HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DENGAN DISIPLIN BELAJAR SISWA KELAS V DI SD NEGERI
NO. 101783 SAENTIS DELI SERDANG TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Pra Sekolah
Dan Sekolah Dasar
Oleh :
JENY NELA SARTIKA SIREGAR NIM : 1123311035
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
1. Biodata Pribadi
Nama : Jeny Nela Sartika Siregar
Tempat, Tanggal Lahir : Tandun, 23 Juni 1994
Alamat : Jl. Taduan Gg. Dame No. 2B Pancing, Medan
Jenis kelamin : Perempuan
Agama : Kristen Protestan
Anak ke : 1 dari 5 bersaudara
Status : Belum Menikah
Nama Orang Tua
Ayah : Herip Siregar
Ibu : Elmina br Nababan
Alamat : Perum. Sinarmas Sam-Sam, Kandis, Pekanbaru
Pekerjaan Orang Tua
Ayah : Karyawan Swasta
Ibu : -
2. Riwayat Pendidikan
No Jenjang Pendidikan Alamat Tahun
1. SD Negeri 006 Kandis Perum. Sinar Mas Ujung Tanjung, Kandis 2000-2006
2. SMP Negeri 06 Kandis Perum. Sinar Mas Palapa, Kandis 2006-2009
3. SMA Negeri 2 Mandau Jl. Jend. Sudirman Simp. Padang Duri 2009-2012
i ABSTRAK
Jeny Nela Sartika Siregar. NIM.1123311035. Judul: Hubungan Antara Perhatian Orang Tua Dengan Disiplin Belajar Siswa Kelas V Di SD Negeri No. 101783 Saentis Deli Serdang Tahun Ajaran 2015/2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah sebagian besar siswa tidak serius dalam belajar, tidak mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru karena lupa, mengganggu teman, datang terlambat kesekolah, tidak memakai seragam sesuai dengan aturan dalam sekolah, berpakaian yang kurang rapi dan kurang bersih. Perhatian orang tua merupakan faktor penting yang berhubungan dengan disiplin belajar siswa. Siswa dibentuk pertama kali dari lingkungan keluarga oleh orang tua sebagai pendidik. Orang tua memperhatikan dengan memberikan pengawasan, bimbingan, bantuan, dan menghargai anak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan perhatian orang tua dengan disiplin belajar siswa di SD Negeri 101783 Saentis.
Penelitian ini adalah penelitian korelasional. Populasinya adalah semua siswa kelas V seluruhnya berjumlah 39 orang. Sampel penelitian ini diambil secara total sampling yaitu sebanyak 39 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket yaitu angket perhatian orang tua (X) dan angket disiplin belajar siswa (Y). Angket perhatian orang tua menggunakan 23 butir item pernyataan, dan angket disiplin belajar siswa menggunakan 23 butir item pernyataan yang masing-masing variabel sudah divalidasi dan direliabilitas.
Teknik analisis data dilakukan dengan cara analisis deskriptif yakni menggunakan tabel frekuensi untuk memperoleh nilai rata-rata dan menggunakan statistik korelasi Product Momen dan uji-t. Hasil penelitian dan analisis data menunjukkan bahwa perhatian orang tua siswa SD Negeri 101783 Saentis tergolong sedang dengan rata-rata skor sebesar 69,97 dan disiplin belajar siswa SD Negeri 101783 Saentis tergolong sedang dengan rata-rata skor 70,51. Hasil perhitungan korelasi diperoleh nilai rxy > rtabel atau 0,688 > 0,316 (a= 0,05) maka terdapat korelasi dengan arah positif.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Antara Perhatian Orang Tua Dengan Disiplin Belajar Siswa Kelas V Di SD Negeri 101783 Saentis Deli Serdang Tahun Ajaran 2015/2016”.
Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) Universitas Negeri Medan. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara perhatian orang tua dengan disiplin belajar siswa di SD Negeri 101783 Saentis. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak atas bantuan moril, materil maupun doa dalam penulisan skripsi ini, terkhusus kepada:
1. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED. 2. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik FIP
UNIMED, Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS selaku wakil Dekan Bidang Umum dan keuangan FIP UNIMED dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan FIP UNIMED.
