PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN HYPNOTEACHING BERBASIS MEDIA MICROSOFT POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI
SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 BINJAI TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
DESI MENTARI SIJABAT
NIM : 7123142010
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv ABSTRAK
Desi Mentari Sijabat. NIM. 7123142010. Pengaruh Model Pembelajaran Hypnoteaching berbasis media microsoft power point Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran hypnoteaching berbasis media microsoft power point dan hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model pembelajaran konvensional pada materi pokok jurnal umum kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Binjai yang beralamat di Jalan Samanhudi No 20 Binjai. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Binjai yang berjumlah 72 siswa. Teknik pengambilan sampel yang di gunakan adalah total sampel yaitu dengan menggunakan 2 kelas, yaitu X AK 1 sebagai kelas eksperimen dan X AK 2 sebagai kelas kontrol,masing-masing berjumlah 36 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa adalah tes pilihan berganda sebanyak 20 item tes. Teknik analisis data melalui uji normalitas,homogenitas dan uji hipotesis yang dijadikan acuan untuk membuat kesimpulan.
Hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata pretest siswa kelas eksperimen = 46,25 dengan standar deviasi = 9,29 dan nilai rata-rata posttest siswa setelah menggunakan model pembelajaran hypnoteaching berbasis media microsoft power point = 85,97 dengan standar deviasi = 11,20. Sedangkan rata-rata pretest siswa kelas kontrol = 44,44 dengan standar deviasi = 10,27 dan nilai rata-rata posttest = 73,75 dengan standar deviasi 11,11. Dari hasil analisis data yang diperoleh bahwa data hasil belajar berdistribusi normal (Lhitung < Ltabe) dan homogen (Fhitung < Ftabel) untuk uji
hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji t dan diperoleh thitung = 4,765 dan
ttabel = 1,668. Maka hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa thitung > ttabel yaitu
4,765 > 1,668 yang berarti hipotesis dapat diterima pada taraf signifikan 95 % dengan dk = n1 + n2 – 2 = 70.
Dengan demikian hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran hypnoteaching berbasis media microsoft power point lebih tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional pada materi pokok jurnal umum kelas X SMK Negeri 1 Binjai T.P 2015/2016 .
v ABSTRACT
Desi Mentari Sijabat. NIM. 7123142010. Effects of Hypnoteaching Model Learning Based Media Microsoft Power Point on Study Results AK Accounting Class X SMK Negeri 1 Binjai Learning Year 2015/2016. Thesis Department of Economics Education, Department of Accounting Education, Faculty of Economics, University of Medan 2016.
The problem in this research is the low student learning outcomes. This Study aims to determine outcomes learning student taught by hypnoteaching model learning based media microsoft power point and outcomes learning student taught by conventional model learning on general journal lesson class X SMK Negeri 1 Binjai Learning Year 2015/2016.
This research was conducted at SMK Negeri 1 Binjai is located at Samanhudi street Binjai No 20. This research was an exsperimental research. The population on this research is 72 students. The sampling technique used was total sample by using 2 classes of X AK 1 as an experimental class and X AK 2 as the control class each of the 36 students. The instrument used to measure student learning outcomes is a multiple choice test of 20 test item. The data technique analyzed through the normality test, homogeneity test, and hypothesis test that made reference to a conclusion.
Based on the analysis of data, obtained by the average value of pretest student experiment class = 46,25 with a standard deviation = 9,29 and average value posttest student after using the learning model hypnoteaching based media Microsoft power point = 85,97 with a standard deviation = 11,20. While the average pretest control class = 44,44 with a standard deviation = 10,27 and average value of post test = 73,75 with a standard deviation = 11,11. From the analysis of the data obtained that the data were normally distributed learning outcomes (Lhitung < Ltabe) and homogeneus learning student taught by hypnoteaching model learning based media microsoft power and accounting outcomes learning student taught by conventional model learning of students on general journal lesson in High School class X Negeri 1 Binjai Academic Year of 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena
anugerah dan penyertaan-Nya yang begitu besar sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran
Hypnoteaching Berbasis Media Microsoft Power Point Terhadap Hasil Belajar
Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.” Skripsi ini
merupakan salah satu syarat yang harus di penuhi guna memperoleh gelar sarjana
pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dalam penyelesaiannya. Namun, berkat karunia – Nya dan bantuan dari berbagai
pihak serta usaha yang maksimal, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan
baik, Penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof.Indra Maipita,M.Si,P.hD Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr.Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
ii
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd. M,Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi.
