ii
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK dan PM Semester Ganjil SMK Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan oleh:
DWI ENDRAYANI A 410 110 173
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iii
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan dibawah ini,
Nama : Dwi Endrayani
NIM : A410110173
Program Studi : Pendidikan Matematika
Judul Skripsi : PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK DAN PM Semester Ganjil SMK Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat dari hasil karya orang lain, kecuali saya secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, Januari 2016
Yang membuat pernyataan
Dwi Endrayani
iv
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK dan PM Semester Ganjil SMK Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Diajukan oleh : Dwi Endrayani
A410110173
Skripsi ini telah disetujui pembimbing skripsi Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, Desember 2016
Idris Harta, MA., PH.D.
vi MOTTO
Dan bahwasannya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah diusahakan.
“An Najm: 39”
Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik.
“Evelyn Underhill”
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), Kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.
“Al Insyiroh:6-7”
vii
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan doa, dalam perjalananku mencari ilmu sebagai wujud
kasih sayangku, kupersembahkan dengan ikhlas hasil dari sebuah perjuanganku
selama ini berupa karya kecil kepada:
Allah SWT
Sumber dari segalanya untuk segenap kehidupanku di alam semesta ini. Dia
adalah Sang Maha cinta, pewujudan dari semua mimpiku. Terima kasih atas
segala nikmat yang telah engkau berikan
Ibu dan Ayahku
Ibu dan ayahku tercinta atas restu dan keagungan do’amu dengan curahan
penuh kasih sayang yang engkau berikan kepadaku dan juga senantiasa
memberikan motivasi, membimbing, dan mendidikku agar selalu menghargai
setiap nilai kehidupan yang telah aku jalani.
Nenekku
Nenekku tercinta yang selalu memotivasi, membimbing mendidikku agar
viii Kakakku
Eko Mareta Wandono, tersayang yang selalu memberikan semangat serta yang
menghadirkan keceriaan ketika di rumah hingga suasana rumah tak pernah
sepi.
Calon Suamiku
Tomi Aljadid Setiawan yang memberikan semangat dalam menemui suatu
kesulitan, Sehingga aku menyadari setiap kesulitan pasti ada jalan untuk
melewatinya.
Sahabat Kos Annisa
Nunung, Desi, Imah, dan lain-lain, terimakasih atas cerita kehidupannya
selama ini.
Sahabat-sahabat Perjuanganku
Ana, Arisma, Putri, Pina, Baity, lutfi, Dwi. Teman seperjuangan yang selalu
siap membantu dan memberikan semangat. Terima kasih telah menemaniku
selama kuliyah dan bimbingan.
Teman-teman Angkatan 2011 Khususnya Kelas D
ix
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK dan PM Semester Ganjil SMK Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Oleh
Dwi Endrayani 1, Idris Harta, M.A.,Ph.D 2 1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, dwi.endrayani93@gmail.com 2
Staf Pengajar Pendidikan Matematika FKIP UMS, Idrisharta@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa pada pembelajaran matematika melalui model pembelajaran Think Pair Share. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penerima tindakan pada penelitian ini adalah siswa kelas X AK dan X PM SMK Muhammadiyah 2 Surakarta sedangkan subjek pelaksana tindakan adalah guru matematika. Pelaksanaan tindakan kelas dilakukan selama dua siklus empat kali pertemuan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, dokumentasi, metode tes dan catatan lapangan. Untuk menjamin validitas data digunakan triangulasi sumber dan teknik. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data dan varifikasi data. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan keaktifan siswa pada pembelajaran matematika melalui model pembelajaran Think Pair Share dilihat dari presentase: (1) siswa aktif bertanya, sebelum tindakan sebanyak 8 siswa (26,67%), setelah tindakan menjadi 24 siswa (80,00%); (2) siswa mengemukakan pendapat, sebelum tindakan sebanyak 7 siswa (23,33%), setelah tindakan menjadi 22 siswa (73,33%); (3) siswa yang memperhatikan, sebelum tindakan sebanyak 9 siswa (30,00%), setelah tindakan menjadi 26 siswa (86,67%). Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Think Pair Share pada pembelajaran matematika dapat meningkatkan keaktifan siswa.
