BERBASIS MOBILE
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat Kelulusan pada Program Studi
Sistem Informasi Jenjang Sarjana Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer
Oleh :
METYA MASLIFA
1.05.08.361
PROGRAM STUDI SISTEM INFORMASI
FAKULTAS TEKNIK DAN ILMU KOMPUTER
UNIVERSITAS KOMPUTER INDONESIA
BANDUNG
i
progresnya untuk perkembangan anak. Dengan adanya pembelajaran melalui
game edukatif mempermudah untuk merangsang daya pikir anak dan membuat anak memiliki rasa kesenangan tersendiri, sehingga aspek kognitif yang membutuhkan pemikiran yang lebih besar dapat diasah dengan adanya permainan ini dan game edukasi dapat melahirkan suasana yang menyenangkan dalam proses belajar.
Penyusunan skripsi ini menggunakan perancangan metode RUP ( Rational Unifed Procces ). RUP menggunakan konsep object oriented, dengan aktifitas yang berfokus pada pengembangan model dengan menggunakan Unified Model Language (UML). Alat bantu yang digunakan untuk menganalis penyusun menggunakan Use-Case Diagram, Activity Diagram, Squence Diagram, Class Diagram dan Deployment Diagram.
Penerapan game edukasi bahasa inggris diharapkan dapat menambah sarana dalam proses belajar menjadi lebih menyenangkan., proses belajar bahasa inggris lebih efektif dengan adanya game edukasi, game edukasi bahasa inggris
dapat meningkat minat belajar anak terhadap mata pelajaran bahasa inggris.
ii
stimulate children's cognitive and make the child a sense of pleasure, so that the cognitive aspects that require greater thought can be sharpened by the presence of these games and educational games can deliver a pleasant atmosphere in the learning process.
Preparation of this thesis using the design method of RUP (Rational Unifed Procces). RUP uses the concept of object-oriented, with activities focused on developing models using the Unified Model Language (UML). Tools used to analyze constituent using Use-Case Diagram, Activity Diagram, Squence Diagram, Class Diagram and Deployment Diagram.
The application of educational games is expected to increase English language means in the learning process more enjoyable., Learning English more effectively in the presence of educational games, educational games can increase interest in English language learning children to English subjects.
.
iii
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah STW, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini memenuhi syarat lulus di Progaram Studi Sistem Informasi Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer Universitas Komputer Indonesia.
Adalah suatu kebanggaan dan kebahagiaan yang tak ternilai harganya dengan rasa syukur yang sangat dalam, penulis telah dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul “PERANCANGAN GAME EDUKASI BAHASA INGGRIS UNTUK
ANAK SEKOLAH DASAR BERBASIS MOBILE”. Hasil dari Skripsi ini
diharapkan dapat bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan pihak instansi yang terkait, sehingga dapat dijadikan sebagai masukan dalam pengembangan dan penerapan perangkat lunak yang lebih baik lagi.
Dalam penyusunan laporan penelitian ini, penulis banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak, baik dalam pengumpulan data maupun penyusunannya.
Sehubungan dengan itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Dr. Ir. Eddy Soeryanto Soegoto., Msc, selaku Rektor Universitas Komputer Indonesia
2. Prof. Dr. H. Denny Kurnadie, Ir., M.Sc, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Komputer Indonesia
iv
5. Bapak Yasmi Afrizal, S.Kom , M. Kom., selaku dosen pebimbing yang banyak sekali perannya dalam penyususnan skripsi ini.
6. Para dosen Sistem Informasi Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer. 7. Ibu Hj. Rosati, S.Pd.MM, selaku kepala sekolah SD Pertiwi, Bandung.
8. Bapak Rahmat dan Ibu Desti, selaku guru IT dan guru bahasa Inggris di SD Pertiwi.
9. Kedua orang tua dan kakak serta adik-adik yang telah memberikan dorongan moril dan materil kepada penulis.
10. Teman-teman.
Mudah-mudahan Allah SWT senantiasa membalas amal kebaikan semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya laporan kerja praktek ini.
Bandung, Juni 2012
v
BAB I. PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi dan Rumusan Masalah ... 3
1.2.1 Identifikasi Masalah ... 3
BAB II. LANDASAN TEORI 2.1 Pembelajaran ... 8
vi
2.3 Pengertian Mobile ... 10
2.3.1 Karakteristik Perangkat Mobile ... 10
2.4 Perancangan Dengan Pendekatan Berorientasi Objek ... 11
2.4.1 Karakteristik Pendekatan Berorientasi Objek ... 11
2.4.2 Konsep Pendekatan Berorientasi Objek ... 12
2.5 UML ... 15
2.9 Pengertian Netbeans ... 34
2.10 Metodologi Yang Diapakai Untuk Game Edukasi ... 34
2.11 Pengguna Game Edukasi ... 35
2.12 Kurikulum Pemebelajaran Bahasa Inggris ... 35
BAB III. OBJEK DAN METODE PENELITIAN 3.1 Objek Penelitian ... 36
3.1.1 Sejarah Singkat SD Pertiwi ... 36
3.1.2 Visi dan Misi ... 36
vii
3.2.2 Jenis dan Metode Penelitian ... 39
3.2.2.1 Sumber Data Primer ... 39
3.2.2.2 Sumber Data Sekunder ... 40
3.2.3 Metode Pendekatan dan Pengembangan Sistem ... 40
3.2.3.1 Metode Pendekatan Sistem ... 40
3.2.3.2 Metode Pengembangan Sistem ... 41
3.2.3.3 Alat Bantu Analisis dan Perancangan ... 44
3.2.4 Pengujian Software ... 46
3.2.4.1 Black Box ... 46
BAB IV. ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM 4.1 Analisis Sistem Yang Berjalan ... 47
4.2 Perancangan Sistem ... 50
4.2.1 Tujuan Perancangan Sistem ... 50
4.2.2 Gambaran Umum Sistem Yang Diusulkan ... 50
4.2.3 Perancangan Prosedur Yang Diusulkan ... 51
4.2.3.1 Use Case Diagram ... 51
4.2.3.2 Activity Diagram ... 55
4.2.3.3 Sequen Diagram ... 59
4.2.3.4 Class Diagram ... 60
4.2.3.5 Deployment Diagram ... 62
4.2.4 Perancangan Antar Muka ... 62
4.2.4.1 Struktur Menu Permainan ... 62
4.2.4.2. Perancangan Tampilan ... 63
viii
5.1.4 Implementasi Antar Muka ... 71
5.1.5 Implementasi Instalasi Program ... 77
5.1.6 Penggunaan Program ... 77
5.2 Pengujian ... 78
5.2.1 Rencana Pengujian ... 78
5.2.2 Hasil dan Kasus Pengujian Alpha ... 79
5.2.3 Kesimpulan Pengujian Alpha ... 81
5.2.4 Kasus dan Hasil Pengujian Betha ... 81
5.2.5 Kesimpulan Hasil Pengujian ... 84
BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN 6.1 Kesimpulan ... 85
1 1.1 Latar Belakang Masalah
Perkembangan teknologi, dewasa ini telah mengalami banyak perubahan yang sangat pesat, seiring dengan kebutuhan manusia yang semakin banyak dan
kompleks, begitu pula dengan perkembangan software, semakin berkembangnya teknologi maka semakin banyak pula pengembang-pengembang software. Semakin banyaknya pengembang-pengembang software, maka semakin banyak pula berbagai macam software yang diciptakan.
Salah satu macam software yang dikembangkan yakni software edukatif. Pengembangan software edukatif akhir-akhir ini banyak dilakukan baik oleh pihak instansi pendidikan maupun pihak lainnya. Dalam pengembangan software edukatif diperlukan berbagai alternatif dan inovasi baru dalam hal pemrograman untuk bisa diterapkan sebagai alat untuk mempermudah proses pembelajaran yang menyenangkan yakni dengan mengembang software edukatif ini menjadi berbasis mobile yang bisa memudahkan dalam penggunaannya.
mempermudah untuk merangsang daya pikir anak dan membuat anak memiliki rasa kesenangan tersendiri, sehingga aspek kognitif yang membutuhkan pemikiran yang lebih besar dapat diasah sehingga dengan adanya permainan ini dapat membuat anak senang dengan alat peraganya dan dapat meningkatkan kreatifitas
anak.
Bahasa Inggris merupakan salah satu mata pelajaran yang masih dianggap sulit, karena mata pelajaran bahasa Inggris merupakan pelajaran yang dirasa masih asing oleh anak. Terkadang mata pelajaran yang terasa sulit untuk anak bisa membuat anak malas untuk belajar mata pelajaran tersebut. Dengan kurangnya minat belajar bahasa Inggris maka proses belajar-mengajar bahasa Inggris akan kurang efektif.
