IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS BUDAYA RELIGIUS DI SMP NEGERI 4 BATU
SKRIPSI
Oleh:
ARI KURNIA WINDAN SARI NIM. 201010010311013
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG FAKULTAS AGAMA ISLAM
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS BUDAYA RELIGIUS DI SMP NEGERI 4 BATU
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang Untuk memenuhi salah satu persyaratan
Dalam menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu (S-1)
Oleh:
ARI KURNIA WINDAN SARI NIM. 201010010311013
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG FAKULTAS AGAMA ISLAM
iv
MOTO
“Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telah diusahakannya, dan sesungguhnya usahanya itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya), kemudian akan diberi balasan kepadanya dengan balasan yang paling sempurna,
dan sesungguhnya kepada Tuhanmulah kesudahannya (segala sesuatu) ” (QS: An-Najm 39-42).
”M emandang kehidupan dari segala sisi untuk bisa mengerti arti kehidupan yang sesungguhnya sehingga bisa memilih dan melakukan segala sesuatu dengan bijak”
K esuksesan bukanlah diukur dari posisi yang telah diperoleh, melainkan diukur dari kesulitan-kesulitan yang berhasil diatasi
v
L E M BAR PE RSE M BAH AN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat -Nya, nikmat-Nya, dan Hidayah-Nya. Serta Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan benar, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
K u persembahkan skripsi ini untuk orang-orang terkasih dalam hidupku.
1. Ayahanda tersayang, yang tanpa lelah selalu memberikan nasehatnya kepada ananda. 2. I bu tercinta yang merupakan motivator terpenting dalam hidup ananda.
3. Tak lupa untuk 9 saudara-saudaraku tersayang ”M as Bandi, M as Edi, M bak Fauziyah, M as Si’un, M as Hana, M as U sman, M bak Yayak, M as Bayot, dan maul. Akhirnya Saudaramu yang satu ini luus juga.
4. U ntuk keluarga besarku yang ada di Banaran, terima kasih atas do’a dan dukungannya yang telah diberikan.
5. Terima kasih yang tiada tara untuk seluruh Guru dan para Dosen yang telah memberikan banyak ilmu dan pengalaman.
6. Terima kasihku juga untuk teman-temanku, Pula, Dina, Endog, M ance I rma dan semuanya yang tidak mungkin disebutkan satu persatu kalian sangat berarti bagiku. 7. Terimaksih yang tak terhingga kepada K epala Sekolah dan seluruh Staf SM P Negeri 4
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Implementasi
Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Religius di SMP Negeri 4 Batu”. Shalawat serta
salam senantiasa tercurah limpahkan keharibaan Rosulullah Muhammad SAW, serta para sahabat. Berkat bimbingan beliau-lah yang telah mengantarkan umatnya kejalan yang diridhoi oleh Allah SWT.
Selama menyusun skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih
kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Bapak Suradi dan Ibu Sri tersayang yang telah menyayangi, mendidik, dan
mendo’akan yang terbaik bagi peneliti
2. Dr. Muhajir Efendy, M.AP. selaku rektor Unversitas Muhammadiyah Malang, Prof,
Dr. Bambang Widagdo, M.M selaku PR I, Drs. Fauzan, M.Pd selaku PR II, dan Dr.
Diah Karmiyati, Psi selaku PR III.
3. Drs. Faridi, M.Si selaku dekan fakultas Agama Islam, pembantu dekan I Drs. Hadi
Nur Taufiq, M.Ag., pembantu dekan II Syaiful Amin, M.Pd., dan pembantu dekan
III Drs. Muhammad Syarif, M.Ag
4. Drs. Sunarto, M.Ag, selaku selaku pembimbing I yang telah memberikan waktu,
kesempatan dan fasilitas bagi peneliti. Dra, Romelah, M.Ag, selaku pembimbing II
yang telah banyak meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan
serta arahan yang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.
5. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Tarbiyah yang senantiasa memberikan bimbingan dan
ilmu kepada peneliti selama menempuh perkuliahan di Jurusan Tarbiyah FAI-
UMM.
6. Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Batu yang telah memberikan izin penelitian.
