PENGGUNAAN METODE BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN IPA DI KELAS V SDN 105325 DALU X A T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan Jurusan pendidikan Pra sekolah dan sekolah dasar\
Oleh :
SITI AISYAH
NIM . 1123311072
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. BIODATA PRIBADI
Nama : SITI AISYAH
Tempat/Tanggal Lahir : Tanjung Morawa/ 24 Mei 1994
Alamat : Gg. Amal Desa Buntu Bedimbar, Tanjung Morawa Jenis Kelamin : Perempuan
Kewarganegaraan : Indonesia
Agama : Islam
2. DATA ORANG TUA Nama Orang Tua
Ayah : Sumadiono
Ibu : Suarsini
Pekerjaan Orang Tua : PNS
NO NAMA SEKOLAH TEMPAT TAHUN
1 SD Negeri 105855 Tanjung Morawa 2001-2006 2 MTs. Negeri Tanjung Morawa Tanjung Morawa 2006-2009
3 MAN Lubuk Pakam Tanjung Morawa 2009-2012
i
ABSTRAK
SITI AISYAH, 1123311072, Penggunaan Metode Brainstorming Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SDN 105325 Dalu X A T.A 2015/2016, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 105325 Dalu X A Tanjung Morawa, jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan metode Brainstorming sebagai sasaran utama bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar pada materi Cahaya di kelas V SD Negeri 105325 Dalu X A dan untuk mengetahui perbedaan belajar siswa yanng menggunakan metode Brainstorming dengan yang tidak menggunakan metode Brainstorming dengan yang tidak menggunakan metode Brainstorming pada pelajaran IPA materi Cahaya..
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah dengan menggunakan metode Brainstorming dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi Cahaya di kelas V SDN 105325 Dalu X A. Jumlah subjek penelitian sebanyak 30 siswa yang berasal dari kelas V A, dimana kegiatan ini dilaksanakan saat pembelajaran IPA berlangsung.
Untuk memperoleh data yang digunakan dalam penelitian ini, peneliti melakukan tes dan observasi . adapun teknik analisa data dalam penelitian ini adalah deskripsi kualitatif dengan menggunakan presentase yang digunakan.
Setelah pelaksanaan pre-tes diperoleh tigkat keberhasilan ketuntasan hasil belajar yaitu 1 orang siswa (3,33%) yang mencapai ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 42,66. Setelah pelaksanaan siklus I dengan menggunakan metode
Brainstorming diperoleh tingkat keberhasilan ketuntasan belajar yaitu 12 orang
siswa (40%) dengan nilai rata-rata 61,66. Setelah pelaksanaan siklus II dengan menggunakan metode Brainstorming diperoleh tingkat keberhasilan ketuntasan belajar yaitu 25 orang siswa (83,33%) dengan nilai rata-rata 74,33.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat rahmat serta
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik sesuai dengan waktu yang telah direncanakan. Adapun judul skripsi
ini adalah “Penggunaan Metode Brainstorming Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Di Kelas V Sdn 105325 Dalu X A T.A 2015/2016
Tujuan penulisan skripsi ini untuk memenuhi sebahagian syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) bagi mahasiswa program S-1 di
program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Prasekolah
dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Penulis
menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan banyak pihak,
sehingga pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa
hormat penulis menghaturkan terima kasih yang sebesar-besarnya bagi semua
pihak. yang telah memberikan bantuan baik langsung maupun tidak langsung
dalam penyusunan skripsi ini hingga selesai, terutama kepada yang saya hormati:
1. Bapak Dr. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
2. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, selaku Wakil Dekan I Bidang Akademik Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku Ketua jurusan PPSD
5. Ibu Dra. Erlinda S, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, motivasi dan arahan kepada penulis
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Bapak Drs. Wildansyah Lubis,M.Pd, dan Ibu Dra. Eva Betty S,M.Pd, selaku dosen penyelaras Skripsi yang telah memberikan masukan dan saran kepada penulis.
