MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KLIPING PADA MATERI
PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DARATAN SISWA KELAS IV SDN TUNGGULWULUNG 2 MALANG
SKRIPSI
Oleh :
Haningtyas Swandari
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KLIPING PADA MATERI
PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DARATAN SISWA KELAS IV SDN TUNGGULWULUNG 2 MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai salah satu prasyarat mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Haningtyas Swandari
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
There is will there is way
Dimana ada kemauan disitu ada jalan
Persembahan
1.
Mama ( Wiwik winarsih ) dan Papa ( Gunawan ) tercinta
yang tulus ikhlas membesarkan, mendo’akan dan selalu
mendukungku baik moriil, spiritual dan materiil.
2.
Suami dan anakku tercinta yang begitu sabar menanti
terselesaikannya skripsi ini
3.
Adik-adikku tercinta yang selalu memberi dukungan tiada
henti kepadaku
4.
Ibu dan bapak mertua yang selalu memberikan dukungan
dan do’a tiada henti kepadaku.
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohim
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan taufik, hidayah serta inayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis dalam bentuk skripsi yang berjudul “ Meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar dengan menggunakan media kliping pada materi perubahan lingkungan fisik daratan (erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ) pada siswa kelas IV SDN Tunggulwulung 2 Malang”.
Sholawat serta salam tetap kami haturkan kepada junjungan Nabi besar Muhammad SAW, keluarga, sahabat serta para pengikutnya yang selalu istiqomah dalam menjalankan apa yang beliau ajarkan.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulis menyadari baik dalam perjalanan studi maupun dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bimbingan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam kelancaran penelitian ini, khususnya :
melanjutkan pendidikan kejenjang sarjana (S1) pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Bapak Dr. H. Ichsan Anshory, AM.M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
3. Ibu Dra. Elly Purwanti, M.P selaku dosen wali yang selama ini telah memberikan motivasi dan masukan bagi penulis untuk terselesainya skripsi ini.
4. Ibu Dra. Siti Inganah, M.M selaku Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran dalam upaya memberikan bimbingan bagi penulis dari awal penulisan skripsi hingga terselesainya skripsi ini.
5. Ibu Dr. Endang Poerwanti, M.P selaku Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun skripsi.
6. Papa dan Mama tercinta yang dengan ikhlas memberikan kasih sayang, do’a dan dorongan baik moril, materiil dan spiritual.
7. Suami dan putra tercinta yang telah sabar dan ikhlas memberikan kasih sayang dan dorongan baik moril, materiil dan spiritual.
8. Semua pihak yang turut membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik penulisan maupun isi. Maka dari itu penulis mengharapkan kritik serta saran yang sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Malang, 9 November 2011
DAFTAR ISI
1.3Pemecahan masalah ... 4
1.4Tujuan penelitian ... 4
1.5Hipotesis tindakan ... 5
1.6Manfaat penelitian... 5
1.7Ruang lingkup dan batasan penelitian ... 6
1.8Batasan Istilah ... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Pengertian motivasi, fungsi dan strategi ... 8
2.1.1 Pengertian motivasi ... 8
2.1.2 Fungsi motivasi ... 10
2.1.3 Strategi menumbuhkan motivasi ... 10
2.2 Pengertian belajar dan pembelajaran ... 12
2.2.1 Pengertian belajar ... 12
2.2.2 Pengertian pembelajaran ... 13
2.3 Pengertian hasil belajar dan faktor-faktor hasil belajar ... 14
2.3.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ... 15
2.4 Pengertian mata pelajaran IPA SD ... 16
2.4.1 Pengertian IPA SD ... 16
2.4.2 Pengertian pembelajaran IPA... 17
2.4.3 Pendidikan IPA dalam kurikulum SD ... 18
2.4.4 Belajar IPA di SD ... 19
2.5 Pengertian media dan fungsi media pembelajaran... 20
2.5.1 Pengertian media ... 20
2.5.2 Fungsi media ... 21
2.6 Pengertian media kliping dan manfaat media kliping ... 21
2.6.1 Pengertian media kliping ... 21
2.6.2 Manfaat media kliping ... 23
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode dan jenis penelitian ... 25
3.2 Kehadiran peneliti ... 25
3.3 Tempat, waktu dan subyek penelitian ... 26
