PENGAR UH KETER AMPILAN MENGAJA R GURU DAN KRE A TIVITA S BELAJAR S ISWA T ERHADAP P RESTAS I BELAJ AR E KONOMI
SISWA KELA S X I IPS D I SMA NEGER I 1 SEI RAMPAH KABUPATE N SER DAN G BED A GAI T AHUN
PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RITA ULY NAPITUPULU
NIM : 7123141124
JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS EKONOMI
vi
ABSTRAK
Rita Uly Napitupulu, Nim 7123141124. “Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru dan Kreativitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Pelajaran 2015/2016”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah dan kreativitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran terlihat kurang, hal ini dimungkinkan karena kurang bervariasinya metode atau model pembelajaran yang digunakan guru. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru dan Kreativitas Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Pelajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sei Rampah, Kabupaten Serdang Bedagai dengan populasi sekaligus sampel yaitu keseluruhan kelas XI IPS 1 dan IPS 2 dengan jumlah 80 orang. Dimana penelitian ini menggunakan teknik analisis data dengan program SPSS versi 20 pada Analisis Regresi Linear Berganda, yang hasilnya memiliki pengaruh positif dan signifikan antara Keterampilan Mengajar Guru dan Kreativitas Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa. Hal ini dapat dilihat dari Persamaan Regresi Linier Berganda, diperoleh Y = 49,190 + 0,308 X1 + 0,133 X2.
Adapun interprestasi Persamaan Linear Berganda tersebut ialah: = 49,190, menyatakan bahwa jika tanpa adanya pengaruh dari variabel Keterampilan Mengajar Guru dan Kreativitas Belajar Siswa, maka Prestasi Belajar Ekonomi Siswa adalah sebesar 49,190. = 0,308, menyatakan bahwa variabel Keterampilan Mengajar Guru berpengaruh secara positif terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa. Artinya Prestasi Belajar Ekonomi Siswa akan meningkat sebesar 0,308. Apabila terdapat pengaruh variabel Keterampilan Mengajar Guru sebesar 1 satuan dengan anggapan variabel lainnya tidak berubah (konstan). = 0,133 meyatakan bahwa variabel Kreativitas Belajar Siswa berpengaruh secara positif terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa. Artinya Prestasi Belajar Ekonomi Siswa akan meningkat sebesar 0,133. Apabila terdapat pengaruh variabel Kreativitas Belajar Siswa sebesar 1 satuan dengan anggapan variabel lainnya tidak berubah (konstan).
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis pada Keterampilan Mengajar Guru diperoleh = 5,151 sedangkan � = 1,66 pada taraf signifikan 95% dan alpha 5%. Dengan demikian > � atau (5,151 > 1,66). Hal ini berarti � diterima dan � ditolak. Sehingga hipotesis diterima “Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Keterampilan Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa kelas XI IPS 1 dan IPS 2 di SMA Negeri 1 Sei Rampah
vii
Hasil pengujian hipotesis pada Kreativitas Belajar Siswa diperoleh = 2,376 sedangkan � = 1,66. Dengan demikian > � atau (2.376 > 1.66). Hal ini berarti � diterima dan � ditolak. Sehingga hipotesis
diterima, yaitu “Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Kreativitas Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa kelas XI IPS 1 dan IPS 2
di SMA Negeri 1 Sei Rampah Kabupaten Serdang Bedagai”.
Untuk selanjutnya secara simultan pada Uji F diperoleh � > � � atau (54.537 > 3.12). hal ini berarti � diterima dan � ditolak. Dapat disimpulkan bahwa Keterampilan Mengajar Guru dan Kreativitas Belajar Siswa berpengaruh secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa kelas XI IPS 1 dan IPS 2 di SMA Negeri 1 Sei Rampah Kabupaten Serdang Bedagai.
