KONTRIBUSI KOMUNIKASI MATEMATIK, PERSEPSI SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DAN FASILITAS BELAJAR Kontribusi Komunikasi Matematik, Persepsi Siswa pada Mata Pelajaran Matematika, dan Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII S

(1)

KONTRIBUSI KOMUNIKASI MATEMATIK, PERSEPSI SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII

SMP NEGERI 6 PURWODADI

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh:

SHELLA APRISA ARIMURTI A410130010

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

(3)

(4)

(5)

v

Motto

“Jika kalian berbuat baik, sesungguhnya kalian berbuat baik bagi diri kalian sendiri”

~{Al-Isra : 7} ~

“Cintailah kekasihmu sewajarnya saja karena bisa saja suatu saat nanti ia akan menjadi orang yang kamu benci. Bencilah sewajarnya karena bisa saja suatu saat

nanti ia akan menjadi kekasihmu."

~{HR. Al-Tirmidzi} ~

“Barang siapa uang memudahkan kesulitan seorang mu’min dari berbagai

kesulitan-kesulitan dunia, Allah akan memudahkan kesulitan-kesulitannya pada

hari kiamat. Dan siapa yang memudahkan orang yang sedang dalam kesulitan

niscaya akan Allah memudahkan baginya di dunia dan akhirat”

~ {HR. Muslim} ~

(6)

vi

Persembahan

Alhamdulillah, Engkau telah memberikan hamba kekuatan lahir maupun batin serta kesabaran, sehingga hamba dapat menyelesaikan karya sederhana ini meskipun harus

melewati banyak ujian dari-Mu.

Karya sederhana ini kupersembahkan kepada kedua orang tuaku sebagai tanda baktiku kepada mereka.

Ayahanda Sutoyo dan Ibunda Mulyanti Setyo Kustiningsih Terima kasih atas doa, kasih sayang, semangat, motivasi, pengorbanan serta perjuangan yang telah ayah dan ibu berikan. Semoga setiap tetes keringat ayah dan

ibu mendapatkan ridho dari Allah SWT demi memperjuangkan cita-cita putra-putrimu.

Dhinar Agustina Arimurti

Terima kasih selalu menjadi Kakak yang memberikando,a dan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini

My Best Friends

Yuliana Fatimah, Yuna Ratna Sari, Isnaini Lutfiana Dewi, Rifda Khairunnisa, Inas Zahra Hasanah, Yosi Anggraeni Wisnu Kusumaningtyas, Nia Puspita Dewi, Tia Aviani Tirtana, terima kasih atas semangat dan bantuan yang telah kalian berikan.

Terimakasih untuk teman-teman yang sudah membantu kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak bias penulis sebutkan satu-satu.

Teman-teman Kelas A Math’13 FKIP UMS Teman-teman satu angkatan Math’13 FKIP UMS

(7)

vii

ABSTRAK

Shella Aprisa Arimurti / A410130010. KONTRIBUSI KOMUNIKASI

MATEMATIK, PERSEPSI SISWA PADA MATA PELAJARAN

MATEMATIKA DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 PURWODADI.Skripsi, FakultasKeguruandanIlmuPendidikan, UniversitasMuhammadiyah Surakarta, Februari, 2017.

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan, (1)menguji kontribusi komunikasi matematik, persepsi siswa pada mata pelajaran matematika dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar matematika, (2) menguji kontribusi komunikasi matematik terhadap hasil belajar matematika, (3) menguji kontribusi persepsi siswa pada mata pelajaran matematika terhadap hasil belajar matematika, (4) menguji kontribusi fasilitas belajar terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif. Populasi seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 6 Purwodadi. Teknik pengambilan sampel menggunakan metode propotional random sampling. Pengumpulan data menggunakan metode angket dan dokumentasi. Analisis data menggunakan regresi linear berganda dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian diperoleh, (1) terdapat kontribusi komunikasi matematik, persepsi siswa pada mata pelajaran matematika, dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar matematika, (2) terdapat kontribusi komunikasi matematik terhadap hasil belajar matematika, (3) terdapat kontribusi persepsi siswa pada mata pelajaran matematika terhadap hasil belajar matematika, (4) terdapat kontribusi fasilitas belajar terhadap hasil belajar matematika.

(8)

viii

ABSTRACT

Shella Aprisa Arimurti/ A410130010.THE CONTRIBUTION OF MATHEMATICAL COMMUNICATION, PERSEPTION OF STUDENTS IN THE SUBJECTS OF MATHEMATICS, AND LEARNING FACILITIES OF THE RESULTS OF LEARN MATH STUDENTS IN THE CLASS VIII JUNIOR HIGH SCHOOL 12 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. February, 2017.

This research was conducted with the aim to, (1)mathematical communication, contribution to test perception of students in the subjects of mathematics and learning facilities against the results of the learning of mathematics, (2) test the contribution of mathematical communication against the result of learning math, (3) test the students perception of the contributions on subjects of mathematics toward mathematical learning results, (4) test facilities contribute towards the results of the learning of mathematics. Type of this research is quantitative. The population of the entire grade VII SMP Negeri 6 Purwodadi.The technique of sampling method using propotional random sampling.Now using the method of data collection and documentation. Data analysis using multiple linear regression with the significance level of 5%. The research results obtained, (1) there is a contribution to the mathematical communication, perception of students in the subjects of mathematics and learning towards the learning of mathematical results, (2) there is a contribution to the mathematical communication against the results of the learning of mathematics, (3) there is a contribution to the perception of students in the subjects of mathematics toward mathematical learning outcomes, (4) there is a learning facility contribution against the results of the learning of mathematics.

