commit to user
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN MATEMATIKA
REALISTIK (PMR) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
ANAK TUNARUNGU KELAS I SLB B YRTRW SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
RAIDA MARANTIKA YUSILVA
K5111048
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
iii
PENGAJUAN
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN MATEMATIKA
REALISTIK (PMR) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
ANAK TUNARUNGU KELAS I SLB B YRTRW SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu prasyarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program studi Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu
Pendidikan
Oleh:
Raida Marantika Yusilva
K5111048
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
commit to user
vi
ABSTRAK
Raida Marantika Yusilva. EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ANAK TUNARUNGU KELAS I SLB B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. April 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui mengetahui keefektivan metode Pembelajaran Matematika Realistik terhadap prestasi belajar matematika anak tunarungu kelas I di SLB B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian Single Subject Research
(SSR) dengan pola A-B-A-B. Langkah pertama pada penelitian ini adalah
menentukan baseline kemudian diberikan intervensi, selanjutnya baseline dan
intervensi diulang kembali pada subjek yang sama. Subjek dalam penelitian ini adalah anak tunarungu kelas I di SLB B YRTRW Surakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dalam bentuk tes uraian terbatas. Penelitian ini menggunakan analisis data deskriptif komparatif.
Hasil penelitian menunjukkan nilai prestasi belajar siswa mengalami
peningkatan. Pengukuran baseline pertama diproleh nilai rata-rata 66,67, setelah
diberi intervensi pertama nilai rata-rata menjadi 80. Pengukuran baseline kedua
diperoleh nilai rata-rata 73,33, setelah diberi intervensi kedua nilai rata-rata
menjadi 93,33. Peningkatan nilai hasil belajar siswa terjadi setelah diberi intervensi.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa metode Pembelajaran Matematika Realistik efektif meningkatkan prestasi belajar matematika anak tunarungu kelas I SLB B YRTRW Surakarta.
commit to user
vii
ABSTRACT
Raida Marantika Yusilva.THE EFFETIVE OF REALISTIC MATHEMATIC
EDUCATION (RME) METHOD FOR DEAF CHILDREN ACHIEVMENT IN STUDYING MATH AT FIRST GRADE OF SLB B YRTRW SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2014/2015.
Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training And Education of Sebelas Mret Surakarta University
This research aimed to find out the effectiveness Realistic Mathematic Education method for deaf children achievement in studying math at the first grade of SLB B YRTRW Surakarta in school year of 2014/ 2015.
This study employed Single Subject Reseach (SSR) method with A- B- A- B The first step was determining baseline then given intervension, next baseline and intervension repeat again at the same subject. The subject of observation was defear at the first grade in SLB B Surakarta. The technique of collecting data using test in a form limited part. This research using the analyze data of comparative descriptive.
The result of this reseach show the score of students achievement in studying is improving. Measuring the first baseline get average score 66,67. After was given the first intervention, the average score was 80. Measuring the second baseline get average score 93, 33. Increasing score of achievement in studying occur after was given intervension.
Based on the result of research can conclude that the Realistic Mathematic Education method is effective to increase the achievement in studying for deaf children at the first grade 1 SLB YRTRW
commit to user
viii
MOTTO
“Yaa ayyuhal ladziinaaamanuushbiruuwashaabiruu waraabithuu,
waataquullahala’al lakumtuflikhuun”
“Hai orang-orang yang beriman, bersabarlah kamu dan kuatkanlah kesabaranmu
dan tetaplah bersiap siaga (di perbatasan negerimu) dan bertakwalah kepada Allah
supaya kamu beruntung”
(Ali Imron: 200)
Bila kamu kesulitan memutuskan, jangan melihat terlalu jauh, pikirkan saja apa
yang akan kamu lakukan besok, itu akan memberikan jawaban yang berbeda.
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Selalu bersyukur kepada Allah SWT,
Karya ini dipersembahkan untuk:
Ibu dan bapak tersayang, yang selalu memberikan
dukungan, motivasi, semangat dan doa yang
selalu mengalir tiada henti untuk kesuksesanku.
Aku sangat bersyukur memiliki kalian.
Terimakasih untuk kasih sayang yang tiada henti.
Chiciana Tesha, adik kesayangan yang selalu
mendukungku dan menyemangatiku. Terimakasih
telah mendengarkan semua hal yang aku
bicarakan.
Simbah Tarni tersayang, terimakasih untuk doa
yang selalu diberikan kepadaku.
Mas Ralaster, terimakasih untuk untuk selalu
mendorong langkahku, memberiku semangat,
doa, dan dukungan tanpa henti.
Mbak Risti, terimakasih untuk dukungan selalu
kau berikan.
Teman-teman seperjuangan, Ella, Ririn, Diva,
Firly, Dani’, Ika, terimakasih untuk inspirasi dan
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis masih diberi kesempatan
untuk dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “EFEKTIVITAS METODE
PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) TERHADAP
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ANAK TUNARUNGU KELAS I SLB
B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program studi Pendidikan Luar
Biasa, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas sebelas Maret Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini, tidak sedikit
hambatan yang penulis hadapi. Namun penulis menyadari bahwa kelancaran
dalam penyusunan materi ini tidak lain berkat bantuan, dorongan, bimbingan dan
pengarahan dari berbagai pihak, sehingga kendala-kendala yang dihadapi teratasi.