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dasar FIP UNIMED.
4. Ibu Dra. Sorta Simanjuntak, MS selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang penuh kesabaran dan perhatian dalam memberikan bimbingan, ilmu, saran, koreksian serta motivasi dalam proses penyelesaian skripsi ini.
5. Bapak Dr. Irsan rangkuti,M.Pd, M.Si, Bapak Drs. Daitin Tarigan M.Pd, dan Ibu Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah memberikan bimbingan, saran dan koreksian dalam proses penyelesaian skripsi ini.
6. Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik selama perkuliahan.
iii
lingkungan FIP UNIMED yang telah membantu dalam penyelesaian surat-surat.
8. Ibu Syafrieda, S.Pd selaku Kepala Sekolah yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian, Ibu Rosnah Hasibuan, S.Pd selaku Guru kelas VA, Ibu Amelia, S.Pd selaku Guru kelas VB, serta para guru dan staf di SD Negeri 101783 Saentis yang membantu penulis selama penelitian.
9. Teristimewa untuk yang terkasih ayahanda H. Siregar dan Ibunda E. Nababan yang selalu mendoakan, memberi semangat, membiayai serta memberi kasih sayang kepada penulis sehingga dapat menempuh pendidikan dan menyelesaikan studi di FIP UNIMED.
10. Terkasih juga buat adik-adikku Samuel Siregar, Fransisko Siregar, Iin Melfina Siregar, dan Gavadrielo Siregar yang telah memberikan doa, perhatian dan semangat.
11. Seluruh Keluarga besar Oppung Jeny Siregar dan Oppung Pendi Nababan yang memberikan doa dan semangat kepada penulis.
12. Kepada Bapak Pendeta Guntur Purba bersama Tante Dian serta seluruh jemaat GPI Jalan Suci Kandis yang telah mendoakan dan memberi semangat kepada Penulis.
13. Saudaraku sejak tahun 2012 dalam kelompok kecil Rogate (Winda Tobing, Mastiur Tambunan, Elma Nainggolan, Henky Sipahutar, Priski Sianipar,) serta PKK ku k’Rini Tarigan dan k’ Valentina Gulo yang telah memberikan motivasi dan doa selama perkuliahan hingga skripsi.
14. Adik-adik kelompokku Butterfly: Anggreini Lingga, Amrina Manulang, Ivo Butar-butar, dan Safta yang telah memberikan semangat dan mendukung dalam doa.
16. Keluarga besar kelas PGSD B Ekstensi 2012 ( Yuyun Napitupulu, Cakra tarigan) serta teman-teman PPLT FIP UNIMED 2015 SDN 101783 Saentis yang telah senasib sepenanggungan menyelesaikan studi di FIP UNIMED. 17. Teman-teman UKMKP UNIMED terkhusus UP FIP yang selalu melontarkan
kata semangat pada waktu yang tepat serta memberikan doa.
18. Teman –teman yang selalu mendengar cerita ku, memberi semangat, mendoakan (Lisbet Aritonang, Santi Sinambela, Ayu Simbolon, Santa Helena, May Lena, Jojor, Inri).
19. Buat teman kos di KOS Opung Nababan ( Bunga Siagian, Silvia Simarmata, k’ Novita, k’ Erna) yang memberikan semangat, mengajari menyelesaikan skripsi ini.
20.Kepada seluruh pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat disebut satu persatu atas doa dan dukungan yang telah diberikan kepada penulis.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan yang harus diperbaiki, hal ini disebabkan karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan saran demi menyempurnakan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menjadi bahan masukan bagi pengembangan pendidikan.