Sedangkan koefisien Determinasi R square dari hasil analisis yang diperoleh sebesar 0,586, arti dari koefisien ini adalah bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel Keterampilan Mengajar Guru dan Kreativitas Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa adalah 58,6% sedangkan sisanya 41,4% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak termaksud dalam penelitian ini, diantaranya motivasi, minat, kecerdasan/intelegensi, kedisiplinan, lingkungan belajar, dan lain-lain.
viii ABSTRACT
Napitupulu, Rita Uly. 7123141124. The Effect of Teachers’ Teaching Skills And Creativity Of Student Learning To The Students’ Achievement Economics in Class XI IPS at SMA Negeri 1 Sei Rampah in District of Serdang Bedagai. A Thesis. Medan: Economy Education Study Program. Economy Educational Department, Faculty of Economy. State University of Medan. 2016.
The problems in study is the low Student Achievement Economics in Class XI IPS at SMA Negeri 1 Sei Rampah and less of creativity in learning. This is possible because of less method teacher learning. This study was aimed to finding out The Effect Of Teachers’ Teaching Skills And Creativity Of Student Learning To The Student Achievement Economics in Class XI IPS at SMA Negeri 1 Sei Rampah in District of Serdang Bedagai. This study used the Expose-Facto design. The population of this study was the eleven grade students of SMA Negeri 1 Sei Rampah. There were 80 students as the sample of the research. This study was conducted using the techniques of data analysis with the program SPSS version 20 on Multiple Linear Regression. The result was have posifive effect and significant between Of Teachers’ Teaching Skills And Creativity Of Student Learning To The Students’ Achievement Economics. It can be seen from Multiple Linear Regression shows that Y = 49,190 + 0,308 X1 + 0,133 X2.
Interpretation of Multiple Linear Equations are = 49,190, stating that if without the effect of variable Teachers’ Teaching Skills and Creativity Of Student
Learning, then Students’ Achievement Economics as 49,190. = 0,308, stating that the variabel Teachers’ Teaching Skills is a positive effect on Students’ Achievement Economics. It means that Students’ Achievement Economics will increase as 0,308. If there are the effect of variable Teachers’ Teaching Skills as one of unit with assumption other variables unchanged. = 0,133 stating that the variabel Creativity Of Student Learning is a positive effect on Students’
Achievement Economics. It means that Students’ Achievement Economics will
increase as 0,133. If there are the effect of variable Creativity Of Student Learning as one of unit with assumption other variables unchanged.
Based on the result of testing hyphotesis of Teachers’ Teaching Skills Rampah in District of Serdang Bedagai.
ix
“There is a positive affect and significant effect between the applying of Creativity Of Student Learning on Students’ Achievement Economics in Class XI IPS 1 and XI IPS 2 at SMA Negeri 1 Sei Rampah in District of Serdang Bedagai.
For further test Simultaneously at F obtained � > � � or (54.537 > 3.12). It means � accepted and � rejected. Can be concluded that
Teachers’ Teaching Skills and Creativity Of Student Learning with the same
effect on Students’ Achievement Economics in Class XI IPS 1 and XI IPS 2 at SMA Negeri 1 Sei Rampah in District of Serdang Bedagai.
The Determinant coefficient of R square from the result of analysis obtained as 0,586. It coefficient means that effect exerted by a combination of
variables of Teachers’ Teaching Skills and Creativity Of Student Learning on
Students’ Achievement Economics as 58,6%. While the rest as 41,4% was influenced by the other factor which is not consist in this study, as the motivations, the interests, the intelligence, the discipline, learning environment and the others external factor.
i
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis sampaikan kepada Tuhan Yesus Kristus karena kasih setia-Nya, dan berkat yang melimpah, serta kesehatan dan pengetahuan yang telah diberikan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru dan Kreativitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Kabupaten Serdang
Bedagai Tahun Pelajaran 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S-1) pada Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Study Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan,oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritikan maupun saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.
Penulisan skripsi tidak akan selesai tanpa adanya bimbingan, arahan dan kerja sama yang baik dari semua pihak. Untuk itu pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan Terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
ii
pembimbing skripsi Penulis yang telah banyak memberikan arahan dan bimbingan kepada Penulis selama penulisan skripsi ini.
3. Bapak Drs. Jhonson, M.si, selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan, sekaligus Dosen Pembimbing Akedemik Penulis, yang telah banyak memberikan bimbingan selama perkuliahan Penulis.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs. Mayor Sihombing, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan waktu, arahan, dan, bimbingan kepada Penulis selama penulisan skripsi ini.
7. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
8. Bapak/Ibu staf pegawai di lingkungan Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Riadi, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Sei Rampah, Kab. Serdang Bedagai, yang telah memberikan izin kepada Penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
iii
11.Bapak Maksum Hasibuan, S.Pd, sebagai Guru Pamong-ku selama PPL-T, yang telah membimbing dan membantu Penulis dalam belajar dan melakukan penelitian.
12.Bapak Kepala Sekolah beserta staf dan guru-guru SMA Negeri 1 Tanjung Beringin, Kab. Serdang Bedagai, yang telah mengijinkan Penulis dan melakukan Validasi Angket untuk keperluan penelitian.
13.Teristimewa dan terindah untuk Kedua Orang Tua Penulis, Bapak M. Napitupulu, dan Mamak V. Simanjuntak. Buat Mamak dan Bapak tercinta, terimakasih untuk segala cinta kasih, pengorbanan, dan kasih sayang serta kebutuhan materi dan semangat buat ku. Kasih Tuhan Yesus selalu menyertai Mamak dan Bapak. Aku senang bisa menjadi Boru Panggoaran Nauli Mamak dan Bapak. Terimakasih untuk doa kalian. Aku mengasihi dan mencintai Mamak dan Bapak.
iv
15.Untuk Oppungku, Uda-Nanguda, Maktua-Paktua ku, Abang, Tommy CN, dan semua Keluarga Besarku: Terimakasih. Semoga Tuhan Menyertai kalian selalu.
16. Buat Kak Ira Yohana, Kakak PKK ku dan Bang Radesh Sianipar yang telah membantuku, terimakasih doa dan kebersamaannya.
17.Untuk teman-teman terbaikku: Sarmatio Manik, Rufmana Ambarita, Nurlita Sari Pandiangan, Roito Tinambunan, dan Parman Manalu. Semangat dan sukses buat kita.
18.Keluarga besar Pendidikan Ekonomi B Reguler 2012. Buat teman-temanku Jurusan Pendidikan Ekonomi stambuk 2012 kelas B Reguler: terimakasih teman-temanku untuk kerja sama dan kebersamaan yang baik selama 4 tahun ini.
19.Untuk teman-teman seperjuangan PPL-T 2015 SMA Negeri 1 Sei Rampah, Firdaus. Terimakasih buat kebersamaan selama ini. Sukses buat kita semua. Aku sangat merindukan kalian, terkhusus Bang Yosephan Marten Harianja, favoritku.
v
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan. Semoga Tuhan memberkati dan melimpahkan kasih sukacita dan karuniaNya kepada kita semua, terlebih kepada pihak yang sudah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.
Medan, Juni 2016 Penulis
x DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... SURAT PERNYATAAN ...
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 7
1.3 Pembatasan Masalah ... 8
1.4 Rumusan Masalah ... 9
1.5 Tujuan Penelitian ... 9
1.6 Manfaat Penelitian ... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 11
2.1 Kerangka Teoritis ... 11
2.1.1 Keterampilan Mengajar Guru ... 11
2.1.1.1 Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran ... 14
xi
2.1.1.3 Keterampilan Bertanya ... 22
2.1.1.4 Keterampilan Memberi Penguatan ... 26
2.1.1.5 keterampilan Menggunakan Media Pembelajaran ... 30
2.1.1.6 Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil... 34
2.1.1.7 Keterampilan mengelola Kelas ... 37
2.1.1.8 Keterampilan Mengadakan Variasi ... 41
2.1.1.9 Keterampilan Mengajar Perorangan dan Kelompok Kecil ... 45
2.1.2 Kreativitas Belajar Siswa ... 47
2.1.2.1 Definisi Kreativitas ... 48
2.1.2.2 Ciri Kreativitas Individu Kreatif ... 51
2.1.2.3 Tahap Kreativitas ... 54
2.1.2.4 Faktor Pendukung dan Penghambat Kreativitas ... 55
2.1.2.5 Permasalahan Pengembangan Kreativitas ... 60
2.1.2.6 Menumbuhkan Sikap Dasar dalam Pengembangan Kreativitas Siswa ... 62
2.1.2.7 Karakteristik dan Kepribadian Guru Pengembangan Kreativitas ... 65
2.1.2.8 Membangun Kreativitas dalam Pembelajaran... 66
2.1.3 Prestasi Belajar ... 69
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 69
2.1.3.2 Ciri-Ciri Prestasi Belajar ... 73
