PENGARUH WAKTU BELAJAR DI RUMAH DAN PENGGUNAAN HANDPHONE SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR
EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA ANGKASA LANUD SOEWONDO TAHUN
AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
SELLYZA SYAHNAZ P NIM : 7123341104
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Sellyza Syahnaz P. NIM. 7123341104. Pengaruh Waktu Belajar Di Rumah Dan Penggunaan Handphone Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh waktu belajar di rumah dan penggunaan handphone siswa terhadap prestasi belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang terdiri dari 2 kelas yang berjumlah 36 orang. Pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik total sampling dimana sampelnya berjumlah 36 orang. Data waktu belajar di rumah dan penggunaan handphone diperoleh dengan menggunakan angket dan data prestasi belajar ekonomi siswa diperoleh dari DKN atau daftar Kumulatif nilai. Uji Validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus Pearson Product Moment dan uji Reliabilitas angket diperoleh dengan menggunakan rumus Cronbach Alpha. Untuk membuktikan kebenaran hipotesis digunakan rumus analisis regresi berganda, uji t/parsial, uji F/simultan dan uji Koefisien determinasi.
Hasil analisis data dengan menggunakan program SPSS 22.0 diperoleh persamaan regresi linear berganda Y = 24.484 + 0.510 X1 + 0.240 X2, selanjutnya variabel waktu belajar di rumah (X1) memiliki pengaruh yang signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai sig 0.000 < 0.05, dan penggunaan handphone siswa (X2) memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai sig 0.026 < 0,05. Secara bersama-sama waktu belajar di rumah dan penggunaan handphone siswa memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai sig 0.000 < 0.05. Persentase sumbangan pengaruh waktu belajar di rumah dan penggunaan handphone terhadap prestasi belajar ekonomi siswa sebesar 47.5 %. Kata Kunci: Waktu Belajar Di Rumah, Handphone Dan Prestasi Belajar
ABSTRACT
Sellyza Syahnaz P. NIM. 7123341104. Effect of Time Learning At Home And Student Against Use of Mobile Learning Achievement Economics Student Class XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Academic Year 2015/2016. Essay. Education Department of Economics, Department of Economics, Faculty of Economics, University of Medan, 2016.
The research problem is the low student achievement. This study aims to determine the effect of time studying at home and use your mobile phone to the learning achievement of students of Economics Student Class XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Academic Year 2015/2016.
The population in this study were all students of class XI IPS consists of two classes totaling 36 people. The samples in this study was conducted with a total sampling technique in which the sample amounted to 36 people. Data study time at home and the use of mobile phones was obtained using a questionnaire and learning economics student achievement data obtained from the NCC or register Cumulative value. Validity for analysis item questionnaire using the formula Pearson Product Moment and reliability tests questionnaire obtained by using Cronbach Alpha formula. To validate the hypothetical formula used multiple regression analysis, t test / partial, test F / simultaneous and test the coefficient of determination.
The results of data analysis using SPSS 22.0 was obtained multiple linear regression equation Y = 24 484 + 0.510 X1 + 0240 X2, the next variable home time (X1) has a significant influence partially on learning achievement economics student with sig 0.000 < 0.05 and the use of mobile students (X2) has a significant influence on economic learning achievement of students with sig 0.026 < 0.05. Taken together time studying at home and student use of mobile phones have a significant effect on students' learning achievement economy with sig 0.000 < 0.05. The percentage contribution of the influence of time studying at home and use your mobile phone to the achievement of students studying economics at 47.5%.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT atas segala rahmat, hidayah dan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Waktu Belajar Di Rumah dan Penggunaan Handphone Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan pada program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Dari penelitian sampai penulisan skripsi ini selesai penulis banyak mendapatkan bantuan dan saran dari berbagai pihak khususnya pembimbing, segala hambatan dan rintangan serta kesulitan tersebut dapat teratasi dengan baik. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Prof. Indra Maipita M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan 1 Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan dan dosen pembimbing akademik yang telah
memberikan bimbingan kepada penulis selama masa perkuliahan.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
ii
6. Bapak Drs. La Hanu, M. Si, selaku Dosen pembimbing skripsi penulis yang
bermurah hati untuk meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan arahan dan
bimbingan dengan penuh ketelitian dan kesabaran serta memberikan masukan,
semangat, dan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
7. Ketiga Penguji yang luar biasa, Bapak Drs. M.Fachry Nasution, M. Pd, M. Si,
Bapak Drs. Cepat Barus, M. Si dan Bapak Drs. Tamrin, M.Si yang sudah banyak
memberi bantuan kepada penulis.
