PERBEDAAN KEMATANGAN KARIR MAHASISWA YANG
BEKERJA
PART TIME
DENGAN MAHASISWA YANG
TIDAK BEKERJA
PART TIME
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Psikologi
Disusun Oleh:
Anton Radian W 04810133
FAKULTAS PSIKOLOGI
2011
PERBEDAAN KEMATANGAN KARIR MAHASISWA YANG
BEKERJA
PART TIME
DENGAN MAHASISWA YANG
TIDAK BEKERJA
PART TIME
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Psikologi
Disusun Oleh:
Anton Radian W 04810133
FAKULTAS PSIKOLOGI
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi Ini Telah Diuji Oleh Dewan Penguji
Tanggal, 5 Februari 2011
Dewan Penguji
1. Ketua Penguji : Zakarija Achmat, S.Psi M.Si ____________
2. Anggota Penguji : Dra. Djudiah, M.si ____________
: Adib Asrori, S.Psi, M. Psi ____________
Mengesahkan,
Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Malang
DAFTAR ISI
BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 9
A. Kematangan Karir ... 9
1. Pengertian Kematangan Karir ... 9
2.Konsep Kematangan Karir... 10
3.Faktor-faktor Kematangan Karir... 11
B. Mahasiswa Yang Bekerja Part Time... 13
1.Pengertian Mahasiswa Yang Bekerja Part Time... 13
2. Pengaruh Bekerja Part TimePada Mahasiswa ... 15
C. Perbedaan Kematangan Karir MahasiswaYang Bekerja Part Time Dengan Mahasiswa Yang Tidak Bekerja Part Time... ... 16
D. Kerangka Pemikiran... 18
E. Hipotesis... 19
BAB III METODE PENELITIAN... 20
A. Rancangan Penelitian ... 20
B. Variabel Penelitian ... 20
1. Identifikasi variabel penelitian...21
2. Devinisi Operasional Variabel Penelitian...21
a. Kematangan Karir...21
b. Mahasiswa Yang Bekerja Part TimeDan Yang Tidak Bekerja Part Time...22
C. Populasi Dan Sampel ... 22
E. Prosedur Penelitian... 25
1. Tahap Persiapan...25
2. Tahap Penelitian...25
3. Tahap Akhir...25
F. Validitas Dan Reliabilitas ... 26
1. Validitas... 26
2. Reliabilitas... 27
G. Metode Analisis Data... 28
BAB IV HASIL PENELITIAN... 29
A. Deskripsi Data... 29
B. Analisa Data ... 31
C. Pembahasan... 33
BAB V PENUTUP... 36
A. Kesimpulan ... 36
B. Saran ... 37
DAFTAR PUSTAKA...xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Perhitungan T-ScoreKematangan Karir Secara Keseluruhan (mahasiswa bekerja part timedan mahasiswa yang tidak bekerja part time) ... 30 Tabel 2 Perhitungan T-ScoreKematangan Karir Pada
Mahasiswa Yang Bekerja Part Time... 31 Tabel 3 Perhitungan T-ScoreKematangan Karir Pada
DAFTAR LAMPIRAN
Data Kasar...
DAFTAR PUSTAKA
Anita, dkk. 2007. Pengaruh Locus of Control dan Efikasi Diri Terhadap Kematangan Karir Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Skripsi Jurnal Ilmiah Penelitian Psikologi No. 2. Proceding PESAT Universitas Gunadarma.
http://ejournal.gunadarma.ac.id/files//Anita%20Z%20Taganing%20Pengaru h%20Locus%2of.pdf. Diakses tanggal 31 Agustus 2010.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Azhar, dkk. 2006. Gambaran Kematangan Karir Pada Para Calon Sarjana Di Lingkungan Fakultas Psikologi Universitas Padjadjaran. Skripsi Bandung: Penelitian Tidak diterbitkan.
Azwar, Saifuddin. 2004. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Baron. 2007. Hospitality and Tourism Students’ Part-time Employment: Patterns, Benefits and Recognition. Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education.
Brown, Steven D.,& Lent, Robert W. 2005. Career Development and Counseling, Putting Theory and Research to Work. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. Hoboken.
Charles, C. 1987. Career Development, Counseling Throught the Life Span. Los Angeles: University of California.