7. Rekan-rekan sejawat yang telah banyak memberikan dukungan dan sumbangan
pikiran yang bermanfaat dalam penelitian skripsi ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu
vii Semoga Allah SWT membalas seluruh bantuan dan motivasi dengan balasan
yang lebih baik. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua, harapan
peneliti mudah-mudahan Allah SWT meridhoi segala usaha amal kita semua sebagai
amalan jariyah, amin ya robbal’aalamin.
Malang, Juli 5
viii
DAFTAR ISI
LENBAR PERSETUJUAN ... i
LEMBAR PENGESAHAN ... ii
MOTTO... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... iv
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
ABSTRAK ... xii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian... 7
E. Definisi Operasional ... 8
F. Sistematika Penulisan ... 10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 12
A. Pembelajaran Pendidikan Karakter berbasis Budaya Religius ... 12
1. Pendidikan Karakter dan ruang lingkupnya ... 12
2. Makna Budaya Religius ... 22
3. Hubungan Pendidikan Karakter dengan Budaya Religius ... 24
4. Penerapan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya religius ... 26
B. Faktor Pendukung, Penghambat, dan Solusi dalam Penerapan Pendidikan Karakter berbasis Budaya Religius ... 33
1. Faktor Pendukung dalam Penerapan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Religius ... 33
2. Faktor Penghambat besrta solusi dalam Penerapan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Religius ... 38
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 44
ix
B. Lokasi Penelitian ... 45
C. Tehnik Pengumpulan Data ... 46
D. Analisis Data ... 52
BAB IV PAPARAN HASIL PENELITIAN ... 54
A. Latar Belakang Objek Penelitian ... 54
B. Penyajian dan Analisis Data ... 59
1. Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Religius ... 60
2. Faktor Pendukung, Penghambat dan Solusi dalam Implementasi pendidikan Karakter Berbasis Budaya Religius ... 79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 90
A. Kesimpulan ... 90
x
DAFTAR TABEL
xi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 2 Instrumen Penelitian
91
DAFTAR PUSTAKA
Albertus, Doni Koesoema. Kucing Hitam Pendidikan Karakter, diakses pada tanggal 16 Juni 2014 dari www.pendidikankarakter.org
Albertus, Doni Kusuma. Pendidikan Karakter, strategi Mendidik Anak di Zaman Global. Jakarta: Grasindo
Ahmad Thontowi, Hakekat Religiusitas, diakses pada tanggal 6 Mei 2014 dari http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=9
&cad=rja&uact=8&ved=0CGEQFjAI&url=http%3A%2F%2Fsumsel.ke
menag.go.id%2Ffile%2Fdokumen%2Fhakekatreligiusitas.pdf&ei=3A1o
U52IK4_d8AWN0oHIAw&usg=AFQjCNGANDhs5tSs-4DKELE95lFVsMwC5g&bvm=bv.65788261,d.dGc
Budiningsih, Asri. 2004. Pembelajaran Moral Berpijak pada Karakter Siswa. Jakarta: Rineka Cipta
Cece Rakhmat, Menyemai Pendidikan Karakter Berbasis Budaya dalam Menghadapi Tantangan Modernitas, diakses pada tanggal 6 Mei 2014
dari
http://file.upi.edu/Direktori/KD-TASIKMALAYA/SYARIF_HIDAYAT198007082005011002/Articles/P
ENDIDIKAN%20Karakter%20berbasis%20Budaya%20dalam%20meng
hadapi%20tantangan%20modernitas.doc
Darmani, Model-model Pembelajaran, (Disampaikan dalam Workshop Inovasi Pembelajaran di MAN 1 Tulung Agung)
Hariyanto, Muchlas Samani. 2012. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset
Khozin. 2011. School Culture: Instrumen Untuk Membentuk Karakter Peserta Didik. Progresiva. Vol. V No. 1 , 45.
