PENGARUH KONSEP DIRI DAN PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA TATA NIAGA STAMBUK 2013 FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN T.A 2015/2016.

PENGARUH KONSEP DIRI DAN PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN

TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA

TATA NIAGA STAMBUK 2013 FAKULTAS

EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

T.A 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

LELA SARI

NIM. 7122141018

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

vi

ABSTRAK

Lela Sari. NIM: 7122141018. Pengaruh Konsep Diri dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Tata Niaga stambuk 2013 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A 2015/2016. Skripsi jurusan Pendidikan Ekonomi, Program studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2016

Masalah dalam penelitian ini adalah Apakah terdapat pengaruh yang positif dan signifikan dari Konsep Diri dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Tata Niaga stambuk 2013 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A 2015/2016. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Tata Niaga stambuk 2013 yang berjumlah 112 orang dan sampel 112 orang dengan teknik total sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi dan angket. Uji validitas instrument menggunakan korelasi Product Moment dan uji reliabilitas menggunakan Alpha

Cronbach. Penelitian ini menggunakan teknik analisis regresi linear berganda, perhitungan determinasi, uji t (uji koefisien regresi parsial) dan uji f (uji koefisien regresi simultan) yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas, uji linearitas dan multikolinieritas.

Hasil persamaan linear berganda yaitu diperoleh Y= 57,565 + 0,251X1 +

0,177X2. Hasilpenelitian secara parsial menunjukan bahwa variabel Konsep Diri

(X1) memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap Minat Berwirausaha

mahasiswa dimana thitung> ttabel (4,367 > 1,658), dan variabel Pendidikan

Kewirausahaan (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap Minat

Berwirausaha mahasiswa dimana thitung> ttabel (2,855 > 1,658) Kemudian secara

simultan menunjukkan bahwa variabel X1 dan X2memiliki pengaruh signifikan

dan positif terhadap Prestasi Belajar mahasiswa pada taraf alpha 5%, dengan nilai Fhitung> Ftabel (14,105> 3,08). Konsep Diri dan Pendidikan Kewirausahaan

memberi kontribusi sebesar 26% terhadap Minat Berwirausaha mahasiswa, yang ditunjukkan pada koefisien determinasi 0,206 , sisanya dipengaruhi oleh variabel-variabel lain diluar analisa penelitian ini. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan antara Konsep Diri dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Tata Niaga stambuk 2013 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A 2015/2016

ABSTRACT

Lela Sari. NIM: 7122141018. The Impact of selft-concept and learning courses to Enterpreneurship Interests. of Business Administration Student in Economics Faculty at State University of Medan Academic Year 2015/2016, Thesis. Economics Education Department, Business Administration Study Program, Economics Faculty, State University of Medan 2016.

The problem in this research is there a positive andsignificant impact from the Academic Culture Character and Self Efficacy to learning achievement of Business Administration student, Economics Faculty, State University of Medan sign in year 2013.

This research was conducted in Business Administration Study Program, Economics Faculty, State University of Medan A.Y 2015/2016. The subjectsin this research were Business Administration sign year 2013 which amounting of 108 students and the sample were 38 students with proportional random sampling technique. Data collection techniques used were documentation and questionnaires. Test the validity of the instrument using the Product Moment correlation and reliability testing using Cronbach Alpha.This research is used multiple linear regression analysis, calculation determination, t-test (to test the coefficient partial regression) and f-test (to test coefficient simultaneous regression). the thest of analysis prerequisite are normality test linearity test, and multicollinearity test.

The results of multiple linear isY= Y= 57,565 + 0,251X1 + 0,177X2. The

results showed that in partial of selft-concept (X1) has positive and significant

effect to learning achievement of students where tvalue> ttable (4,367 > 1,658), and

learning courses enterpreneurship (X2) has positive and significant effect to

Enterpreneurship Interests students where tvalue> ttable (2,855 > 1,658Then the

simultaneous variables X1 and X2 have a positive and significant impact to learning achievement of student at the level of alpha 5%, with the value is Fvalue>

Ftable (14,105> 3,08). The Selft-concept and learning courses enterpreneurship

contributes 26% tolearning achievement of student, shown in the coefficient of determination 0.206, the rest influenced by other variables outside the research analysis. Based on the analysis has been conducted, it can be concluded that there is positive and significant impact between selft-concept and learning courses enterpreneurship to Enterpreneurship Interests. of Business Administration student in Economics FacultyUnimed A.Y 2015/2016.