2.1.3.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 75
2.2 Penelitian yang Relevan ... 76
2.3 Kerangka Berpikir ... 81
xii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 84
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 84
3.1.1 Lokasi Penelitian ... 84
3.1.2 Waktu Penelitian ... 84
3.2 Populasi dan Sampel Peneliian ... 84
3.2.1 Populasi Peneliian ... 84
3.2.2 Sampel Peneliian ... 84
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 85
3.3.1 Variabel Penelitian ... 85
3.3.2 Defenisi Operasional ... 86
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 87
3.4.1 Pengamatan (Observasi)... 87
3.4.2 Dokumentasi ... 87
3.4.3 A ngket/Kuesioner ... 87
3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 91
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 91
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 93
3.6 Uji Asumsi Klasik ... 95
3.6.1 Uji Normalitas ... 95
3.6.2 Uji Linearitas ... 95
3.6.3 Uji Multikolinearitas ... 96
3.6.4 Uji Heteroskedastisitas ... 97
3.7 Teknik Analisis Data ... 97
3.7.1 Analisis Regresi Linear Berganda ... 97
xiii
3.8 Uji Hipotesis ... 99
3.8.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial � � ... 99
3.8.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan � � ... 101
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... 102
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 102
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 102
4.1.1.1 Keterampilan Mengajar Guru... 102
4.1.1.2 Kreativitas Belajar Siswa ... 105
4.2. Analisis Deskriptif ... 107
4.2.1. Distribusi Pendapat Responden ... 107
4.2.1.1. Distribusi Keterampilan Mengajar Guru (� )... 108
4.2.1.2. Distribusi Kreativitas Belajar Siswa (� ) ... 116
4.2.1.3. Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 125
4.3. Uji Asumsi Klasik ... 127
4.3.1. Uji Normalitas ... 128
4.3.2. Uji Linearitas ... 130
4.3.3. Uji Multikolinieritas ... 133
4.3.4. Uji Heteroskedastisitas ... 135
4.4. Analisis Data Hasil Penelitian ... 139
4.4.1. Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 139
4.4.2. Hasil Estimasi Regresi ... 141
4.4.2.1. Hasil Estimasi Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 141
4.4.2.2. Uji Signifikansi Simultan (Uji F) ... 143
4.4.2.3. Koefisien Determinasi (�2) ... 145
xiv
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Populasi Penelitian ... 84
Tabel 3.2. Pilihan Jawaban Serta Skor Pertanyaan ... 88
Tabel 3.3. Lay Out Angket ... 89
Tabel 3.4. Kriteria Penilaian Korelasi ... 92
Tabel 4.1. Hasil Perhitungan Uji Validitas Keterampilan Mengajar Guru (� ) .. 103
Tabel 4.2. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Keterampilan Mengajar Guru (� ) ... 104
Tabel 4.3. Hasil Perhitungan Uji Validitas Kreativitas Belajar Siswa � ... 105
Tabel 4.4. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Kreativitas Belajar Siswa � .... 106
Tabel 4.5. Kriteria Skala Nilai ... 108
Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Keterampilan Mengajar Guru Kelas XI IPS (� ) ... 109
Tabel 4.7. Kriteria Skala Nilai ... 117
Tabel 4.8. Distribusi Frekuensi Kreativitas Belajar Siswa (� ) ... 117
Tabel 4.9. Rentangan Nilai... 126
Tabel 4.10. Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar ... 127
Tabel 4.11. Hasil Uji Linearitas ... 131
Tabel 4.12. Rangkuman Hasil Pengujian Linearitas ... 132
Tabel 4.13. Hasil Perhitungan Uji Multikolinearitas ... 134
Tabel 4.14. Hasil Perhitungan Uji Heteroskedastisitas ... 136
Tabel 4.15. Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 139
Tabel 4.16. Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Variabel X Dengan Y Secara Parsial (Uji t) ... 141
Tabel 4.17. Hasil Perhitungan Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 144
