PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Minat Dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Di MTs Muhammadiyah Surakarta Dan Smp Ta’mirul Islam S

(1)

PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM

MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA DI MTs MUHAMMADIYAH SURAKARTA DAN

SMP TA’MIRUL ISLAM SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Magister Pendidikan Islam

Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister Pendidikan Islam

Oleh

DEDDY RAMDHANI NIM:0100160007

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH PASCASARJANA

(2)

i

PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM

MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA DI MTs MUHAMMADIYAH SURAKARTA DAN

SMP TA’MIRUL ISLAM SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Magister Pendidikan Islam

Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister Pendidikan Islam

Oleh

DEDDY RAMDHANI NIM:0100160007

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH PASCASARJANA

(3)

(4)

(5)

(6)

v

(7)

vi

MOTTO

ô

‰

s

)

s

9

£⎯

t

Β

ª

!

$

#

’

n

?

t

ã

t

⎦⎫ÏΖÏΒ÷σßϑø9

$

#

ø

Œ

Î

)

y

]

y

è

t

/

öΝÍκÏ

ù

Zωθß

™

u

‘

ô⎯ÏiΒ

ôΜÎγÅ

¡

à



Ρ

r

&

(

#

θè=÷

G

t

ƒ

öΝÍκö

n

=

t

æ

⎯ÏµÏ

G

≈

t

ƒ

#

u

™

öΝÍκÅe2

t

“

ãƒ

u

ρ

ãΝßγßϑÏk=

y

è

ãƒ

u

ρ

|

=

≈

t

G

Å3ø9

$

#

s

π

y

ϑò6Ï

t

ø:

$

#

u

ρ

βÎ

)

u

ρ

(

#

θçΡ

%

x

.

⎯ÏΒ

ã≅ö

6

s

%

’Å∀

s

9

9≅≈

n

=

|

Ê

A⎦⎫Î

7

•Β

∩⊇∉⊆∪

“Sungguh Allah telah memberi karunia kepada orang-orang yang beriman ketika Allah mengutus diantara mereka seorang Rasul dari golongan mereka sendiri, yang

membacakan kepada mereka ayat-ayat Allah, membersihkan (jiwa) mereka, dan mengajarkan kepada mereka Al kitab dan Al hikmah. dan Sesungguhnya sebelum

(kedatangan Nabi) itu, mereka adalah benar-benar dalam kesesatan yang nyata.” (Qs. Al-Imron: 164)1

1

(8)

vii

PERSEMBAHAN

Ku persembahkan karya ini kepada:

Kedua orangtuaku yang telah melahirkan dan mengasuh ku, Ayahanda

H. Junaidi dan Ibunda Hj. Kartini yang telah bersusah payah mendidik dan mendoakan ku hingga sebesar ini. Engkaulah semangat dan inspirasi dalam menempuh perjalanan ini. Kasih sayang dan tetesan air mata yang setiap waktu

engkau curahkan akan menjadi saksi perjuangan. Sungguh ridho Allah yang tercurahkan karena do’amulah yang memudahkan langkahku selama ini,

sungguh takkan bisa ku membalasnya.

Adikku Donny Kamtari yang kucintai yang selalu menghibur dan memotivasiku di saat gundah dan tidak bersemangat.

Almamaterku Pondok Pesantren Darusy Syahadah dan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta tempat aku menimba ilmu.

Sahabat-sahabat ku yang telah membatuku, mendukungku, mendoakanku, “Ma’sum, Mifthuddin Rois, Zaenal, Nurhasanah” terimakasih banyak atas bantuanya dan motivasinya. Maaf slalu merepotkan kalian, semoga saliturahmi

(9)

viii KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum wr.wb

ﺎ ا

بر

ﷲ

ﺪ ﺤ ا

,

جﺮﺧأو

ﺆ ا

بﻮ ﻗ

ﻰﻓ

ﺔ ﻜ ا

لﺰ أ

ىﺬ ا

رﻮ ا

ﻰ إ

تﺎ ﻈ ا

سﺎ ا

.