8. Bapak dan Ibu Dosen yang telah memberi bekal ilmu kepada penulis selama
belajar di Universitas Negeri Medan serta para Staf Pegawai Program Studi
Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
9. Bapak H. Firdaus C. S. Ag. MM selaku Kepala Sekolah SMA Angkasa 1 Lanud
Soewondo Medan, Bapak Gunawan selaku PKS 1 SMA Angkasa 1 Lanud
Soewondo Medan, Bapak Rindu S Napitupulu, S. Pd selaku Guru bidang studi
Ekonomi yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini,
dan Ibu Syafrida Henny, S. Ag yang telah banyak membantu penulis dalam
proses penelitian hingga skripsi ini terselesaikan serta Bapak/Ibu Guru dan staf
pegawai, seluruh siswa kelas XI IPS SMA Angkasa 1 Lanud Soewondo Medan
yang turut membantu terlaksananya penelitian yang dilakukan penulis.
10.Teristimewa Kedua Orang Tua Penulis Bapak Alm. Syafrizal P dan Ibu Ira
Yusfisti Nasution, terimakasih atas semua kasih sayang, ajaran, nasehat, doa,
dorongan, semangat dan dukungan baik moral maupun materi, yang tidak pernah
ada habisnya sejak penulis mengikuti perkuliahan sampai penulis menyelesaikan
skripsi ini. Dan keluarga yang turut memberikan dukungan, semangat dan doa
iii
11. Sahabat-sahabat yang turut mendukung dalam suka duka Titin, Ventriana, Fathur, Mayani, Siti, Nela dan lainnya, yang telah memberikan semangat, doa dan
dukungan kepada penulis dan bersama-sama menghadapi berbagai tantangan
hingga skripsi ini. Teman-teman satu kelas, B Ekstensi Pendidikan Ekonomi,
serta teman-teman mahasiswa PPLT UNIMED 2015 SMK Jaya Krama Beringin
dan yang lainnya yang turut memberikan dukungan kepada penulis Semoga
kedepannya kita mendapatkan yang terbaik.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari segi isi dan bahasa yang digunakan. Untuk itu penulis sangan mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak khususnya penulis sendiri serta para pembaca sekalian dan semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan berkahnya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Medan, Juni 2016 Penulis,
DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI... vi
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ...xiii
BAB I PEDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Batasan Masalah ... 7
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 8
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10
2.1 Uraian Teori ... 10
2.1.1 Waktu Belajar Di Rumah ... 10
2.1.1.1 Pengertian Waktu Belajar Di Rumah ... 10
2.1 .1.2 Cara-Cara Mengatur Waktu Belajar ... 11
2.1.1.3 Jenis-Jenis Waktu... 13
2.1.1.4 Langkah-Langkah Mengelolah Waktu ... 13
2.1.1.6Indikator Waktu Belajar Di Rumah ... 16
2.1.2 Penggunaan Handphone ... 16
2.1.2.1 Pengertian Alat Komunikasi Handphone... 16
2.1.2.2 Fungsi Handphone ... 19
2.1.2.3 Penggunaan Alat Komunikasi Handphone Yang Baik Untuk Siswa ... 20
2.1.2.4 Dampak Penggunaan Handphone ... 20
2.1.2.5 Indikator Penggunaan Handphone ... 22
2.1.3 Prestasi Belajar ... 23
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 23
2.1.3.2 Usaha Mendongkrak Prestasi Belajar ... 25
2.1.3.3 Faktor-Faktor Ynag Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 26
2.1.3.4 Batas Minimal Prestasi Belajar ... 28
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 28
2.3 Kerangka Berpikir ... 33
2.4 Hipotesis ... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 36
3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 36
3.1.1 Lokasi Penelitian ... 36
3.1.2 Waktu Penelitian ... 36
3.2 Populasi Dan Sampel ... 36
3.2.1 Populasi ... 36
3.3 Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional ... 37
3.3.1 Variabel Penelitian ... 37
3.3.2 Definisi Operasional ... 38
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 38
3.4.1 Observasi... 39
3.4.2 Wawancara ... 39
3.4.3 Dokumentasi ... 40
3.4.4 Angket ... 40
