PENERAPAN GAYA MENGAJAR INKLUSI DAN MODIFIKASI ALAT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DRIBBLE BOLA
BASKET PADA SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 TIGAPANAHKABUPATEN KARO
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-syarat Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
YEHEZKIEL TARIGAN NIM. 6123311088
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i ABSTRAK
YEHEZKIEL TARIGAN. NIM. 6123311088. “Penerapan Gaya Mengajar Inklusi Dan Modifikasi Alat Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dribble Bola Basket Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigapanah Kabupaten Karo Tahun Pembelajaran 2016/2017”.
(Pembimbing : Usman Nasution)
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar Dribble Bola Basket melalui penerapan gaya mengajar inklusi dan modifikasi alat pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigapanah Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tigapanah. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS-1 SMA Negeri 1 Tigapanah yang berjumlah 29 orang diantaranya terdiri dari 9 siswa putra dan 20 siswa putri.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa atas
segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat
menyelasaikan skripsi ini dengan judul “Penerapan Gaya Mengajar Inklusi Dan
Modifikasi Alat Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dribble bola basket Pada
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigapanah Kabupaten Karo Tahun Ajaran
2016/2017”.
Selama Penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd sebagai Dekan FIK UNIMED Drs. Suharjo,
M.Pd sebagai Wakil Dekan I FIK UNIMED, Syamsul Gultom, SKM, M.Kes,
sebagai Wakil Dekan II FIK UNIMED, dan Drs Mesnan M.Kes sebagai
Wakil Dekan III FIK UNIMED
3. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED
4. Usman Nasution, S.Pd, M.Pd, sebagai Sekretaris Jurusan PJKR FIK
UNIMED, sekaligus sebagai pembimbing saya
5. Dosen Pengarah I Bapak Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes dan Pengarah II Bapak
Rifqi Aufan, S.Pd, M.Pd. yang telah memberikan arahan dan membimbing
iii
6. Sabar Surbakti, S.Pd, M.Or, sebagai ketua IMKA FIK UNIMED yang telah
memberikan, arahan, dan bimbingan, juga motivasi kepada penulis
7. Bapak /IbuDosen, Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu
penyelesaian Skripsi ini.
8. Terima kasih kepada bapak Drs. Guntur Karo-karo kepala sekolah SMA
Negeri 1 Tigapanah yang telah memberikan izin melakukan observasi
disekolah tersebut. Bapak Robinson Barus, S.Pd selaku guru olahraga dan
peserta didik Kelas XI IPS-1 SMA Negeri 1 Tigapanah yang telah menjadi
objek penelitian.
9. Teristimewa penulis ucapkan kepada Ibu tercinta Rakut Br Karo, S.Pd dan
Ayah Rejeki Tarigan yang telah memberikan kasih sayang, doa, serta
memberikan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Juga
adik perempuan saya Hestia Amalia Br Tarigan, yang juga memberikan
semangat dan serta sebagai motivasi juga dorongan moral kepada penulis. .
10. Terima kasih saya ucapkan kepada rekan-rekan saya Antara lain : Ferdinan
Edy S Tarigan, Muhammad Ridho Ginting, Ahmad Zaky Damanik, Adi
Perangin-angin, Marno Gurusinga, Andreas Tarigan, Rosihan Anwar
Batubara, Syahdian Siregar, Imam Cahyo Arham, Diwa Winanda, yang telah
memberikan motivasi dan tenaganya dalam penyelesaian skripsi ini.
11. Terima kasih saya ucapkan kepada teman yang paling spesial Pretty Angella
Br Sembiring Brahmana yang telah banyak memberikan motivasi dan
iv
12. Terima kasih saya ucapkan kepada semua kerabat dan sanak saudara yang
tidak bisa saya ucapkan satu persatu yang telah memberikan motivasi dalam
penyelesaian skripsi ini.
13. Dan tentunya terima kasih kepada teman-teman PPLT UNIMED SMA Negeri
1 Tigapanah, Mario De Timo Keliat, Alexander Tarigan, Leo Andika Purba,
yang telah memberikan motivasi dan tenaganya dalam penyelesaian skripsi
ini.
