i
PENGARUH STRATEGI MIND MAPPING DENGAN MEDIA BENDA KONKRET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh: YOSI ANTYANINGRUM
A510120177
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
PENGARUH STRATEGI MIND MAPPING DENGAN MEDIA BENDA KONKRET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
DiajukanOleh: YOSI ANTYANINGRUM
A510120177
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
vi MOTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)
(QS. Al-Insyirah: 6-7)
Dan terhadap nikmat Tuhanmu maka hendaknya kamu menyebut-nyebutnya (dengan bersyukur)
(QS. Adh-Dhuha: 11)
Lakukan apa yang kamu cintai, konsistenlah dengan itu, maka kesuksesan akan menyertaimu.
(Penulis)
Belajarlah dari kesalahan masa lalu, bekerja keras untuk masa kini, dan berharap hasil yang terbaik pada masa depan.
vii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, atas berkat rahmat Allah S.W.T atas limpahan sehat yang telah diberikan kepada hamba-Nya. Karya tulis ini kupersembahkan kepada:
Kedua Orang Tuaku
Bapak Rahmatullah dan Ibu Sa’diyah, terima kasih atas kasih sayang, bimbingan, motivasi dan semangatnya serta lantunan doa yang tak henti-hentinya dipanjatkan kepada Allah S.W.T untuk menempuh segala cobaan yang diberikan
dari Allah S.W.T.
Saudaraku Tercinta
Tya Anisa Devi, Fajar, Yekti Ardi Anti, yang selalu memberiku doa dan semangat.
Sahabatku “KITA” (Danik, Citra, Hylda, Catur, Dedy, Yoga), yang selalu memberikan semangat untuk berjuang bersama.
viii ABSTRAK
Yosi Antyaningrum/A510120177. PENGARUH STRATEGI MIND MAPPING DENGAN MEDIA BENDA KONKRET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Februari 2016.
Pembelajaran yang berlangsung di kelas IV SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta masih sangat sederhana, strategi dan media yang digunakan guru masih sangat sederhana dan belum sesuai dengan materi yang akan dipelajari sehingga tingkat pemahaman siswa masih kurang dengan demikian hasil belajar siswa tidak maksimal. Guru sebaiknya menggunakan strategi dan media yang beragam untuk menunjang proses pembelajaran. Dalam penelitian ini guru kelas mencoba menerapkan strategi mind mapping dengan media benda konkret. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh dan seberapa besar pengaruh penerapan strategi Mind Mapping dengan media benda kokret terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016. Jenis Penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Analisis data menggunakan uji regresi sederhana (uji F),uji Hipotesis (Uji t) dan uji determinasi (r2). Dengan hasil analisis uji t antara variabel strategi mind mapping
dengan media benda konkret dan variabel hasil belajar pada kelas eksperimen diperoleh thitung 3,050 dan ttabel 2,048. Hasil perhitungan menunjukkan bahwa thitung
3,050>ttabel 2,048. Pada uji F (uji keberartian regresi), diperoleh F hitung= dan Ftabel
=4,17. F hitung 9,303 > Ftabel 4,17. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan
linier antara strategi mind mapping dengan media benda konkret (X) dengan hasil belajar (Y). Pada uji r2 diketahui strategi mind mapping dengan media benda konkret
mempunyai pengaruh sebesar 24 % untuk peningkatan hasil belajar siswa. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa strategi mind mapping dengan media benda konkret memiliki pengaruh yang besar terhadap hasil belajar siswa.
ix ABSTRACT
Yosi Antyaningrum/A510120177. ROLE OF MIND MAPPING STRATEGY WITH CONCRETE OBJECTS AGAINST THE MEDIA THE RESULTS OF STUDENT LEARNING ON SUBJECTS NATURAL SCIENCE CLASS IV ELEMENTARY SCHOOL MUHAMMADIYAH SURAKARTA SRUNI 22 YEARS LESSONS 2015/2016. Skripsi. Faculty of teacher training and educational sciences. Muhammadiyah University Of Surakarta. February 2016.
