PENGKEMAM Pengembangan Soal Serupa Timss Untuk Mengukur Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Konten Geometri Kelas VIII.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

MOTTO

“Dan carilah (pahala) negeri akhirat dengan apa yang telah

dianugerahkan Allah kepadamu, tetapi janganlah kamu lupakan

bagianmu di dunia dan berbuat baiklah (kepada orang lain)

sebagaimana Allah telah berbuat baik kepadamu, dan janganlah

kamu berbuat kerusakan di bumi, Sungguh, Allah tidak menyukai

orang-

orang yang berbuat kerusakan”

(QS. Al-Qasas [28] : 77)

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila

engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras

untuk urusan yang lain) dan hanya kepada Tuhanmulah engkau

berharap”.

(Q.S. Al-Insyirah [94] : 6-8)

“Barangsiapa bersungguh

-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya

itu

adalah untuk dirinya sendiri

.”

(QS Al-Ankabut [29]: 6)

(6)

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirabbil alamin. Akhirnya telah sampaiku pada titik ini.

Sepercik keberhasilan yang Engkau anugrahkan padaku. Tak hentinya

aku mengucapkan syukur pada-Mu, dan shalawat serta salam kepada

Rasulullah SAW dan para sahabat yang mulia. Semoga karya ini

menjadi amal sholeh bagiku dan menjadi kebanggaan bagi keluargaku

tercinta. Karya ini kupersembahkan untuk:

Alm. Bapak Trimo Ramelan dan Ibu Warsini

Terimakasih atas doa, dukungan dan kasih sayang yang selama ini

diberikan dan tak ada henti-hentinya. Semoga setiap tetes keringat

yang sudah bapak dan ibu berikan untuk memperjuangkanku

mendapatkan Ridho dari Allah SWT. Semoga karya kecil ini

menjadi awal buatku menuju kesuksesan untuk dapat

membahagiakan ayah dan ibu.

Teman-Teman MATH D

Terimakasih atas doa, dukungannya, pelipur hati, semangat, nasehat,

motivasi, bantuan, dan kasih sayang. Buat Tama, David dan TM

semoga persahabatan kita tidak akan putus oleh jarak dan waktu.

(7)

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas rahmat, nikmat dan

hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TIMSS UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA KONTEN GEOMETRI KELAS VIII” ini untuk memenuhi sebagai persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan dengan berbagai hambatan yang dialami.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak lepas

dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, melalui kesempatan ini penulis

terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum dan Dra. Siti Zuhriah Ariatmi,

M.Hum selaku Dekan dan Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah member ijin

penyusunan skripsi.

2. Bapak Dr. Sumardi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

yang telah memberikan arahan dan motivasi kepada penulis.

3. Bapak Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom selaku pembimbing yang telah

memberikan pengarahan dan bimbingan dengan tulus dan penuh kesabaran

kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si selaku pembimbing akademik yang senantiasa

memberikan pengarahan selama kuliah.

5. Bapak dan Ibu dosen program studi pendidikan matematika yang telah

memberikan motivasi dan ilmu yang bermanfaat.

6. Bapak Abdul Haris Alamsah, S.Pd. M.Pd selaku kepala SMP N 12 Surakarta

(8)

7. Ibu Kucisti Ike RSP, S.Pd, M.Pd selaku guru mata pelajaran matematika SMP N

12 Surakarta yang membantu penulis selama melakukan penelitian.

8. Siswa-siswi kelas IX SMP N 12 Surakarta atas kerjasama dan bantuan yang

diberikan kepada penulis.

9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak

mungkin penulis sebutkan semua.

Semoga segala kebaikan semua pihak yang telah membantu

terselesaikannya skripsi ini, mendapat balasan yang lebih baik dari Allah SWT.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis telah berusaha semaksimal mungkin.

Tetapi, penulis menyadari bahwa kekurangan itu selalu ada. Oleh karena itu,

masukan dari berbagai pihak sangat diharapkan agar tercapai hasil yang

maksimal. Penulis berharap hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi guru,

siswa, dan penulis sendiri serta berbagai pihak yang berhubungan dengan

penelitian ini.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Surakarta, Maret 2017

(9)

DAFTAR ISI

BAB II LANDASAN TEORI A. _{Penelitian Terdahulu yang Relevan ...}6

B. _{Kajian Teori ... 8}

C. _{Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ... 13}

D. _{Kerangka Berpikir ... 14}

BAB III METODE PENELITIAN A. _{Model Pengembangan ...}15

B. _{Subjek dan Tempat Penelitian Pengembangan ... 15}

(10)