Keywords : selft-concept, learning courses enterpreneurship , Enterpreneurship Interests.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah melimpahkan berkat dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Pengaruh Konsep Diri Dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa

Tata Niaga Stambuk 2013 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A

2015/2016”.

Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebahagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Tata Niaga di fakultas Ekonomi Universitas negeri Medan.

Dalam penulisan ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan Tuhan Yang Maha Kuasa dan bantuan dari semua pihak serta usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Unimed.

2. Bapak Prof. Indra Maipita, S.Pd, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

ii

5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Wakil Dekan III Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

6. Bapak Dr.H. arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE Unimed.

7. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Unimed.

8. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga FE Unimed. Sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang bermurah hati dan memberikan, bimbingan arahan dan masukan kepada penulis, serta melakukan koreksi terhadap isi skripsi ini untuk peraikan sewaktu penyususnan, hingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.

9. Ibu Novita Indah, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama perkuliahan.

10.Bapak/ Ibu Dosen serta staf pegawai Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga FE Unimed.

11.Bapak Irwansyah SE, M.Si., selaku Dosen yang telah banyak membantu penulis selama proses perkuliahan.

12.Ibu Yusriana selaku Dosen yang telah banyak membantu penulis selama perkuliahan.

iii

14.Teristimewa dan Tersayang kepada orang tuaku yang sangat terkasih, ayahanda Alm. Suwardi dan Ibunda Sumiati atas pengorbanan baik dari segi moril, materi, dukungan, waktu dan untaian Do’a Kasih Sayang yang tak terhingga, sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai keperguruan tinggi. Semoga Tuhan dapat memberikan balasan dan anugerah yang terbaik untuk kedua Orang Tua penulis.

15.Teristimewa dan Tersayang kepada orang tuaku yang sangat terkasih, ayahanda Soyam dan Ibunda Rusmiah atas pengorbanan baik dari segi

moril, materi, dukungan, waktu dan untaian Do’a Kasih Sayang yang tak

terhingga, sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai keperguruan tinggi. Semoga Tuhan dapat memberikan balasan dan anugerah yang terbaik untuk kedua Orang Tua penulis.

16.Teristimewa kepada kakakku Eliyati & ka een yang sangat aku sayangi yang senantiasa memberi semangat dan doa-doanya serta menjadi motivasi terbesarku untuk terus semangat.

17.Teristimewa kepada sahabatku Eka Purnama Sari S.Pd yang banyak memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis beserta doanya. 18.Teristimewa kepada sahabatku Widya Silvana Hutabarat S.Pd yang

banyak memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis beserta doanya.

iv

20.Teristimewa malaikat kecilku fitria sari yang selalu mensupport dan mendoakan hingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini 21.Teristimewa sahabat ikhwan Rizky Wibawa yang selalu mensupport,

Membantu dan mendoakan hingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

22.Teristimewa kepada teman-temanku Rume & Nike yang banyak memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis beserta doanya.

23.Teristimewa Adik-adikku dalam lingkaran cinta Mutia, Rahmi, Sabrina, Tari, dan Widya yang selalu mensupport dan mendoakan hingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

24.Teman-teman seperjuanganku dan sependeritaan Masitha prangin angin, Erlina, hasrul, maya tamba, dwi fanny, dan seluruh teman-teman A reguler 2012 Pendidikan Tata Niaga yang telah memberikan banyak dukungan dan doa kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.

25.Teman-teman seperjuangan dan sependeritaan seminar proposal Indra Muslim, Liza maysarah, dan Rizky fazan.

v

27.Teman-teman mosclub yang telah banyak memberikan dukungan dan doa, Bahtiar, Ka Widya, Ka Sariana, yang telah banyak memberikan dukungan dan doa kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini

28.Teman-teman LDK UKMi Ar-Rahman Unimed yang telah banyak memberikan dukungan dan doa, disini penulis banyak mendapatkan ilmu dan pengalaman berharga yang mungkin tidak di dapat di manapun.