Pada usia dini, anak sangat peka terhadap rangsangan yang diterima dari lingkungan. Rasa ingin tahunya yang tinggi akan tersalurkan apabila mendapatkan rangsangan yang sesuai dengan tugas perkembangan otaknya. Sedangkan apabila alat peraga proses pembelajaran tidak bisa merangsang daya rasa ingin tahu, bisa dikatakan pembelajaran seperti itu membosankan bagi anak.
Untuk menyikapi permasalahan pembelajaran bahasa Inggris yang kurang
interaktif yang bisa membuat anak cepat jenuh, bosan, malas, masih merasa sulit, sehingga hasil belajarpun kurang efektif. Maka penjelasan tersebut menjadi dasar bagi penulis untuk menjadikan proses belajar bahasa Inggris menjadi lebih
interaktif dan proses belajar mengajar bahasa Inggris lebih menyenangkan sehingga pelajaran bahasa Inggris tidak dianggap mata pelajaran yang terasa sulit, membosankan dan membuat malas belajar yakni melalui pembelajaran dengan alat bantu peraga yaitu game edukasi bahasa Inggris berbasis mobile yang akan digunakan untuk sarana pembelajaran bahasa Inggris agar lebih menyenangkan dan dapat digunakan kapan dan dimana saja. Oleh karena itu penulis membuat sarana tersebut melalui judul Perancangan Game Edukasi Bahasa Inggris Untuk Anak Sekolah Dasar Berbasis Mobile.
1.2Identifikasi dan Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka dapat diidentifikasikan masalah-masalah adalah sebagai berikut :
1.2.1 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka penulis menemukan pokok permasalahan yang akan dibahas. Adapun permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Masih terbatas sarana untuk membantu anak dalam proses belajar yang menyenangkan.
3. Masih rendahnya minat pada mata pelajaran bahasa inggris karena masih dianggap sulit dan membosan untuk belajar bahasa Iggris.
1.2.2 Rumusan Masalah
Dari uraian latar belakang masalah dan identifikasi di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut :
1. Bagaimana Perancangan Game Edukasi Bahasa Inggris Untuk Anak Sekolah Dasar Berbasis Mobile, yang menarik dan interaktif agar proses pembelajaran lebih menyenangkan dan minat belajar anak meningkat.
2. Bagaimana pengujian Game Edukasi Bahasa Inggris Untuk Anak Sekolah Dasar Berbasis Mobile.
3. Bagaimana implementasi Game edukasi Pembelajaran Bahasa Inggris Untuk Anak Sekolah Dasar Berbasis Mobile kedalam perangkat lunak.
1.3Maksud dan Tujuan Penelitian
Maksud dan tujuan adalah sebagai gambaran tentang penelitian yang dilakukan oleh penulis sebagai berikut :
1.3.1 Maksud Penelitian
Adapun maksud dari penelitian ini adalah untuk membuat game edukasi
pembelajaran bahasa Inggris untuk anak sekolah dasar, yang diharapkan game edukasi ini dapat dijadikan alat yang bisa membantu dalam proses pembalajaran bahasa Inggris, sehingga anak tidak cepat jenuh dan bosan dalam belajar bahasa
1.3.2 Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Menghasilkan rancangan Game Edukasi Bahasa Inggris Untuk Anak Sekolah Dasar Berbasis Mobile yang menarik dan interaktif agar minat belajar bahasa
Inggris anak meningkat dan menyenangkan.
2. Untuk menghasilkan perangkat lunak yang memiliki validitas yang baik. 3. Menghasilkan Perangkat Lunak Game Edukasi Bahasa Inggris Untuk Anak
Sekolah Dasar.
1.4Kegunaan Penelitian
Kegunaan dalam penelitian ini terbagi dua, yaitu kegunaan Akademis dan kegunaan praktis, kegunaan penelitian tersebut diantaranya :
1.4.1 Kegunaan Praktis
Penelitian yang dilakukan mempunyai kegunaan bagi beberapa pihak termasuk dalam bidang praktis yaitu sebagai berikut :
a. Pihak Sekolah Dasar
Dapat membantu proses belajar mengajar bahasa Inggris menjadi lebih menyenangkan, interaktif, efektif dan meningkatkan minat belajar bahasa Inggris.
b. Bagi Pengguna
Memberikan kemudahan dan kesenangan dalam belajar bahasa Inggris. 1.4.2 Kegunaan Akademis
a. Bagi Penulis
Untuk menambah wawasan dan pengetahuan tentang game edukasi
pembelajaran bahasa Inggris dan menerapkan ilmu yang diperoleh selama di bangku perkuliahan ke dalam penelitian ini dan dalam pembuatan perangkat lunak yang akan dibuat.
b. Bagi Pengembangan Ilmu
Memberikan masukkan dan informasi untuk ilmu jurusan Sistem Informasi mengenai Game edukasi pembelajaran bahasa Inggris.
c. Bagi Peneliti Lain
Menjadi bahan masukkan dan sumber informasi sebagai studi kepustakaan bagi peneliti lain yang akan meneliti dengan bidang dan judul yang sama dalam penelitian ini.
1.5Batasan Masalah
Dalam perancangan game edukasi ini penulis memberikan batasan-batasan masalah sebagai berikut:
1. Game edukasi pembelajaran bahasa Inggris ini digunakan untuk anak sekolah dasar.
2. Game edukasi pembelajaran bahasa Inggris disajikan berupa game tentang pengenalan benda, lawan kata dan pengenalan waktu.
3. Game edukasi pembelajaran bahasa Inggris dapat diimplementasikan di
1.6Lokasi dan Waktu Penelitian.
Berikut adalah lokasi dan jadwal penelitian yang dilakukan dalam melakukan penelitian ini.
1.6.1 Lokasi Penelitian
Adapun lokasi penelitian bertempat di SD Pertiwi Jl. Kebon Bibit No. 16, Bandung.
1.6.2 Waktu Penelitian
Pada penelitian yang akan dilakukan maka penulis menetapkan perancangan untuk jadwal penelitian, yaitu sebagai berikut:
Tabel 1.1 Tabel Pelaksanaan Penelitian
No Kegiatan
Tahun 2012
Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Analisis Kebutuhan
User
2
8 BAB II
LANDASAN TEORI
2.1Pembelajaran
Pembelajaran adalah adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik. Dalam konteks pendidikan, guru mengajar agar peserta didik dapat belajar dan menguasai isi pelajaran hingga mencapai sesuatu objektif yang ditentukan (aspek
kognitif), juga dapat memengaruhi perubahan sikap (aspek afektif), serta keterampilan (aspek psikomotor) seorang peserta didik, namun proses pengajaran ini memberi kesan hanya sebagai pekerjaan satu pihak, yaitu pekerjaan pengajar saja.
2.2 Game Edukasi
2.2.1 Pengertian Game
Dalam kamus bahasa Indonesia “Game”diartikan sebagai permainan.
Menurut Kurniawan Teguh Martono (2011 : 49) Game merupakan salah satu media yang digunakan untuk menyampaikan suatu pesan kepada orang umum dalam bentuk permaian yang dapat menghibur.
2.2.2 Pengertian Edukasi
Edukasi adalah proses yang dilakukan oleh seseoarang untuk menemukan jati dirinya, yang dilakukan dengan mengamati dan belajar yang kemudian melahirkan tindakan dan prilaku
2.2.3 Pengertian Game Edukasi
Education game adalah game yang khusus dirancang untuk mengajarkan user
suatu pembelajaran tertentu, pengembangan konsep dan pemahaman dan membimbing mereka dalam melatih kemampuan mereka, serta memotivasi mereka untuk memainkannya, Hurd dan Jenuings (2009:6).
Menurut Kurniawan Teguh Martono (2011 : 50) Game edukasi adalah memadukan antara sisi belajar dan bermain.
Menurut Priyanto Hidayatullah, Aldi Daswanto dan Sulistyo Ponco Nugroho (2011) Game edukasi adalah jenis game yang baik jika dilibatkan dalam proses pendidikan.