ﺪ ﺤ

ﻰ

و

ﺻ

ﻬ ا

.

ًةﻼﺻ

ﻪ ﺎﺤﺻأو

ﻪ ﺁ

ﻰ و

رﻮﺸ او

ﺚ ا

مﻮ

ﻰ ا

ﻪ

ﺋاد

ﺎً ﻼ و

,

و

ﺪ ا

مﻮ

ﻰ إ

نﺎ ﺈ

ﻬ ﺗ

.

ﺪ و

Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Subhāānahu Wa Ta’āla_,

atas segala nikmat yang diberikan kepada penulis. Sholawat serta salam semoga

selalu tercurah kepada Nabi Muhammad Shalallāhu ’Alaihi Wa Sallam._Telah

selesainya tesis ini merupakan sebuah nikmat yang harus disyukuri. Selesainya

penyusunan tesis ini tidak lepas dari bantuan serta dukungan semua pihak.

Dengan hati tulus dan penuh kerendahan hati, penghargaan dan ucapan terima

kasih penulis tujukan kepada:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Surakarta yang telah memberikan fasilitas belajar yang sangat lengkap untuk

mahasiswa Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, selaku Direktur Sekolah Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan

untuk dapat mengikuti Sekolah Pasca Sarjana Program Studi

MagisterPendidikan Islam.

3. Dr. Sudarno Shobron, M.Ag., selaku Ketua Program Studi Magister

(10)

ix

4. Prof. Dr. Bambang Sumardjoko., selaku dosen pembimbing I, yang telah

banyak mengarahkan dan memberikan masukan tentang arah berfikir untuk

kesempurnaan tesis ini.

5. Dr. Mohamad Ali, M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang telah

meluangkan waktu dengan penuh kesabaran dan ketulusan membimbing, serta

motivasi dalam menyelesaikan penyusunan tesis ini.

6. MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam Surakarta yang telah

mempersilahkan, membantu dan menyediakan keperluan penelitian tesis ini

dan segenap guru dikedua sekolah tersebut yang telah memberikan waktunya

untuk diwawancarai.

7. Pimpinan perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

memberikan fasilitas dalam penyelesaian studi kepustakaan.

8. Segenap dosen dan staf sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah

Surakarta yang telah memberikan bantuan dan arahan.

9. Bapak dan Ibunda tercinta, orang tua penulis. Air susu jadi bukti, air mata jadi

saksi, di dalam dagingku ini mengalir doa dari Bapak dan Ibu. Ya Allah

sayangilah mereka sebagaiman mereka menyayangiku sewaktu kecil. Aamiin.

Semoga Allah Subhānahu Wa Ta’āla _{menjadikan karya ini dapat diambil}

manfaatnya, baik isi maupun setiap cerminan yang ada di dalamnya. Aamiin

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Surakarta, 8 Maret 2017

(11)

x

ABSTRAK

Latar belakang penilitian ini adalah bahwa guru memiliki peran yang penting dalam pendidikan, peran guru pendidikan agama Islam sangat besar konstribusinya dalam pelaksanaan proses pembelajaran setidaknya akan membentuk sikap siswa dalam belajar.Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan peran guru pendidikan agama Islam, kesulitan yang dihadapai guru pendidikan agama Islam dalam melaksanakan perannya, upaya guru pendidikan agama Islam mengatasi kesulitan dalam melaksanakan peranannya untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar pendidikan agama Islam siswa di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam Surakarta. Jenis penelitian ini berupa penelitian lapangan dengan analisis deskriptif kualitatif, dan memakai pendekatan fenomenologi.Metode pengumpulan data dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pertama: peran guru pendidikan agama