29.Kepada semua pihak yang membantu penulisan dalam menyelesaikanskripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terimakasih atas dukungannya. Penulis tidak dapat membalasnya selain doa kepada Allah SWT. agar melimpahkan rahmat dan karunia dalam kehidupan mereka.

Akhirnya penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis dan pembaca. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, Agustus 2016 Penulis

Lela Sari

viii DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... vi

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 7

1.3 Pembatasan Masalah ... 8

1.4 Rumusan Masalah ... 8

1.5 Tujuan Penelitian ... 9

1.6 Manfaat Penelitian ... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 11

2.1 Kerangka Teoritis ... 11

2.1.1.3. Konsep Diri ... 11

2.1.1.3.1. Pengertian Konsep Diri ... 11

ix

2.1.1.3.3. Aspek-aspek Konsep Diri ... 14

2.1.1.3.4. Faktor-faktor yang memmpengaruhi Konsep Diri ... 20

2.1.1.3.5. Proses Perkembangan Konsep Diri ... 23

2.1.2.1. Pendidikan Kewirausahaan ... 24

2.1.2.1.2 tujuan pendidikan kewirausahaan... 26

2.1.2.2. manfaat pendidikan kewirausahaan ... 30

2.1.2.3 syarat penunjang penerapan pendidikan kewirausahaan ... 30

2.1.3 Minat Berwirausaha ... 32

2.1.3.1 Kewirausahaan ... 32

2.1.3.2 Minat ... 37

2.1.3.2.1 Pengertian Minat ... 37

2.1.3.2.2. Komponen Minat ... 38

2.1.3.2.3. Jenis-jenis Minat ... 38

2.1.3.2.4. Faktor-faktor yang mempengaruhi Minat ... 39

2.1.3.3. Minat Berwirausaha ... 39

2.1.3.3.1. Faktor-faktor yang mempengeruhi Minat Berwirausaha .. 41

2.1.3.3.2. Karateristik Wirausaha ... 43

x

2.2. Penelitian Relevan ... 46

2.3. Kerangka Berfikir ... 48

2.4. Hipotesis ... 49

BAB III METODOLOGO PENELITIAN ... 51

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 51

3.2 Populasi dan Sampel ... 51

3.2.1 Populasi ... 51

3.2.2. Sampel ... 52

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 52

3.3.1 Variabel Penelitian ... 52

3.3.2. Definisi Operasional ... 53

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 53

1. observasi ... 53

2. Dokumentasi ... 54

3. Angket (Kuesioner) ... 54

3.5 Teknik Analisis Instrument ... 54

3.5.1 Validitas ... 56

3.5.2 Reliabilitas ... 56

xi

3.6.1 Uji Asumsi Klasik ... 59

3.6.1.1. Uji Normalits ... 59

3.6.1.3. Uji Homogenitas ... 60

3.6.1.4. Analisis Regresi Linear Berganda ... 60

3.6.2. Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 61

3.6.3.Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji T) ... 61

3.6.4. Uji Koefisien Determinan (R2) ... 62

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 63

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 63

4.1.1 Uji Validitas dan Reabilitas Instrumen Penelitian ... 63

4.1.1.1 Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas Angket ... 63

4.1.2 Deskripsi Data Penelitian ... 68

4.1.2.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Konsep Diri Berdasarkan no Item ... 68

4.1.2.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Pendidikan Kewirausahaan Berdasarkan no Item ... 69

4.1.2.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Pendidikan Kewirausahaan Berdasarkan no Item ... 71