Koentjaraningrat. 1996. Pengantar Antropologi. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Kotter, J.P, Heskett, J.L. 1992. Dampak Budaya Perusahaan Terhadap Kinerja. (terj. Benyamin Molan). Jakarta: Prenallindo
Mardalis. 2007. Metode Penelitian - Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta: Bumi Aksara
Marzuki. Prinsip Dasar Pendidikan Karakter dalam Prespektf Islam, diakses
92
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pengabdian/dr-marzuki-mag/dr-marzuki-mag-prinsip-dasar-pendidikan-karakter-perspektif-islam.pdf
Moleong , Lexi J. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung:2002
Moleong, Lexy J. 2009. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2009
Muchtar, Heri Januhari. 2005. Fikih Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Muhaimin. 2001. Paradigma Pendidikan Islam. Bandung: Rosdakarya
Muhaimin. 2003. Arah Baru Pengembangan Pendidikan Islam, Pemberdayaan, Pengembangan hingga Redefinisi Islamisasi Pengetahuan. Bandung: Nuansa
Muhaimin. 2009. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran : Upaya Reaktualisasi Pendidikan Islam. Malang: LKP21
Muhajir. 1989. Metode Penelitian kualitatif . Semarang : Bina Ilmu
Muslich, Masnur. 2011. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensiona. Jakarta: Bumi Aksara
Reza, Khaerur. (2014). ICW : Tren Hukuman Berat untuk Koruptor Naik Tapi Belum Bikin Kapok, diakses pada tanggal 4 April 2014 dari
http://news.detik.com/read/2014/01/12/160830/2465250/10/icw-tren-hukuman-berat-untuk-koruptor-naik-tapi-belum-bikin-kapok
Romlah. 2010. Psikologi Pendidikan. Malang: UMM Press
Sagala, Syaiful. 2010. Supervisi Pembelajaran Dalam Profesi Pendidikan: Membantu Mengatasi Kesulitan Guru Memberikan Layanan Belajar yang
Bermutu. Bandung: Alfabeta
Sahlan, Asma’un. 2010. Mewujudkan Budaya Religius di Sekolah. Malang: UIN Maliki Press
Shinta Tomuka. 2013. Penerapan Prinsip-Prinsip Good Governance dalam Pelayanan Publik di Kecamatan Girian Kota Bitung(Studi tentang
Pelayanan Akte Jual Beli). Jurnal Politico, Vol. 1,No. 3
Sriyono, Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Beangsa Melalui Integrasi Mata Pelajaran, Pengembangan dan Budaya Sekolah, diakses
93
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:8hjt6KDNqmkJ:
www.pustaka.ut.ac.id/dev25/pdfprosiding2/fkip201031.pdf+&cd=4&hl=i
d&ct=clnk&gl=id&client=firefox-a
Sudarwan Danim. 2008. Menjadi Peneliti Kualitatif. Bandung: Pustaka setia Suharsini, Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta
Sukmadinata, nana. 2009. Metode penelitian pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Simanjuntak, Togi. (2014). Bangkit Indonesia Gemilang. (Sebuah Pemikiran untuk Kebangkitan Indonesia), diakses pada tanggal 4 April 2014 dari http://politik.kompasiana.com/2014/02/25/bangkit-indonesia-gemilang-sebuah-pemikiran-untuk-kebangkitan-indonesia-634383.html
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendekatan-pendekatan Kuntitatif dan Kualitatif. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta
Sukmadinata, nana. 2009. Metode penelitian pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Usman, Husaini, Purnomo Setiady Akbar. 2008. Metodologi Penelitian Sosial. Jakarta : Bumi Aksara
Tafsir, Ahmad. 1996. Pendidikan Agama dalam Keluarga. Bandung: Remaja Rosdakarya
Tohirin. 2012. Metode Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan dan Bimbingan Konseling, Jakarta: PT. Raja Grafindo