3.3.1 Tempat penelitian ... 26
3.3.2 Waktu penelitian ... 26
3.3.3 Sumber belajar ... 26
3.4 Teknik pengumpulan data ... 26
3.4.1 Teknik observasi ... 26
3.4.2 Teknik dokumentasi ... 27
3.4.3 Teknik tes ... 27
3.5 Teknik analisis data ... 28
3.6 Tahap-tahap penelitian ... 29
3.6.1 Tahap analisis masalah (problem) ... 29
3.6.2 Tahap perencanaan ... 30
3.6.3 Tahap peleksanaan ... 31
3.6.4 Tahap observasi ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1.1Pra tindakan ... 36
1.2Penelitian siklus I ... 37
4.2.1 Tahap rancangan tindakan ... 37
4.2.2 Tahap pelaksanaan siklus I ... 38
4.2.3 Hasil observasi siklus I ... 47
4.2.3.1 Hasil observasi aktivitas guru ... 47
4.2.3.2 Hasil observasi aktivitas siswa ... 48
4.2.4 Analisis hasil penelitian ... 48
4.3 Refleksi ... 49
4.4 Penelitian siklus II ... 50
4.4.1 Tahap rancangaan tindakan... 50
4.4.2 Tahap pelaksanaan siklus II ... 51
4.4.3 Hasil observasi siklus II ... 57
4.4.3.1 Hasil observasi aktivitas guru ... 57
4.4.3.2 Hasil observasi aktivitas siswa ... 58
4.4.4 Analisis hasil penelitian ... 58
4.5 Refleksi ... 59
4.6 Pembahasan ... 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan ... 61
5.2Saran ... 62
DAFTAR PUSTAKA ... 63
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : RPP Siklus I ... 64
Lampiran 2 : Rangkuman materi ... 70
Lampiran 3 : Soal diskusi kelompok ... 75
Lampiran 4 : Soal evaluasi ... 76
Lampiran 5 : Instrumen penilaian menyusun RPP ... 78
Lampiran 6 : Instrumen penilaian motivasi belajar siswa ... 80
Lampiran 7 : Gambar bencana alam ... 83
Lampiran 8 : RPP Siklus II ... 87
Lampiran 9 : Soal diskusi kelompok ... 94
Lampiran 10 : Lembar kerja siswa ... 95
Lampiran 11 : Hasil belajar siswa pra tindakan, siklus I dan siklus II ... 100
Lampiran 12 : Instrumen penilaian menyusun RPP ... 102
Lampiran 13 : Instrumen penilaian motivasi belajar siswa ... 104
Lampiran 14 : Instrumen kemampuan siswa dalam diskusi kelompok ... 107
Lampiran 15 : lampiran foto ... 113
DAFTAR PUSTAKA
Putri, Nila Ayu. 2010. Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Metode
Eksperimen Siswa Kelas VC SDN Bakalan Krajan 1 Malang. Proposal PTK.
Sanjana, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana.
Jihad, Asep & Abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta:Multi Press
Fathurrohman, Pupuh dan Sobry Sutikno. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Refika Aditama
Hamalik, Oemar. 2002. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung : Sinar Baru.
Sardiman. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Susanto, Hadi. 2009. Penerapan Strategi Pembelajaran React (Relating Ekperiencing, Applying. Cooperating dan Transfering) dalam Upaya
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMP
Muhammadiyah I Malang.
Sutrisno, Leo dkk. 2008, Pengembangan Pembelajaran IPA SD. Jakarta:Departemen Pendidikan Nasional.
http://www.harian sumut
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang
2 berinteraksi secara langsung terhadap materi yang dipelajari yaitu pada materi perubahan lingkungan fisik terhadap daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ).
Berdasarkan observasi awal yang didapat oleh peneliti di SDN Tunggulwulung 2 Malang dari pengamatan perilaku guru mengajar dan perilaku siswa ketika menerima pembelajaran masih bersifat pasif dan kurang menarik. Salah satu faktor yang menyebabkan pembelajaran pasif dan kurang menarik yaitu media yang di gunakan guru kurang mendukung yang hanya memanfaatkan papan tulis saja, metode yang digunakan hanya metode ceramah saja, pembelajaran yang disampaikan guru kurang menyenangkan, guru hanya bersifat pasif yang hanya menjelaskan materi dengan duduk di meja guru, ketika mengevaluasi siswa setelah selesai pembelajaran guru hanya memberikan soal dan kemudian di koreksi bersama-sama.
Pengamatan yang dilakukan peneliti tidak hanya pada perilaku guru ketika mengajar tetapi juga mengamati perilaku siswa ketika menerima pembelajaran. Siswa tidak memiliki motivasi belajar dan siswa hanya bersifat pasif yang hanya duduk dan mendengarkan ceramah dari guru, media dan sumber belajar yang digunakan hanya LKS dan buku paket, setelah materi yang disampaikan oleh guru selesai siswa diminta untuk mengerjakan LKS dan di koreksi bersama-sama dan pada akhir pembelajaran siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang sudah dibahas.