D. _{Teknik Pengumpulan Data ... 18}

E. _{Teknik Analisis Data ... 19}

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. _{Hasil Pengembangan Soal ...}22

B. _{Pembahasan Hasil Pengembangan Soal ... 40}

BAB V PENUTUP A. _{Kesimpulan ...}45

B. _{Implikasi ... 45}

C. _{Saran ... 46}

DAFTAR PUSTAKA ... 47

(11)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Indikator kemampuan pemecahan masalah. ... 13

Tabel 3.1 Pedoman penghitungan skor siswa ... 20

Tabel 3.2 Kategori Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah ... 21

Tabel 4.1 Skor siswa pada tahap one-to-one ... 27

Tabel 4.1 Saran perbaikan soal dan keputusan revisi peneliti ... 28

Tabel 4.3 Skor siswa pada tahap small group ... 39

Tabel 4.4 Perolehan Skor Siswa Setiap Nomor ... 41

(12)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Diagram Peta Penelitian ... 6

Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir ... 14

Gambar 3.1 Peta Lokasi SMP Negeri 12 Surakarta ... 15

Gambar 3.2 Alur Desain Penelitian ... 18

Gambar 4.1 Tahap One-to-one ... 26

Gambar 4.2 Tahap One-to-one ... 27

Gambar 4.3 Tahap Small Grup ... 33

(13)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Prototype 1 ... 50

Lampiran 2 Jawaban Siswa Tahap One-to-one ... 54

Lampiran 4 Jawaban Siswa Tahap Small Grup ... 68

Lampiran 6 Jawaban Siswa Tahap Field Test ... 101

Lampiran 7 Daftar Penilaian dan Perhitungan Skor Siswa ... 153

Lampiran 8 Langkah Penyelesaian Soal ... 154

Lampiran 9 Daftar Nama Siswa ... 159

Lampiran 10 Surat Ijin Riset ... 161

Lampiran 11 Surat Keterangan Riset ... 162

Lampiran 12 Jadwal Bimbingan Mahasiswa ... 163

Lampiran 13 Pengesahan Revisi Skripsi ... 164

Lampiran 14 Berita Acara Ujian Skripsi ... 165

(14)

ABSTRAK

Ari Setiawan/A410120175, PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TIMSS UNTUK MENGUKUR PEMECAHAN MASALAH PADA KONTEN GEOMETRI. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Desember, 2016.

Penelitian ini bertujuan mengembangkan soal TIMSS pada konten Geometri yang valid dan praktis. Metode penelitian yang digunakan research and develop-ment. Penelitian ini memerlukan dua tahap yaitu preliminary dan tahap formatif evaluation

yang meliputi self evaluation, expert reviews, one-to-one, small group, dan field test. Teknik Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan berdasarkan walkthrough, dokumen, tes, dan wawancara. Hasil uji coba kemampuan pemecahan masalah pada tahap field test yaitu 6 siswa (24%) tergolong mempunyai kemampuan pemecahan masalah yang sangat baik, 15 siswa (60%) tergolong mempunyai kemampuan pemecahan masalah yang baik, 4 siswa (16%) tergolong mempunyai kemampuan pemecahan masalah yang cukup. Hasil tes secara keseluruhan diperoleh nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah 7,03, termasuk dalam kategori yang baik. Namun dari hasil ini juga dapat dikatakan bahwa soal serupa TIMSS yang dikembangkan dikategorikan kriteria valid dan praktis serta memiliki efek potensial terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.

(15)

ABSTRACT

Ari Setiawan/A410120175, THE DEVELOPMENT OF SIMILAR

QUESTION TIMSS TO MEASURE PROBLEM SOLVING AT

GEOMETRY. Skripsi. Faculty of Teacher Training and Education,

Muhammadiyah University of Surakarta, December 2016

This study aims to produce about TIMSS field Geometry valid and practical. This research used research and development method. The method used in this research is the development of research methods. This study requires two stages: preliminary and formative stages of evaluation that includes self evaluation, expert reviews, one-to-one, small group, and a field test. Data collection techniques used by walktrough, document, test, and interview. The test results overall of the problem solving skill at the stage of field test is six students (24%) fine, fifthteen students (60%) good, four students (16%) fair. The test results obtained by the average value of problem solving skill 7,03, included in the category of good. However, these results can also be said that a similar problem developed TIMSS considered valid and practical criteria and have a potential effect on students' mathematical problem solving skill.

Keywords: geometry, math, problem solving skill, TIMSS