________, Undang- undang SISDIKNAS (UU RI No. 20 th 2003). Jakarta: Sinar Grafika.
Vembrianto, St., dkk, 1994 Kamus Pendidikan. Jakatra: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia (Grasindo)
Warya Sulistiya Ningrum. Identifikasi Kebutuhan Pendidikan Karakterdi SDN INPRES Tondokecamatan Palu Timur, diakses pada tanggal 15 Juni 214 dari jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/ESE/article/download/1311/941 Zuchdi, Darmiyati. 2008. Humanisasi Pendidikan: Menemukan Kembali
94
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Karakter manusia tidak terlepas dari permasalahan tingkah laku manusia. Pembahasan mengenai tingkah laku manusia selalu berkaitan
dengan etika dan moral. Etika berarti ilmu tentang apa yang biasa dilakukan atau ilmu tentang adat kebiasaan.1 Pengertian lain menyebutkan, etika berarti
ilmu tentanng apa yang baik dan buruk, tentang hak dan kewajiban moral (akhlak).2 Berdasarkan pengertian tersebut, maka dapat disimpulkan etika merupakan ilmu tentang suatu yang baik dan buruk yang menjadi kebiasaan
atau budaya yang dianut oleh suatu golongan atau masyarakat tertentu. Sedangkan moral menurut Imam Sukardi merupakan suatu kebaikan yang
disesuaikan dengan ukuran-ukuran tindakan yang diterima oleh umum, meliputi kesatuan sosial atau lingkungan tertentu.3 Moral menjadi tolok ukur yang dipakai masyarakat untuk menentukan baik buruknya tindakan manusia
sebagai orang dengan jabatan tertentu atau profesi tertentu.4 Dengan demikian, moral adalah tolok ukur yang digunakan oleh masyarakat untuk
memenentukan baik buruknya tindakan.
1
Etika, diakses pada tanggal 6 April 2014 dari
http://www.ut.ac.id/html/suplemen/ipem4430/etika21.htm 2
Ibid., 3
Pengertian Moral, diaksespada tanggal 14 April 2014 dari
http://artikel2.com/kumpulan-bermacam2-artikel/04/pengertian-moral 4
2
Untuk menjalankan keduanya, diperlukan karakter kuat dalam diri manusia yang mampu melakukan semuanya dengan penuh kesadaran, bukan
dengan paksaan.5 Karakter adalah sebuah sistem keyakinan dan kebiasaan yang mengarahkan tindakan seseorang individu. Karena itu jika pengetahuan mengenai karakter seseorang itu dapat diketahui, maka dapat diketahui pula
bagaimana ia akan bersikap pada kondisi-kondisi tertentu. Hubungan antara karakter, etika, dan moral tidak dapat dilepaskan dalam upaya mencetak
generasi yang bertanggung jawab dan kondisi masyarakat yang sejahtera.
Permasalahan tentang moral bukanlah hal yang tidak asing lagi untuk
dibicarakan oleh beberapa media massa di Indonesia. Angka kriminalitas yang semakin lama semakin bertambah mulai dari kasus korupsi yang dilakukan oleh pejabat negara, kasus tawuran pelajar, kasus penyalahgunaan
narkoba, dan kasus kriminal yang lain. Hal ini dapat dilihat dari catatan kriminalitas selama tahun 2011 hingga tahun 2014. Indonesia Corruption Watch (ICW) mengeluarkan hasil penelitian, mereka mencatat data vonis
putusan dari bulan Januari hingga Desember 2013, ada 185 kasus korupsi dengan 295 terdakwa. 6 Sementara itu komnas perlindungan anak mencatat
5
Hubungan Karakter, Etika, dan Moral, diakses pada tanggal 14 April 2014 dari http://www.referensimakalah.com/2012/10/hubungan-karakter-etika-dan-moral.html
6
ICW : Tren Hukuman Berat untuk Koruptor Naik Tapi Belum Bikin Kapok, diakses pada
3
sepanjang tahun 2013 terdapat 255 kasus tawuran antar pelajar dan 20 pelajar tewas sia-sia dalam kasus ini. 7
Berdasarkan data Badan Narkotika Nasional (BNN) jumlah pengguna narkoba mencapai 3,3 juta orang di tahun 2008, naik menjadi 3,8 juta orang di tahun 2011, dan di tahun 2013 naik menjadi 4 juta orang. Sebanyak 22 % pengguna Narkoba berasal dari kalangan pelajar.8 Belum lagi masalah sex bebas yang marak terjadi dikalangan remaja yang tidak lain adalah pelajar. Sementara itu, dalam dunia pendidikan kasus bertindak curang adalah perbuatan mencontek yang sudah tidak asing dilihat. Bahkan pada pelaksanaan UAN dibeberapa daerah ditengarai ada guru yang memberikan kunci jawaban pada siswanya. 9
