PENGARUH KETERAMPILAN GURU MENGELOLA KELAS
DAN KONSEP DIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
DI SMK NEGERI 1 SIBOLGA T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
PUJI ERVINNA NAINGGOLAN
NIM. 7122141038
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Puji Ervinna Nainggolan NIM.7122141038 Pengaruh Keterampilan Guru Mengelola Kelas dan Konsep Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMK Negeri 1 Sibolga T.P. 2015/2016, Skirpsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan Tahun 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa yangrendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keterampilan guru mengelola kelas dan konsep diri terhadap hasil belajar siswa di SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2015/2016
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Sibolga yang beralamat di Jln Dr. Ferdinan L. Tobing No. 33 Sibolga. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Sibolga dengan jumlah 70 orang siswa. Teknik penggambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan Teknik Random sampling dengan sampel 36 responden. Teknik pengumpulan datamenggunakan angket sebanyak 22 butiryang dinyatakan valid dan reliabeldengan Alpha Cronbach 0,809 untuk variabel keterampilan guru mengelola kelas dan 0,715 untuk variabel konsep diri.Teknik analisis data yang digunakan adalah uji regresi linier berganda, koefisien determinasi (R2), uji t dimana uji ini dilakukan untuk menjawab hipotesis secara parsial, dan uji F dilakukan untuk menjawab hipotesis secara simultan.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa persamaan regresi linier berganda pada penelitian ini yaitu, Y= 2.382 +0647X1+0,484X2. Untuk koefisien determinasi denganAdjusted R Squaresebesar 0,938 atau sebesar 93,8%, sedangkan uji t menunjukkan nilai thitung6,756dengan sig 0,000 untuk uji hipotesis 1 dan nilai thitung5,936dengan sig 0,000 untuk uji hipotesis 2. Selanjutnya uji F diperoleh nilai Fhitung267,568 dengan sig0,000buntuk uji hipotesis 3.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara keterampilan guru mengelola kelas dan konsep diri terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran bekerjasama dengan kolega dan pelanggan di SMK Negeri 1 Sibolga. Saran peneliti dalam penelitian ini adalah meningkatkan keterampilan gutu dalam mengelola kelas dan konsep diri siswa agar hasil belajar siswa dapat lebih baik kedepannya.
ABSTRACT
PujiErvinnaNainggolan NIM.7122141038 Effect Skills Teacher Classroom Management and Self Concept Of Learning Outcomes in SMK Negeri 1 Sibolga T.P. 2015/2016, Skirpsi. Department of Economic Education, Education Studies Office Administration, Faculty of Economics.State University of Medan 2016. engineering samples in this study using the technique of random sampling with a sample of 36 respondents. The data collection technique using a questionnaire with 22 items declared valid and reliable with Cronbach Alpha .809 for the variable skills of teachers to manage classes and 0.715 for the variable self-concept. Data analysis technique used is multiple linear regression, coefficient of determination (R2), t test where the test was conducted to answer partial hypothesis, and the F test was conducted to answer the hypothesis simultaneously. The result showed that the multiple linear regression equation in this study, namely, Y = 2.382 + 0647X1 + 0,484X2. For the coefficient of determination by Adjusted R Square of 0.938 or by 93.8%, whereas the t test showed 6.756 with sig tcount 0,000 to test hypotheses 1 and tcount 5.936 with sig 0,000 to test the hypothesis 2. Then the F test values obtained with 267.568 Fhitung sig 0,000b to test the hypothesis 3.
Based on the results of data analysis can be concluded that there is a positive and significant influence between the skills of teachers to manage classes and self-concept of the learning outcomes of students on the subjects of cooperation with colleagues and customers at SMK Negeri 1 Sibolga. Suggestions in this research is to improve the skills for Master in classroom management and student self concept that student learning outcomes can be better in the future. Keywords: Teacher Classroom Management Skills, Self-Concept, Learning
KATA PENGANTAR
Shaloom... Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas nikmat dan kasih yan selalu dilimpahkan-Nya kepada penulis sehingga
penulis dapat dan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan judul ”Pengaruh
Keterampilan Guru Mengelola Kelas Dan Konsep Diri Terhadap Hasil Belajar
Siswa di SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis telaah banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik dalam bentuk materil maupun moril. Untuk itu pada kesempatan ini dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr, Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, Ph,D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
5. Ibu Dra, Sri Mutmainnah, M.Si, selaku Ketua Proram Stud Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Rotua SP. Simanullang S.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis yang telah memberikan arahan dan bimbbingan kepada penulis.