Takes place in class IV SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta is still very simple, strategy and media used, teachers still very simple and not in accordance with the material to be studied so that the student's level of understanding is still lacking thus student learning outcomes is not the maximum. Teachers should use diverse media and strategies to support the learning process. In this research grade teacher tried to implement a strategy with the media mind mapping concrete objects. This research aims to know is there any influence and how much influence the application of Mind Mapping strategies with media objects kokret against the results of student learning on subjects IPA in class IV SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta years Lessons 2015/2016. This type of research is research experiments. Data analysis using simple regression test (test F), Hypothesis test (test t) and a test of determination (r2). With the t-test analysis results between mind mapping strategy with variable media objects, concrete and result variables studied in class experiments obtained tcount
3.050 and ttabel 2.048. The results of calculation show that tcount 3,050 > ttabel 2.048.
On the test F (test regression), obtained an Fcount = 9,303 and Ftabel = 4.17.
Fcount 9.303 > Ftabel 4.17. This shows that there is a linear relationship between mind
mapping strategy with concrete objects, media (X) and (Y) the learning outcomes. Test on r2 known media mind mapping strategies with concrete objects have an influence of 24% for the enhancement of student learning outcomes. Thus it can be concluded that the strategy of mind mapping with concrete objects, the media has a great influence towards the results of student learning.
x
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Syukur alhamdulillah, penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telh melimphkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Strategi Mind Mapping dengan Media Benda Konkret terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016” dengan baik. Skripsi inimerupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis tidak akan dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa bantuan dari beberapa pihak. Pada kesempatan yang berbahagia ini penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Djoko Prayitno, M. Pd., sekalu Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Achmad Fathoni selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan ilmu dan nasehat dalam penyusunan skripsi ini.
3. Drs. Suwarno, SH., M.Pd selaku dosen pembimbing dalam penulisan skripsi yang telah meluangkan waktu dan telah memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis.
4. Drs. Mulyadi Sri Kamulyan selaku Pembimbing Akademik yang selalu memberikan bimbingan dan nasehat.
5. Dosen-dosen PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu serta bimbingan kepada penulis.
6. Muzaini, S.Pd selaku Kepala SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta yan telah memberikan izin tempat untuk melaksanakan penelitian.
xi
8. Ayah dan ibu tercinta yang telah memberikan dukungan baik berupa moral dan materi. Terimakasih untuk doa yang selalu terlantuk untukku.
9. Saudarakau, Tya Anisa Devi, Fajar, dan Yekti Ardianti yang telah memberikan motivasi dalam menyusun skripsi ini.
10. Sahabatku “KITA” (Danik, Citra, Hylda, Catur, Dedy, Yoga), terimakasih atas semangat, kebersamaan, pengertian dan dukungannya yang selalu kalian berikan selama ini, dan terimakasih untuk pelajaran yang kalian berikan tentang arti sebuah “Kebersamaan.”