Kenyataan tentang maraknya kasus-kasus penyimpangan moral inilah yang membuat dunia pendidikan harus menempatkan pentingnya pendidikan
karakter. Mengingat fungsi pendidikan yang tercantum dalam UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003, bahwa:
Pendidikan Nasional bertujuan mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehudupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.10
Berdasarkan pada rumusan tersebut terlihat bahwa pendidikan nasional mengemban misi yang tidak ringan, yakni membangun manusia yang utuh
dan paripurna yang memiliki nilai-nilai karakter yang agung di samping juga harus memiliki keimanan dan ketaqwaan. Oleh karena itulah pendidikan
7
Bangkit Indonesia Gemilang (Sebuah Pemikiran untuk Kebangkitan Indonesia), diakses
pada tanggal 4 April 2014 dari http://politik.kompasiana.com/2014/02/25/bangkit-indonesia-gemilang-sebuah-pemikiran-untuk-kebangkitan-indonesia-634383.html
8
Ibid., hal.2 9
Hariyanto, Muchlas Samani, Konsep dan Model Pendidikan Karakter, (Bandung:
Remaja Rosdakarya Offset, 2012), hal. 5 10
4
menjadi agent of change yang harus mampu melakukan perbaikan karakter bangsa.11
Implementasi pendidikan karakter butuh kerjasama dari pihak sekolah baik itu kepala sekolah, guru, tatausaha, tukang kebun, satpam, ataupun
petugas kebersihan. Semua guru, kepala sekolah maupun tenaga pendidikan yang lain bertanggung jawab terhadap pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah masing-masing. Jadi, nilai-nilai dalam pendidikan karakter
diintegrasikan dalam mata pelajaran atau pembiasaan-pembiasaan dengan beragam cara yang tepat. Tidak kalah penting pula adalah peran orang tua dan
masyarakat. Orang tua harus menigkatkan kesadaran akan pentingnya pendidikan karakter, tidak hanya memaksakan kehendak agar putranya lulus dengan nilai terbaik saja, dan hal tersebut dibebankan pada guru
matapelajaran. Hendaknya orang tua juga berharap putranya memiliki moral dan perilaku yang baik, cerdas, dan berhati mulia.12 Oleh karena itu,
pendidikan karakter harus diberikan di sekolah begitu juga di rumah harus diajarkan pendidikan karakter dan orang tua mampu menjadi contoh bagi anaknya.
Lingkungan masyarakat luas sangat mempengaruhi terhadap keberhasilan penanaman nilai-nilai etika, estetika untuk pembentukan karakter. Menurut Qurais Shihab, situasi kemasyarakatan dengan sistem nilai yang dianutnya, mempengaruhi sikap dan cara pandang masyarakat secara keseluruhan. Jika sistem nilai dan pandangan
11
Prinsip Dasar Pendidikan Karakter dalam Prespektf Islam, diakses pada tanggal 4 April dari http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pengabdian/dr-marzuki-mag/dr-marzuki-mag-prinsip-dasar-pendidikan-karakter-perspektif-islam.pdf
12
Efektivitas Pendidikan Karakter Butuh Kerjasama Guru dan Orang Tua, diakses pada
tanggal 17 April 2014 dari
5
mereka terbatas pada kini dan di sini, maka upaya dan ambisinya terbatas pada hal yang sama.13
Kemerosotan moral yang dialami oleh bangsa Indonesia dianggap
masyarakat sebagai kegagalan dalam pelaksanaan pendidikan Agama Islam di sekolah. Kurang efektifnya pendidikan agama, menimbulkan kekhawatiran
dari berbagai pihak terhadap mentalitas bangsa pada masa yang akan datang.14
Oleh karena itu, pelaksanaan penddikan agama yang diwujudkan dengan membangun budaya religius di berbagai jenjang pendidikan, patut untuk dilaksanakan. Sebab pelaksanaan budaya religius di sekolah mempunyai landasan yang kokoh secara normatif religius maupun konstitusional, sehingga tidak ada alasan lagi bagi sekolah untuk mengelak dari usaha tersebut.15
Melalui penanaman nilai-nilai budaya religius pada diri siswa akan
memperkokoh imannya, dan aplikasi nilai-nilai keislaman dapat tercipta dari lingkungan sekolah. Oleh sebab itu membangun budaya religius akan sangat
membantu pembentukan karakter siswa sebab pelaksanaan budaya religius dalam sekolah akan mempengaruhi sikap, sifat, dan tindakan siswa secara tidak langsung.