Dekker, dkk. 1998. Predicting Union Attitudes In Student Part Time Workers. Canadian Journal Of Behavioral Science, Quen’s University.
Fatrianti, A. (2007). Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Antara Mahasiswa Aktifis dengan Mahasiswa Non Aktifis di Organisasi Kemahasiswaan. SkripsiUniversitas Muhammadiyah Malang.
http://skripsi.umm.ac.id/files/disk1/221/jiptummpp-gdl-s1-2007-estiraayuf-11025-1.+Penda-n.pdf. Diakses tanggal 10 Agustus 2010.
Holland. 1985. Self Directed Search. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources.
Kerlinger, Fred N. 2000. Asas-Asas Penelitian Behaviora Edisi Ketiga. Yogyakarta: UGM Press.
Made. 2007. Pengaruh Kerja Paruh Waktu Terhadap Kondisi Perkuliahan. Malang: Laporan Penelitian Teknik Informatika, Tidak Diterbitkan.
Manhiru, Mohammad Thayeb. 2005. Studi Tentang Beberapa Faktor yang Mempengaruhi Kematangan Karir Siswa Di Sulawesi Selatan. Disertasi
Fakultas Pasca Sarjana Institut Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Bandung.
Naido, Anthony. 1998. Karir Maturity: A Review of Empat Dasawarsa Penelitian. Jurnal Penilaian Karir, v18 n2 p207-219.
Patton, Wendy, and Erica Smith. 2010. “Part-Time Work of High School Students: Impact on Employability, Employment Outcomes and Career Development.” Australian Journal of Career Development: 54+. Gale Arts, Humanities and Education Standard Package. Web. 22 Apr. 2010
Poerwanti, Endang. 2000. Dimensi-Dimensi Riset Ilmiah. Malang: Pusat Penerbitan Universitas Muhammadiyah Malang.
Rahmawati, A. 2006. Motivasi Berprestasi Mahasiswa Ditinjau Dari Pola Asuh.
SkripsiUniversitas Sumatra Utara.
Robinson, L. 1996. School Students and Part Time Work. Australian: Research Report Number 2.
Savickas, M.L. 1993. The Predictive Validity of Career Development Measures. Journal of Career Assessment, 1, 93-104.
Seligman, L. 1994. Assessment in Developmental Career Counselling. Handbook of Vocational Psychology , 1, 1-194.
Stern, D. 1997. Paid Employment Among U.S. College Students: Trends, Effects, and Possible Causes. The Journal of Higher Education, 62(1), 25-43.
Sudrajat, Akhmad. 2008. Let’s talk about education!
http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/03/05/perkembangankarier/. Diakses tanggal 7 Agustus 2010.
Super, D.E. 1990. A Life-Span Approach to Career Development. In D. Brown & L. Brooks (Eds.), Career Choice and Development. San Francisco: Jossey-Bass.
Taganing K., N.M., dkk. 2006. Adaptasi, Uji Validitas dan Realibilitas Career Maturity Inventory (CMI) Pada Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) di Jakarta. Jurnal Ilmiah Penelitian Psikologi no 2 Jilid 11 Desember 2006 Universitas Gunadarma
Winarsunu, Tulus. 2004. Statistik, Dalam Penelitian Psikologi Dan Pendidikan. Malang: UMM Press.
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Masa usia 18-25 tahun merupakan tahapan usia dewasa awal dimana
seseorang telah memahami arti kehidupan yang sesungguhnya dan orangtua mulai
memberi lebih banyak peluang bagi seseorang dalam mengambil keputusan pada
setiap permasalahan yang juga bersifat lebih kompleks (www.wordpress.com).
Mengingat betapa pentingnya masalah karier dalam kehidupan manusia, maka
sejak dini anak perlu dipersiapkan dan dibantu untuk merencanakan hari depan
yang lebih cerah, dengan cara memberikan pendidikan dan bimbingan karier
yang berkelanjutan (Tri Muji, 2009).
Pada usia ini seseorang seharusnya telah mengambil keputusan karir. Untuk
dapat memilih dan merencanakan karir secara tepat, dibutuhkan kematangan karir.