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Struktur Pengaruh Variabel ... 83
Diagram 4.1. Distribusi Frekuensi Keterampilan Mengajar Guru ... 116
Diagram 4.2. Distribusi Frekuensi Keterampilan Mengajar Guru ... 125
Gambar 4.1. Grafik Histogram... 129
Gambar 4.2. Grafik Normal P-P Plot ... 130
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Validasi Keterampilan Mengajar Guru (� ) dan Kreativitas Belajar Siswa (� ) ... Lampiran 2. Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrument
Distribusi Frekuensi Keterampilan Mengajar Guru (� ) dan Kreativitas Belajar Siswa (� ) ... Lampiran 3. Hasil Uji Validitas Angket Keterampilan Mengajar Guru (� ) dan
Kreativitas Belajar Siswa (� ) ... Lampiran 4. Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Keterampilan Mengajar
Guru (� ) dan Kreativitas Belajar Siswa (� )... Lampiran 5. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Keterampilan Mengajar
Guru (� ) ... Lampiran 6. Angket Penelitian Keterampilan Mengajar Guru (� ) dan
Kreativitas Belajar Siswa (� ) ... Lampiran 7. Tabulasi Hasil Jawaban Responden Pada Angket Penelitian
Keterampilan Mengajar Guru (� ) dan Kreativitas Belajar Siswa (� ) ... Lampiran 8. Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sei
Rampah Semester Ganjil T.P. 2015/2016 ... Lampiran 9. Output Hasil Uji Asumsi Klasik ... Lampiran 10. Output Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda dan Uji
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu proses dalam rangka mengembangkan potensi dan meningkatkan kualitas diri, serta mempengaruhi siswa agar mampu menyesuaikan diri dengan kemampuan terbaik dalam dirinya terhadap lingkungannya sehingga dapat menimbulkan perubahan dalam dirinya yang memungkinkannya berfungsi dalam kehidupan masyarakat.
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003, Pasal 1 (1):
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan dikatakan berhasil apabila dapat memberi kemampuan, pengetahuan dan keterampilan pada lulusannya untuk melanjutkan pendidikan lebih tinggi ataupun memasuki dunia kerja. Melalui pendidikan, siswa di didik untuk mengembangkan potensi yang dimiliki menjadi sumber daya manusia yang berkualitas, terdidik dan terampil yang mampu menghadapi tantangan yang sangat kompleks dan bersaing dalam masyarakat.
2
formal tempat terjadinya interaksi belajar. Komponen pendidikan yang memegang peranan penting dalam kegiatan pembelajaran yaitu kurikulum, fasilitas belajar-mengajar, guru, dan siswa. Guru dan siswa merupakan komponen pendidikan penting dalam keberhasilan proses pembelajaran. Dalam proses belajar mengajar di kelas, guru harus memperhatikan tingkat kemampuan siswa yang berbeda-beda. Pemahaman tentang perbedaan ini akan memberi kesempatan kepada guru unuk mendesain suasana dan menemukan alternatif dalam proses pembelajaran yang mengakomodasi perbedaan tersebut. Selain perbedaan ini guru juga perlu memperhatikan kebutuhan belajar siswa dari dimensi lainnya, seperti inteligensi, minat, gaya belajar dan gaya berpikir siswa sehingga menghasilkan kreativitas diri siswa guna tercapainya tujuan pembelajaran.
Agar kreativitas dan prestasi belajar yang baik dapat dicapai, dibutuhkan keseriusan dari berbagai pihak yang terlibat dalam dunia pendidikan, tidak terkecuali siswa itu sendiri. Baik tidaknya kreativitas dan prestasi belajar yang diperoleh siswa dapat dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satunya adalah guru terampil dalam mengajar. Oleh karena itu, seorang guru perlu menguasai teknik atau dasar keterampilan mengajar, karena banyak kesulitan belajar berasal dari kurangnya penguasaan dasar atas pengetahuan dan keterampilan.