7. Bapak Drs. Tauada Silalahi, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang telah banyak memberikan bimbingan kepada penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini..
9. Teristimewa dan dengan penuh rasa hormat penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada kedua orang tua tercinta Ayahanda Jopan Nahot Nainggolan dan Ibunda Rosdiana Simatupang. Terimakasih karena selalu memberikan kasih sayang kepada penulis, mendukung dan memotivasi penulis sehingga dapat menyelesaikan pendidikan ini dengan sebaik-baiknya.
10. Terimakasih kepada Abang Paaska Rizky A. Nainggolan beserta Kakak Ipar Santika Hasibuan, Kakak Lydia Friskilla Nainggoan dan Abang Ipar Zulfachri Marbun, Abang Hisar Jonatan Nainggolan, dan Adik Swandi Indra Saputra Nainggolan tercinta dan yang tersayang ponakan saya Juara Sandry Nanggolan yang telah memberikan doa dan segala kasih sayang, motivasi, semangat, perhatian, dan dukungan kepada penulis baik secara moril dan materil sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi dan Pendidikan ini dengan sebaik-baiknya. 11. Kepada seluruh anggota keluarga besar Nainggolan dan Simatupang yang selalu
memberikan nasehat kepada penulis untuk tetap tekun belajar dalam mencapai cita-cita.
12. Yang tersayang kakak sekaligus sahabat terdekat penulis Johana Situmeang. Terimakasih karena telah mau memberikan waktu dan tenaga untuk tetap memberikan semangat, nasehat, dukungan kepada penulis. Terimakasih karena mau mendengarkan segala keluh kesah penulis selama kurang lebih dua tahun ini. Itu sangat membantu penulis dalam menjalani semua tantangan yang harus penulis hadapi selama ini.
13. Para sahabat tercinta yang selama ini membantu dan menyemangati penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini, Lisma Thuwel Af Samaloisa, Arif fradiansyah Lubis, Ika Veronika Sitepu, Jesika Artha Theresia Sitohang, dan juga sahabat tersayang penulis dikampung halaman yang senantiasa memberikan motivasi kepada penulis Lindayani Tandean.
15. Kepada teman seperjuangan kelas F Pendidikan Ekonomi stambuk 2012 yang telah memberikan bantuan dalam penyelesaian Skripsi. Terimakasih karena tetap megingat penulis walau sudah tidak menjadi teman sekelas dalam tiga tahun ini. 16. Kepada sepupu saya Iin sintya Siregar dan juga sekaligus adik-adik satu kos yang
ada di Orange Kos Putri khusus yang berada di lantai 4 Nurhuda Shadriani Simanullang, Siti Rahma Dalimunthe dan yang lain yang tidak saya sebutkan. Terima kasih selama kurang lebih setahun ini telah menemani dan menjadi keluarga untuk penulis.
17. Rekan-rekan Mahasiswa PPLT SMA Methodist Lubuk Pakam, terimakasih untuk masa yang indah dan rasa kekeluargaanya selama kurang lebih 3 bulan. Dan terkhusus untuk K.O.B yang selalu mengisi hari-hari penulis selama masa PPL. 18. Dan terakhir terimakasih kepada semua pihak yang turut memberikan bantuan
baik itu berupa moril maupun materil selama pengerjaan skripsi ini hingga selesai yang tidak penulis sebutkan.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih sangat jauh dari kata sempurna, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritik maupun saran yang bersifat membangun guna penyempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan menjadi amsukan yang baik bagi dunia pendidikan. Semoga Tuhan Yang Maha Esa selalu memberkati dan melimpahkan Kasih-Nya kepada kita semua dan terimakasih. Shaloom...