Islam di dua sekolah tersebut secara umum tidak memiliki perbedaan yang signifikan diantaranya yaitu peran guru pendikan agama Islam sebagai motivator, pembimbing, pendidik, demostrator, pengelola kelas, mediator, fasilitator, organisator, supervisor,

evaluator. Kedua: Kesulitan yang dihadapi guru pendidikan agama Islam dalam

melaksanakan perannya untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar pendidikan agama Islam siswa di kedua sekolah tersebut disebabkan oleh beberapa faktor, yang pertama faktor keluarga yang kurang kerja sama dengan pihak sekolah dalam pengawasan belajar siswa dirumah. Faktor sekolah, kedua sekolah memiliki guru yang belum dapat memaksimalkan fasilitas sekolah secara sempurna dalam pemebelajaran, serta sarana prasana di MTs Muhammadiyah Surakarta belum memadai sedangkan di SMP Ta’mirul Islam Surakarta sudah cukup memadai. Faktor siswa yang sulit diatur, bandel dan membangkang masih banyak didapatkan di MTs Muhammadiyah Surakarta,sedangkan di SMP Ta’mirul Islam Surakarta sudah mengadakan proses

penyaringan siswa baru sehingga hal tersebut jarang ditemukan. Ketiga: Upaya yang

dilakukan guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitannya di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam Surakarta adalah dengan melakukan berbagai cara diantaranya yaitu bimbingan guru seperti membimbing siswa yang kurang semangat dan minat dalam belajar serta prestasinya menurun dan sikap akhlaknya yang kurang baik, menghubungi kelurga siswa seperti berkunjung kerumah siswa, mengecek dan menyelidiki orang tua siswa yang dirasa prestasinya menurun dan sulit menangkap materi pembelajaran, pembinaan guru seperti mengikuti berbagai macam pelatihan, MGMP, seminar, workshop. serta memberikan ganjaran seperti pujian, penghormatan, penghargaan berupa hadiah peralatan sekolah, adapun hukuman seperti pemberian tugas ilmiah yakni menghafal surat-surat pendek, kosa kata bahasa Arab dan Inggris dan menyapu halaman sekolah.

(12)

xi

ABSTRACT

The background of this research is that teachers have an important role in education, the role of Islamic religious education teachers are very large contributionin the implementation of the learning process, at least will shape the attitudes of students in learning. The purpose of this study was to describe the role of the teacher of Islamic education, the difficulties are faced by teachers of Islamic religious education in carrying out its role, the efforts of teachers of Islamic religious education to overcome difficulties in carrying out its role to encourage and increase learning achievement of Islamic religious education of students in MTs Muhammadiyah Surakarta and junior hight school Ta' mirul Islam Surakarta. This research type is field research with qualitative descriptive analysis, and wearing a phenomenological approach. Data were collected by interview, observation and documentation.

The results showed that the First: the role of teachers of Islamic education at

the two schools are generally don’t have significant difference among them is the role of the teacher from the education of Islam as a motivator, mentor, educator, demostrator,

manager classes, mediator, facilitator , organizer, supervisor, evaluator. Second: The

difficulties are faced by the Islamic religious education teachers in carrying out its role to encourage and increase learning achievement of Islamic religious education students at both schools is caused by several factors, the first factor of the average family cooperation with the school under the supervision of student learning at home. School factors, both schools have teachers who have not been able to maximize the school's facilities are perfect in learning, infrastructures and facilities at MTs Muhammadiyah Surakarta inadequate while in junior hight school Ta'mirul Islam Surakarta is sufficient. Student factors are unruly, stubborn and rebellious they are abundanted at MTs Muhammadiyah Surakarta, whereas at junior hight school Ta'mirul Islam Surakarta

already held a screening process of new students so that it is rare. Third: The efforts

made the teacher of Islamic education in overcoming the difficulty in MTs Muhammadiyah Surakarta and junior hight school Ta'mirul Islam Surakarta is to do a variety of ways including i.e. guidance teachers such as guiding students who lack the passion and interest in learning as well as his achievements are declining and the attitude of their ways are less good, contact the student who's like a visit home students, checking and investigating the parents of students who felt their progress decreases the learning material and hard to catch , coaching teachers like follow a wide range of training, seminar, workshop, the MGMP. as well as giving rewards like praise, honour award in the form of gifts, school supplies, as for punishment such as the granting of scientific tasks i.e. memorizing short letters, Arabic vocabulary and United Kingdom and swept the school yard.