3
dalam melaksanakan pengelolaan pembelajarannya dilakukan dengan sungguh-sungguh melalui perencanaan yang matang, dengan memanfaatkan semua sumber daya yang ada dan memperhatikan perkembangan intelektual dan perkembangan psikologi belajar anak, akan menghasilkan kualitas lulusan yang lebih tinggi dibandingkan dengan guru yang dalam pengelolaan pembelajarannya dilakukan seadanya tanpa mempertimbangkan berbagai faktor yang bisa mempengaruhi keberhasilan proses pembelajaran. Oleh karena itu, dalam pelaksanaannya, diperlukan sejumlah keterampilan khusus yang didasarkan pada konsep dan ilmu pengetahuan yang spesifik.
Berdasarkan pengertian tersebut maka keterampilan mengajar guru merupakan salah satu jenis keterampilan yang harus dikuasai guru. Dengan memiliki keterampilan mengajar, guru dapat mengelola proses pembelajaran dengan baik yang berimplikasi pada peningkatan kualitas lulusan sekolah.
Mengajar yang berhasil dapat dilihat melalui prestasi belajar siswa. Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya, yaitu kreativitas belajar. Namun kenyataannya kreativitas siswa dewasa ini berkembang lambat dan frekuensi belajar siswa kurang. Hal ini dikarenakan sistem pendidikan lebih bergantung pada pendidik. Akibatnya siswa kurang memiliki cara berfikir yang kritis dan mengeluarkan ide-ide yang sifatnya inovatif pun terkesan lambat. Sehingga siswa kurang bersemangat untuk mencapai prestasi belajar yang tinggi.
4
pemikiran baru yang orsinil dan dalam kombinasi yang baru. Ia tidak terpengaruh oleh pemikiran maupun cara orang lain, namun dengan daya kreasinya ia mampu mengembangkan alternatif lain yang lebih berani.
Banyak faktor yang diperkirakan menjadi penyebab rendahnya potensi kreativitas anak. Beberapa faktor tersebut diantaranya hambatan dalam diri siswa, pola asuh orang tua, latar belakang budaya sangat relevan dengan kondisi bangsa Indonesia, serta sistem pendidikan yang kurang mendukung. Oleh karena itu diperlukan kerja sama yang erat antara pendidikan di rumah, di sekolah, di masyarakat serta keterampilan guru yang membelajarkan siswa. Dengan kerja sama ini diharapkan peserta didik mengalami peningkatan kualitas pendidikan salah satunya dengan meningkatnya kreativitas siswa.
5
Tabel 1.1
Ketuntasan Belajar Siswa Pada Persentase Nilai Ujian Semester Ganjil Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sei Rampah T.P 2015/2016
6
membuat siswa kurang memahami akan materi yang diberikan. Apabila dalam proses belajar mengajar siswa mempunyai ketertarikan terhadap materi pelajaran dan didukung oleh guru dalam menyampaikan materi dengan cara yang menarik sehingga siswa menjadi tertarik untuk mempelajari materi maka keberhasilan kegiatan pembelajaran akan mudah tercapai. Salah satu cara supaya proses pembelajaran menarik adalah dengan menggunakan keterampilan mengajar yang khas dan berbeda untuk mendorong kreativitas belajar dalam diri siswa. Hal ini dapat membangkitkan rangsangan kegiatan belajar, minat dan motivasi yang baru, serta menumbuhkan rasa keingintahuan yang besar yang membawa pengaruh psikologis terhadap siswa.
Dari permasalahan diatas, perlu dilakukan analisis lebih lanjut mengenai penyebab rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi. Salah satu faktor adalah siswa menganggap kegiatan pembelajaran Ekonomi kurang menarik dan tidak adanya kreativitas dari dalam diri siswa maupun dari luar. Dengan adanya fenomena tersebut, diperlukan perbaikan dalam proses pembelajaran agar proses belajar mengajar dapat terlaksana dengan baik dan mendapatkan hasil yang optimal. Oleh karena itu guru sebagai tenaga pendidik perlu menerapkan suasana strategi belajar proses berpikir dan teknik pemecahan masalah yang akan mampu membantu siswa untuk memahami materi ajar dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
7
dalam pemecahan masalah Ekonomi. Dalam pembelajaran Ekonomi diharapkan siswa aktif belajar sehingga mempunyai kemampuan untuk mengembangkan kreativitasnya dalam menyelesaikan soal-soal atau permasalahan Ekonomi. Siswa mempunyai tingkat kreativitas yang berbeda-beda, sehingga kemampuan untuk dapat memecahkan masalah juga berbeda.