Medan, 01 April 2016 Penulis
v DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Indentifikasi Masalah ... 5
1.3Pembatasan Masalah ... 5
1.4Perumusan Masalah ... 5
1.5Tujuan Penelitian ... 5
1.6Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1 Perhatian Orang Tua... 8
2.1.1.1Konsep Perhatian Orang Tua ... 8
2.1.1.2Macam-Macam Perhatian ... 10
2.1.1.3Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perhatian ... 12
2.1.1.4Bentuk-Bentuk Perhatian ... 14
2.1.1.5Perhatian dalam Praktik Pendidikan dan Pengajaran ... 16
2.1.2 Disiplin Belajar Siswa ... 17
2.1.2.1Pengertian Disiplin ... 17
2.1.2.2Pengertian Belajar ... 17
2.1.3 Disiplin Belajar ... 19
2.1.3.2Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Disiplin Belajar ... 20
2.1.3.3Unsur-Unsur Disiplin ... 22
2.1.3.4Fungsi Disiplin Belajar ... 23
2.1.3.5Pentingnya Disiplin Belajar ... 24
2.1.3.6Indikator Disiplin Belajar ... 26
2.2Kerangka Konseptual ... 26
2.3Hipotesis Penelitian ... 28
BAB III METODE PENELITIAN ... 29
3.1Jenis Penelitian ... 29
3.2Populasi dan Sampel ... 29
3.2.1 Populasi ... 29
3.2.2 Sampel ... 30
3.3Operasionalisasi Variabel Penelitian ... 31
3.4Definisi Operasional ... 31
3.5Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.6Uji Instrumen Penelitian ... 34
3.6.1 Uji Validitas ... 34
3.6.2 Uji Reliabilitas ... 35
3.7Teknik Analisis Data ... 36
3.7.1 Analisis Deskriptif ... 36
3.7.2 Uji Korelasi ... 36
3.8Uji Hipotesis ... 37
3.9Lokasi dan Jadwal Penelitian ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39
4.1Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 39
4.1.1 Deskripsi Lokasi SD Negeri 101783 Saentis ... 39
4.1.2 Persiapan Penelitian ... 39
4.1.3 Pelaksanaan Uji Coba Instrumen ... 40
4.1.4 Pelaksanaan Penelitian... 42
vii
4.2.1 Deskripsi Variabel Penelitian ... 44
4.2.2 Uji Kecenderungan Perhatian Orang Tua ... 45
4.2.3 Deskripsi Variabel Disiplin Belajar Siswa ... 46
4.2.4 Uji Kecenderungan Disiplin Belajar Siswa ... 47
4.2.5 Pengujian Korelasi ... 49
4.3Pembahasan Hasil Penelitian... 50
4.3.1 Temuan Penelitian ... 50
4.3.2 Pembahasan Penelitian ... 51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 53
5.1 Kesimpulan ... 53
5.2 Saran ... 54
DAFTAR PUSTAKA ... 55
DAFTAR TABEL
No. Teks Hal
3.1 Populasi Penelitian ... 30
3.2 Sampel Penelitian ... 31
3.3 Skala Likert ... 33
3.4 Kisi-Kisi Instrumen Perhatian Orang Tua dan Disiplin Belajar Anak ... 33
3.5 Indeks korelasi ... 37
3.6 Jadwal Penelitian ... 38
4.1 Distribusi Validitas Butir Angket Perhatian Orang Tua ... 41
4.2Distribusi Validitas Butir Angket Disiplin Belajar Siswa... 42
4.3 Ringkasan Daftar Distribusi Frekuensi (X)... 44
4.4 Uji Kecenderungan Perhatian Orang Tua (X) ... 45
4.5Ringkasan Daftar Distribusi Frekuensi (Y)... 47
4.6 Uji Kecenderungan Disiplin Belajar Siswa (Y) ... 48
4.7 Ringkasan Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi ... 49
ix
DAFTAR GAMBAR
No. Teks Hal
4.1 Histogram Data Perhatian Orang Tua (X) ... 45
4.2 Histogram Uji Kecenderungan Perhatian Orang Tua (X) ... 46
4.3 Histogram Data Disiplin Belajar Siswa (Y) ... 47
DAFTAR LAMPIRAN
No. Teks Hal
1a. Uji Coba Angket Perhatian Orang Tua ... 57
1b Uji Coba Angket Disiplin Belajar Siswa ... 59
2a Angket Perhatian Orang Tua ... 77
2b Angket Disiplin Belajar Siswa ... 79
3 Daftar Nama Siswa Sebagai Sampel Penelitian ... 93