Sekolah menempati posisi yang strategis dalam pelaksanaan pendidikan karakter, sebab hampir seluruh anak bangsa dapat dipastikan
mendapatkan kesempatan merasakan pendidikan sekolah, minimal
13
Pelaksanaan Pendidikan Karakter (Inpres No.1 tahun 2010), diakses pada tanggal 17
April 2014 dari https://mustafatope.wordpress.com/category/pendidikan-karakter/ 14
Muhaimin, Arah Baru Pengembangan Pendidikan Islam, Pemberdayaan,
Pengembangan hingga Redefinisi Islamisasi Pengetahuan, (Bandung: Nuansa, 2003), hal. 23
15
Muhaimin, Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran : Upaya Reaktualisasi
6
pendidikan dasar (SD-SMP).16 Jika kalkulasikan masa sekolah seseorang dari pendidikan TK, SD hingga SMP adalah selama 11 tahun ia berada dalam
pendidikan formal. Selama masa itu jika pendidikan karakter di sekolah-sekolah dilaksanakan secara maksimal maka akan tumbuh pribadi yang mengagumkan dan berkarakter.
SMP Negeri 4 Batu adalah SMP yang terletak di bagian utara kota Batu, dimana mayoritas masyarakat di bagian utara Batu adalah pemeluk
Agama Islam. Namun tentunya sebagai sekolah Negeri siswa-siswinya juga ada yang memeluk agama selain Agama Islam. Sekolah ini memiliki visi yakni, “ Beriman dan bertaqwa, berbudi pekerti luhur, berakhlak mulia, serta
berprestasi”. Oleh karena itu peneliti tertarik untuk meneliti pelaksanaan pendidikan karakter berdasar pada budaya religius yang ada di SMP Negeri 4
ini.
Berdasarkan pada uraian latar belakang diatas maka penelitian ini akan terfokus dan berkonsentrasi pada “PENERAPAN PENDIDIKAN
KARAKTER BERBASIS BUDAYA RELIGIUS SMP NEGERI 4 KOTA BATU”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan pada uraian latar belakang diatas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini sebagai berikut:
16
Khozin, School Culture: Instrumen Untuk Membentuk Karakter Peserta Didik, Jurnal
7
1. Bagaimana implementasi pendidikan karakter berbasis budaya religius di SMP Negeri 4 Kota Batu?
2. Apakah yang menjadi faktor pendukung dan penghambat serta solusi dalam mengimplementasikan pendidikan karakter berbasis budaya religius di SMP Negeri 4 Kota Batu?
C. Tujuan Penelitian
Berangkat dari rumusan masalah tersebut, maka dapat dijabarkan tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter berbasis budaya
religius di SMP Negeri 4 Kota Batu
2. Mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat beserta solusi dalam
mengimplementasikan pendidikan karakter berbasis budaya religius di SMP Negeri 4 Kota Batu
D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan setidaknya memiliki tiga manfaat, diantaranya
sebagai berikut: 1. Bagi peneliti
Bagi penulis bermanfaat untuk menambah wawasan tentang pendidikan
8
2. Bagi guru
Menambah wawasan terkait pelaksanaan pendidikan karakter berbabasis
budaya religius untuk dapat diimplementasikan di SMP Negeri 4 Batu. 3. Bagi Orang Tua
Menambah wawasan tentang pendidikan karakter, agar dapat mendukung
sepenuhnya pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah dan dapat diaplikasikan di rumah.
4. Bagi Siswa
Siswa dapat mengimplementasikan pendidikan karakter yang diselenggarakan di sekolah sebagai bekal dalam menghadapi kehidupan
bermasyarakat.
E. Definisi Operasional 1. Implementasi
Guntur setiawan yang mendefinisikan implementasi sebagai perluasan aktivitas yang saling menyesuaikan proses interaksi antara tujuan dan
tindakan untuk mencapainya serta memerlukan jaringan pelaksana, birokrasi yang efektif.17 Sedangkan menurut Usman Implentasi adalah bermuara pada aktivitas, aksi, tindakan, atau adanya mekanisme suatu
sistem. Implementasi bukan sekedar aktivitas, tetapi berupa kegiatan
17
Guntur Setiawan, Implementasi dalam Birokrasi Pembangunan, (Bandung: Remaja
9
terrencana dan untuk mencapai tujuan.18 Berdasarkan dua pengertian tersebut maka dapat diartikan Implementasi adalah sebuah tindakan yang
dilakukan baik secara individu maupun kelompok dengan maksud untuk mencapai tujuan yang telah dirumuskan. Implementasi dalam penelitian ini adalah tindakan atau usaha yang dilakukan seluruh warga sekolah
untuk menerapkan pendidikan kerakter berdasar pada budaya religius di SMP Negeri 4 Batu.