Untuk itu penulis menganggap perlunya suatu upaya menggunakan keterampilan mengajar guru dalam menumbuhkan dan mengembangkan kreativitas diri siswa untuk mampu menyelesaikan masalah dalam materi pembelajaran khususnya mata pelajaran Ekonomi dengan kreativitas yang dimilikinya sehingga dapat mempengaruhi prestasi belajar Ekonomi siswa menjadi jauh lebih baik.
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan tersebut, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru dan Kreativitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS Di SMA Negeri 1 Sei Rampah Kabupaten
Serdang Bedagai Tahun Pelajaran 2015/2016”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
8
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar Ekonomi siswa tergolong rendah pada siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016.
3. Guru masih kurang bervariasi dalam melakukan dan menerapkan beberapa keterampilan mengajar khususnya pada mata pelajaran Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016.
4. Siswa masih kurang kreatif dalam proses pembelajaran khususnya pada mata pelajaran Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016.
5. Apakah keterampilan mengajar guru dapat meningkatkan prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
6. Apakah kreativitas belajar dapat meningkatkan prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016? 7. Bagaimana pengaruh keterampilan mengajar guru dan kreativitas belajar siswa
terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
1.3. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari penafsiran meluasnya masalah dalam penelitian ini, maka penulis membatasi masalah sebagai berikut:
9
2. Kreativitas yang diteliti adalah kreativitas belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah pestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pembatasan masalah di atas, maka perumusan masalah yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah keterampilan mengajar guru berpengaruh terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
2. Apakah kreativitas belajar siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016?
3. Apakah keterampilan mengajar guru dan kreativitas belajar siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan dari penelitian ini adalah:
10
b. Untuk mengetahui pengaruh kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016.
c. Untuk mengetahui pengaruh keterampilan mengajar guru dan kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis dalam hal keterampilan mengajar guru untuk meningkatkan kreativitas belajar siswa dan prestasi belajar Ekonomi siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah dalam implementasi pengaruh keterampilan mengajar guru, khususnya guru bidang studi Ekonomi untuk menggunakan keterampilan mengajar guru dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan kreativitas belajar siswa dan prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah.
151 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru dan Kreativitas Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016, terdapat beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Persamaan Regresi Linear Berganda diperoleh Y = 49,190 + 0,308 X1 + 0,133
X2 yang berarti setiap penambahan kuantitas Keterampilan Mengajar Guru
( ) dan Kreativitas Belajar Siswa ( ) mengalami kenaikan satu satuan, maka Prestasi Belajar Ekonomi ( ) Siswa akan mengalami peningkatan sebesar penambahan satuan dengan asumsi variabel independent lainnya tetap. 2. Hasil dari Pengujian Koefisien Regresi Secara Parsial (Uji t), diperoleh pada variabel Keterampilan Mengajar Guru ( ): � diterima karena � >
152
Kreativitas Belajar Siswa ( ) memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar Ekonomi ( ) Siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016.
3. Hasil dari Pengujian Signifikansi Secara Simultan (Uji F) diperoleh nilai
� � > � �� , yaitu (54.537 > 3.12). Jadi, � diterima, yang berarti
Keterampilan Mengajar Guru ( ) dan Kreativitas Belajar Siswa ( ) secara bersama-sama memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar Ekonomi ( ) Siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pelajaran 2015/2016.