2.3 Pengertian Mobile
2.3.1 Karakteristik Perangkat Mobile
Perangkat mobile memiliki banyak jenis dalam hal ukuran, desain dan layout, tetapi mereka memiliki kesamaan karakteristik yang sangat berbeda dari sistem desktop, yaitu antara lain :
a) Ukuran yang kecil
Perangkat mobile memiliki ukuran yang kecil. Konsumen menginginkan perangkat yang terkecil untuk kenyamanan dan mobilitas mereka.
b) Memory yang terbatas
Perangkat mobile juga memiliki memory yang kecil, yaitu primary (RAM) dan secondary (disk). Pembatasan ini adalah salah satu faktor yang mempengaruhi penulisan program untuk berbagai jenis dari perangkat ini. Dengan pembatasan jumlah dari memory, pertimbangan-pertimbangan khusus harus diambil untuk memelihara pemakaian dari sumber daya yang mahal ini.
c) Daya proses yang terbatas
Sistem mobile tidaklah setangguh rekan mereka yaitu desktop. Ukuran, teknologi dan biaya adalah beberapa faktor yang mempengaruhi status dari sumber daya ini. Sepertiharddisk dan RAM, Anda dapat menemukan mereka dalam ukuran yang pas dengan sebuah kemasan kecil.
d) Mengkonsumsi daya yang rendah
Perangkat ini harus menghemat daya karena mereka berjalan pada keadaan dimana daya yang disediakan dibatasi oleh baterai-baterai.
e) Kuat dan dapat diandalkan
Karena perangkat mobile selalu dibawa kemana saja, mereka harus cukup kuat untuk menghadapi benturan-benturan, gerakan, dan sesekali tetesan-tetesan air.
f) Konektivitas yang terbatas
Perangkat mobile memiliki bandwith rendah, beberapa dari mereka bahkan tidak tersambung. Kebanyakan dari mereka menggunakan koneksi wireless. g) Masa hidup yang pendek
Perangkat-perangkat konsumen ini menyala dalam hitungan detik kebanyakan dari mereka selalu menyala. Coba ambil kasus sebuah handphone, mereka booting dalam hitungan detik dan kebanyakan orang tidak mematikan handphone mereka bahkan ketika malam hari. PDA akan menyala jika anda menekan tombol power mereka.
2.4 Perancangan Dengan Pendekatan Berorientasi Objek
Analisis dan Perancangan perangkat lunak dengan pendekatan objek atau dikenal dengan pendekatan berorientasi objek (Object Oriented Approach) yaitu pendekatan untuk pengembangan perangkat lunak yang menitik beratkan permasalahan pada abstraksi objek-objek yang ada di dunia nyata.
2.4.1 Karakteristik Pendekatan Berorientasi Objek
Karakteristik pendekatan objek adalah sebagai berikut:
2. Program besar dibagi pada sesuatu yang disebut objek-objek 3. Struktur data dirancang dan menjadi karakteristik dari objek-objek.
4. Fungsi-fungsi yang mengoperasikan data tergabung dalam suatu objek yang sama.
5. Data tersembunyi dan terlindung dari fungsi/prosedur yang ada diluar
6. Objek-objek dapat saling berkomunikasi dengan saling mengirim message (pesan) satu sama lain.
7. Pendekatan yang digunakan yaitu pendekatan bawah ke atas (bottom up approach)
2.4.2 Konsep Pendekatan Berorientasi Objek
Konsep pendekatan beriorientasi objek adalah sebagai berikut : 1. Object / Objek
Objek adalah orang, tempat, benda, kejadian atau konsep-konsep yang ada di dunia nyata dan penting bagi suatu aplikasi. Sebuah objek adalah Entitas yang memiliki Identitas, State (keadaan sesaat) dan Behavior (perilaku). State sebuah objek adalah kondisi objek tersebut yang dinyatakan dalam Atribut atau property. Behavior sebuah objek mendefinisikan bagaimana sebuah objek bertindak/bereaksi yang dinyatakan dalam Operation. Satu object dapat diturunkan menjadi object dalam bentuk lain, kemudian saling mengkait menyusun sesuatu yang lebih rumit.
2. Class / Kelas
mirip. Notasi kelas digambarkan dengan kotak, dengan nama kelas didalamnya ditulis menggunakan huruf besar di awal kata. Bila sebuah kelas memiliki 2 suku kata atau lebih, maka penulisannya disatukan tanpa spasi dengan huruf awal tiap suku menggunakan huruf besar.Contohnya adalah Barang Elektronik dapat dikatakan sebagai sebuah Kelas apabila memiliki kesamaan dengan objek yang ada padanya misalnya Mesin Cuci, Televisi, Radio, Kulkas adalah objek-objek yang dapat dikelompokkan kedalam satu kelas yaitu Barang Elektronik rumah tangga.
3. Attribute / Atribut
Attribute adalah data yang dimiliki suatu objek atau property dari sebuah
Class yang menggambarkan batas nilai yang mungkin ada pada obyek dari kelas. Sebuah kelas bisa memiliki nol atau lebih atribut. Notasi atribut digambarkan dengan kotak dibawah kotak class, dengan nama atribut didalamnya ditulis menggunakan huruf kecil. Jika sebuah atribut memiliki 2 atau lebih suku kata, maka semua suku kata ditulis disatukan tanpa spasi, awal suku kata pertama dengan huruf kecil dan awal suku kata berikutnya dengan huruf besar. Notasi atribut dapat ditambahkan informasi dengan tipe-tipe atribut tersebut. Penulisan tipe-tipe pada atribut dipisahkan dengan tanda titik dua (:), tipe yang ditambahkan berupa String, Floating-Point number, Integer dan Boolean.
4. Operation / Operasi
tambahan informasi, yaitu dengan menambahkan parameter yang akan dilakukan operation dalam tanda kurung. Contoh parameternya adalah
function.
5. Inheritance / Pewarisan
Inheritance atau pewarisan memungkinkan dibuat class yang menyerupai
class lain yang telah ada sebelumnya, tetapi masih memiliki beberapa sifat induknya. Misalkan dari sebuah mobil biasa, anda dapat membuat mobil balap serta mobil angkutan umum. Prosesnya adalah dengan mengubah sifat dari mobil biasa tersebut.
6. Polymorphisme / Kebanyakrupaan
Polymorphism adalah object yang memiliki fungsi sama dengan object dasar tetapi memiliki satu atau lebih sifat berbeda atau dengan kata lain
Polymorphisme adalah pemisahan secara jelas diantara subsistem yang berbeda. Sebagai contoh misalkan sebuah kelas memiliki operasi „OPEN’,
operasi open ini bisa dipakai untuk membuka pintu, membuka buku,
membuka baju dan lainnya. Meskipun „OPEN’ memiliki tujuan yang sama,
tapi apa yang dilakukannya berbeda. 7. Encapsulation / Pembungkusan
8. Responsibilities / Tanggung Jawab
Responsibilities adalah model tambahan yang digambarkan pada bagian bawah suatu kelas setelah bagian operasi digunakan untuk menjelaskan pernyataan-pernyataan mengenai apa-apa yang bisa dilakukan oleh kelas tersebut.
2.5 UML
2.5.1 Pengertian UML
UML adalah bahasa untuk menspesifikasi, memvisualisasi, membangun dan mendokumentasikan artifacts (bagian dari informasi yang digunakan atau dihasilkan oleh proses pembuatan perangkat lunak, artifact tersebut dapat berupa model, deskripsi atau perangkat lunak) dari sistem perangkat lunak, seperti pada pemodelan bisnis dan sistem non perangkat lunak lainnya [HAN98]. Selain itu
UML adalah bahasa pemodelan yang menggunakan konsep orientasi object. UML
dibuat oleh Grady Booch, James Rumbaugh, dan Ivar Jacobson di bawah bendera Rational Software Corp [HAN98]. UML menyediakan notasi-notasi yang membantu memodelkan sistem dari berbagai perspektif. UML tidak hanya digunakan dalam pemodelan perangkat lunak, namun hampir dalam semua bidang yang membutuhkan pemodelan.
2.5.2 Gambaran Umum UML
Gambaran umum mengenai UML dapat dijelaskan berdasarkan kegunanaan dari UML itu sendiri, yaitu :
UML merupakan bahasa pemodelan yang memiliki pembendaharaan kata dan cara untuk mempresentasikan secara fokus pada konseptual dan fisik dari suatu sistem. Dengan UML akan memberitahukan kita bagaimana untuk membuat dan membaca bentuk model yang baik, tetapi UML tidak dapat memberitahukan model apa yang akan dibangun dan kapan akan membangun model tersebut.
2. Visualizing, UML sebagai bahasa untuk menggambarkan sistem
UML tidak hanya merupakan rangkaian simbol grafikal, cukup dengan simbol pada notasi UML merupakan penetapan semantik yang baik. Dengan cara ini, satu pengembang dapat menulis model UML dan pengembang lain atau perangkat yang sama lainnya dapat mengartikan bahwa model tersebut tidak ambigu. Hal ini akan mengurangi eror yang terjadi karena perbedaan bahasa dalam komunikasi model konseptual dengan model lainnya.