2. Pendidikan Karakter
Pendidikan karakter adalah proses pemberian tuntutan kepada peserta didik untuk menjadi manusia seutuhnya yang berkarakter dalam dimensi
hati, pikir, raga, serta rasa dan karsa.19 Sedangkan menurut Doni Koesuma Albertus, pendidikan karakter adalah pendidikan yang
menanamkan nilai-nilai tertentu pada anak didik, seperti nilai-nilai yang berguna bagi pengembangan dirinya.20 Bersandar pada pengertian diatas maka dapat disimpulkan pendidikan karakter adalah usaha pemberian
teladan kepada peserta didik untuk menjadi manusia yang berkarakter (berakhlak mulia) dan diwujudkan dengan sikap dan perilakunya dalam
kehidupan sehari-hari.
Pada penelitian ini pendidikan karakter diartikan sebagai usaha pemberian teladan pada peserta didik untuk menjadi manusia yang
berkarakter yang diwujudkan denga sikap dan perilakunya sehari-hari.
18
Nurudin Usman, Konteks Implementasi Berbasis Kurikulum, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada,2002). Hal. 70
19
Ibid., hal.45 20
Doni Kusuma Albertus, Pendidikan Karakter, strategi Mendidik Anak di Zaman Global,
10
3. Budaya Religius
Budaya berasal dari kata “budhayah” yang merupakan bentuk
jamak dari buddhi yang berarti budi atau kekal. 21 Sedangkan religius menurut kamus besar bahasa Indonesia adalah bersifat religi, bersifat keagamaan, atau hal yang bersangkut paut dengan religi.22 Budaya
religius adalah cara berfikir dan cara bertindak warga sekolah yang didasarkan atas nilai-nilai religius (keberagamaan). Religius menurut
Islam adalah menjalankan ajaran agama secara menyeluruh (kaffah). 23 Budaya religius sekolah adalah terwujudnya nilai-nilai ajaran agama sebagai tradisi dalam berperilaku dan budaya organisasi yang diikuti oleh
seluruh warga sekolah.
Pada penelitian ini budaya religius sekolah adalah terwujudnya
nilai-nilai ajaran agama dalam usaha menanamkan pendidikan budaya religius di SMP Negeri 4 Batu.
4. SMP Negeri 4 Kota Batu
SMP Negeri 4 Batu adalah sekolah dibawah naungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Batu. SMP Negeri 4 beralamatkan di jalan
Diponegoro Tulungrejo Kec. Bumiaji Kota Batu. Sekolah ini terletak tidak jauh dari jalan raya sekitar 20 meter dari jalan raya. Akses transportasi menuju sekolah ini sangat mudah untuk siswa sekitar kota
21
Koentjaraningrat, Pengantar Antropologi, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1996), hal 73-74 22
Kamus Besar Bahasa Indonesia, diakses pada tanggal 17 April 2014 dari
http://kbbi.web.id/religius 23
11
Batu dapat menggunakan angkutan umum berwarna kuning orange jurusan Batu-Selecta atau Batu-Sumber Brantas.
F. Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan diperlukan dalam rangka mengarahkan tulisan agar
runtut dan sistematis. Adapun sistematika penulisan dibagi dalam lima bab, di antaranya sebagai berikut:
Bab I pendahuluan, dalam bab ini akan dijabarkan diantaranya latar belakang penelitian, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, batasan masalah, definisi operasional, dan sistematika penulisan.
Bab II kajian pustaka, yang membahas tentang pendidikan karakter berbasis budaya religius.
Bab III merupakan metode penelitian, yang isinya meliputi, jenis penelitian, lokasi penelitian, informan, sumber data, tehnik pengumpulan data dan analisis data.
Bab IV, bab ini menguraikan tetang hasil penelitian yang diperoleh dari lapangan serta peyajian data dari lapangan.