7. Ibu Suarsini,S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 105325 Dalu X A yang telah memberikan Izin penelitian.
8. Ibu Harmini, M.Pd selaku guru pamong saat peneliti melakukan penelitian
di kelas V A
9. Seluruh civitas akademis Universitas Negeri Medan yang telah
memberikan pengetahuan dan jasanya kepada penulis selama mengikuti
perkuliahan
10.Teruntuk Ayahanda Sumadiono dan Ibunda) dan Ibunda Suarsini, kakak
Enny Suslany, Abang Andy Andriyanto dan kakak Tri Sandi Anggraini.
Yang selalu mendukung, memberi semangat dan selalu mendoakan.
11.Sahabat-sahabat yang saya sayangi dan yang selalu memberi semangat
kepada saya, Haryati Deli, Ulfa Alawiyah, Anshari Damanik, Dikky
Syahputra, Mhd. Amin, Rizka Tri, Juhari, Khairul Umam, Mutiara
Putri.serta TMF
12.Sahabat-sahabat saya yang selalu mendukung selama perkuliahan , Siti
Aminah HS, Nia Arwi, Indarti Novalina dan Sri Rahmadani
13.Teman seperjuangan dalam menyelesaikan skripsi Hayatun Sa’adah Lubis
Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu baik secara langsung
terima kasih ini. Semoga kebaikan yang diberikan mendapat imbalan dari Allah
SWT.
Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari
kesempurnaan , untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun demi perbaikan skripsi ini hingga digunakan sebagai dasar
penelitian selanjutnya. Akhir kata penulis ucapkan terima kasih
Medan , 01 April 2016
Penulis
DAFTAR ISI
BAB II KERANGKA TEORITIS,KERANGKA BERPIKIR,HIPOTESIS TINDAKAN 7 2.1 Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1 Hakikat Belajar ... 7
2.1.1.1 Pengertian Belajar ... 7
2.1.1.2 Pengertian Hasil Belajar ... 9
2.1.1.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 9
2.1.2 Tinjauan Tentang Metode Brainstorming ... 11
2.1.2.1 Pengertian Metode ... 11
2.1.2.2 Pengertian Brain Storming ... 12
2.1.2.3 Langkah-Langkah Pelaksanaan Brain Storming ... 12
2.1.2.4 Kelebihan Dan Kekurangan Metode Brain Storming ... 13
2.2 Kerangka Berpikir ... 17
2.3 Hipotesis Tindakan ... 18
BAB III METODE PENELITIAN ... 19
3.1 Jenis Penelitian ... 19
3.2. Subjek Penelitian Dan Objek Penelitian ... 19
3.3 Oprasionalisasi Variabel Penelitian ... 19
3.4 Desain Penelitian ... 20
3.5 Prosedur Penelitian ... 21
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 26
3.7 Teknik Analisis Data ... 26
3.8 Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 29
BAB IV HASILDAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 31
4.1 Hasil Penelitian ... 31
4.1.1 Deskripsi Keadaan Awal Siswa... 31
4.1.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ... 33
4.1.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus Ii ... 37
4.4 Temuan Hasil Penelitian... 42
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 45
5.2 Saran ... 46
DAFTAR TABEL
TABEL 1 Tingkat Keberhasilan Belajar ... 29
TABEL 2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 30
TABEL 3 Hasil Pre Tes Siswa ... 31
TABEL 4 Rekapitulasi Nilai Siswa Pada Pre Tes ... 32
TABEL 5 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 36
TABEL 6 Rekapitulasi Nilai Siswa Pada Siklus I ... 37
TABEL 7 Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 40
TABEL 8 Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus II ... 41
TABEL 9 Hasil Rekap Keseluruhan Nilai Siswa ... 42
DAFTAR GRAFIK
GRAFIK 1 Nilai siswa pada pretes ... 33
GRAFIK 2 Nilai siswa pada siklus I ... 37
GRAFIK 3 Nilai siswa pada siklus II ... 41
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan suatu proses pembentukan pribadi anak, baik itu dari segi ilmu pengetahuan, kedewasaan, dan pembentukan karakter anak. Pada dasarnya pendidikan tidak hanya berlangsung di sekolah saja akan tetapi bisa di rumah, lingkungan masyarakat, ataupun lingkungan pergaulan (teman). Pemerintah mencanangkan pendidikan wajib belajar 9 tahun salah satu tujuannya adalah agar dengan bertambahnya penduduk di Indonesia ini bisa diimbangi dengan tingkat pengetahuan mereka untuk bisa berpikir lebih kritis dan guru sebagai tenaga pendidik harus bisa membuat siswa memiliki pengetahuan yang luas agar siswa mampu bersaing mengikuti perkembangan zaman yang semakin modern.