11. Teman-temanku Novi, Ema, Rani, Wulan, Dwinov, terimakasih atas dukungannya dan kesediaan waktu untuk berkeluh kesah.
12. Keluarga besar HMP PGSD FKIP UMS, terimakasih atas semangat, kebersamaan dan dukungan yang diberikan selama ini.
13. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu, mudah mudahan apa yang diberikan selama ini mendapatkan pahala dari Allah SWT
Semoga bantuan dan amal yang diberikan kepada penulis mendapat imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu kritik dan saran sangat diperlukan penulis demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat baik bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamualaikum Wr. Wb
Surakarta, Februari 2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian... 4
F. Manfaat Penelitian... 4
1. Manfaat Teoritis ... 4
2. Manfaat Praktis ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 6
A. Kajian Teori... 6
1. Hasil Belajar ... 6
a. Pengertian Hasil Belajar ... 6
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 7
xiii
2. Strategi Pembelajaran... ... 10
3. Strategi Mind Mapping ... 10
a. Langkah-langkah Mind Mapping ... 11
b. Kelebihan Mind Mapping ... 11
c. Kekurangan Mind Mapping ... 11
4. Media Belajar... ... 12
a. Pengertian Media ... 12
b. Fungsi Media ... 12
c. Macam-macam Media ... 13
d. Media Benda Konkret ... 15
5. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)... ... 16
a. Pengertian IPA ... 17
b. Pembelajaran IPA di SD ... 17
c. Ruang Lingkup dan Tujuan Pembelajaran IPA di SD ... 18
B. Penelitian yang Relevan ... 19
C. Kerangka Berpikir ... 23
D. Hipotesis ... 23
BAB III METODE PENELITIAN... 24
A. Jenis Penelitian ... 24
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 24
C. Populasi dan Sampel ... 25
D. Definisi Operasional Variabel ... 26
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 26
1. Teknik Pengumpulan Data ... 26
a. Tes... ... 26
b. Dokumentasi ... 28
2. Instrumen Pengumpulan Data ... 28
a. Uji Validitas ... 28
b. Uji Reliabilitas ... 29
c. Uji Prasyarat Analisis... 30
xiv
b) Uji Linearitas ... 30
c) Daerah Kritik ... 30
d) Taraf Signifikasi ... 30
e) Keputusan Uji ... 31
F. Teknik Analisis Data ... 31
1. Langkah-langkah Analisis Regresi Linear Sederhana ... 31
2. Uji t... ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 33
A. Gambaran Umum Tempat Penelitian ... 33
B. Persiapan Pelaksanaan Penelitian... 37
C. Uji Instrumen Penelitian... 37
1. Uji Validitas ... 37
2. Uji Reliabilitas ... 39
D. Deskripsi Data ... 39
E. Analisis Data ... 43
F. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 48
BAB V PENUTUP ... 52
A. Simpulan... 52
B. Implikasi ... 52
C. Saran ... 53
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 25
Tabel 4.1 Data Guru SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta... 36
Tabel 4.2 Data Siswa 2015/2016 ... 36
Tabel 4.3 Uji Validitas Tes Hasil Belajar ... 38
Tabel 4.4 Reliabilitas ... 39
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Mind Mapping Dengan Media Benda Konkret (X) di Kelas Eksperimen... 40
Tabel 4.6 Tabel Distribusi Hasil Belajar Kelas Eksperimen... 41
Tabel 4.7 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ... 42
Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Uji Linearitas ... 43
Tabel 4.9 Uji Regresi Linear Sederhana... 44
Tabel 4.10 Uji t Hasil Belajar ... 46
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 23 Gambar 4.1 Gambar Denah Sekolah SD Muhammaiyah 22 Sruni Surakarta . 35 Gambar 4.2 Gambar Histogram Data Strategi Mind Mapping dengan
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP... ... 56
Lampiran 2 Materi ... 70
Lampiran 3 Instrumen Soal ... 72
Lampiran 4 Soal ... 80
Lampiran 5 Kunci Jawaban ... 84
Lampiran 6 Nama Siswa ... 85
Lampiran 7 Hasil Try Out ... 88
Lampiran 8 Uji Validitas ... 90
Lampiran 9 Uji Reliabilitas ... 91
Lampiran 10 Uji Normalitas ... 92
Lampiran 11 Linieritas ... 93
Lampiran 12 Uji Regresi Sederhana ... 94
Lampiran 13 Uji t ... 95
Lampiran 14 Uji r2 ... 97
Lampiran 15 Tabel Liliefors ... 98
Lampiran 16 Tabel Nilai t ... 99
Lampiran 17 Tabel Nilai F ... 100
Lampiran 18 Tabel r2 ... 101
Lampiran 19 Gambar Pembelajaran... 102
Lampiran 20 Surat Izin Riset ... 103
Lampiran 21 Surat Keterangan Telah Penelitian ... 104
Lampiran 22 Jadwal Pembimbingan ... 105