Kematangan karir ini meliputi pengetahuan akan diri, pengetahuan pekerjaan,
kemampuan memilih suatu pekerjaan, dan kemampuan untuk merencanakan
langkah-langkah menuju karir yang diharapkan. Pilihan karir dan langkah-langkah
pendidikan dan pelatihan yang tepat akan mengantar seseorang menjadi individu
yang memiliki daya saing dalam bursa kerja. Sebaliknya, rendahnya kematangan
karir dapat menyebabkan kesalahan dalam mengambil keputusan karir, termasuk
kesalahan dalam menentukan pendidikan lanjutan (Anita, dkk, 2007).
Pengambilan keputusan karier yang dibuat dengan perencanaan matang
2
pemahaman dan analisis lingkungan karier yang akan dipilih secara mendalam
dan tajam, dan mengintegrasikan keduanya sebagai dasar keputusan karier
(Carney, 1987). Terkait dengan kematangan karir tersebut maka definisi dari
kematangan karir sebagai keberhasilan seseorang menyelesaikan tugas-tugas
perkembangan karir yang khas pada tahap perkembangan tertentu. Definisi ini
menunjukkan bahwa kematangan karir berkaitan dengan tugas perkembangan
karir pada tiap-tiap tahap perkembangan karir.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan Anita dkk, maka efikasi
pemilihan karir tidak memiliki pengaruh yang signifikan, sedangkan locus of
control memiliki pengaruh yang signifika terhadap kematangan karir. Hal ini
dikarenakan orang yang memiliki locus of control yang internal, ketika
dihadapkan pada pemilihan karir, maka ia akan melakukan usaha untuk mengenal
diri, mencari tahu tentang pekerjaan dan langkah-langkah pendidikan, serta
berusaha mengatasi masalah yang berkaitan (Anita, dkk, 2007).
Namun berbeda dalam penelitian Azhar dkk menganai kematangan karir
dimana penelitian tersebut menggunakan metode survey terhadap 123 responden
dengan rincian 55 responden merupakan mahasiswa Fakultas Psikologi dan 68
responden merupakan mahasiswa Fakultas Ilmu Komunikasi yang tengah
menyelesaikan skripsinya. Hasil dari penelitian ini didapatkan bahwa ternyata
52,8% dari responden berada pada kategori belum matang dan 47,2% berada pada
taraf matang. Hal ini menunjukan bahwa sebagian besar mahasiswa tingkat akhir
secara umum masih berada pada taraf belum siap untuk menentukan arah karirnya
3
perencanaan, mengambil keputusan dan juga wawasannya mengenai dunia kerja.
Jika dilihat berdasarkan aspek-aspek yang membentuk kematangan karir, maka
secara umum seluruh aspek masih tergolong rendah. Para mahasiswa merasa
belum cukup memiliki pengetahuan yang memadai tentang pekerjaan guna
menunjang bagi perencanaan karirnya, belum mampu memanfaatkan
sumber-sumber informasi secara maksimal untuk melakukan eksplorasi mengenai
pekerjaan dan karir serta masih kurang memiliki wawasan yang memadai
mengenai dunia kerja. Meski secara umum, mereka mampu mengambil keputusan
secara mandiri, namun jika melihat aspek-aspek lainnya, tampak keputusan yang
diambil pun masih kurang dilandasi oleh pengetahuan, wawasan dan perencanaan
yang memadai terkait dengan karir yang akan dicapai (Azhar, dkk, 2006).
Apabila hal tersebut dikaitkan dengan bekerja sambil kuliah, dimana bagi
orang-orang tertentu mungkin bisa lancar dan membagi waktu dengan baik. Tapi
bagi yang kurang bisa memanejemennya dengan baik, justru bisa membunuhnya.
Resiko yang ada cukup besar, seperti, susah bagi waktu, sering telat kuliah, sering
bolos kuliah, tidak lulus ujian, lama lulusnya, atau malah mungkin sampai DO
(drop out). Pekerjaanya pun tidak bisa maksimal, karena waktunya pun
terbagi-bagi (Yoga. H, 2007).
Seseorang yang dapat menikmati pendidikan tinggi mempunyai kebanggaan
diri dan kepercayaan diri dalam bergaul dibanding mereka yang tidak punya
kesempatan melanjutkan studi. Teman-teman sebaya di perkuliahan akan
mengembangkan potensi sosial mereka. Proses pembelajaran di perkuliahan yang
4
brinteraksi sosial di masyarakat. Keaktifan berorganiasasi pada kegiatan ekstra
kurikuler (intra organisasi kemahasiswaan) juga dapat mengembangkan
kepemimpinannya dalam berorganisasi dan bermasyarakat.