Dalam hal ini Guru dituntut memiliki kompetensi yang dapat membuat pembelajaran yang disampaikan kepada siswa mampu di terima dengan baik. Kompetensi yang harus dimiliki oleh guru berupa kemampuan mengelola kelas, cara penyamaian materi pelajaran yang dapat dengan mudah diterima oleh siswa dengan baik, hubungan sosial yang baik antara guru dan siswa. Adapun hal yang paling penting dalam pembelajaran adalah siswa mampu berperan aktif dalam pembelajaran.
2
karena metode pembelajaran mempunyai kelebihan kemampuan teknis. Mampu menyajikan konsep utuh dan benar serta menjadi saluran dalam penyampaian pesan diharapkan timbulnya 2 interaksi atau komunikasi antara guru dan siswa dan membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian materi pelajaran, sehingga siswa kurang menguasai bahan dan materi yang telah diajarkan oleh guru.
Guru sering kali merasa kesulitan dalam membuat siswa lebih fokus pada pembelajaran yang disampaikan oleh guru, menumbuhkan minat siswa menerima materi pelajaran baru, karnanya siswa mengalami kesulitan menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Karna kenyataan yang ada guru menggunakan metode yang seringkali membuat siswa merasa bosan dalam menerima materi pelajaran. Guru menyampaikan materi pelajaran hanya kata-kata yang membuat siswa lebih cepat bosan mendengarkan guru.
3
Hal tersebut berdampak pada hasil belajar siswa yang masih dibawah rata-rata. Siswa belum mampu menyimpulkan pelajaran yang diterimanya untuk dapat diterapkan dalam pelajaran selanjutnya. Yang terlihat dalam hasil ulangan yang masih belum tuntas. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hasil belajar siswa pada pembelajaran tersebut masih sangatrendah. Pelajaran IPA merupakan suatu pengetahuan yang rasional dan objektif tentang alam semesta ,yang berarti materi pelajaran tentang suatu realita (kenyataan) tentang alam semesta. Untuk itu dalam membelajarkan IPA tidak dapat disampaikan sekedar hanya dengan kata-kata tetapi akan lebih bermakna apabila seorang guru memberikan pengalaman langsung kepada siswa yaitu dengan cara memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan materi pokok yang diajarkan. Salah satunya adalah dengan menggunakan metode Brainstorming. Dengan menggunakan metode Brainstorming dalam pelajaran IPA akan membuat isi pelajaran tersebut akan lebih berkesan.
Brainstorming ialah suatu teknik atau cara mengajar yang dilaksanakan
4
mengadakan penelitian terhadap penggunaan metode Brainstorming pada pembelajaran IPA yang berjudul “Meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA dengan menggunakan metode Brain storming di kelas V SDN 105325 Dalu X A Tanjung Morawa”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian dari latar belakang maka permasalahan yang diidentifikasi adalah :
1. Metode yang digunakan kurang bervariasi sehingga siswa kurang aktif 2. Kurangnya motivasi belajar siswa dikarenakan pemilihan metode yang
kurang tepat dalam proses belajar mengajar.