4.2. Analisis Data ... 73

xii

A. Normalitas ... 73

B. Linearitas ... 74

C. Heterokedastisitas ... 75

4.2.2 Analisis Regresi Lnear Berganda ... 76

4.2.3 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 78

4.2.4 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 79

4.2.4 Uji Determinasi ... 80

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 81

4.3.1. Pengaruh Konsep Diri Terhadap Minat Berwirausaha ... 82

4.3.1. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha ... 84

xiii

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 90

5.1 Kesimpulan ... 90

5.2 Saran ... 91

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel halaman

1. Daftar pengangguran terbuka di indonesia ... 2

2. Jumlah Penjawab Angket Pra Penelitian ... 6

3. Target Populasi ... 51

4. skor alternatif ... 54

5. Lay Out Angket Penelitian ... 56

6. internal skor jawaban ... 59

7. uji validitas angket konsep diri ... 64

8. uji reabilitas angket konsep diri ... 65

9. uji validitas angket pendidikan kewirausahaan ... 65

10. uji reabilitas angket pendidikan kewirausahaan ... 66

11. Uji validitas angket minat berwirausaha ... 66

12. uji reabilitas angket Minat berwirausaha ... 67

13. kategori penilian angket ... 68

14. distribusi frekuensi jawabab angket konsep diri ... 68

15. kategori penilaian angket ... 70

16. distribusi frekuensi jawabab angket pendidikan kewirausahaan ... 71

17. kategori penilaian angket ... 71

18. distribusi frekuensi jawaban angket pendidikan kewirausahaan ... 72

19. kategori penilaian angket ... 72

20. distribusi frekuensi jawaban angket minat berwirausaha ... 72

xv

22. hasil uji linearitas pendidikan kewirausahaan ... 75

23. hasil perhitungan regresi linear berganda ... 77

24. hasil perhitungan uji hipotesis variabel x dan y secara parsial (uji t) ... 78

25. hasil uji hipotesis secara simultan (uji f) ... 80

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Berfikir ... 49

2. Diagram frekuensi Konsep Diri ... 70

3. Diagram frekuensi Pendidikan Kewirausahaan ... 72

4. Diagram frekuensi Minat Berwirausaha ... 75

5. uji normalitas ... 76

xv Daftar Grafik

Grafik Halaman

4.1 Grafik Karakter Budaya Akademik Mahasiswa Pendidikan

Tata Niaga Berdasarkan Item Angket... 70 4.2 Grafik Efikasi Diri Mahasiswa Pendidikan Tata NIaga

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Angket X1

Angket X2

Angket Y

Lampiran 2 Hasil Distribusi X1

Lampiran 3 Hasil Distribusi X2

Lampiran 4 Hasil Distribusi Y

Lampiran 5 Tabel ringkasan Validitas angket (X1)

Lampiran 6 Tabel ringkasan Validitas angket (X2)

Lampiran 7 Tabel ringkasan Validitas angket (Y) Lampiran 8 Nilai-nilai r Product Moment

Lampiran 9 Persentase Distribusi t Lampiran 10 Persentase Distribusi F

Lampiran 11 Uji Normalitas

Lampiran 12 Uji Linearitas

Lampiran 13 Uji Heterokedastisitas

Lampiran 14 Uji Linearitas Berganda dan Uji t Lampiran 15 Uji F

Lampiran 16 Koefisien Determinasi

1 BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Di Indonesia sangat sulit untuk mendapatkan pekerjaan. Hal ini semakin memperparah keadaan ekonomi bangsa dengan timbulnya penangguran yang ada. Pengangguran di Indonnesia terus bertambah setiap tahunnya, hal ini terlihat dari pengangguran yang ada selama 3 tahun terakhir yaitu : pada tahun 2013 pengangguran sebanyak 7.200.086 orang, tahun 2014 sebanyak 7.450.956 orang, dan Pada tahun 2015 penganggura di Indonesia mencapai 7.670.523 orang (sumber Bps).