3. Specifying, UML sebagai dasar bahasa untuk menspesifikasikan sistem
Maksudnya membangun model yang sesuai, tidak ambigu dan lengkap. Pada faktanya UML menunjukan semua spesifikasi keputusan analisis, desain dan implementasi yang penting yang harus dibuat pada saat pengembangan dan penyebaran dari sistem software insentif.
4. Constructing, UML sebagai bahasa untuk membangun sistem
java, C++ atau tabel pada database relation atau penyimpanan tetap pada
database berorientasi objek.
5. Documenting, UML sebagai bahasa untuk pendokumentasian sistem
UML menunjukan dokumentasi dari arsitektur sistem dan detail dari semuanya.
UML hanya memberikan bahasa untuk memperlihatkan permintaan dan untuk tes. UML menyediakan bahasa untuk memodelkan aktifitas dari perencanaan
project dan manajemen pelepasan (release management).
6. Area dan tujuan penggunaan UML
UML (Unifed Modeling Language) digunakan paling efektif pada domain seperti:
a. Sistem Informasi Perusahaan
b. Sistem Perbankan dan perekonomian c. Bidang Telekomunikasi
d. Bidang Transportasi e. Bidang Penerbangan f. Bidang Perdagangan
g. Bidang Pelayanan Elektronik h. Bidang pengetahuan
i. Bidang Pelayanan Berbasis Web Terdistribusi
UML tidak terbatas untuk pemodelan software saja. Pada faktanya UML
banyak digunakan untuk memodelkan sistem non-software sperti : a. Aliran kerja pada sistem perundangan
c. Desain hardware, dll.
Tujuan penggunaan UML adalah sebagai berikut :
a. Memodelkan suatu sistem (bukan hanya perangkat lunak) yang menggunakan konsep berorientasi objek.
b. Menciptakan suatu bahasa pemodelan yang dapat digunakan baik oleh manusia maupun mesin.
Keunggulan menggunakan UML dibandingkan menggunakan metodologi terstruktur:
a. Uniformity
Pengembangan cukup menggunakan 1 metodologi dari tahap analasis hingga perancangan. Memungkinkan merancanga komponen antarmuka secara terintegrasi bersama perancangan PL dan perancangan terstruktur data.
b. Understandability
Kode yang dihasilkan dapat diorganisasikan kedalam kelas-kelas yang berhubungan dengan masalah sesungguhnya sehingga lebih mudah untuk dipahami.
c. Stability
Kode program yang dihasilkan relative stabil sepanjang waktu, karena mendekati permasalahan yang sesungguhnya.
d. Reusability
7. Bangunan Dasar UML
Untuk memahami UML diperlukan pemahaman konseptual. Metodologi UML
menggunakan 3 bangunan dasar untuk mendeskripsikan sistem.perangkat lunak yang akan dikembangkan, yaitu:
1. Things (sesuatu), ada 4 macam Things dalam UML yaitu: a. Structural Things
Merupakan bagian yang relatif statis dalam model UML. Bagian yang
relatf statis dapat berupa elemen-elemen yang besifat fisik maupun konseptual. Secara keseluruhan ada 7 macam Structural Things:
1) Classes / Kelas adalah himpunan dari objek-objek yang berbagi atribut serta operasi yang sama. Kelas mengimplementasikan satu atau lebih antarmuka. Secara grafis, kelas digambarkan dengan empat persegi panjang yang memuat nama, atribut serta operasi yang dimilikinya. 2) Interfaces / Antarmuka adalah kumpulan dari operasi-operasi yang
menspesifikasikan layanan/servis suatu kelas atau komponen/objek. Antarmuka ini mendeskripsikan perilaku yang tampak dari luar suatu elemen. Secara grafis, antarmuka digambarkan dengan lingkaran kecil dan nama yang didahului dengan garis tegak.
4) Use-Cases adalah deskripsi dari urutan aksi-aksi yang ditampilkan sistem dengan hasil yang terukur bagi suatu Actor. Use-Case digunakan untuk menstrukturkan perilaku pada suatu model. Secara grafis use case digambarkan dengan elips tegas yang berisi namanya.
5) Activity Class / Kelas Aktif adalah kelas (biasa) dimana objek-objek yang dimilikinya memiliki 1 atau lebih proses dan lebih jauh menginisialisasi suatuu aktifitas kendali. Secara grafis, kelas aktif digambarkan sebagai kelas biasa tapi memiliki batas yang lebih tebal, yang memuat nama, atribut serta operasi yang dimilikinya.
6) Components / Komponen adalah bagian fisik dan bagian yang dapat digantikan dalam suatu sistem, misalnya berkas ActiveX, COM, DLL yang keberadaanya dibutuhkan oleh sistem yang akan dikembangkan. Komponen ini merepresentasikan konsep-konsep reusable component. Secara grafis, komponen digambarkan dengan empat persegi panjang seperti kelas tetapi ditambahkan Tab.
7) Nodes / Simpul adalah elemen fisik yang eksis saat aplikasi dijalankan dan mencerminkan suatu sumber daya komputasi; secara umum menggunakan kapasitas memori dan kemampuan pemrosesan. Secara grafis, simpul digambarkan sebagai kubus yang berisi namanya.
b. Behavioral Things
1) Interactions / interaksi adalah suatu perilaku yang mencakup himpunan pesan-pesan (message) atau kumpulan objek & operasinya yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu fungsi tertentu. Sebuah interaksi terdiri dari beberapa unsur, yaitu: Pesan, Perilaku dan Link, Secara grafis, pesan digambarkan dengan tanda panah tegas dan memuat nama operasinya.
2) State Machine, adalah perilaku yang menspesifikasikan urutan kedudukan suatu objek atau interaksi-interaksi sepanjang waktu untuk menanggapi event-event yang terjadi. Penggambaran state memiliki beberapa unsur, yaitu: State itu sendiri, Transisi (perubahan dari suatu state ke state lain), Event (suatu keadaan yang memicu sebuah transisi), Aktifitas (tanggapan terhadap transisi). Secara grafis State
digambarkan sebagai empat persegi panjang dengan sudut tumpul, yang memuat namanya serta subsistem didalamnya jika ada.
c. Grouping Things
d. Annotational Things
Merupakan bagian yang memperjelas model UML (Notes), seperti komentar-komentar yang menjelaskan fungsi secara rinci serta ciri-ciri tiap elemen dalam model UML.
2. Relationship (hubungan)
Relationship adalah hubungan-hubungan yang terjadi antara elemen dalam UML. Hubungan-hubungan ini Penting sekali dalam UML. Model-model UML harus dibuat menggunakan relationship. Ada 4 macam relationship dalam UML yang dapat digunakan untuk menggambarkan model-model UML yang representative:
a. Dependency (kebergantungan)
Dependency adalah hubungan dimana perubahan yang terjadi dalam suatu eleman independent (mandiri) akan mempengaruhi elemen yang bergantung padanya. Secara grafis, dependency digambarkan dengan tanda panah terputus-putus.
b. Association (asosiasi)
Asosiasi adalah sesuatu yang menghubungkan antara suatu objek dengan objek lainnya yang menggambarkan bagaimana hubungan antar objek tersebut dalam bentuk agregasi. Secara grafis, asosiasi digambarkan dengan garis tegas tanpa tanda panah.
c. Generalizations (generalisasi)
(ancestor). Arah dari atas ke bawah atau dari ancestor ke descendent dinamakan Spesialisasi. Arah sebaliknya yaitu bawah ke atas dinamakan
Generalisasi. Secara grafis Generalisasi digambarkan dengan garis dan panah yang berkepala sigitiga kosong dan mengarah ke objek induk.
d. Realizations (realisasi)
Realisasi adalah operasi yang benar-benar dilakukan oleh suatu objek. Secara grafis, realisasi digambarkan dengan tanda panah bergaris putus-putus dengan kepala panah kosong.
3. Diagrams (diagram)
Suatu sistem yang kompleks harus dapat dipandang dari sudut yang berbeda-beda sehingga didapat pemahaman secara menyeluruh. Untuk keperluan tersebut UML menyediakan 9 jenis diagrams yang dapat dikelompokkan berdasarkan sifatnya; Statis atau Dinamis. Kesembilan diagram ini tidak mutlak digunakan atau dibuat sesuai kebutuhan. Pada pemodelan UML dimungkinkan menggunakan diagram lain sejauh diagram tersebut dapat membantu pemahaman mendalam tentang suatu sistem atau perangkat lunak. Ke-9 diagram tersebut adalah sebagai berikut:
a. Class Diagrams (Statis)
1. Class Diagram menggambarkan interaksi antar kelas dalam sistem tersebut.
2. Pembuatan Class sama dengan pembuatan Objek-objek b. Object Diagrams (Statis)
Diagram ini memperlihatkan objek-objek serta relasi-relasi antar objek. Diagram objek memperlihatkan instantiasi statis dari segala sesuatu yang dijumpai dari pada diagram kelas.
c. Use-Case Diagrams (Statis)
Dagram ini memperlihatkan himpunan Use-Case dan Actor-Actor (jenis khusus dari kelas). Diagram ini penting untuk mengorganisasi dan memodelkan perilaku dari suatu sistem yang dibutuhkan serta diharapkan pengguna.