3. Siswa kurang aktif dalam pembelajaran
4. Siswa kurang terlatih untuk menyatakan pendapat karena penguasaan pada materi masih tergolong rendah.
5. Kurangnya pemahaman siswa dalam menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi yang diajarkan.
6. Hasil belajar yang yang masih dibawah rata-rata ketuntasan minimal C. Batasan Masalah
Dari identifikasi masalah tersebut di atas, maka dalam melaksanakan penelitian perlu dibatasi masalah yang diteliti. Adapun batasan masalah tersebut
adalah “Meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi pokok
5 D. Rumusan Masalah
Melihat permasalahan yang di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitiani ini adalah “Apakah dengan menggunakan metode
Brainstorming dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi pokok Cahaya di kelas V SDN 105325 Dalu X A Tanjung Morawa?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas yang menjadi tujuan penelitian ini adalah “ Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA dengan
menggunakan metode Brain storming di kelas V SDN 105325 Dalu X A Tanjung Morawa”
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi berbagai pihak antara lain adalah:
1. Bagi siswa, meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran IPA sehingga hasil belajarnya juga meningkat.
6
3. Bagi sekolah, hasil penelitian ini akan memberikan kontribusi positif pada seekolah dalam rangka perbaikan kualitas proses kegiatan belajar mengajar dan hasil pembelajaran
4. Bagi peneliti lainnya, untuk mengetahui sejauh mana peningkatan kemampuan mencurahkan pendapat siswa setelah dilakukan proses pembelajaran IPA dengan menggunakan metode brainstorming, serta menambah wawasan pengetahuan tentang penggunaan metode brainstorming dan sebagai bekal peneliti untuk menjadi tenaga pendidikan di masa yang akan datang.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Hasil dari penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti dipaparkan sebagai berikut:
- Hasil pre tes menunjukkan bahwa dari 30 orang siswa hanya 1 orang siswa (3,33%) yang berhasil dalam menjawab soal dan 29 orang siswa (96,66%) belum berhasil dalam menjawab soal.
- Setelah dilaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode brainstorming hasil belajar siswa sudah mulai meningkat sebanyak 36,67 % dibandingkan dengan tes awal. Siklus I menunjukkan bahwa rata-rata nilai 30 orang siswa adalah 61,66 dengan tingkat keberhasilan yaitu sebanyak 12 orang siswa (40%) dan 18 orang siswa (60%) yang belum berhasil.
- Hasil penelitian pada siklus II menunjukkan peningkatan yang cukup signifikan dengan jumlah rata-rata nilai sebesar 74,33 atau meningkat 43,33 % dengan tingkat keberhasilan yaitu sebanyak 25 orang siswa (83,33%) yang berhasil dalam melaksanakan post tes siklus II dan 5 orang lainnya (16,66%) belum berhasil.
5.2 Saran
Adapun saran yang disampaikan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Kepada siswa agar lebih aktif, bersemangat dan bersungguh-sungguh dalam belajar.
2. Kepada guru ketika mengajar agar menggunakan metode brainstorming khususnya pada pokok bahasan cahaya .
3. Kepada SDN 105325 Tanjung Morawa, sebagai bahan masukan agar dapat menggunakan metode brainstorming pada materi yang lainnya.
4. Kepada peneliti agar hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan acuan untuk penelitian yang selanjutnya
DAFTAR PUSTAKA
Asra dan Sumiati.2013.Metode Pembelajaran.Bandung:Wacana Prima
Irianto ,Agus.2010.Statistik.Jakarta:Prenada Media Group
Istarasni.2012.Kumpulan 39 Metode Pembelajaran. Medan:Iscom Medan
Musfiqon.2012.Pengembangan Media dan Suber Belajar.Jakarta:Prestasi Pustaka Publisher
Sani,Ridwan Abdullah.2013.Inovasi Pembelajaran.Jakarta:Bumi Aksara
Dewi,rosmala.2010.Penelitian tindakan kelas.Medan:Paska Sarjana Unimed
Sudjana,Nana.2010.Penilaian Hasil proses belajar mengajar.Bandung:PT Remaja Rosdakarya
https://id.wikipedia.org/wiki/Ilmu_alam