2

Tabel 1.1

Pengangguran terbuka menurut pendidikan tertinggi yang ditamatkan

N

Februari Agustus Februari Agustus Februari agustus

1 Tidak/belum

552.939 686.895 590.719 503.379 513.534 477.156

3 SD 1.275.890 1.120.090 1.415.111 1.449.508 1.421.653 1.339.072

4 SLTP 1.803.009 1.890.755 1.716.450 1.701.294 1.822.395 1.682.945

5 SLTA Umum 2.264.376 2.042.629 1.983.591 1.832.109 1.841.545 1.925.563

6 SLTA Kejuruan

1.082.101 1.032.317 990.325 1.041.265 847.052 1.259.444

7 D I, II, III / Akademi

434.457 244.687 252.877 252.877 192.762 187.059

8 Universitas 612.717 492.343 541.955 438.210 421.717 441.048 Total 8.117.631 7.700.086 7.614.241 7.244.956 7.170.523 7.389.737 Sumber: Badan Pusat Statistik 2013,2014 dan 2015

3

tentunya tentunya sangat ditakuti oleh para pencari kerja. banyak orang yang berusaha untuk mendapatkan pekerjaan dengan cara salah satunya adalah mendirikan usaha sendiri atau yang lebih dikenal sebagai berwirausaha.

Untuk mengurangi jumlah pengangguran, cara yang paling efektif yaitu denganmembuka usaha secara mandiri atau berwirausaha. Rusdiana (2014) menjadi Wirausaha atau Pengusaha merupakan alternatif pilihan yang tepat. Paling tidak, dengan berwirausaha berarti menyediakan lapangan kerja bagi diri sendiri dan tidak bergantung pada orang lain

Seorang wirausahawan adalah seorang yang memiliki keahlian untuk menjual, mulai dari menawarkan ide hingga komoditas baik berupa produk atau jasa. Seorang wirausahawan (entrepreneur) adalah seseorang yang menciptakan bisnis baru dengan mengambil risiko dan ketidakpastian demi mencapai keuntungan dan pertumbuhan dengan cara mengidentifikasi peluang yang signifikan dan menggabungkan sumber-sumber daya yang diperlukan sehingga sumber-sumber daya itu bisa dikapitalisasikan Rusdiana (2014)

4

adalah seorang yang mengorganisasikan dan mengarahkan usaha baru. Wirausahawan berani mengambil risiko yang terkait dengan proses pemulaian.

Akan tetapi, untuk menjadi pengusaha tidak bisa diraih dalam waktu singkat. Potensi dan kemampuan yang ada, perlu diasah sejak dini. Bimbingan dan pelatihan yang berkelanjutan bagi calon entrepreneur muda berbakat juga perlu dilakukan. Kewirausahaan bukan keturunan akan tetapi dapat dihasilkan melalui pendidikan dan pelatihan. Pendidikan dan pelatihan kewirausahaan meliputi dua aspek yaitu pendidikan mental dan kemampuan atau keahlian (Sunarya, 2011).

Terlihat jelas betapa pentingnya wirausaha ditanamkan sejak dini. Pemerintah menanamkan jiwa kewirausahaan kepada generasi muda di Indonesia dengan memberikan pelatihan di sekolah, mulai jenjang SMA hingga mahasiswa. Dalam hal ini upaya pemerintah khususnya Direktur Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia dengan program pendidikan kewirausahaan yang diberikan pada kurikulum Mata Kuliah yang bertujuan untuk mengembangkan manusia yang berjiwa kreatif, inovatif, sportif, dan wirausaha (leonardus saiman, 2009).

Untuk membentuk manusia yang berjiwa wirausaha dan sekaligus mampu melakukan wirausaha, maka yang harus tertanam dahulu adalah minat untuk berwirausaha Alma (2011:47) mengatakan bahwa :

5

Dari paparan di atas, kita tahu bahwa seharusnya mahasiswa memiliki minat berwirausaha agar ketika lulus dari perguruan tinggi ketika tidak hanya berusaha mendapatkan pekerjaan tetapi juga menciptakan lapangan kerja yang baru melalui kegiatan wirausaha dan tidak mendapat predikat sebagai pengangguran terdidik.

Terkhusus bagi mahasiswa program studi pendidikan Tata Niaga yang merupakan salah satu program studi di bawah naungan fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Adapun visi dari program studi Pendidikan Tata Niaga adalah program studi yang unggul di bidang pendidikan bisnis manajemen, program keahlian pemasaran dan kewirausahaan pada tahun 2015. Dengan salah satu misinya yaitu, mengembangkan budaya kewirausahaan. Jadi kewirausahaan bukanlah hal yang baru dan asing bagi setiap mahasiswa di program studi tersebut.