3.5 Uji Coba Instrumen Penelitian ... 42
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 43
3.5.2 Uji Reliabiltas Angket ... 44
3.6 Uji Asumsi Klasik... 45
3.6.1 Uji Normalitas ... 45
3.6.2 Uji Linearitas ... 47
3.7 Teknik Analisis Data ... 47
3.7.1 Analisis Regresi Linear Berganda ... 47
3.7.2 Koefisien Determinasi (R2) ... 48
3.8 Uji Hipotesis ... 49
3.8.1 Uji T (Pengujian Hipotesis Secara Parsial) ... 49
3.8.2 Uji F (Pengujian Hipotesis Secara Simultan) ... 50
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 51
4.1 Hasil Penelitian ... 51
4.1.2 Deskripsi Data Penelitian ... 54
4.1.3 Uji Asumsi Klasik ... 67
4.1.4 Teknik Analisis Data ... 70
4.1.5 Uji Hipotesis ... 72
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 74
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 79
5.1 Kesimpulan ... 79
5.2 Saran ... 81
x
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
1.1. Waktu Belajar Di Rumah dan Penggunaan Handphone Siswa ...3
1.2. Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ...5
3.1. Jumlah Populasi Tiap Kelas ...37
3.2. Jumlah Sampel ...37
3.3. Rentang Skala Likert ...41
3.4. Layout Angket ...42
4.1. Uji Validitas Angket Waktu Belajar Di Rumah (X1) ...52
4.2. Uji Reliabilitas Angket Waktu Belajar Di Rumah (X1) ...52
4.3. Uji Validitas Angket Penggunaan Handphone Siswa (X2) ...53
4.4. Uji Realibilitas Angket Penggunaan Handphone Siswa (X2) ...54
4.5. Kategori Penilaian Waktu Belajar Di Rumah (X1) ...55
4.6. Distribusi Frekuensi Jawaban Waktu Belajar Di Rumah (X1) ...56
4.7. Interval Persentasi Skor Waktu Belajar Di Rumah (X1) ...59
4.8. Distribusi Frekuensi Jawaban Penggunaan Handphone Siswa (X2) ...60
4.9. Interval Persentasi Skor Penggunaan Handphone Siswa (X2) ...63
4.10 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi ...65
4.11 Perhitungan Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi ...66
4.12 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ...67
4.13 Uji Normalitas ...68
xi
Prestasi Belajar (Y) ...70
4.16 Uji Regresi Linear Berganda ...71
4.17 Uji Koefisien Determinasi ...72
4.18 Uji Hipotesis secara Parsial (Uji T) ...73
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 34
Gambar 4.1 Distribusi Waktu Belajar Di Rumah ... 59
Gambar 4.2 Distribusi Penggunaan Handphone Siswa... 63
Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 65
Gambar 4.4 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 67
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Uji Instrumen Penelitian X1 Lampiran 2 Angket Uji Instrumen Penelitian X2
Lampiran 3 Tabulasi Uji Istrumen Penelitian Waktu Belajar Di Rumah Lampiran 4 Tabulasi Uji Istrumen Penelitian Penggunaan Handphone Siswa Lampiran 5 Hasil Uji Validitas Waktu Belajar Di Rumah (X1)
Lampiran 6 Hasil Uji Validitas Penggunaan Handphone Siswa (X2) Lampiran 7 Hasil Uji Reliabilitas Waktu Belajar Di Rumah (X1) Lampiran 8 Hasil Uji Reliabilitas Penggunaan Handphone Siswa (X2) Lampiran 9 Data Mentah Hasil Penelitian dan Nilai Prestasi
Lampiran 10 Hasil Uji Normalitas Lampiran 11 Hasil Uji Linearlitas Lampiran 12 Koefisien Determinasi (R2) Lampiran 13 Hasil Regresi Linear Berganda
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Perkembangan individu harus berlangsung secara terus menerus, melalui peningkatan kualitas belajar. Kualitas belajar berhubungan dengan proses belajar yang baik, dengan cara mengulangi pelajaran pada saat di rumah.
Waktu belajar di rumah sangat penting bagi siswa untuk mengulang pelajaran yang telah diterima di sekolah, sebab belajar di rumah dapat memperdalam pengetahuan yang diperoleh siswa di sekolah, karena jika hanya mengandalkan waktu belajar di sekolah kemampuan ingatan siswa tidak dapat bertahan lama. Belajar di sekolah tidak sepenuhnya siswa dapat mengulangi ilmu yang diajarkan guru, sehingga mengulang pelajaran di rumah.