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Syukur Alhamdulilah kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan berjuta karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul “Kontribusi Komunikasi Matematik, Persepsi Siswa pada Mata Pelajaran Matematika dan Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Purwodadi” dengan baik.

Skripsi ini disusun serta diajukan sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Banyak pihak yang telah ikut andil dalam membimbing dan membantuan penyusunan skripsi ini. Kesempatan ini, dengan segala hormat serta kerendahan hati penulis bermaksud mengucapkan banyak terima kasih kepada beberapa pihak di antaranya:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Priyatno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis dalam melaksanakan penelitian.

2. Bapak Dr. Sumardi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi serta Pembimbing Akademik terima kasih atas segala waktu yang telah diberikan, bimbingan, petunjuk, serta saran dalam perkuliahan.

3. IbuDra. Nining Setyaningsih, M.Si selaku Dosen Pembimbing yang telah memberi bimbingan, petunjuk, saran, dan waktunya kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini serta yang telah memberikan ijin, membantu, dan memberikan kesempatan dalam pelaksanaan penelitian.

4. Dosen-dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu yang bermanfaatselama studi.

(10)

x

7. Orang tuadanadik-adik serta seluruh keluarga atas do’a, motivasi, dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.

8. Adik-adikkelasVII SMP Negeri 6 Purwodadi

Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih banyak kekurangan dan masih jauh dari sempurna sebab penulis memiliki keterbatasan dalam menyusun skripsi ini, sehingga penulis mengharapkan saran yang bersifat membangun dari pembaca. Pada akhirnya penulis berharap semoga hasil karya ini berguna bagi penulis sendiri pada khususnya serta bagi kemajuan dunia pendidikan dan pembaca pada umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Februari 2017

(11)

xi

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v

3. Persepsi Siswa pada Mata Pelajaran Matematika ... 8

4. Fasilitas Belajar ... 11

B. Penelitian Terdahulu ... 13

C. Kerangka Berpikir ... 14

(12)

xii

D. Definisi Operasional Variabel ... 21

1. Variabel Terikat ... 21

2. Variabel Bebas ... 22

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 22

1. Teknik Pengumpulan Data ... 22

2. Instrumen Pengumpulan Data ... 23

F. Teknik Analisis Data ... 27

1. Uji Prasyarat ... 27

2. Analisis Regresi Linear Berganda ... 31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 35

2. Analisis Uji Regresi Linear Berganda... 50

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Waktu pelaksanaan penelitian ... 19

Tabel 3.2 Sampel penelitian untuk Setiap Kelas ... 21

Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen ... 24

Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Angket Komunikasi Matematik ... 37

Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Angket Persepsi Siswa ... 39

Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar ... 41

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Matematika ... 42

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Komunikasi Matematik ... 43

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Persepsi Siswa ... 45

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Fasilitas Belajar ... 46

Tabel 4.8 Hasil Analisis Uji Normalitas ... 47

Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Linearitas ... 48

Tabel 4.10 Hasil Analisis Uji Multikolinearitas ... 48

Tabel 4.11 Hasil Analisis Uji Heteroskedastisitas ... 49

Tabel 4.12 Hasil Analisis Uji Autokorelasi ... 49

Tabel 4.13 Hasil Analisis Regresi Linear Berganda ... 50

Tabel 4.14 Rangkuman ANAVA pada Regresi Ganda ... 52

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 15

Gambar 4.1 Histogram Data Hasil Belajar Matematika ... 43

Gambar 4.2 Histogram Data Komunikasi Matematik ... 44

Gambar 4.3 Histogram Data Persepsi Siswa ... 45

Gambar 4.4 Histogram Data Fasilitas Belajar ... 46

Gambar 4.5 Daerah Kritis ... 52

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Nilai UAS Sampel Penelitian ... 69

Lampiran 2 Angket Try Out Komunikasi Matematik ... 76

Lampiran 3 Angket Try Out Persepsi Siswa ... 80

Lampiran 4 Angket Try Out Fasilitas Belajar ... 84

Lampiran 5 Skor Jawaban Angket Try Out Komunikasi Matematik ... 87

Lampiran 6 Skor Jawaban Angket Try Out Persepsi Siswa ... 89

Lampiran 7 Skor Jawaban Angket Try Out Fasilitas Belajar ... 91

Lampiran 8 Uji Validitas Try Out Angket Komunikasi Matematik (X1) ... 93

Lampiran 9 Uji Validitas Try Out Angket Persepsi Siswa (X2) ... 95

Lampiran 10 Uji Validitas Try Out Angket Fasilitas Belajar (X3) ... 97

Lampiran 11 Uji Reliabilitas ... 99

Lampiran 12 Data Induk ... 101

Lampiran 13 Distribusi Frekuensi ... 107

Lampiran 14 Uji Normalitas ... 110

Lampiran 15 Uji Linearitas Komunikasi Matematik Terhadap Hasil Belajar Matematika ... 123

Lampiran 16 Uji Linearitas Persepsi Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika ... 124

Lampiran 17 Uji Linearitas Fasilitas Belajar Matematik Terhadap Hasil Belajar Matematika ... 125

Lampiran 18 Uji Multikolinearitas X1 dan X2 ... 126

Lampiran 21 Uji Heteroskedastisitas ... 129

Lampiran 22 Uji Autokorelasi ... 131

(16)

xvi

Lampiran 24 Nilai Korelasi ... 143

Lampiran 25 Uji t ... 144

Lampiran 26 Uji F ... 150

Lampiran 27 Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ... 151

Lampiran28 Tabel-tabel Statistika ... 152

Lampiran 29 Foto-foto Dokumentasi ... 161

Lampiran 29 Surat Ijin Riset ... 164

Lampiran 30 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 165

Lampiran 31 Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 166

Lampiran 32 Pengesahan Revisi Skripsi ... 167