Terlebih lagi Fakultas ekonomi yang berperan aktif sebagai fasilitator sumbangsih pembentukan minat berwirausaha tersebut. Hal ini terlihat dari peran Fakultas Ekonomi terutama Prodi Pendidikan Tata Niaga dalam menyediakan Mata kuliah-mata kuliah penunjang minat berwirausaha yang diharapkan mampu memunculkan motivasi dan konsep diri mahasiswa agar keluar sebagai mahasiswa yang mandiri dan mampu mengembangkan serta menerapkan apa yang telah didapatkan selama menempuh proses Pendidikan di tingkat Universitas.

6

dan tidak ingin ikut di dalam dunia Bisnis, dengan alasan mereka merasa tidak memiliki bakat untuk menjadi seorang wirausaha, tidak memiliki ide kratif, padatnya jadwal kuliah yang membuat mereka sulit untuk menjalankan sebuah Bisnis, takut kalau nantinya produk jualan mereka tidak laku di pasar, dan berbagai alasan lainnya. Untuk memperkuat fakta tersebut, peneliti melakukan observasi penyebaran angket pra-penelitian dengan tujuan untuk mengetahui perbandingan antara minat berwirausaha dengan minat bekerja sebagai pegawai di instansi pemerintah atau swasta pada mahasiswa setelah lulus kuliah. Dengan melakukan observasi berupa angket yanag diajukan kepada responden mahasiswa di Fakultas Ekonomi.

Tabel 1.2

Pernyataan dan jawaban kuisioner

no Pernyataan Ss S N Ts Sts presentase

1 Mahasiswa memiliki keinginan untuk bekerja di instansi milik pemerintah atau swasta setelah lulus kuliah

46 38 75%

2 Mahasiswa memiliki

keinginan untuk

menciptakan pekerjaan / usaha sendiri setelah lulus kuliah

5 8 2 13 25%

Alasan

Sumber observasi pada mahasiswa Tata Niaga

7

sebagai karyawan swasta/negeri daripada menciptakan lapangan kerja sebagai wirausaha. Hal tersebut dikarenakan bahwa dengan menjadi pegawai swasta/negeri akan mendapatkan penghasilan yang jelas dan kontiniyu setiap bulannya dengan tingkat resiko yang rendah. Sedangkan jika menjadi wirausaha masih banyak mahasiswa yang takut mencoba karena takut mengalami kegagalan serta masih memiliki tigkat percaya diri yang rendah atau takut akan resiko yang timbul dari berwirausaha.

Jawaban responden diatas dapat menggambarkan sebagian besar mahasiswa Tata Niaga kurang memiliki rasa kepercayaan diri yang kuat, terlalu mudah berfikir negatif dan sedikit memiliki tekad yang kuat untuk berusaha lebih keras lagi, Melihat kenyataan yang dihadapi tersebut, maka perlu adanya arah kepada pembentukan mahasiswa sebagai individu yang mampu menciptakan pekerjaan dan bukan lagi sebagai pencari pekerjaan yaitu dengan berwirausaha, dan untuk menuju ke arah pembentukan wirausaha ini, maka perlu penumbuhan minat yan kuat pada mahasiswa agar dapat merealisasikannya.

Kenyataan ini mendorong keinginan penulis untuk mengangkat permasalahan tersebut ke dalam sebuah penelitian yang berjudul “Pengaruh Konsep Diri dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan

Tata Niaga stambuk 2013 Di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A

2015/2016”

1.2Identifikasi Masalah

8

1. Bagaimana pengaruh Konsep Diri terhadap minat berwirausaha pada Mahasiswa Tata Niaga stambuk 2013 Universitas Negeri Medan T.A 2015/2016

2. Bagaimana pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha pada Mahasiswa Tata Niaga stambuk 2013 Universitas Negeri Medan T.A 2015/2016

3. Bagaimana pengaruh Konsep Diri dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha pada Mahasiswa Tata Niaga stambuk 2013 Universitas Negeri Medan T.A 2015/2016

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penulis membatasi masalah penelitian ini pada :

1. Konsep diri yang diteliti adalah tentang konsep diri positif.

2. Pendidikan kewirausahaan yang ingin diteliti adalah tentang pendidikan kewirausahaan positif .

3. Minat berwirausaha yang ingin diteliti adalah minat berwirausaha mahasiswa pendidikan Tata Niaga stambuk 2013 Universitas Negeri medan.