Djamarah (dalam Hanggule diakses 18 Maret 2016), mengenai belajar di rumah menyatakan agar setelah sekolah siswa mengulangi kembali bahan pelajaran di rumah, hal ini dilakukan karena tidak semua yang dijelaskan guru terkesan dengan baik. Pengulangan bertujuan agar kesan yang masih samar-samar menjadi terkesan dan tergambar jelas dan dalam ingatan, melatih daya-daya jiwa, dan membentuk respons yang benar. Tanpa pengulangan, informasi yang diterima di sekolah akan hilang karena daya ingat kerja sifatnya terbatas.
2
artian siswa tersebut mampu untuk mengatur waktu belajarnya di rumah. Selain itu belajar bukan hanya dibutuhkan ketika ada PR saja, hendaknya belajar itu dijadikan sebagai rutinitas. Dengan demikian pengelolaan waktu belajar yang baik akan memberikan dampak positif terhadap prestasi belajar.
Selain waktu belajar di rumah penggunaan handphone juga mempengaruhi prestasi belajar siswa. Handphone merupakan sebuah perangkat telekomunikasi elektronik yang mempunyai kemampuan dasar secara konvensional yang mudah dibawa kemana-mana.
Handphone telah menjadi peralatan komunikasi yang sangat penting dan mudah digunakan. Handphone telah memilki berbagai fungsi selain untuk menerima telepon atau sms (pesan singkat), handphone juga bisa berfungsi sebagai alat memotret, merekam segala aktivitas, sebagai sarana informasi bahkan handphone tersebut bisa digunakan untuk menjelajahi dunia internet tergantung aplikasi handphone tersebut. Sebagai alat komunikasi, handphone memberikan manfaat bagi penggunanya untuk melakukan komunikasi jarak jauh dan handphone tersebut juga bisa digunakan sebagai hiburan bagi sebagian orang yang memiliki handphone, fungsi tambahan selain untuk komunikasi jarak jauh berupa alat untuk memotret, merekam, permainan, mp3, mendengarkan radio, menonton televisi bahkan layanan internet.
3
Sekarang ini, handphone bukanlah barang asing bagi siapapun. Tidak jarang dijumpai para siswa membawa handphone saat pergi ke sekolah dan sering juga dijumpai siswa ngobrol dan berbincang dengan menggunakan handphone sampai bermenit-menit bahkan sampai berjam-jam, salah satu sebabnya dikarenakan biaya menelpon cukup murah yang ditawarkan oleh operator telepon dan hal tersebut bisa saja akan mengganggu aktivitas belajar siswa.
Penggunaan handphone bagi siswa menimbulkan permasalahan dalam pendidikan siswa, baik di sekolah maupun di rumah. Handphone seharusnya digunakan untuk mencari ataupun untuk membantu dalam proses pembelajaran, baik belajar di rumah maupun di sekolah. Karena anak-anak sebagai siswa di sekolah, memiliki kewajiban untuk belajar.
Tabel 1.1
Waktu Belajar Di Rumah dan Penggunaan Handphone Siswa
Waktu/
4
orang yang menggunakan handphone selama 10-12 jam dan 6 orang menggunakan handphone selama 24 jam. Hal ini menunjukan bahwa anak tidak memanfaatkan waktu untuk belajar atau mengulangi pelajaran yang dilakukan di sekolah, siswa lebih banyak menggunakan hanphone. Sehingga pemahaman materi rendah, anak kurang termotivasi dalam belajar dan kemauan mereka pun sangat rendah. Sesuai dengan data diatas dapat disimpulkan bahwa waktu belajar di rumah tersebut rendah.