4. Data Hasil Uji Validitas Angket Perhatian Orang Tua ... 94
5. Data Hasil Uji Validitas Angket Disiplin Belajar Siswa ... 95
6. Data Hasil Uji Reliabilitas Angket Perhatian Orang Tua ... 96
7. Data Hasil Uji Reliabilitas Angket Disiplin Belajar Siswa ... 97
8. Perhitungan Validitas Angket Perhatian Orang Tua ... 98
9. Perhitungan Validitas Angket Disiplin Belajar Siswa ... 101
10. Perhitungan Reliabilitas Angket Perhatian Orang Tua ... 104
11. Perhitungan Reliabilitas Angket Disiplin Belajar Siswa ... 108
12. Data Penelitian Angket Perhatian Orang Tua ... 111
13. Data Penelitian Angket Disiplin Belajar Siswa ... 112
14 Perhitungan Statistik Dasar ... 113
15. Uji Kecenderungan... 119
16 Perhitungan Koefisien Korelasi ... 123
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Manusia hidup dengan berbagai komponen kehidupannya. Belajar merupakan salah satu bagian dari kehidupan manusia. Manusia akan mengalami proses belajar sejak manusia lahir hingga akhir hayatnya. Havighurst dalam Bimo Walgito (2004:165) menyatakan sepenggal kalimat “Living is Learning”. Dengan kalimat tersebut memberikan suatu gambaran bahwa belajar merupakan hal yang sangat penting. Hampir semua pengetahuan, sikap, keterampilan, perilaku manusia dibentuk, diubah dan berkembang melalui belajar. Manusia bukan hanya belajar akan pengetahuan saja, manusia akan mengalami pembentukan sikap yang sejalan dengan pengetahuan yang dipelajarinya. Apabila manusia sudah memiliki pengetahuan dari proses belajar maka manusia akan mengaplikasikan pengetahuannya dengan perilakunya dan akan menuangkannya dalam karya yang merupakan hasil dari keterampilan yang diperoleh dari kegiatan belajar.
2
Hasil dari belajar adalah mengalami pembentukan, perubahan, dan perkembangan dalam pengetahuan, sikap, perilaku, dan keterampilan. Perubahan terjadi apabila belajar dilakukan secara berkelanjutan dan dengan ketaatan dalam mengerjakannya sesuai dengan aturan yang berlaku, artinya bahwa belajar memerlukan disiplin. Kedisiplinan mampu menolong pelaku belajar untuk tetap mengontrol minatnya dalam melakukan kegiatan belajar. Ketika kita belajar tanpa adanya ketaatan maka kita akan cenderung menolak apa yang kita pelajari. Ketika kita belajar tanpa adanya disiplin maka kita akan tetap pada posisi yang sama, akibatnya belajar yang kita lakukan tidak akan berhasil.
Disiplin dalam belajar mengandung pedoman dan ukuran dalam kegiatan belajar itu sendiri. Kedisiplinan dalam kegiatan belajar akan menuntun, mendidik, melatih, mengendalikan dan memperbaiki tingkah laku belajar siswa. Kedisiplinan adalah jalan bagi siswa untuk sukses dalam belajar. Disiplin mengandung aturan atau tata tertib. Aturan berperan sebagai pedoman bagi siswa untuk melakukan kegiatan belajar. Aturan atau tata tertib akan selalu ada dimanapun siswa berada, baik di rumah, di sekolah, maupun di lingkungan masyarakat umum. Aturan atau tata tertib di sekolah dibuat agar siswa, guru, dan kepala sekolah serta orang tua dapat melakukan kegiatan belajar dengan tertib sehingga dapat mencapai hasil yang sesuai dengan tujuan belajar. Aturan atau tata tertib di sekolah akan mendisiplinkan seluruh komponen pendidikan di sekolah. Siswa dibimbing untuk disiplin dalam belajar, agar siswa mengalami perubahan dan perkembangan pegetahuan, sikap, dan keterampilan diri.