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan dari batasan masalah diatas, maka peneliti dapat merumuskan : 1. Apakah ada pengaruh Konsep Diri terhadap minat berwirausaha pada

9

2. Apakah ada pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha pada Mahasiswa Tata Niaga stambuk 2013 Universitas Negeri Medan ?

3. Apakah ada pengaruh Konsep Diri dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha pada Mahasiswa Tata Niaga stambuk 2013 Universitas Negeri Medan ?

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk Mengetahui besarnya minat berwirausaha dilihat dari Konsep Diri pada mahasiswa Tata Niaga stambuk 2013 Universitas Negeri Medan T.A 2015/2016

2. Untuk Mengetahui besarnya minat berwirausaha dilihat dari Pendidikan Kewirausahaan pada mahasiswa Tata Niaga stambuk 2013 Universitas Negeri Medan T.A 2015/2016

3. Untuk Mengetahui Pengaruh faktor Internal dan faktor Eksternal terhadap minat berwirausaha pada Mahasiswa Tata Niaga Stambuk 2013Universitas Negeri Medan T.A 2015/2016.

1.6 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan berguna untuk : 1. Bagi Penulis

10

dari segala teori lingkungan internal dan eksternal, teori kewirausahaan serta pendidikan analisis yang selama ini didapatkan, khususnya dalam bidang Manajemen Sumber Daya Manusia.

2. Bagi Mahasiswa

Memperoleh ilmu tentang kewirausahaan dan menginspirasi mahasiswa untuk melakukan kegiatan usaha sedini mungkin.

3. Bagi Universitas

Sebagai bahan masukan, sumbangan pikiran dan referensi ilmiah bagi jurusan, fakultas, perpustakaan di Universitas Negeri Medan dan pihak-pihak lain yang membutuhkannya.

4. Bagi Masyarakat Luas

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Dari hasil penelitian dan pembahasan dapat dibuat beberapa kesimpulan sebagai berikut:

a. Terdapat pengaruh dan signifikan antara variabel konsep diri terhadap minat berwirausaha dengan thitung > ttabel 4,367 > 1,658 dengan taraf

signifikasi sebesar 0,000 < 0,05

b. Terdapat pengaruh dan signifikan antara variabel pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha dengan thitung > ttabel 2,855 >

1,658 dengan taraf signifikasi sebesar 0,005 < 0,05

c. Terdapat pengaruh dan signifikan antara variabel konsep diri dan pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha dengan fhitung >

ftabel 14,105 > 3,08 dengan taraf signifikasi sebesar 0,000 < 0,05

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan:

a. Mahasiswa diharapkan lebih meningkat konsep diri diantaranya mampu menyerap pengalaman, selalu memiliki ide, memiliki pengharapan dan selalu merancang tujuan-tujuan yang realistis. Dalam proses peningkatan Konsep Diri mahasiswa diharapkan berani mencoba, belajar lebih keras, dan mengikuti kompetisi-kompetisi sehingga dapat meningkatkan minat

91

berwirausaha dan nantinya mampu membuka lapangan pekerjaan bagi dirinya sendiri serta orang lain.

b. Untuk meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa dibutuhkan bantuan dari semua pihak baik dosen berupa suasana perkulihan yang efektif terutama pada mata kuliah penunjang wirausaha, dengan cara membuat penugasan-penugasan kuliah secara praktek dan observasi langsung terkait wirausaha sehingga mahasiswa lebih memiliki ketertarikan terhadap wirausaha.

c. Mahasiswa dan dosen diharapkan dapat bekerja sama untuk menciptakan suasana perkuliahan yang baik dan dinamis sehingga dapat memicu semangat mahasiswa untuk menumbuhkan minat berwirausaha.