6. Bapak Drs. La Hanu, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis serta memberikan
masukan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak dan ibu penguji skripsi penulis yang telah memberikan arahan dan
masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Bapak Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Binjai, seluruh guru dan staf pegawai
SMK Negeri 1 Binjai yang telah memberikan bantuan dan tempat bagi penulis
untuk mengadakan penelitian.
9. Teristimewa buat orangtua terhebatku daddy Sauba Halomoan Sijabat dan
mommy Ready Come Boy Hutasoit yang selalu mendoakan, dan memberi
semangat bagi penulis serta memperjuangkan penulis dengan sepenuh hati dan
dukungan materil sehingga penulis dapat menyelesaikan studi ini.
10.Buat my one and only brother Ondo Sijabat,SP yang selalu mendoakan dan
memberi support kepada penulis, you are the best bro in this world.
11.Special thanks for my besties Lolla Simanjuntak (puka), Siti Rama Fitri (pusi),
Netta Tarigan (Punet) yang selalu menghibur dan berjuang bersama
menghadapi suka duka di tingkat akhir.
12.Buat oppung tercantik T Tambunan yang selalu mendoakan dan bertanya
“Andigan do ho wisuda?” kini sudah terjawab pung, buat sepupu terbaik my
umiiii Rani Hutasoit yang selalu memberi semangat serta seluruh keluarga
iii
13.Buat seluruh teman teman penulis Hermonista, Debora, Asri, Putri dan seluruh
penghuni kelas B Reguler Pendidikan Akuntansi 2012 terimakasih buat
banyak hal yang kita lakukan bersama-sama
14.Dan buat teman-teman seperjuangan PPLT 2015 di SMA Swasta Methodist
Lubuk Pakam khususnya KOB (Tolu mawar, Jeung Vina, Enzy, Puja Siwa,
Rere, Heny) serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian
skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terimakasih buat doa
dan dukungannya.
Akhirnya, penulis berharap skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat
bagi para pembaca khususnya kepada rekan-rekan mahasiswa dalam memperkaya
ilmu pendidikan.
Medan, Agustus 2016
Penulis
vi DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ...i
ABSTRAK ...iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ...vi
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ...xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah .. ... ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... ... ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... ... ... 5
1.4 Rumusan Masalah ... ... ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... ... ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... ... ... 6
vii
2.1.1 Model Pembelajaran Hypnoteaching ... ... 7
2.1.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Hypnoteaching ... 15
2.1.3 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Hypnoteaching... 19
2.1.4 Media Berbasis Microsoft Power Point ... ... 21
2.1.5 Langkah-langkah Pembelajaran Hypnoteaching Berbasis Media Microsoft Power Point ... ... 23
2.1.6 Metode Pembelajaran Konvensional ... ... 26
2.1.7 Hasil Belajar ... ... ... 27
2.2 Penelitian Yang Relevan . ... ... 29
2.3 Kerangka Berpikir ... ... ... 32
2.4 Hipotesis Penelitian ... ... ... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian... ... 36
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... ... 36
3.2.1 Populasi ... ... ... 36
3.2.2 Sampel ... ... ... 36
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... ... 37
3.3.1 Variabel Penelitian ... ... 37
3.3.2 Definisi Operasional ... ... 37
3.4 Desain Penelitian ... ... ... 38
viii
3.6 Uji Instrumen Penelitian . ... ... 41
3.6.1 Uji Validitas Tes ... ... ... 41
3.5.2 Realibilitas Tes ... ... ... 42
3.5.3 Tingkat Kesukaran Tes ... ... 43
3.5.4 Uji Daya Pembeda Soal ... ... 44
3.7 Teknik Analisis Data ... ... ... 45
3.7.1 Nilai rata-rata (Mean), Standard Deviasi, dan Varians ... 45
3.7.2 Uji Normalitas ... 46
3.7.3 Uji Homogenitas ... 47
3.7.4 Pengujian Hipotesis ... 48
BAB IV ANALISIS DATA 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 50
4.1.1 Uji Validitas Tes ... 50
4.1.2 Uji Realibilitas Tes ... 51
4.1.3 Uji Tingkat Kesukaran Tes ... 53
4.1.4 Uji Daya Pembeda Tes ... 53
4.2. Analisis Data ... 54