1. Use-Case diagram menggambarkan hubungan use-case dengan actor. 2. Use-case merepresentasikan fungsi, kebutuhan dari perpektif user
3. Actor adalah orang atau sistem yang menerima atau memberikan informasi dari sistem ini
d. Sequence Diagrams (Dinamis)
Diagram sequence (urutan) adalah diagram interaksi yang menekankan pada pengiriman pesan (message) dalam suatu waktu tertentu.
1. Sequence Diagram mengambarkan alur kerja dari fungsi-fungsi dalam sistem dengan use-case dimana didalamnya terdapat actor
3. Diagram ini sangat memperhatikan waktu/ terurut berdasarkan kejadian (sequence)
e. Collaboration Diagrams (Dinamis)
Diagram kolaborasi adalah diagram interaksi yang menekankan organisasi structural dari objek-objek yang menerima serta mengirim pesan (message). 1. Informasi yang disampaikan sama dengan sequencial diagram namun
beda dalam pengambaran dan kegunaan saja.
2. Dalam diagram ini digambarkan hubungan antar objek dan actor dengan tidak memperhatikan waktu/urutan
f. State Chart Diagram (Dinamis)
Diagram ini memperlihatkan state-state pada sistem; memuat state, transisi, event, serta aktifitas. Diagram ini terutama penting untuk memperlihatkan sifat dinamis dari antarmuka, kelas, kolaborasi, dan terutama penting pada pemodelan sistem-sistem reaktif.
1. State Chart Diagram memberikan berbagai cara/jalan kepada model untuk berbagai kejadian yang mungkin terjadi dalam sebuah objek
2. Diagram ini digunakan untuk menggambarkan berbagai prilaku objek yang sifatnya dinamis dalam sebuah sistem
g. Activity Diagrams (Dinamis)
1. Memberikan gambaran ilustrasi alur dari setiap fungsi yang ada dalam sistem
2. Aliran dimulai dari suatu titik hingga ke titik akhir yang disepakati. h. Component Diagrams (Statis)
Diagram ini memperlihatkan organisasi serta kebergantunngan pada komponen-komponen yang telah ada sebelumnya. Diagram ini berhubungan dengan diagram kelas dimana komponen secara tipikal dipetakan kedalam satu atau lebih kelas-kelas, antarmuka-antarmuka, serta kolaborasi-kolaborasi. 1. Menggambarkan model secara fisik sebagai sebuah software komponen
yang ada dalam sebuah sistem
2. Komponen-komponen tersebut nantinya diarahkan pada suatu bahasa pemrograman tertentu
i. Deployment Diagrams (Statis)
Diagram ini memperlihatkan konfigurasi saat aplikasi dijalankan (run-time), memuat simpul-simpul atau node beserta komponen-komponen yang ada didalamnya. Deployment Diagrams berhubungan erat dengan diagram komponen dimana Deployment Diagrams memuat satu atau lebih komponen-komponen. Diagram ini sangat berguna saat aplikasi kita berlaku sebagai aplikasi yang dijalankan pada banyak mesin (distributed computing).
1. Diagram Deployment menggambarkan bentuk layout secara fisik bentuk jaringan dan posisi komponen-komponen dari sistem
2.6 Java
2.6.1 Pengertian Java
Java adalah bahasa pemprograman yang disusun oleh james Gosling yang dibantu oleh rekan-rekannya seperti Patrick Naugton, Chris Warth, Ed Frank dan Mike Sheridan disuatu perusahan perangkat lunak yang bernama Sun Microsystem, pada tahun 1991. Bahasa pemprograman ini mula-mula diinisialisasi
dengan nama ”Oak”, namun pada tahun 1995 diganti dengan nama “Java”.
Pada saat yang sama, World Wide Web dan Internet berkembang sangat cepat. Gosling menyadari bahwa Java dapat digunakan untuk pemrograman
Internet.Dengan keluarnya versi 1.2, platform Java akhirnya dipilahpilah menjadi beberapa edisi, yaitu: The Standard Edition (Java SE), Enterprise Edition (Java EE), Micro Edition (Java ME) dan JavaCard API.
Gambar 2.1 Aliran proses kompilasi dan eksekusi sebuah program java
Tabel 2.1 Platform Java
Java SE – Java Standard
Edition
Aplikasi Desktop
Java EE – Java Enterprise
Edition
dan XML
Java ME – Java Micro Edition Perangkat Mobile
JavaCard Smart Cards
2.6.2 Arsitektur Java
Secara arsitektur, java tidak berubah sedikitpun semenjak awal mula bahasa dirilis. Kompiler Java (yang disebut dengan javac atau java compiler) akan mentransformasikan kode-kode dalam bahasa ke dalam suatu bytecode. Bytecode
adalah sekumpulan perintah hasil kompilasi yang kemudian dapat dieksekusi melalui sebuah mesin komputer abstrak, yang disebut dengan JVM (Java Virtual Machine).
2.6.3 Pengertian J2ME
J2ME merupakan sebuah kombinasi yang terbentuk antara sekumpulan
interface java yang sering disebut dengan Java API (Application Programming Interface) dengan JVM (Java Virtula Machine) yang didesain khusus untuk alat, yaitu JVM dengan ruang yang terbatas.
Menurut Samuel Mahatma Putra at all (2010 : 14) Sun Microsystems mendefinisikan J2ME sebagai “Java run-time environment” yang sangat optimal
Sun telah beradaptasi untuk platform java pada produknya yang didasari pada perangkat penghitung yang lebih kecil.
Menurut Shalahudin (2008 : p2) J2ME digunakan untuk menjalankan dan mengembangkan aplikasi – aplikasi Java pada perangkat seperti telepon genggam, PDA (Personal Digital Assistance) Palm, dan pocket PC. Karena adanya J2ME, yang memungkinkan bagi para pengembang untuk bisa membuat aplikasi wireless
yang multi platform, yang dapat diimplementasikan pada berbagai merek telepon genggam, yang mendukung aplikasi Java.
J2ME pada dasarnya terdiri dari tiga buah bagian, yaitu : 1. Konfigurasi
Konfigurasi merupakan bagian yang berisi JVM dan beberapa Library kelas lainnya. Terdapat dua buah konfigurasi yang disediakan oleh Sun Microsystem, yaitu CLDC (Connected Limited Device Configuration) dan CDC (Connected Device Configuration).
2. Profil
Adapun profil yang disediakan Sun Microsystem, yaitu MIDP ( Mobile Information Device Profile).
3. Paket-paket operasional
Merupakan paket-paket tambahan yang dibutuhkan oleh aplikasi sehingga pada saat proses deployment paket-paket tersebut perlu didistribusikan juga sebagai bagian dari aplikasi bersangkutan.
2.6.4 CLDC
Menurut Budi Raharjo, Imam Heryanto dan Arif Haryono (2010 : 6) CLDC (Connected Limited Device Configuration) adalah sebuah konfigurasi yang terdapat di dalam J2ME untuk alat-alat yang memiliki keterbatasan ruang memori atau RAM (kurang dari 512 KB) dan pada umumnya dioperasikan dengan menggunakan baterai, serta memiliki bandwith yang kecil. Spesikasi CLDC pada J2ME adalah spesifikasi minimal dari package, kelas dan sebagian fungsi dari
Java Virtual Machine yang dikurangi agar dapat diimplementasikan dengan keterbatasan sumber daya pada alat-alat tersebut.
2.6.5 MIDP
Mobile Information Device Profile (MIDP) berada di atas dari CLDC. Anda tidak bisa menulis aplikasi mobile hanya dengan menggunakan CLDC API. Anda harus tetap memanfaatkan MIDP yang mendefinisikan UI. Spesifikasi MIDP, kebanyakan seperti CLDC dan API lainnya sudah digambarkan melalui Java Community Process (JCP). JCP melibatkan sebuah kelompok ahli berasal dari lebih dari 50 perusahaan, yang terdiri atas pabrik perangkat mobile, pengembang software. MIDP terus berkembang, dengan versi-versi masa depan yang telah lulus dari proses ketat JCP.