Medan Juni 2015 Peneliti
Puji Ervinna Nainggolan
DAFTAR GAMBAR
Hubungan Antar Variabel ... 35
Diagram Variabel X1 ... 59
Diagram Variabel X2 ... 65
DAFTAR ISI
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
2.1.1 Keterapilan Guru Mengelola Kelas ... 8
2.1.2 Konsep Diri ... 18
2.1.3 Hasil Belajar ... 28
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 31
2.3 Kerangka Berpikir ... 34
2.4 Hipotesis ... 35
BAB III METODE PENELITIAN ... 37
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 37
3.2 Popuasi dan Sampel ... 37
3.2.1 Populasi ... 37
3.2.2 Sampel ... 38
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 39
3.3.1 Variabel Penelitian ... 39
3.3.2 Defenisi Operasional ... 39
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 40
3.4.1 Observasi ... 40
3.4.2 Wawancara ... 40
3.4.3 Dokumentasi ... 41
3.4.4 Angket ... 41
3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 43
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 43
3.5.2 Uji Realibilitas Angket ... 44
3.6.1 Analisis Regresi Linier Berganda ... 45
3.6.2 Uji Koefesien Determinasi ... 47
3.6.3 Pengujian Hipotesis Secara Parsial ... 48
3.6.4 Pengujian Hipotesis Secara Simultan ... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 50
4.1.1 Uji Instrumen Penelitian ... 50
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian ... 54
4.1.3 Analisis Data Hasil Penelitian ... 67
4.2 Pembahasan Hasi Penelitian ... 73
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 74
5.1 Kesimpulan ... 74
5.2 Saran ... 75
DAFTAR PUSTAKA ... 76
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket
Lampira 2 Tabulasi Data Uji Validitas Angket Variabel X1 Lampiran 3 Perhitungan Uji Validitas Angket Variabel X1 Lampiran 4 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Variabel X Lampiran 5 Output Uji Reliablitas Variabel X1
Lampiran 6 Ringkasan Uji Validitas X1
Lampiran 7 Tabulasi Data Uji Validitas Anket Variabel X2 Lampiran 8 Perhitungan Uji Validitas Angket Variabel X2 Lampiran 9 Hasil Perhitungan Uji Validitas Anket Variabel X2 Lampiran 10 Output Uji Reliabelitias Angket Variabel X2 Lampiran 11 Ringkasan Uji Validitas X2
Lampiran 12 Tabulasi Hasil Penelitian Angket Variabel X1 Lampiran 13 Tabulasi Hasil Penelitian Angket Variabel X2 Lampiran 14 Daftar Hasil Belajar Siswa
Lampiran 15 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel X1 Lampiran 16 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel X2 Lampiran 17 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Y Lampiran 18 Hasil Analisis Data Penelitian
Lampiran 19 Tabel Nilai-Nilai r Product Moment Lampiran 20 Tabel t
DAFTAR TABEL
Jumlah Populasi Penelitian ... 37
Jumlah Sampel Penelitian ... 38
Bobot Skor Angket ... 41
Layout Angket ... 42
Uji Validitas Angket Variabel X1 ... 51
Uji Validitas Angket Variabel X2 ... 53
Distribusi Frekuensi Jawaban Variabel X1 ... 55
Tinkat Kecenderungan Variabel X1... 59
Distribusi Frekuensi Jawaban Variabel X2 ... 61
Tinkat Kecenderungan Variabel X2... 65
Tinkat Kecenderungan Variabel Y... 66
Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 68
Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi ... 70
Hasil Perhitungan Uji t ... 71
1 BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Dalam suatu negara banyak sektor yang berperan penting dalam menciptakan SDM yang berkualitas, baik dari segi lingkungan keluarga, sekolah/pendidikan, dan lingkungan bermasyarakat. Setiap sektor memiliki peran yang penting dalam membentuk kepribadian seseorang. Namun yang paling banyak memberikan sumbangsih untuk SDM yang berkualitas adalah bagaimana lingkungan pendidikan seseorang tersebut.