4.2.1 Menghitung Nilai Rata-rata,Varians, Standar Deviasi Pretest ... 54
4.2.2 Menghitung Nilai Rata-rata,Varians, Standar Deviasi Postest ... 58
4.2.3 Hasil Uji Normalitas ... 63
ix
4.2.5 Hasil Uji Hipotesis ... 65
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ... 67
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ... 70
5.2 Saran ... 70
DAFTAR PUSTAKA ... ... ………..71
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Kelas X AK SMKN 1 Binjai .... 3
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 36
Tabel 3.2 Matriks Sampel Penelitian ... 37
Tabel 3.3 Desain Penelitian ... 39
Tabel 4.1 Distribusi Data Pretest Kelas Eksperimen ... 56
Tabel 4.2 Distribusi Data Pretest Kelas Kontrol ... 58
Tabel 4.3 Distribusi Data Posttest Kelas Eksperimen ... 60
Tabel 4.4 Distribusi Data Posttest Kelas Kontrol ... 62
Tabel 4.5 Data Nilai Hasil Belajar Pretest-Posttest………...63 Tabel 4.6 Ringkasan Perhitungan Uji Normalitas Pretest ... 63
Tabel 4.7 Ringkasan Perhitungan Uji Normalitas Posttest ... 64
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Desain Penelitian ... 40
Gambar 4.1 Diagram nilai pretest kelas eksperimen ... 56
Gambar 4.2 Diagram nilai pretest kelas kontrol ... 58
Gambar 4.3 Diagram nilai post test kelas eksperimen ... 60
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Akuntansi
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Lampiran 4 Soal Pre Tes
Lampiran 5 Soal Post Tes
Lampiran 6 Tabulasi Validitas Soal
Lampiran 7 Perhitungan Uji Validitas Soal
Lampiran 8 Tabulasi Realibilitas Soal
Lampiran 9 Perhitungan Uji Realibilitas Soal
Lampiran 10 Tabulasi Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 11 Perhitungan Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 12 Data Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen
Lampiran 13 Data Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol
Lampiran 14 Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varians
Lampiran 15 Uji Normalitas
Lampiran 16 Uji Homogenitas
xiii Lampiran 18 Tabel r-product moment
Lampiran 19 Daftar Nilai Kritik Untuk Uji Liliofers
Lampiran 20 Nilai-Nilai Distribusi F
Lampiran 21 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z
Lampiran 22 Nilai-Nilai Dalam Distribusi T
Lampiran 23 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Sekolah sebagai salah satu wadah pendidikan formal berperan penting
untuk menghasilkan peserta didik yang berkualitas, mempunyai daya saing dan
berkarakter baik. Untuk mendapatkan peserta didik yang berkualitas tersebut
maka dibutuhkan peran aktif dari guru .
Guru menjadi salah satu komponen penting dalam proses belajar
mengajar. Peran guru jugalah yang sangat menentukan keberhasilan proses
pembelajaran. Keterlibatan guru dalam proses belajar mengajar adalah sebagai
fasilitator yang membantu siswa dalam menambah pengetahuan dan mendorong
siswa menjadi aktif sehingga memperoleh hasil belajar yang baik. Namun
kenyataannya, hasil belajar yang diperoleh siswa masih banyak yang belum
mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Pada umumnya guru menggunakan model pembelajaran konvensional
yang lebih memusatkan pada ceramah dan masih kurangnya penggunaan media
pembelajaran yang tepat, sehingga kegiatan belajar mengajar terpusat pada guru
dan sebagian waktu pelajaran digunakan untuk mendengar dan mencatat
penjelasan guru. Hal ini mengakibatkan pembelajaran yang monoton, siswa
cenderung acuh tak acuh, malas bertanya, serta kurang merespon informasi yang
disampaikan sehingga siswa tidak memiliki pemahaman yang cukup mengenai
2
Sehingga saat tes hasil belajar dilakukan, siswa tidak mampu menjawab
pertanyaan dengan baik dan mengakibatkan hasil belajar yang diperoleh rendah.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di SMK Negeri
1 Binjai, selama proses pembelajaran berlangsung masih terlihat penggunaan
pendekatan pembelajaran yang kurang efektif sehingga kebanyakan siswa kurang
mampu menggali kemampuan dirinya dalam belajar, karena siswa kurang
mengerti dengan materi yang diajarkan. Kondisi belajar yang demikian tentu
mempengaruhi hasil belajar siswa.