Spesifikasi MIDP menggambarkan suatu perangkat MID yang memiliki karakteristik ini sebagai batas minimum:
1. Tampilan:
· Ketajaman pixel: sekitar 1:1
2. Masukan:
· Satu atau lebih mekanisme user-input: satu keybboard, dua keyboard, atau touch screen
3. Memory:
· 256 kilobytes of non-volatile memory untuk implementasi MIDP.
· 8 kilobytes of non-volatile memory for application-created persistent data · 128 kilobytes of volatile memory for the Java runtime (e.g., the Java heap) 4. Jaringan:
· dua jalur, wireless, bandwidth terbatas
5. Sound:
· Kemampuan untuk memainkan nada-nada
MIDP menggambarkan model aplikasi, UI API, penyimpanan dan jaringan yang kuat, permainan dan media API, kebijakan keamanan, penyebaran aplikasi dan ketetapan over-theair.
2.6.6 MIDlet
Menurut Budi Raharjo, Imam Heryanto dan Arif Haryono (2010:8) MIDlet adalah sebutan aplikasi-aplikasi yang dibuat dalam handphone dengan menggunakan profil MIDP. MIDlet berupa sebuah kelas abstrak yang merupakan subkelas dari bentuk dasar aplikasi sehingga antarmuka antara aplikasi J2ME dan aplikasi manajemen pada perangkat dapat terbentuk.
2.6.7 Siklus MIDlet
constructor public tanpa argumen dari MIDlet. Jika sebuah exception terjadi dalam constructor, MIDlet memasuki status “Destroyed” dan membuangnya segera. MIDlet masuk ke dalam status “Active” atas pemanggilan method startUp() oleh AMS. MIDlet masuk ke dalam status “Destroyed” ketika AMS
memanggil method destroyApp(). Status ini juga kembali diakses ketika method notifyDestroyed() kembali dengan sukses kepada aplikasi. Dengan catatan bahwa
MIDlet hanya bisa memasuki status “Destroyed” sekali dalam masa hidupnya.
Gambar 2.3 Daur Hidup MIDlet
2.7 RMS (Record Managemen System)
Gambar 2.4 Keterkaitan MIDlet dan Record Store
Mekanisme penyimpanan data pada MIDP telah tersedia secara persisten (tetap) dalam memori device yang bersangkutan. Data tersebut berupa kumpulan-kumpulan record. Record yang telah ditempatkan di dalam ruang penyimpanan dapat diambil kembali untuk kemudian digunakan sesuai kebutuhan. Ruang penyimpanan yang tetap (persisten storage) bersifat non-volatile (data tidak akan hilang walaupun program direstart atau device dimatikan) untuk menyimpan data dalam sebuah aplikasi.
2.8 Emulator Ponsel Java
Untuk menjalankan MIDlet, programmer tidak perlu memiliki dan mencobanya pada ponsel. Cukup dengan emulator dari ponsel yang dapat berjalan pada PC. Dalam hal ini, emulator platform yang dapat digunakan adalah Sun Java
™ Wirelees Toolkit 2.5.2 For CLDC.
Terdapat empat buah emulator. Emulator itu sendiri digunakan untuk mensimulasikan device di dalam komputer sehingga aplikasi yang kita buat dapat dijalankan dan diuji coba tanpa harus di-install ke dalam device bersangkutan terlebih dahulu. Berikut ini daftar emulator yang disediakan:
Record
Store
MIDlet
Tabel 2.2 Daftar Emulator
Nama Emulator Ukuran Layar Ukuran Canvas
DefaultColorPhone 240x320 240x289
DefaultGrayPhone 120x208 180x177
MediaControlSkin 120x208 180x177
QwertyDevice 636x235 540x204
2.9 Pengertian Netbeans
NetBeans adalah Integrated Development Environment(IDE)berbasiskan Java dari Sun Microsystems yang berjalan di atasSwing. Swing sebuah teknologi Java untuk pengembangan aplikasi Desktop yang dapat bejalan di berbagai macam platforms seperti Windows, Linux, Mac OS X and Solaris.
2.10 Metodologi Yang Diapakai Untuk Game Edukasi
Terdapat beberapa metode yang dipakai dalam pembuatan game edukasi, untuk lebih jelasnya dapat digambarkan seperti di bawah ini :
2.11 Pengguna Game Edukasi
Game edukasi ini dapat digunakan untuk semua kalangan anak sekolah dasar pada umumnya dan untuk anak kelas 4 pada khususnya.
2.12 Kurikulum Pemebelajaran Bahasa Inggris
Adapun kurikulum pembelajaran bahasa Inggris adalah sebagai berikut : 1. Membaca teks sederhana.
2. Memperkenalkan orang lain. 3. Mengenali nama benda.
4. Mempelajari benda yang bisa dihitung dan tidak bisa dihitung. 5. Mempelajari lawan kata.
36 BAB III
OBJEK DAN METODE PENELITIAN
3.1 Objek Penelitian
Objek penelitian merupakan suatu yang dijadikan fokus dalam melakukan suatu penelitian. Dimana yang dijadikan objek atau fokus dalam penelitian ini adalah mengenai Perancangan Game Edukasi Bahasa Inggris Untuk Anak SD. Penyusun melakukan penelitian di SD Pertiwi, Jl. Kebon Bibit Bandung.
3.1.1 Sejarah Singkat SD Pertiwi
SD Pertiwi Kota Bandung berdiri pada tahun 1960, menempati tanah dengan luas 2.642 m2. Sekolah ini dulunya hanya terdiri dari beberapa ruang kelas saja serta dibangun menggunakan kayu dan bambu. Awalnya ada 2 sekolah yaitu SD Pertiwi 1 dan SD Pertiwi 2, dan sejak tahun 2004 digabung menjadi SD Pertiwi.
3.1.2 Visi dan Misi
Visi
Terwujudnya lulusan peserta didik yang memiliki keseimbangan dan kesalarasan akal dan hati.
Misi
Misi SD Pertiwi Kota Bandung yang dirumuskan dan dilaksanakan adalah sebagai berikut:
2. Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan.
3. Mengembangkan pengetahuan di bidang IPTEK, bahasa, olahraga dan seni budaya sesuai dengan bakat, minat dan potensi siswa.
4. Menjalin kerjasama yang harmonis antara warga sekolah dan lingkungan. 3.1.3 Struktur Organisasi
Gambar 3.1 Struktur Organisasi SD Pertiwi
3.1.4 Deskripsi Tugas
1. Yayasan
Bertugas untuk membantu dan memberi masukan kepada Kepala Sekolah 2. Kepala Sekolah
1. Bertugas sebagai penanggung jawab dan mempunyai wewenang terhadap semua yang berhubungan dengan kegiatan sekolah.
3. Kepala Sekolah Sebagai Inovator. 4. Kepala Sekolah sebagai Motivator. 3. Tata Usaha
1. Penyusunan program kerja tata usaha sekolah. 2. Pengelolaan keuangan sekolah.
3. Pengurusan administrasi ketenagaan dan siswa.
4. Penyusunan laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketatausahaan secara berkala.
4. Guru
1. Bertugas sebagai tenaga pengajar dan pendidik di lingkungan sekolah. 2. Melakukan evaluasi belajar mengajar
3. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi tanggungjawab.
5. PKSI
Membantu kepala sekolah, tata usaha, dan guru terhadap segala aktivitas - aktivitas yang dilakukan di sekolah.
3.2 Metode Penelitian
3.2.1 Desain Penelitian
Desain penelitian merupakan semua proses penelitian yang dilakukan oleh penulis dalam melaksanakan penelitian mulai dari perencanaan sampai dengan pelaksanaan penelitian. Adapun dalam pelaksanaan penelitian ini penulis menggunakan metode deskriptif, yakni penelitian yang bertujuan untuk memperoleh ciri-ciri variabel, dimana dalam penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran tentang kinerja aplikasi yang dirancang dan diimplementasikan kepada pengguna (user).
3.2.2 Jenis dan Metode Penelitian
Jenis dan metode pengumpulan data yang digunakan penulis dalam penyusunan makalah ini dengan cara pengumpulan data primer dan sekunder. 3.2.2.1 Sumber Data Primer
Data Primer merupakan data yang diperoleh dari sumber-sumber asli secara langsung dengan cara melakukan wawancara, observasi, dan kuisioner berdasarkan hal-hal yang menyangkut dengan objek penelitian.