x
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK dan PM Semester Ganjil SMK Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Oleh
Dwi Endrayani 1, Idris Harta, M.A.,Ph.D 2 1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, dwi.endrayani93@gmail.com 2
Staf Pengajar Pendidikan Matematika FKIP UMS, Idrisharta@gmail.com
Abstract
This research aims to improve student’s activity in mathematics learning thorough the Think Pair Share model study. This research is a classroom action research. The subject of this research are students and teacher of class X AK dan X PM SMK Muhammadiyah 2 Surakarta. The implementation of the actions research carried out for two cycles for four meetings. The techniques of collecting data was observation, documentation, test methods, and filed notes. To ensure the validity of data used triangulation, sources and field techniques. The techniques of analisis data are ata reduction, data presesntation, and verification of data. The results of the research shows that there are increasing of student activity on mathematics learning through Think Pair Share model study seen from the percentage of: (1) active student enquire, before action counted 8 student (26,67%), after action become 24 student (80,00%); (2) student tell opinion, before action counted 7 student ( 23,33%), after action become 22 student (73,33%); ( 3) student paying attention, before action counted 9 student (30,00%), after action become 26 student (86,67%). It can be concluded that the application of the Think Pair Share model study to the study of mathematics can improve students’ activity.
xi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat,
kenikmatan dan hidayah-Nya sehingga sampai saat ini masih bisa beribadah
kepada-Nya, serta penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan
Keaktifan Siswa dalam Pembeajaran Matematika melalui Model Pembelajaran Think
Pair Share (TPS)”.
Skripsi ini merupakan persyaratan untuk memenuhi kurikulum Program Studi
Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta serta untuk
menyelesaikan program sarjana.
Penulis telah berusaha untuk menyelesaikan laporan skripsi ini dengan
kemampuan yang dimiliki, namun penulis menyadari bahwa laporan ini masih
tergolong biasa dan merasa ada kekurangannya. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan saran serta kritik sehingga berguna untuk membangun dan menambah
ilmu bagi penulis.
Dalam kesempatan ini penulis tidak lupa memberikan penghargaan dengan
segala kerendahan hati atas bantuan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan rasa
terima kasih kepada :
1. Allah SWT pujian atas cinta kasih-Mu, Engkau Yang Maha Sempurna, Yang
Engkau Maha Memberi yang telah memberikan limpahan rahmat, hidayah
xii
2. Shalawat dan salam semoga tetap dilimpahkan kepada Rasul Muhammad
SAW dan keluarganya, dan para sahabatnya
3. Idris Harta, MA., Ph.D selaku pembimbing yang senantiasa membimbing
penulis dalam penyusunan skripsi ini.
4. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
5. Dr. Sumardi, M.si selaku ketua Program Studi Pendidikan Matematika.
6. Bapak dan Ibu dosen pendidikan matematika yang telah mendidik dan
memberikan ilmu selama menempuh S-1.
7. Bapak dan Ibu selaku orang tua yang telah memberikan dukungan dan tak
henti-henti mendoakan penulis, dan senantiasa membimbing penulis
dengan tanpa pamrih.
Penulis berharap semoga skripsi ini berguna bagi semua pihak khususnya
penulis sendiri serta pembaca, sehingga menambah ilmu dan wawasannya. Amin
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, September 2015
xiii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
xiv
1. Keaktifan Pembelajaran Matematika ... 6
xv
F. Instrumen Penelitian ... 24
G. Teknik Analisis Data ... 24
H. Validitas Data ... 25
I. Indikator Kenerja ... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 26
xvi
DAFTAR TABEL DAN GRAFIK
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan variabel-variabel penelitian ... 14
Tabel 3.1 Waktu Kegiatan Penelitian... 19
Tabel 3.2 Indikator pencapaian ... 25
Tabel 4.1 Peningkatan Keaktifan Belajar Matematika ... 41
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Persetujuan Istrumen penelitian ... 52
Lampiran 2 Lembar Pedoman Observasi Pendahuluan ... 53
Lampiran 3 Lembar Pedoman Observasi ... 57
Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I dan Siklus II ... 62
Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus III dan Siklus IV ... 68
Lampiran 6 Lembar Catatan Lapangan ... 73
Lampiran 7 Lembar Catatan Lapangan Siklus I dan Siklus II ... 75
Lampiran 8 Lembar Catatan Lapangan Siklus I dan Siklus IV ... 77
Lampiran 9 Tanggapan Guru Matematika ... 79
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ... 83
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III dan Siklus IV ... 89
Lampiran 12 Materi Ajar Siklus I dan Siklus II ... 95
Lampiran 13 Materi Ajar Siklus III dan Siklus IV ... 97
Lampiran 14 Soal Diskusi Siklus I dan Siklus II ... 98
Lampiran 15 Soal Mandiri Siklus I dan Siklus II ... 101
Lampiran 16 Soal Diskusi Siklus III dan Siklus IV ... 103
Lampiran 17 Soal Mandiri Siklus III dan Siklus IV ... 107
Lampiran 18 Daftar Nama Siswa ... 109
Lampiran 19 Daftar Peningkatan Keaktifan Belajar ... 110
xix
Lampiran 21 Daftar Peningkatan Keaktifan Belajar ... 114
Lampiran 22 Dokumentasi ... 116
Lampiran 23 Surat Riset ... 120
Lampiran 24 Surat Keterangan ... 121