Dari hasil wawancara yang dilakukan oleh penulis terhadap guru mata
pelajaran akuntansi kelas X AK SMK Negeri 1 Binjai, masih banyak nilai siswa
yang dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran akuntansi yaitu
70. ini terlihat dari data persentase ketuntasan belajar akuntansi siswa kelas X AK
1 semester 1 Tahun Pembelajaran 2015/2016. Pada ulangan harian 1 dari 36 siswa
hanya 45% atau 16 orang siswa yang tuntas hasil belajarnya. Hasil ulangan harian
II hanya 35% atau 13 orang siswa yang tuntas, dan pada ulangan harian III hanya
25% atau 9 orang siswa yang tuntas hasil belajarnya, untuk lebih jelas dapat
3
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK Semester Ganjil Tahun Pembelajaran 2015/2016
Kelas Tes KKM Siswa
Sumber : Daftar Nilai Bidang Studi Akuntansi Kelas X SMK Negeri 1 Binjai
Berdasarkan uraian diatas maka masalah yang telah dikemukakan
memerlukan penanggulangan segera. Perlu adanya informasi yang memadai buat
para pendidik tentang berbagai model, media dan teknik pembelajaran yang dapat
digunakan untuk menciptakan pembelajaran yang aktif dimana dalam suatu
kegiatan pembelajaran terdapat keterlibatan siswa dalam melakukan kegiatan dan
memikirkan apa yang sedang dilakukan. Pembelajaran aktif menjadikan siswa
sebagai pusat perhatian dimana kemampuan berpikir dan analisis sangat
ditekankan. Oleh karna itu penulis memilih suatu model pembelajaran aktif yang
saat ini mulai banyak dikembangkan yaitu dengan model pembelajaran
hypnoteaching berbasis media microsoft power point.
Menurut Hajar dalam Irwandy (2015) metode ini telah terbukti efektif
dalam mengoptimalkan kegiatan pembelajaran disekolah. Model pembelajaran
hypnoteaching merupakan model yang mampu memunculkan ketertarikan
4
menggunakan teknik berkomunikasi yang sangat persuasive dan sugestif dengan
tujuan supaya suatu hal yang menjadi maksud kita dapat dipahami dengan mudah
oleh lawan bicara.
Model hypnoteaching juga menerapkan relaksasi pada siswa yang
menyebabkan siswa tidak menjadi bosan dalam pembelajaran, seperti cerita
motivasi dan memberi tebak-tebakan yang menarik bagi siswa yang akan
ditampilkan pada slide power point. Selain itu poin-poin pada materi pelajaran
juga akan ditampilkan pada media microsoft power point dengan tampilan slide
yang menarik sehingga siswa lebih memahami materi pelajaran. Orang yang
mendengar saja tidak sama tingkat pemahamannya dan lamanya bertahan terhadap
apa yang dipahami dibandingkan dengan mereka yang melihat dan
mendengarkannya. Hal ini berarti seorang guru dalam penyampaian materi
pelajaran, perlu menggunakan media tertentu sehingga materi yang diajarkan
dapat diterima dengan baik oleh anak didiknya. Sehingga pada akhirnya hasil
belajar yang diperoleh siswa dalam proses pembelajaran akan maksimal
Dari uraian diatas maka, penulis tertarik mengadakan penelitian dengan
judul : “Pengaruh Model Pembelajaran Hypnoteaching Berbasis Media
Microsoft Power Point Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X
SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas ada
beberapa masalah yang dapat diidentifikasikan, yaitu :
5
2. Siswa masih kurang aktif saat proses pembelajaran berlangsung.
3. Kurangnya penggunaan media dalam proses pembelajaran..
4. Penggunaan model dan metode pembelajaran yang masih monoton
(masih menggunakan model konvensional).
1.3. Pembatasan Masalah
Untuk memperjelas ruang lingkup masalah yang akan diteliti, maka perlu
dijelaskan batasan masalah dalam penelitian, yaitu :
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran
Hypnoteaching berbasis media Microsoft Power Point
2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi siswa kelas X
SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “Apakah hasil belajar akuntansi menggunakan model
pembelajaran Hypnoteaching berbasis media Microsoft Power Point lebih tinggi
dibandingkan hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran
konvensional pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran
2015/2016”.