Salah satu determinan sukses karier adalah kongruensi (kesesuaian) antara
disposisi diri personal dengan karakter lingkungan karier. Kongruensi atau
kesesuaian antara karakter diri berhubungan dengan kualitas keterlibatan individu
dalam karier (dan studi), prestasi studi/kerja, stabilitas individu dalam menjalani
(studi) dan kariernya, dan kepuasan karier (studi dan kerja) (Holland, 1985).
Pilihan karier individu seharusnya adalah hasil dari proses pengenalan diri,
peluang-peluang karier, dan tindakan mengintegrasikan secara rasional dua
domain ini untuk menentukan pilihan karier, dan perjalanan sepanjang rentang
usia tertentu hingga mencapai kematangan karier. Tahap perkembangan karir bagi
mahasiswa di usia dewasa awal merupakan tahapan yang bukan lagi tentatif tapi
realistis. Mahasiswa tetap bersikap eksploratif tetapi sasarannya lebih mengarah
tajam dan realistis pada karir yang ingin dicapai sesuai dengan jurusan studi di
perguruan tinggi.
Lebih dari 20 tahun yang lalu, Steinberg (dalam Dekker, 1998) menemukan
bahwa bekerja sambil belajar secara alamiah memberikan indikasi siswa dengan
persyaratan yang akan diperlukan untuk berfungsi secara efektif dalam karier
selanjutnya. Secara khusus, ia telah menemukan bahwa siswa bekerja paruh waktu
mengembangkan kerja tim, komunikasi, layanan pelanggan dan keterampilan
praktis. Pengembangan keterampilan ini nampaknya lebih penting bagi siswa
5
2007) mempertimbangkan bahwa siswa dapat langsung menghubungkan
pengalaman bekerja paruh waktu, pada waktunya mampu meningkatkan
pengetahuan akademis mereka, motivasi akademik dan prospek pekerjaan. Oleh
karena itu mungkin akan menyarankan bahwa siswa yang terlibat dalam
program-program yang spesifik dan kejuruan yang bekerja paruh waktu di industri tertentu
di samping akan mendapatkan uang, pengalaman berbagai akademis, masa depan
karir dan pengembangan keterampilan manfaat. Akibatnya, sejumlah peneliti telah
menyimpulkan bahwa kombinasi dari kebutuhan keuangan dan kesempatan untuk
mendapatkan pengalaman dan pada akhirnya meningkatkan kesempatan karir
telah mendorong siswa untuk mencari pekerjaan selama waktu di samping
pekerjaan liburan yang lebih tradisional (Harvey dkk, dalam Baron, 2007).
Adapun perlunya kerja paruh waktu di beberapa negara besar adalah sebagai
pemenuhan kebutuhan keuangan dan ada sejumlah besar penelitian yang
menyimpulkan bahwa merupakan persyaratan siswa untuk berkontribusi pada
biaya pendidikan mereka yang tinggi mereka dan meminta mereka untuk bekerja
paruh waktu (Sorensen, dkk dalam Baron, 2007). Namun ada yang lain, alasan
untuk bekerja paruh waktu sambil belajar. Dalam penelitian yang dilakukan oleh
Baron (2007) didapatkan gambaran bahwa dari kelompok mahasiswa yang
dijadikan responden dalam penelitiannya menunjukan hasil dimana sebagian besar
mahasiswa yang bekerja dikarenakan untuk alasan keuangan, sedangkan sekitar 7
persen (26) responden menyatakan bahwa alasan utama mereka untuk bekerja
adalah untuk mendapatkan pengalaman atau mengembangkan keterampilan
6
Pada era globalisasi yang penuh dengan persaingan dalam pemenuhan
kebutuhan mengakibatkan peningkatan jumlah mahasiswa yang melakukan
pekerjaan yang dibayar selama waktu (Watts dan Pickering, dalam Baron 2007).
Meskipun sampai saat ini belum ada jumlah yang pasti berapa besar mahasiswa
Indonesia yang bekerja paruh waktu, namun beberapa studi telah menemukan
bahwa antara 50 - 60 % dari semua mahasiswa di negara-negara barat saat ini
melakukan kerja paruh waktu di samping menjalani pendidikan (Curtis dan
Williams, dalam Baron 2007).