3 abrasi, banjir dan tanah longsor ). Berdasarkan hasil ulangan harian menunjukkan hanya 10 dari 34 siswa yang tuntas dalam belajarnya atau presentase belajar hanya 29%. Hal ini menunjukkan bahwa hasil pembelajaran tidak memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 70 sehingga perlu diadakan perbaikan dan pemilihan media yang tepat.
Sehubungan dengan rendahnya hasil belajar siswa, kurangnya motivasi belajar, media yang kurang mendukung dan kurang pahamnya siswa dalam menyimpulkan materi tentang perubahan lingkungan fisik daratan yang berdampak pada menurunnya hasil belajar siswa, maka peneliti akan melakukan penelitian dengan menggunakan media kliping dalam penelitian ini.
Media kliping merupakan suatu media pembelajaran yang mencari materi pada koran atau majalah yang kemudian digunting dan ditempel pada kertas manila atau kertas gambar. Media pembelajaran ini diciptakan untuk meningkatkan daya pikir siswa dan kemampuan siswa dalam menyimpulkan materi yang dibahas. Dengan menggunakan media kliping diharapkan pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan membuat motivasi siswa menjadi meningkat.
Berdasarkan latar belakang diatas, maka peneliti tertarik untuk menerapkan media Kliping dan penelitian ini berjudul “Meningkatkan hasil belajar siswa dan motivasi belajar siswa dengan menggunakan media kliping
pada materi perubahan lingkungan fisik daratan kelas IV di SDN
4 1.2Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka peneliti dapat merumuskan masalah sebagai berikut:
1) Apakah dengan menggunakan media kliping dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi perubahan lingkungan fisik daratan (erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ) di SDN Tunggulwulung 2 Malang? 2) Apakah dengan menggunakan media kliping dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa pada materi perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ) di SDN Tunggulwulung 2 Malang ?
1.3Pemecahan Masalah
Untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar IPA tentang perubahan lingkungan fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ) pada siswa kelas IV SDN Tunggulwulung 2 Malang, peneliti menggunakan media kliping yang merupakan media pembelajaran.
1.4Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah diatas, maka tujuan peneliti ini adalah untuk:
5 2) Meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi perubahan lingkungan fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor)pada kelas IV SDN Tunggulwulung 2 Malang.
1.5Hipotesis Tindakan
1) “Jika menggunakan media kliping, maka dapat meningkatan hasil belajar siswa kelas IV SDN Tunggulwulung 2 Malang pada materi perubahan lingkungan fisik daratan . ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor )
2) “ Jika menggunakan media kliping, maka dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SDN Tunggulwulung 2 Malang pada materi perubahan lingkungan fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor).
1.6Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1) Bagi Peneliti
Menambah pengetahuan dan pengalaman tentang media kliping dalam meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar IPA, pada siswa kelas IV SDN Tunggulwulung 2 Malang, sehingga dapat dijadikan dasar dalam penentuan pengajaran.
2) Bagi Guru
6 3) Bagi Siswa
Memberi motivasi siswa untuk belajar lebih giat dan menciptakan suasana kelas menjadi aktif, kreatif dan menyenangkan serta meningkatkan motivasi belajar siswa yang tinggi sehingga dapat menciptakan hasil belajar siswa.
1.7Ruang Lingkup dan Batasan Penelitian
Peneliti akan menunjukkan ruang lingkup dan batasan penelitian dari penjelasan permasalahan yang di angkat yaitu “meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar dengan menggunakan media kliping pada materi perubahan lingkungan fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ) kelas IV SDN Tunggulwulung 2 Malang“.
1) Ruang Lingkup
Penggunaan media kliping untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar siswa IPA digunakan pada materi perubahan lingkungan fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor )
2) Batasan Penelitian
a) Penelitian ini difokuskan pada mata pelajaran IPA pada materi perubahan lingkungan fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ) yang terdapat pada KTSP kelas IV SDN Tunggulwulung 2 Malang.
7 1.8Batasan Istilah
1) Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
2) Motivasi dapat dikatakan sebagai kesuluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan, menjamin kelangsungan dan memberikan arah kegiatan belajar, sehingga diharapkan tujuan yang ada dapat tercapai. 3) Hasil belajar merupakan akhir pengambilan keputusan mengenai tinggi
rendahnya nilai yang diperoleh siswa selama mengikuti proses pembelajaran.
4) Mata pelajaran IPA adalah usaha manusia dalam memahami alam semesta melalui suatu pengamatan yang tepat serta menggunakan prosedur yang benar dan menjelaskan menggunakan media atau peralatan yang sesuai sehingga dihasilkan kesimpulan yang benar.