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang ,menjadi tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajarkan
6
dan hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran
konvensional pada materi jurnal umum kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk menambah dan memperluas wawasan bagi peneliti mengenai
model pembelajaran Hypnoteaching berbasis media Microsoft Power
Point dalam meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi calon guru dan guru bidang studi akuntansi
dalam menerapkan model pembelajaran Hypnoteaching berbasis media
Microsoft Power Point untuk meningkatkan pengetahuan dan mutu
pendidikan sekolah.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi aktivitas akademis fakultas
ekonomi Universitas Negeri Medan dan pihak lain yang ingin melakukan
70 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, diperoleh data yaitu
kemampuan post tes pada kelas eksperimen 85,97 dengan standar deviasi 11,20.
Pada kelas kontrol 73,75 dengan standar deviasi 11,11. Dari hasil perhitungan
uji-t diperoleh thitung > ttabel yaitu thitung 4,765 dan ttabel = 1,668 maka 4,765 > 1,668
maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan
model pembelajaran hypnoteaching berbasis media microsoft power point lebih
tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan
model pembelajaran konvensional pada materi pokok jurnal umum kelas X AK
SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.
5.2. Saran
Dari hasil penelitian maka peneliti menyarankan agar guru bidang studi
akuntansi menggunakan model pembelajaran hypnoteaching berbasis media
microsoft power point sebagai salah satu alternatif pembelajaran untuk
meningkatkan hasil belajar siswa, dan bagi peneliti yang akan melakukan
penelitian yang sejenis diharapkan dapat dilaksanakan dalam waktu yang lebih
71
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
---. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Desrianti, dkk. 2014. Ilearning Metode Belajar Efektif Untuk Sekolah Tinggi. Vol. 7 No. 3 : 208-334. ISSN 1978-8282. https://www.academia.edu (diakses 26 Februari 2016).
Djamarah, S.B. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta,
Elpira, Ghufron. 2015. Pengaruh Penggunaan Power Point Terhadap Minat Dan Hasil Belajar IPA Kelas IV SD. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan vol. 2 No. 1: 94-104. ISSN 2460 – 7177 http://journal.uny.ac.id (diakses 17 Maret 2016).
Espa, Vitriyan. 2014. Formulasi Proses Belajar Mengajar Akuntansi Multiparadigma dengan Pendekatan Hypnoteaching, Jurnal Audit dan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Tanjungpura Vol. 3 No. 2: 85-122. http://id.portalgaruda.org (diakses 24 Februari 2016).
FE UNIMED. 2016. Pedoman Penulisan Skripsi. Medan: Unimed.
Hamdani, M.A. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hasbullah, Rahmawati. 2015. Pengaruh Penerapan Metode Hypnoteaching Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI. Jurnal Formatif 5(1):83-90.ISSN2088-351X. http://journal.lppmunindra.ac.id (diakses 26 Februari 2016).
Hidayat, Wiyono.2015. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas X-TGB Antara Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Dan Pembelajaran Konvensional Pada Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan Vol 1 No 1/JKPTB/15 : 50-58. http://ejournal.unesa.ac.id (diakses 3 Maret 2016).
72
Jayawardana, Djukri. 2014. Pengembangan Model Pembelajaran Hypnoteaching Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SMA/MA. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA Vol. 1 No. 2 : 167 – 177. ISSN 2406 - 9205, http://journal.uny.ac.id (diakses 1 Maret 2016)
Jihad, A, Haris, A. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo.
Lumbangaol, B.N. 2013. Penerapan Media Pembelajaran Visual (Power Point) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKN Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pollung Tahun Ajaran 2013/2014. Medan: Skripsi Unimed.
Mansur. 2015. Menciptakan Pembelajaran Efektif Melalui Hypnoteaching. Artikel E-Buletin Media Pendidikan Sulsel : 1-12. ISSN 2355-3189.
http://www.lpmpsulsel.net (diakses 20 Februari 2016).
Noer, Muhammad. 2010. Hypnoteaching for Succes Learning, PT Pustaka Insan Madani, Yogyakarta.
Sanjaya, Wina. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
---, Wina. 2013. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Siahaan, M.F. 2013. Pengaruh Metode Pembelajaran Hypnoteaching Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa di SMA Negeri 17 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Medan: Skripsi Unimed.
Simbolon, L.P. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Hypnoteaching Menggunakan Media Animasi Microsoft Power Point Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas IX SMP Negeri 4 Sumbul. Medan : Skripsi Unimed
Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
73