Indonesia dengan tingkat penduduk terbanyak ke 4 di dunia harus benar-benar memperhatikan sektor ini, karena apabila pendidikan suatu negara tidak baik, maka SDM masyarakatnya sudah tentu tidak baik. Sesuai dengan Undang-Undang No. 20, Tahun 2003 pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan yang baik sudah tentu menghasilkan manusia yang baik, berdasarkan tujuan negara Indonesia dalam penggalan UUD 1945 alinea ke 4 yakni : “Mencerdaskan kehidupan bangsa”, maka tindakan yang tepat adalah
2
siswa. Setiap aspek pendidikan tentunya berupaya untuk memperbaiki kedua unsur tersebut, dimana guru sebagai pendidik yang mendidik siswa dan menjadikannya manusia yang berkualitas, cerdas, dan berakhlak. Dan siswa sebagai manusia yang dididik yang kemudian dibentuk menjadi manusia yang cerdas sesuai dengan tujuan negara.
Namun banyaknya kendala atau permasalahan yang kita lihat dalam pendidikan, tentunya akan menghambat tercapainya tujuan “Mencerdaskan
Kehidupan Bangsa” tersebut. Permasalahan yang beragam banyak kita lihat dari kedua unsur di atas, yakni dari pendidik (guru) dan juga siswa. Misalnya masih rendahnya kualitas guru, belum terciptanya komunikasi yang baik antara guru dan siswa, pemikiran siswa yang terlalu dangkal dalam belajar dan lain sebagainya.
Guru yang berkualitas tentunya sudah memiliki standar yang baik, dimana guru tersebut sudah dapat memberikan pembelajaran yang baik kepada siswamya, dapat berkomunikasi dengan baik dengan siswanya memiliki keterampilan yang ditentukan sebagai seorang pendidik. Namun kenyataannya masih banyak guru yang belum memiliki hal tersebut, berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan masih terlihat jelas kurangnya keterampilan guru dalam mengajar, khususnya keterampilan mengelola kelas. Banyaknya siswa yang belum termotivasi dalam belajar membuat suasana belajar yang kurang kondusif sehingga proses pembelajaran menjadi terganggu. Hal ini disebabkan kurang terampilnya guru dalam mengelola kelas.
3
kondusif, dan mengendalikannya jika terjadi gangguan dalam pembelajaran”.
Oleh karena itu, untuk mencapai tujuan kegiatan belajar yang lebih baik kelas hendaknya dikelola menjadi lingkungan belajar yang kondusif dan bersifat memotivasi siswa untuk belajar serta memberikan rasa aman. Dimana kondisi kelas yang kondusif merupakan suasana kegiatan belajar yang jauh dari hambatan dan gangguan.
Di samping itu, kepribadian siswa yang tidak memperdulikan guru dalam belajar menambah terganggunya proses pembelajaran. Hal ini berhubungan dengan pola pikir siswa yang belum matang dan belum mengenal siapa dirinya, dan apa manfaat belajar baginya. Permasalahan ini sering disebut dengan kurangnya pengenalan akan diri sendiri (konsep diri) oleh siswa.
Menurut Bandura (dalam Papalia 2008 : 569) menyatakan bahwa :
Siswa dengan kecakapan diri yang tinggi (konsep diri positif) yang yakin akan kemampuan mereka dalam menguasai materi akademis dan mampu mengatur pembelajaran mereka memiliki kecenderungan yang lebih besar untuk memiliki prestasi yang baik dan sukses. Sedangkan siswa yang tidak yakin dengan kemampuan sendiri (konsep diri negatif) akan cenderung mudah putus asa dan tertekan sehingga kesuksesan semakin sulit untuk dicapai.