Teknik pengumpulan data dalam rangka pengumpulan informasi mengenai objek penelitian ini, yaitu:
1. Pengamatan (observasi)
2. Wawancara (interview)
Wawancara adalah Pengambilan data yang dilakukan dengan cara tanya jawab langsung. Dalam penelitian yang menggunakan teknik ini yaitu penulis langsung mengadakan wawancara pada pihak yang bersangkutan, seperti Kepala Sekolah, Guru bahasa Inggris dan anak didik.
3.2.2.2 Sumber Data Sekunder
Data sekunder adalah data yang digunakan untuk mendukung data primer, merupakan jenis data yang sudah diolah terlebih dahulu oleh pihak pertama, yaitu dengna pengumpulkan data dengan cara pengumpulan dokumen-dokumen yang mendukung dalam penulisan skripsi ini.
3.2.3 Metode Pendekatan dan Pengembangan Sistem
Adapun metode pendekatan dan pengembangan sistem yang digunakan oleh penulis, yaitu:
3.2.3.1 Metode Pendekatan Sistem
3.2.3.2 Metode Pengembangan Sistem
RUP adalah metodologi pengembangan perangkat lunak, yang diformulasikan oleh Rational Software Corporation (sekarang menjadi salah satu divisi IBM), RUP menggunakan konsep object oriented, dengan aktifitas yang berfokus pada pengembangan model dengan menggunakan Unified Model Language (UML) sebagai bahasa pemodelan selama periode pengembangan dan iterative incremental sebagai model siklus pengembangan perangkat lunak. Melalui gambar dibawah dapat dilihat bahwa RUP memiliki, yaitu:
Gambar 3.2 Metode Pengembangan RUP
1. Dimensi pertama digambarkan secara horizontal. Dimensi ini mewakili aspek-aspek dinamis dari pengembangan perangkat lunak. Aspek ini dijabarkan dalam tahapan pengembangan atau fase. Setiap fase akan memiliki suatu
major milestone yang menandakan akhir dari awal dari phase selanjutnya. Setiap phase dapat berdiri dari satu beberapa iterasi. Dimensi ini terdiri atas
Inception, Elaboration, Construction, dan Transition.
perangkat lunaknya ke dalam 4 fase sebagai berikut. 1. Insepsi
a) Menentukan ruang lingkup perangkat lunak b) Menentukan waktu pengerjaan perangkat lunak
c) Memverifikasi perangkat lunak dan control perubahan yang akan terjadi.
d) Membuat desain dan program sesuai dengan target. 2. Elaborasi
a) Menganalisa berbagai persyaratan dan resiko b) Perancangan perangkat lunak.
c) Menetapkan „base line’ 3. Kontruksi
a) Pengimplementasian perancangan perangkat lunak. b) Melakukan sederetan iterasi
c) Pada setiap iterasi akan melibatkan proses berikut: analisa desain, implementasi dan coding.
4. Transisi
a) Tahapan terakhir untuk instalasi, deployment, dan sosialisasi perangkat lunak.
b) Melaksanakan apa yang sudah dimodelkan menjadi suatu produk jadi. c) Dalam fase ini dilakukan:
1. Beta dan performance testing
sales kit.
3. Membuat rencana peluncuran produk ke komunitas pengguna.
2. Dimensi kedua digambarkan secara vertikal. Dimensi ini mewakili aspek-aspek statis dari proses pengembangan perangkat lunak yang dikelompokkan ke dalam beberapa disiplin. Proses pengembangan perangkat lunak yang dijelaskan kedalam beberapa disiplin terdiri dari empat elemen penting, yakni
who is doing, what, how dan when. Dimensi ini terdiri atas Business Modeling, Requirement, Analysis and Design, Implementation, Test,
Deployment, Configuration dan Change Manegement, Project Management, Environtment.
Berikut tahapan di dimensi kedua yang dilakukan :
1. Business Modeling, pada tahap ini lebih menitik beratkan kepada ke
pehaman perangkat lunak apa yang akan dibuat melalui design dan engineering.
2. .Requirment, menyusun sistem yang akan dibuat, membuat batasan masalah, memikirkan penggunanaan waktu yang sesuai, pengaman cara penanggulangan, dan merencanakan kebutuhan fungsional dan non-fungsional
3. Analysis dan Design, menganalisa perilaku dan mendesain komponen perangkat lunak.
5. Test, menguji perangkat lunak yang dimana komponen-komponen yang terlibat saling terintegrasi.
6. Deployment, Menguji software dalam setting operasional, Training the end users,Migrasi dari software yang sudah ada, Pengemasan software dan Meng-install software
7. Configuration dan Change Manegement, merawat dan mengontrol manajemen konfigurasi.
8. Project management, manajemen proyek yang telah dibuat. 9. Environtment, menjelaskan tools yang digunakan
3.2.3.3 Alat Bantu Analisis dan Perancangan
Adapun alat bantu perancangan, yaitu :
1. Use-Case Diagrams
Dagram ini memperlihatkan himpunan Use-Case dan Actor-Actor (jenis khusus dari kelas). Diagram ini penting untuk mengorganisasi dan memodelkan perilaku dari suatu sistem yang dibutuhkan serta diharapkan pengguna.
2. Activity Diagram
Diagram ini adalah tipe khusus dari diagram state yang memperlihatkan aliran dari suatu aktifitas ke aktifitas lainnya dalam suatu sistem. Diagram ini terutama penting dalam pemodelan fungsi-fungsi dalam suatu sistem dan memberi tekanan pada aliran kendali antar objek.
a. Memberikan gambaran ilustrasi alur dari setiap fungsi yang ada dalam sistem
3. Squence Diagram
Diagram sequence (urutan) adalah diagram interaksi yang menekankan pada pengiriman pesan (message) dalam suatu waktu tertentu.
a. Sequence Diagram mengambarkan alur kerja dari fungsi-fungsi dalam sistem dengan use-case dimana didalamnya terdapat actor.
b. Actor adalah orang atau sistem yang menerima atau memberikan informasi dari sistem ini. Dalam gambar diatas Actor-nya adalah Joe.
c. Diagram ini sangat memperhatikan waktu/ terurut berdasarkan kejadian (sequence).
4. Class Diagram
Diagram ini memperlihatkan himpunan kelas-kelas, antarmuka-antarmuka, kolaborasi-kolaborasi, dan relasi-relasi. Diagram ini umum ditemui pada pemodelan sistem berorientasi objek. Meski sifatnya statis, sering pula memuat kelas-kelas aktif.
a. Class Diagram menggambarkan interaksi antar kelas dalam sistem tersebut. b. Pembuatan Class sama dengan pembuatan Objek-objek
5. Deployment Diagram.
a. Diagram Deployment menggambarkan bentuk layout secara fisik bentuk jaringan dan posisi komponen-komponen dari sistem.
b. Pendekatan yang digunakan dalah pendekatan terhadap hasil implementasi/ program
3.2.4 Pengujian Software
Pada pengujian perangkat lunak, pelaku RPL menciptakan sekumpulan kasus uji untuk diujikan kepada perangkat lunak. Proses ini lebih terkesan
berusaha untuk “membongkar” perangkat lunak yang sudah dibangun. Proses
pengujian merupakan tahapan dalam RPL dimana secara fisik terlihat lebih banyak sisi desktruktifnya dibandingkan sisi konstruktifnya karena tujuannya adalah untuk menemukan kesalahan pada perangkat lunak.
3.2.4.1 Black Box
Pengujian ini focus kepada persyaratan fungsional perangkat lunak. Pengujian ini memungkinkan pelaku RPL mendapatkan serangkaian kondisi input yang memenuhi persyaratan fungsional suatu program. Pengujian ini berusaha menemukan kesalahan dengan kategori sebagai berikut :
a. Fungsi-fungsi yang salah atau hilang b. Kesalahan antarmuka
c. Kesalahan struktur data atau akses basisdata eksternal d. Kesalahan kinerja
47 4.1 Analisis Sistem Yang Berjalan
Gambaran sistem secara keseluruhan dari game edukasi ini dengan menguraikan aliran proses game dan aliran kerja dari game edukasi itu sendiri. Game ini mengharuskan user untuk mencari gambar-gambar yang serupa dan yang telah ditentukan sistem. Permainan ini mempunyai beberapa tingkatan level yang harus dimainkan user. Untuk meneruskan ke-setiap levelnya user diharuskan mendapatkan nilai yang sesuai dengan ketentuan, apabila user tidak mendapatkan nilai yang sesuai untuk melanjutkan ketiap levelnya maka permainan harus diulang atau kembali ke halaman utama. Game ini masih menggunakan bahasa Indonesia dalam mencari gambar yang akan dicari.