(13)

xii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab Nama Huruf Latin Keterangan

ا Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan

ب ba’ B Be

ت ta’ T Te

ث sa’ Es (dengan titik di atas)

ج Jim J Je

ح a’ Ha (dengan titik di bawah)

خ kha’ Kh Ka dan Ha

د Dal D De

ذ Żal Ż Zet (dengan titik di atas)

ر ra’ R Er

ز Zai Z Zet

س Sin S Es

ش Syin Sy Es dan Ye

ص ād Es (dengan titik di bawah)

ض a De (dengan titik di bawah)

ط a’ Te (dengan titik di bawah)

ظ a’ Zet (dengan titik di bawah)

ع ‘ain ‘ Koma terbalik ke atas

غ Gain G Ge

ف fa’ F Ef

ق Qāf Q Qi

ك Kāf K Ka

ل Lam L El

م Mim M Em

ن Nun N En

ha’ H Ha

ء Hamzah ' Apostrof

(14)

xiii

2. Konsonan Rangkap Karena Syiddah Ditulis Rangkap

ةﺪ Ditulis ‘iddah

3. Ta’ marbū oh

a. Bila dimatikan ditulis h

ﺔ ه Ditulis Hibah

ﺔ ﺰﺟ Ditulis Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan untuk kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya).

Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

ءﺎ وﻷاﺔ اﺮآ Ditulis karāmah al-auliyā’

b. Bila ta’ marbū ah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dhammah

ditulis “t”

ﺮﻄ اةﺎآز Ditulis zakātul fi ri

4. Vokal Pendek

Kasrah Ditulis I

fat ah Ditulis A

ammah Ditulis U

5. Vokal Panjang

fat ah + alif Æ contoh: ﺔ هﺎﺟ _Ditulis āÆ jāhiliyah

fat ah + alif layyinah Æ contoh: ﻰ _Ditulis āÆ yas‘ā

kasrah + ya’ mati Æ contoh: ﺮآ _Ditulis īÆ karīm

(15)

xiv

6. Vokal Rangkap

fat ah + ya’ mati Æ contoh: ﻜ Ditulis ai Æ bainakum

fat ah + wāwu mati Æ contoh: لﻮﻗ Ditulis au Æ Qaulun

7. Huruf Sandang “لا”

Kata sandang “لا” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda penghubung

“-”, baik ketika bertemu dengan huruf qomariyyah maupun huruf syamsiyyah; contoh:

ا Ditulis al-qalamu

ﺸ ا Ditulis al-syamsu

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital; contoh:

(16)

xv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN NOTA DINAS ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iv

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS... v

MOTTO... vi

PERSEMBAHAN... vii

KATA PENGANTAR... viii

ABSTRAK ... x

PEDOMAN TRANLITERASI ... xii

DAFTAR ISI ... xv

DAFTAR TABEL ... xix

DAFTAR GAMBAR ... xx

DAFTAR MATRIKS ... xxi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 7

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 7

D. Telaah Pustaka ... 9

E. Kerangka Teoritik ... 21

F. Metode Penelitian ... 22

(17)

xvi

BAB II PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM, MINAT,

PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

A. Guru Pendidikan Agama Islam ... 33

1. Pengertian Guru Pendidikan Agama Islam ... 33

2. Peran Guru Pendidikan Agama Islam... 38

3. Syarat Guru Pendidikan Agama Islam... ... 48

4. Tugas Guru Pendidikan Agama Islam ... 51

5. Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam ... 52

B. Minat Belajar... ... 55

1. Pengertian Minat Belajar. ... 55

2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar ... 57

3. Faktor-Faktor Timbulnya Minat Belajar ... 61

4. Upaya Untuk Membangkitkan Minat Belajar ... 63

C. Prestasi Belajar... 65

1. Pengertian Prestasi Belajar... 65

2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar... 65

3. Upaya Guru Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar... 82

D. Pendidikan Agama Islma... 84

1. Pengertian Pendidikan Agama Islam... 84

2. Tujuan Pendidikan Agama Islam... 87

(18)