Hasil penelitian Sangeeta memberikan bukti bahwa terlepas dari jenis
kelamin, mahasiswa muda yang bekerja paruh waktu cenderung menampilkan
rasa tanggung jawab pribadi lebih besar dalam situasi kehidupan sehari-hari
mereka dan menampilkan kematangan karir lebih besar dibandingkan siswa yang
tidak bekerja.
Dari kenyataan yang ada sejak pagi hingga sore seseorang harus bekerja
mengeluarkan tenaga serta pikiran dan pada sore hari hingga malam harus berada
dalam kelas untuk menerima materi kuliah. Hal inilah yang dialami mereka yang
menjalani bekerja sambil kuliah (Made, 2007). Namun selain itu, ada juga
sebagian mahasiswa yang lebih memilih tidak bekerja sambil kuliah karena
berbagai alasan tertentu. Misalnya saja mereka tidak memiliki waktu yang cukup
untuk berlari-lari hanya untuk datang dengan tepat waktu baik untuk kuliah
maupun bekerja, selain itu mereka lebih memilih serius dalam akademik sehingga
pada akhirnya mereka mendapatkan nilai yang baik dan kurang adanya
7
Studi lain menemukan bahwa bagian kerja paruh waktu merupakan elemen
normal ketika belajar dengan waktu yang penuh di bawah mayoritas siswa, baik
yang secara aktif terlibat dalam pekerjaan paruh waktu. Selain itu bekerja paruh
waktu menampilkan kematangan karir yang lebih besar dibandingkan dengan
tidak bekerja paruh waktu bertepatan dengan kesimpulan Patton (2001)
berdasarkan penelaahan literatur psikologi karir riset. Ia menyimpulkan bahwa
pekerjaan paruh-waktu memberikan kontribusi bagi pengembangan orang muda
dan mereka menunjukkan kematangan karir yang lebih besar daripada mereka
yang tidak bekerja.
Berdasarkan hasil paparan latar belakang, fenomena perbedaan mahasiswa
part time dan tidak part time terjadi karena berbagai faktor salah satunya untuk
memenuhi kebutuhan ekonomi dan tambahan dalam kebutuhan akademis,
kemudian adanya keseriusan dalam akademik sehingga memilih untuk tidak
melakukan part time. Mereka yang memilih untuk melakukan kerja paruh waktu
memperoleh manfaat dari pekerjaan yang ia lakukan selama per minggu. Stern
(1997) mengatakan manfaatnya adalah mereka memiliki potensi penghasilan masa
depan dan sikap lebih positif untuk bekerja yang dapat terbentuk selama bekerja
atau pengalaman selama bekerja. Berbeda dengan mahasiswa yang tidak
melakukan pekerjaan paruh waktu. Namun adapula pemilihan mahasiswa part
time atau tidak tersebut bisa terjadi perbedaan dari segi kematangan karir
seseorang. Hal ini sangat menarik bagi penulis untuk melakukan penelitian berupa
8
Maka untuk itu penulis tertarik untuk memilih judul “Perbedaan
Kematangan Karir Mahasiswa Yang Bekerja Part Time Dengan Mahasiswa
Yang Tidak BekerjaPart Time”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian diatas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
“ Apakah ada Perbedaan kematangan karir antara mahasiswa yang bekerja part
timedengan mahasiswa yang tidak bekerjapart time”.
C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat apakah ada perbedaan
kematangan karir mahasiswa yang bekerja part time dengan mahasiswa yang
tidak bekerjapart time?
D. Manfaat Penelitian
1. Kegunaan Teoritik
Manfaat secara teoritik dari penelitian ini yaitu memberikan masukan atau
informasi baru terhadap perkembangan teori di bidang psikologi khususnya
psikologi industri.
2. Kegunaan Praktis
Dalam penelitian ini di harapkan dapat memberikan informasi bagi
masyarakat tentang perbadaan antara mahasiswa yang melakukan part time
dengan yang tidak part time serta bagi mahasiswa yang ingin bekerjapart time
bahwa bekerja part time dapat menambah salah satu nilai dalam mencari