5
Berdasarkan hasil observasi penulis di SMA Angkasa Lanud Soewondo, bahwa menunjukan masih banyak siswa yang memiliki prestasi belajar yang rendah, di karenakan masih ada beberapa siswa yang memiliki nilai dibawah KKM, dapat diketahui dengan melihat rata-rata nilai siswa kelas XI IPS. Dari data Daftar Kumpulan Nilai (DKN) ekonomi kelas XI IS-1 dan XI IS-2 SMA Angkasa Lanud Soewondo TP. 2014/2015 yang menunjukkan data prestasi belajar ekonomi dengan nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) sebesar 2.66 atau dalam angka biasa adalah 75, dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 1.2 Sumber : Tata Usaha SMA Angkasa L anud Soewondo
6
siswa diperbolehkan menggunakan handphone pada saat berlangsungnya pembelajar karena sekolah SMA Angkasa Lanud Soewondo menggunakan kurikulum 2013, handphone tersebut 50% boleh dipergunakan pada saat kegiatan belajar mengajar (KBM) sedang berlangsung, dengan diperbolehkannya penggunaan handphone pada waktu KBM, guru terkadang tidak dapat mengetahui apa yang sedang dilakukan siswa pada saat mereka disuruh mencari sesuatu tentang materi pembelajaran. Sehingga siswa bukan mencari materi tetapi membuka aplikasi yang lain.
Dari uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa untuk mencapai hasil belajar yang optimal salah satunya adalah belajar di rumah atau belajar diluar waktu sekolah dan membatasi penggunaan handphone untuk dapat meningkatkan kualitas belajar siswa tersebut. Untuk itu peneliti tertarik untuk mengambil judul “Pengaruh Waktu Belajar di Rumah dan Penggunaan Handphone Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut, maka dalam identifikasi masalah ini adalah sebagai berikut:
7
2. Penggunaan handphone dikalangan siswa seharusnya dapat meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016?
1.3 Batasan Masalah
Karena terlalu luasnya masalah maka masalah ini saya batasi pada
1. Waktu belajar di rumah dan penggunaan handphone siswa yang diteliti ialah pemanfaatan waktu belajar di rumah dan penggunaan handphone siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Prestasi belajar siswa yang diteliti ialah prestasi belajar siswa terhadap pemanfaatan waktu belajar di rumah dan pengaruh penggunaan handphone siswa kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut maka dapat disimpulkan rumusan masalah yaitu :
1. Apakah ada pengaruh waktu belajar di rumah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016 ?
8
3. Apakah ada pengaruh waktu belajar di rumah dan penggunaan handphone terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini antara lain :
1. Untuk mengetahui pengaruh waktu belajar di rumah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan handphone terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Untuk mengetahui pengaruh waktu belajar di rumah dan penggunaan handphone terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang kita dapat di penelitian ini adalah
1. Sumber informasi untuk orang tua sebagai pendidik yang berada di rumah agar dapat mengelola waktu belajar siswa, dan dapat membatasi penggunaan hanphone yang berlebihan bagi putra-putrinya.
9
79 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dan hasil pengujian/analisis yang telah dilakukan, maka kesimpulan yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Persamaan regresi linier berganda adalah Y = 24.484 + 0.510X1 + 0.240X2. Berdasarkan model regresi tersebut diperoleh konstanta (a) sebesar 24.484, jika waktu belajar di rumah dan penggunaan handphone siswa sebesar nol, maka prestasi belajar ekonomi adalah sebesar 24.484. Kemudian nilai koefisien waktu belajar di rumah sebesar 0.510, artinya apabila waktu belajar di rumah mengalami kenaikan sebesar satu persen, maka prestasi belajar ekonomi akan mengalami peningkatan sebesar 0.510 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap. Sedangkan nilai koefisien penggunaan handphone siswa adalah 0.240, artinya jika penggunaan handphone siswa mengalami kenaikan sebesar satu persen, maka prestasi belajar ekonomi akan mengalami peningkatan sebesar 0.240 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap.
80
prestasi belajar ekonomi (Y) siswa kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Ada pengaruh positif dan signifikan penggunaan handphone siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016, dengan hasil pengujian diperoleh nilai thitung sebesar 2.336 dengan signifikansi sebesar 0.026. 0.026 < 0.05 yang berarti ada pengaruh positif dan signifikan penggunaan handphone siswa (X2) terhadap prestasi belajar ekonomi (Y) siswa kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016
4. Ada pengaruh yang positif dan signifikan waktu belajar di rumah dan penggunaan handphone siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016, dengan hasil nilai Fhitung sebesar 14.945 dengan signifikansi 0.000 < 0.05 artinya ada pengaruh positif dan signifikan waktu belajar di rumah (X1) dan penggunaan handphone siswa (X2) terhadap prestasi belajar ekonomi (Y) siswa kelas XI IPS SMA Angkasa Lanud Soewondo Tahun Ajaran 2015/2016
5. Waktu belajar di rumah dan penggunaan handphone siswa 47.5% dapat menjelaskan prestasi belajar, dimana berdasarkan perhitungan koefisien determinasi nilai R2 (R square) sebesar 0.475 dan sisanya sebesar 52.5%
81
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian, maka disaran sebagai berikut :
1. Kepada pihak sekolah dan orangtua di rumah diharapkan senantiasa bisa membantu mengelola waktu belajarnya, agar siswa mampu mengontrol dan memanfaatkan waktunya untuk belajar daripada menggunakan handphone.