xvii

BAB III PROFIL MTs MUHAMMADIYAH DAN SMP TA’MIRUL

ISLAM SERTA PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN

PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

A. PROFIL SEKOLAH ... 92

1. MTs Muhammadiyah Surakarta. ... 92

a. Identitas MTs Muhammadiyah Surakarta. ... 92

b. Letak Geografis ... 92

c. Visi dan Misi Sekolah ... 92

d. Tujuan Sekolah ... 93

e. Keadaan Guru di Sekolah ... 94

f. Keadaan Siswa di Sekolah ... 95

g. Struktur Organisasi Sekolah ... 96

h. Sarana dan Prasarana Sekolah ... 97

2. SMP Ta’mirul Islam Surakarta ... . 98

a. Identitas SMP Ta’mirul Islam Surakarta ... 98

b. Letak Geografis ... 98

c. Visi dan Misi Sekolah ... 99

d. Tujuan Sekolah ... 99

e. Keadaan Guru di Sekolah ... 100

f. Keadaan Siswa di Sekolah ... 101

g. Struktur Organisasi Sekolah ... 102

(19)

xviii

B. PERAN GURU

1. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam

Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Pendidikan

Agama Islam di MTs Muhammadiyah Surakarta dan

SMP Ta’mirul Surakarta ... 104

a. MTs Muhammadiyah Surakarta ... 104

b. SMP Ta’mirul Islam Surakarta ... 114

2. Kesulitan Guru Pendidikan Agama Islam Dalam

Melaksanakan Perannya Untuk Meningkatkan Minat Dan

Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Di MTs

Muhammadiyah Surakata Dan SMP Ta’mirul Islam

Surakarta ... 124

b. SMP Ta’mirul Islam Surakarta ... 129

3. Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Mengatasi

Kesulitan Dalam Melaksanakan Perannya Untuk

Meningkatkan Minat dan Presatasi Belajar Pendidikan

Agama Islam Di MTs Muhammadiyah Surakarta dan

SMP Ta’mirul Islam Surakarta ... 134

(20)

xix

BAB IV ANALISIS TERHADAP PERAN GURU PENDIDIKAN

AGAMA ISLAM, MINAT DAN PRESTASI BELAJAR

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

A. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan

Minat dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Di

MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam

Surakarta ... 142

1. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Motivator

di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul

Islam Surakarta. ... 143

2. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai

Pembimbing di MTs Muhammadiyah Surakarta dan

3. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Pendidik

Islam Surakarta ... 149

4. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai

Demonstrator di MTs Muhammadiyah Surakarta dan

5. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Pengelola

Kelas di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP

(21)

xx

6. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Mediator

Islam Surakarta ... 158

7. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Fasilitator di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam Surakarta ... 160

8. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Organisator di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam Surakarta ... 163

9. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Supervisor di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam Surakarta ... 165

10.Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Evaluator di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam Surakarta ... 168

B. Kesulitan Yang Dihadapi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Melaksanakan Perannya Untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Di MTs Muhammadiyah Surakarta Dan SMP Ta’mirul Islam Surakarta ... 171

1. Keluarga ... 171

2. Siswa ... 173

(22)

xxi

C. Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Mengatasi Kesulitan

Dalam Melaksanakan Perannya Untuk Meningkatkan Minat

Dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam di MTs

Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam

Surakarta ... 178

1. Bimbingan Guru ... 178

2. Menghubungi Kelurga Siswa ... 180

3. Pembinaan Guru ... 183

4. Memberikan Ganjaran Dan Hukuman ... 185

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 189

B. Implikasi ... 191

C. Saran-Saran ... 192

PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Minat Dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Di MTs Muhammadiyah Surakarta Dan Smp Ta’mirul Islam S