4
Maka dari itu, banyak hal yang harus dilakukan agar masalah tersebut tidak terjadi lagi. Dalam hal ini telah dikatakan bahwa rendahnya hasil belajar siswa dipengaruhi kurangnya keterampilan guru dalam mengelola kelas, dan ditambah lagi dengan konsep diri siswa yang belum bisa dikatakan baik (positif)
Dengan uraian masalah di atas, maka penulis tertarik untuk meneliti permasalahan kurangnya keterampilan guru dalam mengelola kelas dan konsep diri siswa yang kurang baik terhadap hasil belajar siswa tersebut dengan judul
“Pengaruh Keterampilan Guru Mengelola Kelas Dan Konsep Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X AP SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2015/2016”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka yang menjadi indentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Kurangnya keterampilan guru dalam mengelola kelas di Kelas X AP SMK Negeri 1 Sibolga
2. Belum tercipta suasana belajar yang optimal di Kelas X AP SMK Negeri 1 Sibolga
3. Konsep diri siswa yang kurang baik di Kelas X AP SMK Negeri 1 Sibolga
5
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan yang terdapat dalam penelitian ini, maka penelitian dibatasi hanya pada “Pengaruh Keterampilan Guru Mengelola Kelas dan Konsep Diri Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan di Kelas X AP SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2015-2016”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian masalah di atas, rumusan masalah yang diajukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara keterampilan guru mengelola kelas terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran bekerjasama dengan kolega dan pelanggan di kelas X AP SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2015-2016?
2. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara konsep diri terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran bekerjasama dengan kolega dan pelanggan di kelas X AP SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2015-2016?
6
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah : 1. Untuk mengetahui pengaruh keterampilan guru mengelola kelas terhadap
hasil belajar siswa pada mata pelajaran bekerjasama dengan kolega dan pelanggan di kelas X AP SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2015-2016
2. Untuk mengetahui pengaruh konsep diri terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran bekerjasama dengan kolega dan pelanggan di kelas X AP SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2015-2016
3. Untuk mengetahui pengaruh keterampilan guru mengelola kelas dan konsep diri terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran bekerjasama dengan kolega dan pelanggan di kelas X AP SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2015-2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1.
Bagi peneliti, untuk menambah pengetahuan peneliti sebagai calon pendidik tentang pengaruh keterampilan guru mengelola kelas dan konsep diri terhadap hasil belajar siswa selama proses pembelajaran2.
Bagi sekolah, sebagai bahan masukan dan pertimbangan khususnya bagiguru administrasi perkantoran dalam mengelola kelas dan mengetahui konsep diri siswa dalam proses pembelajaran.
7
77
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan data hasil penelitian yang telah
dikumpulkan mengenai pengaruh keterampilan guru mengelola kelas dan konsep diri terhadap hasil belajar siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2015/2016 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut : Y= 2.382 +0647X1+0,484X2
1. Persamaan linier berganda diperoleh Y = 2,382 + 0,647X1 + 0,484X2 yang berarti bahwa setiap penambahan kuantitas keterampilan guru mengelola kelas dan konsep diri siswa mengalami kenaikan satu satuan, maka hasil belajar siswa mengalami peningkatan sebesar penambahan satuan dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap.
2. Hasil perhitungan uji koefisien determinasi diketahui bahwa nilai determinasi (R2) sebesar 0,938 atau sebesar 93,8%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa 93,8% hasil belajar siswa dipengaruhi oleh keterampilan guru mengelola kelas dan konsep diri siswa, dan 6,2% dipengaruhi oleh faktor lain. 3. Keterampilan guru mengelola kelas (X1) berpengaruh positif dan signifikan
78
signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Sibolga. Dimana nilai thitung > ttabel sebesar (5,936 > 1,980) dengan signifikan < α sebesar 0,000 < 0,05 maka hipotesis diterima
4. Keterampilan guru mengelola kelas dan konsep diri siswa secara bersama-sama memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Sibolga. Dimana nilai fhitung > ftabel sebesar (267568> 3,26) dengan signifikan < α sebesar 0,000b < 0,05.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka yang menjadi sarap penulis adalah :
1. Guru di SMK Negeri 1 Sibolga diharapkan lebih meningkatkan keterampilannya dalam mengelola kelas agar hasil belajar siswa dapat lebih meningkat kedepannya dengan cara mempelajari hal-hal yang dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola kelas
79
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, s. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Bachri, Syamsul T. 2010. Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris Aplikatif. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Djamarah, Syaiful, Bahri dan Zain Aswan 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Hutabarat, Irma Anita. 2015. Pengaruh Konsep Diri dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Adiankoting Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi. Medan : Universitas Negeri Medan.