1. Prof. Dr. H. M. Furqon hidayatulah, M.Pd, dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan izin penelitian guna menyusun skripsi ini.
2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan izin penelitian guna menyusun skripsi ini.
3. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS
Surakarta, yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
4. Hermawan, M.Si, Ketua Program studi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS
yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
5. Priyono, S.Pd, M.Si, Sekretaris Program Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS
Surakarta.
6. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc, Pembimbing I yang telah sabar memberikan
bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi
commit to user
xi
7. Sugini, S.Pd, M.Pd, Pembimbing II yang telah sabar memberikan bimbingan,
pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi ini.
8. Misdi, M.Pd, Kepala Sekolah SLB B YRTRW Surakarta yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian.
9. Supiyatun, S.Pd, Guru Kelas I SLB B YRTRW Surakarta yang telah banyak
membantu dalam proses penelitian.
10. Siswa ARA yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
11. Andita, Permata, Noni, Budi dan Indah yang telah membantu, memberi
semangat dan mendukung penulis.
12. Teman-teman PLB angkatan 2011 yang telah membantu dan mendukukung
penulis.
13. Berbagai pihak yang telah membantu dan mendukung dalam penulisan
skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Pemulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan,
oleh sebab itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun.
Semoga skripsi ini bermanfaat dan menjadi sumbangan pemikiran bagi pihak
yang membutuhkan.
Surakarta, 29 April 2015
commit to user
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR GRAFIK ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 8
1. Tinjauan Tentang Anak Tunarungu ... 8
a. Pengertian Anak Tunarungu ... 8
b. Penyebab Anak Tunarungu ... 10
c. Karakteristik Anak Tunarungu ... 13
commit to user
xiii
e. Permasalahan Anak Tunarungu ... 18
2. Kajian Teori Tentang Prestasi Belajar Matematika Anak Tunarungu ... 20
a. Prestasi Belajar Matematika ... 20
b. Kesulitan Umum Belajar Matematika ... 22
c. Prestasi Belajar Anak Tunarungu ... 24
d. Kesulitan Belajar Matematika Anak Tunarungu ... 25
3. Kajian Teori Tentang Metode Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) ... 26
a. Pengertian Metode Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) ... 26
b. Karakteristik Metode Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) ... 27
c. Pengaruh Metode Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) dalam Pelajaran Matematika ... 32
d. Implementasi Metode Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) ... 34
e. Kelebihan Metode Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) ... 36
f. Penelitian yang Relevan ... 37
B. Kerangka Berpikir ... 38
C. Hipotesis ... 40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 41
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 41
B. Metode Penelitian ... 42
C. Variabel Penelitian ... 44
D. Subjek Penelitian ... 44
E. Teknik Pengumpulan Data ... 45
F. Validitas Instrumen Penelitian ...
G. Reliabilitas Instrumen Penelitian ...
H. Teknik Analisis Data ... 48
49
commit to user
xiv
I. Prosedur Penelitian ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 54
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 54
1. Deskripsi Tahap Baseline 1 (A1) ... 54
2. Deskripsi Tahap Intervensi 1 (B1) ... 55
3. Deskripsi Tahap Baseline 2 (A2) ... 56
4. Deskripsi Tahap Intervensi 2 (B1) ... 58
B. Hasil Analisis Data ... 59
C. Pembahasan ... 62
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 65
A. Kesimpulan Penelitian ... 65
B. Implikasi Penelitian ... 65
1. Implikasi Teoritis ... 65
2. Implikasi Praktik ... 65
C. Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 68
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian ... 41
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Tes ... 47
Tabel 3.3 Nama Validator Instrumen Penelitian... 49
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Contoh Penerapan Penggunaan Konteks ... 28
Gambar 2.2 Contoh Penerapan Penggunaan Model ... 29
Gambar 2.3 Contoh Penerapan Hasil Konstruksi Siswa ... 30
Gambar 2.4 Contoh Penerapan Keterkaitan ... 32
Gambar 2.5 Penggunaan Kertas Lipat sebagai contoh Bangun Persegi ... 35
Gambar 2.6 Penggunaan Kertas Lipat sebagai contoh Bangun Persegi Panjang ... 35
Gambar 2.7 Penggunaan Kertas Lipat sebagai contoh Bangun Segitiga.. 36
Gambar 2.8 Penggunaan Kertas Lipat sebagai contoh Bangun Lingkaran ... 36
commit to user
xvii
DAFTAR GRAFIK
Grafik 3.1 Prosedur Desain A-B-A-B ... 41
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Materi ajar ... 72
Lampiran 2 Kisi-kisi intrumen penelitian ... 78
Lampiran 3 Instrumen penelitian I ... 80
Lampiran 4 Instrumen penelitian II ... 84
Lampiran 5 Standar penelitian ... 88
Lampiran 6 Lembar validator... 89
Lampiran 7 PPI ... 119
Lampiran 8 Nilai hasil penilai 1 ... 125
Lampiran 9 Nilai hasil penilai 2 ... 129
Lampiran 10 Perbandingan nilai rata-rata tiap tahap ... 133
Lampiran 11 Analisis reliabilitas data ... 135
Lampiran 12 Tabel r product-moment ... 140
Lampiran 13 Dokumentasi penelitian tiap tahap ... 141
Lampiran 14 Surat permohonan izin menyusun skripsi ... 145