Table 4.1 Tabel Deskripsi Use Case Yang Berjalan
Skenario User
Name : Mencari Gambar Kode : UC1
Table 4.2 Tabel Skenario User Use Case Mencari Gambar Sistem Yang Berjalan
Aktor Sistem
1. User memulai permainan dengan menekan tombol memulai permainan.
2. Sistem menampilkan game mencari gambar
3. User mencari gambar yang harus dicari dan mengklik gambar yang sesuai dengan yang harus dicari.
4. Sistem membaca gambar yang dipilih user, apabila gambar yang dipilih sesuai dengan daftar pencarian maka user akan mendapatkan nilai apabila salah nilai yang diperoleh berkurang. 5. User menyelesaikan permainan
level 1.
6. Sistem akan menyimpan nilai yang diperoleh user dan sistem akan melanjutkan kelevel Kode Use Case Nama Use Case Deskripsi
berikutnya. 7. User tidak menyelesaikan
permainan level 1.
8. Sistem akan menampilkan level gagal untuk melanjutkan klik tombol melanjutkan.
9. User menekan tombol melanjutkan dan memulai kembali permainan sampai user berhasil di level1.
10. Sistem akan menyimpan nilai yang diperoleh user dan sistem akan melanjutkan kelevel berikutnya.
11.User melakukan permainan sampai akhir level.
Table 4.3 Tabel Evaluasi Sistem Yang Berjalan
NO AKTOR PERMASALAHAN SOLUSI
1. User Game ini hanya menyajikan permainan yang dimana user hanya mencari benda yang ada didaftar menggunakan bahasa Indonesia, jadi game ini tidak terlalu susah dalam permainan ini.
Dengan kelemahan game yang berjalan maka penulis menambahkan sedikit tantangan kepada user agar lebih paham permainan agar lebih menantang dalam bermain. 3. User Adanya tingkatan level yang
harus dipecahkan untuk melanjutkan permainan.
4.2 Perancangan Sistem
Perancangan adalah suatu bagian dari metodologi pengembangan pembangunan suatu perangkat lunak yang dilakukan setelah tahapan untuk memberikan gambaran secara terperinci.
Berdasarkan uraian diatas perancangan sistem merupakan tahapan dari siklus pengembangan sistem yang telah didefinisikan dan persiapan untuk rancang bangun implementasi yang menggambarkan bagaimana suatu sistem dibentuk, yang dapat berupa penggambaran, perancangan, dan pembuatan sketsa atau pengaturan dari beberapa elemen yang terpisah kedalam satu kesatuan yang utuh dan berfungsi, juga menyangkut konfigurasi dari komponen-komponen perangkat keras dan perangkat lunak dari suatu sistem.
4.2.1 Tujuan Perancangan Sistem
Adapun tujuan perancangan game edukasi bahasa inggris ini adalah untuk menghasilkan perangkat lunak yang mampu :
1. Membantu anak mengenal nama-nama benda, lawan kata dan pengenalan waktu dalam bahasa inggris.
2. Membantu dan melatih ketangkasan, kecerdasan dan imajinasi anak-anak. 3. Meningkatkan kemampuan belajar bahasa ingris.
4. Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. 4.2.2 Gambaran Umum Sistem Yang Diusulkan
mengingat suatu gambar dalam bahasa inggris tidak hanya menacri gambar. Game ini user akan lebih memahami dalam pengenalan nama-nama benda, lawan kata dan pengenalan pembacaan waktu. Dalam permainan ada 3 macam dalam pemilihannya, yakni permainan pertama untuk pengenalan benda, permainan kedua untuk pengetahuan lawan kata dan permainan ketiga untuk pengetahuan tentang waktu. Setiap tempat permainan terdapat 10 pertanyaan yang dirandom yang harus dijawab user dan setiap tempat permainan mempunyai tingkatan kesulitan tersendiri dengan adanya waktu selama 60 detik dan 10 jawaban yang teracak pada permainan ini akan lebih membuat user lebih tertantang.
4.2.3 Perancangan Prosedur Yang Diusulkan
4.2.3.1 Use Case Diagram
Table 4.4 Tabel Deskripsi Use Case Sistem Yang Diusulkan
Kode Use Case Nama Use Case Deskripsi
UC1 Memilih Game
Pengenalan Benda
Berfungsi menjelaskan tentang permainan mencari benda, dari memulai permainan sampai user mendapatkan skor yang diperoleh.
UC2 Memilih Game
Lawan Kata
Berfungsi menjelaskan tentang permainan mencari gambar berupa lawan kata, dari memulai permainan sampai user mendapatkan skor yang diperoleh.
UC3 Memilih Game
Pengenalan Waktu
Berfungsi menjelaskan tentang permainan mencari gambar berupa pengenalan waktu, dari memulai permainan sampai user mendapatkan skor yang diperoleh
Skenario User
Name : Memilih Game Pengenalan Benda Kode : UC1
Table 4.5 Tabel Skenario Game Pengenalan Benda
Aktor Sistem
1. User memulai permainan
2. Sistem menampilkan permainan 3. User mengklik permainan
pengenalan benda
4. Sistem membaca perintah dan menampilkan permainan pengenalan benda.
5. Sistem menampilkan pertanyaan beserta gambar-gambar yang harus dicari dan diberi waktu 60 detik.
User mengklik gambar.
9. Sistem menampilkan perolehan skor. Jika skor user lebih besar maka sistem akan menampilkan
“You win, you can next level”
dan menampilkan skor yang diperoleh. Jika perolehan skor yang user dapatkan lebih rendah
maka akan tampil “ You Lose,
you can’t next level ! “ dan
menampilkan skor yang diperoleh.
10. Sistem akan menyimpan perolehan skor permainan.
Skenario User
Name : Memilih Game Lawan Kata Kode : UC2
Table 4.6 Tabel Skenario Game Lawan Kata
Aktor Sistem
1. User memulai permainan
2. Sistem akan menampilkan permainan
3. User mengklik permainan lawan kata.
4. Sistem membaca perintah dan menampilkan permainan pencarian gambar-gambar benda tentang lawan kata.
detik. 6. User mencari gambar-gambar
sesuai dengan pertanyaan dan User mengklik gambar.
9. Sistem menampilkan perolehan skor. Jika skor user lebih besar maka sistem akan menampilkan
“You win, you can next level!”
dan menampilkan skor yang diperoleh. Jika perolehan skor yang user dapatkan lebih rendah
maka akan tampil “ You Lose,
You Can’t Next level ! “ dan
menampilkan skor yang diperoleh.
10. Sistem akan menyimpan perolehan skor permainan.
Skenario User
Name : Memilih Game Pengenalan Waktu Kode : UC3
Table 4.7 Tabel Skenario Game Pengenalan Waktu
Aktor Sistem
1. User memulai permainan
2. Sistem akan menampilkan permainan.
3. User mengklik permainan pengenalan waktu
beserta gambar-gambar yang harus dicari dan diberi waktu 60 detik.
6. User mencari gambar-gambar sesuai dengan pertanyaan dan User mengklik gambar.
7. Sistem membaca, jika pilihan user benar maka user akan mendapatkan nilai jika salah user tidak akan nilainya.
8. User bermain sampai akhir dan memperoleh akhir skor.
9. Sistem menampilkan perolehan skor. Jika skor user lebih besar maka sistem akan menampilkan
“You win, your score!” dan
menampilkann total skor yang diperoleh.
10. Sistem akan menyimpan perolehan skor permainan.
4.2.3.2 Activity Diagram
1. Activity Diagram Pengenalan Benda
Gambar 4.3 Activity Diagram Pengenalan benda
Permainan akan dilanjutkan jika waktu bermain masih ada, sampai waktu berakhir dan sistemmenampilkan perolehan skor.
2. Activity Diagram Lawan Kata
Gambar 4.4 Activity Diagram Lawan Kata
waktu bermain masih ada, sampai waktu berakhir dan sistemmenampilkan perolehan skor.
3. Activity Diagram Pengenalan Waktu
Gambar 4.5 Activity Diagram Pengenalan Waktu
benar mendapatkan skor. Permainan akan dilanjutkan jika waktu bermain masih ada, sampai waktu berakhir dan sistemmenampilkan perolehan skor.
4.2.3.3 Sequen Diagram
Diagram sequence (urutan) adalah diagram interaksi yang menekankan pada pengiriman pesan (message) dalam suatu waktu tertentu.
1. Sequen Diagram Pengenalan Benda
Gambar 4.6 Sequen Diagram Pengenalan Benda
2. Sequen Diagram Lawan Kata
4.2.3.7 Sequen Diagram Pengenalan Waktu
Gambar 4.8 Sequen Diagram Pengenalan Waktu
4.2.3.8 Class Diagram
Gambar 4.9 Class Diagram