3
kali melanggar ketentuan sekolah pada umumnya terhambat optimalisasi potensi dan prestasinya. Kedisiplinan yang dimiliki siswa dalam melakukan kegiatan belajar, kekondusifan di lingkungan sekolah pada saat kegiatan belajar juga dipengaruhi oleh kedisiplinan siswa. Kedisiplinan yang dimiliki siswa akan menjadi alat bagi siswa untuk mengendalikan diri. Disiplin dalam belajar harus dilakukan dengan konsisten dan konsekuen. Peran guru dan orang tua sangat besar dalam membina perilaku dan pembentukan disiplin belajar siswa. Karena orang tua dan guru merupakan orang yang secara langsung berhubungan dengan siswa sebagai panutan.
Orang tua berperan membantu anak untuk disiplin yang dimulai dari lingkungan rumah. Bagi orang tua yang menyadari tentang pentingnya pendidikan anak didalam keluarga, akan memandang anak sebagai individu yang sedang tumbuh berkembang, belajar sesuatu yang baru, mengetahui segala sesuatu yang baru dan mengetahui segala sesuatu yang ada disekitarnya. Orang tua yang peduli akan memperhatikan anaknya dalam kegiatan belajar anak. Orang tua hendaknya mengetahui apa yang menjadi kelebihan, kekurangan, dan kebutuhan anaknya. Sehingga orang tua akan mampu memberikan perlakuan yang dibutuhkan anaknya.
4
terhadap tugas yang diberikan guru. Ada juga beberapa siswa yang sering terlambat datang ke sekolah. Banyak juga keadaan dimana siswa tidak masuk sekolah tanpa keterangan ketika hari ujian, ada juga beberapa siswa yang sering tidak hadir kesekolah tanpa surat keterangan. Cara berpakaian siswa yang kurang rapi bahkan tidak memakai seragam sesuai seragam yang ditentukan perhari, atribut seragam yang kurang lengkap. Ketaatan siswa terhadap aturan sekolah, dan aturan dalam belajar masih sangat kurang.
Peneliti juga mengamati bahwa masih banyak orang tua siswa yang tidak memiliki waktu yang cukup untuk memperhatikan anaknya, serta lingkungan siswa yang kurang baik dimana masyarakat masih berpendidikan rendah dan pemuda yang berstatus pengangguran. Para siswa di SD Negeri 101783 Saentis masih kurang disiplin dalam kegiatan belajarnya. Hasil pengamatan penulis ini membuktikan bahwa di SD Negeri 101783 Saentis banyak orang tua yang berperan sebagai pendidik di rumah belum dapat sepenuhnya memperhatikan anak untuk dapat membimbing siswa agar memiliki kesadaran untuk disiplin dalam belajar .
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka penulis mengidentifikasi masalah yang terjadi di SD Negeri 101783 Saentis sebagai berikut:
1. Kurangnya disiplin siswa dalam belajar.
2. Kurangnya perhatian orang tua terhadap belajar anak. 3. Lingkungan siswa yang kurang baik.
C. Pembatasan Masalah
Untuk memberi ruang lingkup yang jelas dalam penelitian ini, maka penulis membuat batasan masalah untuk meneliti hubungan antara perhatian orang tua dengan disiplin belajar siswa di SD Negeri No. 101783 Saentis Deli Serdang tahun ajaran 2015/2016. Pada penelitian ini peneliti membatasi siswa yang akan diteliti yaitu hanya kelas V di SD Negeri No. 101783 Saentis Deli Serdang tahun ajaran 2015/2016.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang dan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Adakah Hubungan antara Perhatian Orang Tua dengan Disiplin Belajar Siswa Kelas V SD Negeri No. 101783 Saentis Deli Serdang TA. 2015/2016?”.
E. Tujuan Penelitian
6
1. Untuk mengetahui perhatian orang tua terhadap kedisiplinan anak pada siswa kelas V SD Negeri No. 101783 Saentis tahun ajaran 2015 /2016 2. Untuk mengetahui kedisiplinan anak dalam belajar pada siswa kelas V SD
Negeri No. 101783 Saentis tahun ajaran 2015/2016
3. Untuk mengetahui hubungan perhatian orang tua terhadap kedisiplinan siswa kelas V dalam belajar SD Negeri No. 101783 Saentis tahun ajaran 2015 /2016.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini dilakukan diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Manfaat teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat secara teoritis sebagai referensi ilmiah bagi peneliti lain.