92

DAFTAR PUSTAKA

Abdi. 2014. Pengaruh konsep diri dan disiplin belajar terhadap prestasibelajar ekonomisiswa kelas X SMA YP Gaja Mada Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi Unimed. Medsan

Agatha.2010. Faktor yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha.Jakarta:Alfabeta Alma, buchari, 2011. Kewirausahaan. Bandung: Alfabeta.

Arif. 2012. Sekolah Entrepreneur. Yogyakarta: Harmoni

Irawan, Andi & Airlangga Putra, Bayu. 2010. Kewirausahaan UKM pemikiran dan pengalaman, Yogyakarta: Graha Ilmu.

Badan Pusat Statistik. 2015. Jumlah Pengangguran Terbuka Menurut Pendidikan Tertinggi yang Ditamatkan (Online), (http;//www.bps.go.id, diakses 20 Februari 2016)

Badan Pusat Statistik. (2015). Pengangguran Terbuka Menurut Pendidikan Tertinggi yang Ditamatkan 2004 – 2015.http:// www.bps.go.id/ tab_sub/view. php?kat= 1&tabel= 1&daftar= 1&id_subyek=06&notab=4 diakses 30 februari pukul 16.30 WIB.

Badry (April, 2013). “Faktor Determinan Minat Wirausaha Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bianis Universitas Gorontalo”. Jurnal Manajemen dan Bisnis, ISSN , Vol 13, No. 01 Hal 78-90.

Dalyono, M.2005. psikologi Penddikan, Jakarta:Rineka Cipta.

Darpujiyanto, 2010. Pembelajaran yang Menumbuhkan Minat Mahasiswa Berwirausaha. Jurnal Ilmiah Bisnis dan Ekonomi ASIA.

Dimyati & mudjiono,2009. Belajar dan perkembangan. Jakarta:Rineka Cipta Dr. H. A. Rusdiana, Drs,. M.M., 2014. Kewirausahaan, Bandung : Pustaka Setia.

93

Ir. Hendro, M.M., 2011. Dasar-Dasar Kewirausahaan, Jakarta: Erlangga

Dr. H. A. Rusdiana, Drs,. M.M., 2014. Kewirausahaan, Bandung : Pustaka Setia. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia.

Hutagalung, inge. 2007. Pengembangan Kepribadian. Jakarta : Indeks Hilman, 2013. Internalisasi Kewirausahaan. Bandung : Pustaka Setia.

Jufri, Muhammad dan Wirawan, Hilman. 2014. Internalisasi jiwa kewirausahaan pada anak, jakarta: Kencana.

Kiki (April, 2013). “Analisis Faktor Internal, Eksternal Dan Pembelajaran Kewirausahaan Yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Dalam

Berwirausaha”. Jurnal Manajemen dan Bisnis, ISSN , Vol 13, No. 01

Hal 1-16

Komsi (April, 2013). “Pengaruh Konsep Diri Dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha”. Jurnal Manajemen dan Bisnis, ISSN: 1858-2559 , Vol 5.

Mudjiarti & Wahid, Aliaras.2010. Membangun Karakter dan Kepribadian Kewirausahaan, Yogyakarta: Graha ilmu.

Purwanti, Yatmi. 2008. Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar IPS Sejarah melalui Penerapan Pendekatan Pembelajaran Make a Match pada siswa SMP Negeri 4 Gamping, Sleman, Yogyakarta. Yogyakarta : Skripsi Universitas Negeri Yogyakarta

Suryana. 2009. Kewirausahaan. Jakarta : Salemba Empat.

Saiman, Leonardus, 2009. Kewirausahaan, Jakarta: Salemba Empat

Sadirman. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Suparno, 2009. Kewirausahaan, Jakarta : Bumi Aksara

94

Suharsimi, Arikunto.(2010).Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.Jakarta:PT RINEKA CIPTA

Suryana.2008. Kewirausahaan Pedoman Praktis, Kiat dan Proses Menuju Sukses Edisi 3. Jakarta: Salemba Empat.

Sobur, Alex. 2011. Psikologi Umum. Bandung : Pustaka Setia.

Sugioyono. 2013. Metode penelitian pendidikan. Bandung : Alfabeta.