Kurniawati, Nia Kania. 2014. Komunikasi Antarpribadi. Yogyakarta : Graha Ilmu Malyno, Jufri. 2012. Defenisi Atau Pengertian Hasil Belajar Menurut Para Ahli.
http://juprimalino.blospot.com2012defenisipengertian-hasil-belajar.html (diakses 25 Januari 2016)
Mauludin Eko. 2016. Korelasi Keterampilan Guru Mengelola Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pembelajaran Bahasa Indonesia. Artikel Penelitian
Nurhadi, A, Muljani. 2011. Defenisi Penelolaan Kelas. Jurnal Pengelolaan Pendidkan. http://www.majalahpendidikan.comii/doc43/2011/06/defenisi-pengelolaan-kelas.html. diakses tanggal 26 Januari 2016
Pangaribuan, Efraim. 2015 Penaruh Konsep Diri Dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Kumulatif Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Stambuk 2011 Universitas Negeri Medan. Skripsi, Medan : Universitas Negeri Medan.
Papalia, et.al. (terjemahan Anwar 2008). Human Development. Jakarta : Kencana. Pasaribu, Meisarah Wahyu. 2013 Hubungan Ketetrampilan Guru Mengelola
Dengan Prestasi Belajar Siswa Di SMK PGRI 8 Medan T.P. 2013/2014. Skripsi. Medan : Universitas Negeri Medan.
80
Tiorenna Sariningsih. Pengaruh Konsep Diri Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X (Survei Pada SMK Se-Kecamatan Ciracas). Jurnal Formatif 1(2): 95-109 ISSN: 2088-351X. Ciracas : Universitas Indraprasta PGRI
Unimed UPPL, 2015. Microteaching Pembelajaran. Medan : Universitas Negeri Medan
Perangin-angin, Dessy Fitriani 2015 Pengaruh Pengelolaan Kelas terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa di SMA Setia Budi Abadi Perbaungan T.P 20142015. Skripsi. Medan : Universitas Negeri Medan.
Rahim, Annisa. 2014. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Memahami Prinsip-Prinsip Penyekenggaraan Administrasi Perkantoran SMK PAB-2 Helvetia T.P @0132014. Skripsi. Medan : Universitas Negeri Medan.
Rahman, Agus Abdul. 2013. Psikologi Sosial. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Simbolon, Santi. 2014 Hubungan Keterampilan Guru Mengelola Kelas Dengan
Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sidikalang T.P 2013/2014. Skripsi. Medan : Universitas Negeri Medan.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung. PT Remaja Rosadakarya.
Supardi. 2011. Dasar-Dasar Ilmu Sosial. Yogyakarta : Ombak
Surip, Muhammad. 2013. Komunikasi Antar Pribadi Perspektif Teoritis dan Aplikasi. Medan : UNIMED PRESS
Syarif, Kemali. 2014 Perkembangan Peserta Didik. Medan : Unimed Press
Tri Wulaning, Purnami. 201. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode Jigsaw Pada Mata Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran Standar Kompetensi Mengelola Dana Kas Kecil Kelas XI APK 2 SMK Negeri 1 Surabaya. Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya. Vol:2 ISSN 2337-3253. Diakses 26 Januari 2016)
81
Usman, Uzer 2007. Orientasi Baru Dalam Psikoloi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Sederajat, Ahmad. 2011. Teknik Pengelolaan Kelas. http://pustaka.ut.ic.id2016/25 lerning2&id. = 26 (25 Januari 2016)
Widyastuti, Yeni. 2014. Psikologi Sosial. Yogyakarta : Graha Ilmu
Yamin dan Maisah. 2009, Manajemen Pembelajaran Kelas. Jakarta : Gaun Persada.