2. Manfaat praktis a. Bagi orang tua
Membantu orang tua meningkatkan perhatiannya pada anak dalam kegiatan belajar di dalam lingkungan keluarga.
b. Bagi guru
Hasil penelitian ini dapat memberikan bantuan bagi guru dalam meningkatkan kedisiplinan siswa dalam belajar dengan memperhatikan dan memahami faktor-faktor yang mempengaruhi belajar siswa
7
Untuk membantu siswa dalam meningkatkan disiplin belajar di sekolah.
d. Bagi peneliti
53 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil analisis data yang telah dikemukakakn maka kesimpulan yang dapat diperoleh adalah:
1. Berdasarkan perhitungan korelasi antara perhatian orang tua (X) dengan disiplin belajar siswa (Y) terdapat hubungan yang signifikan antara perhatian orang tua dengan disiplin belajar siswa SD Negeri 101783 Saentis Deli Serdang Tahun Ajaran 2015/2016, dengan rxy hitung sebesar 0,688 dan rtabel sebesar 0,316.
2. Berdasarkan kriteria-kriteria korelasi yang diajukan maka besarnya koefisien korelasi termasuk dalam kategori tinggi.
54
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka penulis memberikan saran sebagai berikut:
1. Saran untuk sekolah
Pihak sekolah hendaknya meningkatkan kerja sama dan menjalin hubungan yang baik dengan orang tua yaitu dengan memberikan informasi kepada orang tua agar untuk memperhatikan kebutuhan, aktivitas, kelebihan anak sebab orang tua mempunyai peranan yang penting terhadap disiplin belajar siswa.
2. Saran untuk orang tua
Pihak orang tua hendaknya meningkatkan perhatian terhadap anak dalam berperilaku dengan menerapkan pengawasan, pemenuhan kebutuhan, memberikan bimbingan, memberikan bantuan bagi anak dengan benar
3. Saran untuk peneliti lain
55
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 2009. Psikologi Umum. Jakarta: Rhineka Cipta
Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustaka
Ariesandi. 2008. Rahasia Mendidik Anak Agar Sukses dan Bahagia. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Arikunto. 1990. Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi. Jakarta: Gramedia
2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Azwar, Saifuddin. 2015. Sikap Manusia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Barnawi, dkk. 2015. Teknik Penulisan Karya Ilmiah.Yokyakarta: Ar-Ruzz Media
Dirganunarso, Singgih. 1996. Pengantar Psikologi. Jakarta : Mutiara Sumber Widia.
Helmawati. 2014. Pendidikan Keluarga. Bandung: Rosda
Munandar, Utami, dkk. 2012. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta
Nur, Bahdin, dkk. 2005. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Jakarta: Kencana
Rimm, Sylvia. 2003. Mendidik dan Menerapkan Disiplin pada Anak Prasekolah. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Schaefer, Charles. Tanpa Tahun. Bagaimana Membimbing, Mendidik, dan Mendisiplinkan Anak secara Efektif. Terjemahan Turman Sirait. 1979. Jakarta: Restu Agung
Severe, Sal. 2000. Bagaimana Bersikap pada Anak agar Anak Bersikap Baik. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Shochib, Moh. 2010. Pola Asuh Orang Tua dalam Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta: Rhineka Cipta
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rhineka Cipta
56
Sudjana. 2009. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Suryabrata, Sumadi. 2011. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Rajagrafindo Persada
Thamrin , dkk. 1989. Peranan Orang Tua dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Anak. Jakarta : Gunung Mulia
Tridhonanto, dkk. 2014. Mengembangkan Pola Asuh Demokratis. Jakarta: Elex Media Komputindo
Tu’u, Tulus. 2008. Peran Disiplin pada perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Rhineka Cipta
Walgito, Bimo. 2004. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi
Zaman, Saeful. 2012. Membuat Anak Rajin Belajar itu Gampang. Jakarta: Visi Media
Aina. 2012. Disiplin Belajar. http://ainamulyana.blogspot.co.id/2012/02/disiplin-belajar.html. Diakses Sabtu, 3 Januari 2015.
Zainal (dalam
