikenal anak saat
pertama kali dalam pertumbuhan dan perkembangannya), lingkungan sekolah
3
pengajaran, dan latihan dalam pengembangan potensi dalam diri siswa terhadap
aspek moral, spiritual, intelektual, emosional, dan sosial)dan lingkungan
masyarakat (kegiatan siswa dalam bermasyarakat, teman bergaul dan bentuk
kehidupan masyarakat itu semuanya mempengaruhi belajar).
Keadaan di SMP Negeri 2 Sipahutar, sebahagian besar dari mereka
berdomisili jauh dari sekolah dengan jarak 3 Km ditempuh selama 11
2 jam
dengan jalan kaki. Hal ini mengakibatkan siswa banyak yang terlambat ke sekolah
setiap hari dan tidak konsentasi saat belajar. Fasilitas-fasilitas yang berhubungan
dengan mata pelajaran IPS Terpadu juga kurang mendukung dengan baik dan
kurang memadai. Dan juga pengaruh lingkungan bermain siswa dengan teman
bergaulnya yang kurang baik di lingkungan masyarakat sehingga berakibat
negative terhadap siswa didukung dengan media massa yang mudah ditemukan.
Keadaan ini berkaitan dengan faktor-faktor ekternal belajar siswa. Kurangnya
kesiapan siswa untuk mengikuti proses belajar pelajaran IPS Terpadu dan juga
metode yang digunakan saat belajar hanya metode ceramah sehingga hasil belajar
siswa menurun. Berdasarkan uraian masalah di atas, maka perlu dikaji faktor
eksternal belajar terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran IPS Terpadu di SMP
Negeri 2 Sipahutar Semester Genap T.A 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah (1) jarak tempuh sekolah yang jauh, fasilitas
sekolah kurang memadai, lingkungan bermain anak yang kurang baik hal ini
berkaitan dengan faktor ekternal belajar siswa dan (2) kurangnya kesiapan siswa
4
berlangsung hanya menggunakan metode ceramah sehingga hasil belajar siswa
menurun.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah pada identifikasi masalah maka dibatasi yaitu
faktor eksternal belajar siswa dan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS Terpadu
siswa kelas VIII di SMP N. 2 Sipahutar Semester Genap T.A 2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan batasan masalah, rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah
1. Bagaimana keadaan faktor eksternal belajar siswa pada pelajaran IPS Terpadu
siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Sipahutar Semester Genap T.A 2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara faktor eksternal
terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Sipahutar
Semester Genap T.A 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah
1. Untuk mengetahui keadaan faktor ekternal belajar siswa pada pelajaran IPS
Terpadu siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Sipahutar Semester Genap T.A
2015/2016?
2. Untuk mengetahui ada pengaruh positif dan signifikan antara faktor eksternal
terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Sipahutar
5
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari peneliti ini adalah:
1. Sebagai bahan masukan kepada pihak sekolah baik kepala sekolah dan
guru tentang faktor eksternal belajar siswa dalam upaya peningkatan hasil
belajar siswa
2. Untuk menambah wawasan peneliti tentang faktor eksternal terhadap hasil
belajar siswa pada pelajaran IPS Terpadu kelas VIII di SMP N.2 Sipahutar
Semester Genap T.A 2015/2016.
3. Untuk menambah wawasan dan sebagai bahan referensi civitas akademik
UNIMED khususnya Jurusan Pendidikan Geografi dalam melakukan
66
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Faktor eksternal belajar siswa, baik lingkungan keluarga, lingkungan sekolah,
maupun lingkungan masyarakat berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu. Pengaruh ini dibuktikan melalui
Korelasi Product Moment dengan perolehan koefeisien sebesar 0,8236. Untuk
mengetahui apakah nilai koefisien korelasi tersebut positif, maka dilakukan
pengujian dengan membandingkan antara �ℎ� �� dengan � ��, dimana �ℎ� ��
sebesar 0,8236, sedangkan � �� menunjukkan N = 85 dengan taraf
kepercayaan 95% dan α = 0,05 diperoleh � �� sebesar 0,213. Ini menunjukkan
bahwa �ℎ� �� >� �� (0,8236 > 0,213). Dan kontribusi faktor eksternal belajar
siswa terhadap hasil belajar pada Pelajaran IPS Terpadu sebesar 67,83%.