4. Hasil Uji Koefisien Determinasi (� ) diperoleh persentase sumbangan pengaruh Keterampilan Mengajar Guru ( ) dan Kreativitas Belajar Siswa
153
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka penulis memberikan saran kepada beberapa pihak terkait, antara lain:
1. Guru memegang peranan penting dalam meningkatkan pendidikan pada diri peserta didik. Kepada pihak sekolah khususnya pada guru bidang studi agar lebih memperhatikan dan menguasai berbagai keterampilan dalam mengajar serta menerapkannya pada proses pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
2. Sangat diperlukan tumbuhnya kreativitas dalam diri anak dan para peserta didik, khususnya pada proses pembelajaran dan menerapkannya sebagai bentuk alternatif dalam memecahkan permasalahan dalam belajar. Sehingga diperlukan peran lingkungan kelurga, sekolah dan masyarakat dan kekuatan dalam diri peserta didik itu sendiri untuk berusaha dalam mengembangkan kreativitas belajar siswa untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Anang. 2013. One Minute Before Teaching. Bandung: Alfabeta
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan. Jakarta: Rineka Cipta Arsyad, Azhar. 2013. Edisi Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Bachtiar, Harsja. W. 2011. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers
Daryanto. 2011. Media Pembelajaran. Bandung: Sarana Tutorial Nurani Sejahtera
Davies, Dan, dkk. 2013. Thinking Skills and Creativity: Creative Learning Environments in Education-A Systematic Literature Review. Elsevier (2013) 80-91. journal homepage:http://www.elsevier.com/locate/tsc
Fauzan, Ahmad. 2012. Pengaruh Kreativitas Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Kisaran Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi FE: Universitas Negeri Medan
Hamalik, Oemar. 2005. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Sinar Grafika Offset
Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara Inayah, Ridaul, dkk. 2013. Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa,
dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lasem Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Ekonomi, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Jurnal Pendidikan Insan Mandiri: Vol. 1 No. 1 Hal.1_17, Tahun 2013. (http://journal.unnes.ac.id/nj u/index.php/JPFI/article/download/2153/2247)
(Diakses 11 Februari 2016)
Junedi, Roynaldo. 2014. Hubungan Kreativitas Belajar dengan Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XII SMK PAB 2 Helvetia Medan T.P 2013/2014. Skripsi FE: Universitas Negeri Medan
Semarang. Economic Education Analysis Journal, Vol.3 No.2 Hal. 307-310. ISSN 2252-6544.( http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj.pdf) (Diakses 24 Januari 2016)
Mudlofir, Ali. 2012. Pendidik Profesional: Konsep, Strategi, dan Aplikasinya dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di Indonesia. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Munte, Ayu, Sasmi. 2015. Pengaruh Sosial Ekonomi Orang Tua, Keterampilan Mengajar Guru, dan Belajar mandiri Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Doloksanggul T.P 2014/2015. Skripsi FE: Universitas Negeri Medan
Nusmaneli. 2014. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Lengayang. Jurnal Pendidikan Ekonomi, Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat,Padang.http://journal.stkip.ac.id/nju/index.php/JPFI/article/download /2153/2247 (Diakses 11 Februari 2016)
Pulungan, M. Syafril. 2013. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Penyabungan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi FE: Universitas Negeri Medan
Rachmawati, Yeni dan Kurniati, Euis. 2010. Srategi Pengembangan Kreativitas: Pada Anak Usia Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Salim, Samba. 2015. Keterampilan Mengajar Guru. (http://sambasalim.com/pen didikan/keterampilan-mengajar-guru.html) (Diakses 05 Februari 2016) Sanjaya, Wina. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group
Sanjaya, Wina. 2008. Startegi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Simamora, Ira, Yohanna. 2015. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Smk Pada Mata Pelajaran Akuntansi di SMK Negeri 6 Medan. Skripsi FE: Universitas Negeri Medan
Stix, Andi dan Hrbek, Frank. 2007. Guru Sebagai Pelatih Kelas. Jakarta: Erlangga
Sudarjono. 2009. Belajar. (http://sudarjono.blogspot.com)(Diakses 08 April 2016)
Sudjana. 2008. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Suyanto dan Jihad, Asep. 2013. Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Esensi Erlangga Group
Sugiyono. 2005. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Tarsito Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Tarsito Tim Unimed. 2015. Psikologi Belajar. Medan: Press Unimed
Tim UPPL Unimed. 2015. Pembelajaran Micro Teaching. Medan: Press Unimed Uno, B dan Hamzah, H. 2008. Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran.
Jakarta: PT Bumi Aksara
Uno, B dan Hamzah, H. 2011. Profesi Kependidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara Yuliana. 2013. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Terhadap Motivasi