82
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Rulam. 2014. Pengantar Pendidikan: Asas & Filsafat Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta. Rineka Cipta.
Bangun, Darwin. 2008. Hubungan Persepsi Siswa Tentang Perhatian Orang Tua, Kelengkapan Fasilitas Belajar, Dan Penggunaan Waktu Belajar Di Rumah Dengan Prestasi Belajar Ekonomi. Jurnal Ekonomi & Pendidikan. Volume 5 Nomor 1.
Fadilah, Ahmad. 2015. Pengaruh Penggunaan Alat Komunikasi Handphone (HP) terhadap Aktivitas Belajar Siswa SMP Negei 66 Jakarta Selatan. Skripsi. UIN. Jakarta.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hanggule, Pebriono. Pengaruh Aktivitas Belajar Di Rumah Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas II SD Inpres Bualemo 2 Kecamatan Bualemo Kabupaten Banggai,
http://fabioblackwhite.blogspot.co.id/2011/11/aktivitas-belajar-dirumah-terhadap.html (18 Maret 2016)
Hasanah & Kumalasari. 2015. Penggunaan Handphone Dan Hubungan Teman Pada Perilaku Sosial Siswa SMP Muhammadiyah Luwuk Sulawesi Tengah. Harmoni Sosial. Vol. 2, no. 1. Issn 2356-1807
Fauzi,. Muhamad Irfan. 2013. Hubungan Kedisiplinan Belajar di Rumah dan di Sekolah Dengan Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas IV SD SE-GUGUS Dewi Sartika Uppd Tegal Selatan Kota Tegal 2012/2013. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta. Tegal.
Istarani & Intan. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Media Parsada.
Kartika, Dewi. 2015. Pengaruh Disiplin Belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi. UNIMED. Medan. Manumpil, Beauty. 2015. Hubungan Penggunaan Gadget Dengan Tingkat Prestasi
83
Matondang, Asnawati. 2014. Korelasi Penggunaan Waktu Senggang Terhadap Prestasi Belajar Bidang Studi PPKn Pada Siswa SMP Swasta Medan Putri Kecamatan Medan Timur. Keguruan. Vol. 2 No. 1 Hal. 181 – 190. ISSN 237-6198
Mindun. 2011. Hubungan Antara Penggunaan Waktu Belajar Di Rumah Dengan Kedisiplinan Belajar Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Pada Siswa Mi Tawang 01 Kecamatan Susukan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi. Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri. Salatiga.
Mulyatiningsih, Rudi. 2012. Bimbingan Pribadi-Sosial, Belajar, dan Karier. Jakarta: Grasindo.
Nikmah, Astin. 2014. Dampak Penggunaan Hand Phone Terhadap Prestasi Siswa. Vol. 5 No. 1. ISSN : 2337-3253
Sudjana, M.A. 2005. Metode Statistika. Bandung Tarsito.
Sudirji. 2015. Pengaruh Lama Belajar Di Rumah Dan Sikap Otoriter Orang Tua Terhadap Hasil Belajarsiswa Kelas V SD Muhammadiyah Baturancolomadu Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Surakarta.
Sugiyono. 2013. Metodologi Penelitian Kuantitatif , Kualitatif, dan R&D. Bandung: AlfaBeta.
Wiguna, Fajar. 2015. Kegunaan, Fungsi, Manfaat, dan Kerugian Handphone.
http://fajarwiguna51.blogspot.co.id/2015/02/kegunaanfungsimanfaatdan-kerugian.html(03 Mei 2016)
Wulandari, Ni Kadek Meilan. 2014. Survey Deskriptif Optimalisasi Penggunaan Smartphone Di Kalangan Mahasiswa Dan Siswa Se-Kota Singaraja. Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika. Volume 3, Nomor 6. ISSN 2252-9063