Adanya pengaruh yang positif dan signifikan antara faktor eksternal
(lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat)
terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu. Hal ini
dibuktikan dengan hasil perhitungan diperoleh diperoleh ℎ� �� sebesar 13,23
harga ini selanjutnya dibandingkan dengan �� pada taraf signifikan 95% dan
α = 5% dengan dk = N-2 (85-2) = 83 maka diperoleh �� sebesar 1,66342.
Dengan demikian maka ℎ� ��> �� (13,23 > 1,66342). Berarti dapat
disimpulkan bahwa hipotesis yang mengatakan “Terdapat pengaruh yang positif
67
pelajaran IPS Terpadu kelas VIII di SMP Negeri 2 Sipahutar Semester Genap
Tahun Ajaran 2015/2016” diterima.
B. Saran
Sesuai dengan kesimpulan, maka diperoleh saran sebagai berikut:
1. Pada umumnya sudah mendukung hasil belajar, tetapi masih ditemukan dalam
faktor eksternal belajar dilihat dari lingkungan sekolah baik metode guru
mengajar, hubungan guru dengan siswa, dan penyediaan alat pelajaran lebih
ditingkatkan. Sehubungan dengan itu, disarankan kepada guru agar
ditingkatkan pada masa yang akan datang.
2. Pada umumnya hasil belajar siswa sangat dipengaruhi oleh faktor eksternal
belajar siswa terutama lingkungan sekolah. Berkaitan dengan itu, sudah
selayaknya kepala sekolah memotivasi guru untuk memperhatikan keadaan
faktor eksternal belajar siswa, supaya dapat meningkatkan hasil belajar siswa
68
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung:YramaWidya
Dimyati, dan Mudjiono.2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Adi Mahasatya.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswin Zain.2010. Srategi Belajar Mengajar. Jakarata: PT Rineka Cipta.
Fitriani,Khoerunisa. 2015 Pengaruh Motivassi, Prestasi, Status Sosial Ekonomi
Orang tua dan Lingkungan Sekolah Terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa Kelas XII Akuntansi SMK
Negeri 1 Kendal. ISSN 2252-6544.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj diakses 12 Desember 2015
Hariadi. 2004. Hubungan Antara Lingkungan Sekolah Dengan Sikap dan Perilaku
Siswa Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Widia Sarana ndonesia
Hasbullah. 2009. Dasar-dasar Kependidikan.Jakarta:PT raja Grafindo Persada.
Hidayani.2014. Faktor Internal dan Eksternal yang Mempengaruhi Prestasi
Belajar terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah Askeb I. Jakarta: Program Studi Bidan Pendidik Jenjang Diploma IV Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Indonesia Maju
Ihsan,Fuad. 2011. Dasar-dasar Kependidikan. Jakarta:PT Asdi Mahasatya.
Nasution, Yenni. 2012. Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar
Siswa Kelas X, XI IPS, XII IPS Pada Mata Pelajaran Geografi di SMA Negeri 3 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2011/2012. Medan: Skripsi
Jurusan Pendidikan Geografi Universitas Negeri Medan.
Octafani, Eva.2015. Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa
Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Geografi di SMA Negeri 1 Aek Kuasan Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2014/2015. Medan: Skripsi
Jurusan Pendidikan Geografi Universitas Negeri Medan.
Purba, Titin. 2014. Pengaruh Lingkungan Belajar Siswa di SMA Negeri 2
Pematang Siantar Tahun Ajaran 2013/2014.Medan: Skripsi Universitas
69
Putri, Melva. 2015. Pengaruh Lingkungan Sekolah dan Minat Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kearsipan SMK PAB-2 Helvetia Medan T.A 2014/2015. Medan: Skripsi Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Sinaga, Mansyur. 2015. Pengaruh Faktor Eksternal Terhadap Prestasi Belajar Siswa Geografi di SMA Bintang Timur 1 Balige Kabupaten Toba Samosir Tahun Ajaran 2014/2015. Medan: Skripsi Jurusan Pendidikan Geografi Universitas
Negeri Medan.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta :PT Mahasatya.
Sudjana.2002.Metoda Statistika.Bnadung: Penerbit Tarsito.
Sudjana.2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta, CV.