14. Juga tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED
khususnya PJKR B Ekstensi 2012, Adik-adik PJKR B Ekstensi 2014 beserta
seluruh teman-teman PJKR 2012, kepada seluruh teman-teman, sahabat dan
semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah
membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi
isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan
saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini dapat berguna bagi
pembaca, terutama bagi penulis sendiri.
.
Medan , September 2016
Penulis
v DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN………. 1
A. LatarBelakangMasalah………..……… 1
B. IdentifikasiMasalah………... 5
C. PembatasanMasalah……….……… 5
D. RumusanMasalah……….…... 5
E. TujuanPenelitian……… 6
F. Manfaat Penelitian……….. 6
BAB II LANDASAN TEORITIS……….…... 7
A. KajianTeoritis………... 7
1. Hakikat Pendidikan Jasmani... 7
1.1. Landasan Pendidikan Jasmani ………... 8
1.2. Karakteristik Pendidikan Jasmani ……….. 9
1.3. Tujuan Pendidikan Jasmani ……… 10
1.4. Hakikan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani ……… 11
2. Hakikat Permainan Bola basket... 13
2.1. Hakikan Dribble pada Bola Basket ……… 16
3. Hakikat Gaya Mengajar ……… 26
3.1. Tujuan Strategi Mengajar ………26
3.2. Hakikat Gaya Mengajar Inklusi ……….. 28
vi
4. Hakikat Modifikasi ……… 36
4.1 Pengertian Modifikasi ………. 36
4.2 Modifikasi Pembelajaran Pendidikan Jasmani ……… 37
4.3 Modifikasi Alat ……… 40
B. KerangkaBerfikir ………. 41
C. Hipotesis Tindakan ...……… 42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN……… 43
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian…...………. 43
B. Subjek dan Objek Penelitian ……….. 43
C. Metode Penelitian ………... 43
D. Desain Penelitian ..……… 44
E. Instrumen Penelitian ………. 49
F. TeknikAnalisisData ... ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 55
A.Deskripsi Data Penilaian ... 55
B.Hasil Penelitian ... 55
C.Pembahasan Hasil Penelitian ... 72
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 76
A.Kesimpulan ... 76
B.Saran ... 76
DAFTAR PUSTAKA ... 77
vii
[image:10.595.77.530.114.680.2]DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Keuntungan dan Kelemahan Gaya Mengajar Inklusi ... 36
3.1. Format Fortopolio Penilaian Proses Hasil Belajar Dribble dalam Permainan Bola Basket... 52
3.3. KKM Penjaskes SMA ... 54
4.1. Deskripsi Perbaikan Proses belajar Dribble Bola Basket………... 55
4.2. Data Hasil Observasi Guru Siklus I ... 58
4.3. Data hasil observasi siswa siklus I ... 60
4.4. Data Ketuntasan Hasil Belajar Dribble Bola Basket (siklus I) ... 62
4.5. Data Hasil Obsevasi Guru Pada Proses Pembelajaran……….. 67
4.6. Data hasil observasi siswa pada proses pembelajaran……… 69
4.7. Data ketuntasan Hasil Belajar Dribble Bola Basket ( siklus II )………. 71
viii
[image:11.595.105.515.116.538.2]DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Lapangan Permainan Bola Basket ... 15
2.2 Papan Pantul dan Tiang Penyangga Bola Basket………...,……... 15
2.3 Bola Basket ... 16
2.4 Kontrol Dribble ... 18
2.5 Kecepatan Dribble ... 19
2.6 Footfire Dribble ... 20
2.7 Retreat Dribble... 21
2. 8 Crossover Dribble ... 22
2.9 Reserve Dribble ... 23
2.10 Behind-the-Back Dribble ... 24
2.11 Menggiring Bola Rendah dan Tinggi ... 26
2.13 Bola Karet ………. 41
3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas ... 45
3.2 Skema Prosedur Tes Pelaksanaan Dribble ... 51
4.1. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I………. 62
4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ……… 70
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 78
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 82
3. Lembar Observasi Guru Siklus I………... 86
4. Lembar Observasi Guru Siklus II……… 88
5. Lembar Observasi Siswa Siklus I……… 90
6. Lembar Observasi Siswa Siklus II……….. 92
7. Data Hasil Dribble Bola Basket kelas Siklus I.………. ... 94
8. Data siswa Yang Tidak Tuntas Siklus I.………. ... 97
9. Data Hasil Dribble Bola Basket Siswa Siklus II ... 107
10. Daftar Siswa Yang Tidak Tuntas Siklus II ... 110
11. Data Perbandingan Siklus I Dan Siklus II ... 113
12. Data Portofolio Hasil Belajar Dribble ... 115
13. Total Peningkatan Hasil Belajar Dribble Bola Basket Siswa Kelas XI IPS-1 ... 127
14. Susunan Kepanitiaan Penelitian ... 129
1
BAB I PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Pendidikan jasmani pada hakikatnya adalah proses pendidikan yang
memanfaatkan aktivitas fisik untuk menghasilkan perubahan holistik dalam
kualitas individu, baik dalam hal fisik, mental, serta emosional.pendidikan
jasmani memperlakukan anak sebagai sebuah kesatuan utuh, dari pada hanya
menanggapnya sebagai seseorang yang terpisah kualitas fisik dan mentalnya.
Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan ditekankan untuk mendorong
pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan
penalaran. Serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang
pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang.
Dapat disimpulkan bahwa pendidikan jasmani adalah suatu bagian dari
pendidikan keseluruhan yang mengutamakan aktivasi jasmani dan pembianaan
hidup sehat untuk pertumbuhan dan pengembangan jasmani, mental, sosial, serta
emosional yang serasi, selaras, seimbang. Fungsi dan tujuan pengajaran
pendidikan jasmani merupakan media atau sarana perolehan keterampilan dan
pengembangan yang bersifat jasmaniah yang juga diharapkan melalui pendidikan
jasmani siswa disosialisasikan aktivitas jasmani termasuk keterampilan olahraga.
Melalui pendidikan jasmani diharapkan siswa dapat memperoleh berbagai
pengalaman untuk mengungkapkan kesan pribadi yang menyenangkan, kreatif,
2
pemahaman terhadap gerak manusia. Salah satu contoh aktifitas fisik dalam
pendidikan jasmani terdapat pada suatu pola permainan olahraga diantaranya bola
basket.
Permainan bola basket merupakan salah satu permainan populer yang
menyenangkan, mendidik, menghibur dan menyehatkan. Permainan bola basket
adalah permainan yang dimainkan oleh dua regu, dimana masing-masing regu
memiliki lima pemain. Dimana setiap regu akan berusaha memasukkan bola
kedalam ring basket. Bola basket sudah menjadi salah satu materi pelajaran wajib
yang perlu diajarkan kepada peserta didik khususnya di sekolah. Disamping itu
bola basket juga merangsang lebih cepat motorik anak dan meningkatkan
kebugaran jasmani dan dapat menananmkan jiwa-jiwa sosial.
Salah satu masalah yang sering terjadi dalam permainan bola basket
adalah kurangnya kemampuan siswa dalam melakukan dribble. Hal ini sesuai
dengan hasil observasi pada tanggal 27 Februari 2016 di SMA Negeri 1
Tigapanah. Pada waktu melakukan dribble dalam bola basket, sebagian besar
siswa belum melakukan dengan benar, bola belum dipegang tepat dengan telapak
jari pada tangan, langkah kaki dan gerakannya masih kaku. Dari 29 siswa kelas XI
IPS-1 dalam pengamatan ini, 20 atau 68,96% siswa memperoleh nilai di bawah
KKM dan 9 atau 31,03% siswa yang memperoleh nilai di atas KKM. Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) di sekolah tersebut adalah 75 , jadi dapat
disimpulkan bawha hasil belajar siswa masih tergolong rendah sehingga
3
hasil pantauan sebelumnya di peroleh data tersebut sehingga data tersebut bisa di
buat jadi acuan.
Hal ini disebabkan karena siswa tidak dilibatkan secara aktif dalam
melakukan materi yang diajarkan, penyajian materi yang diberikan oleh guru
kurang jelas juga tidak ada pengayaan materi oleh guru, tidak adanya saling tanya
jawab oleh guru dengan murid juga tidak ada kerjasama guru untuk memecahkan
masalah yang tidak dimengerti oleh siswa. Disamping itu ada juga masalah yang
terjadi keadaan ketersediaan alat yang tidak mencukupi, dan alat yang dimaksud
adalah bola basket, hal ini bisa menyebabkan proses pembelajaran terganggu
sehingga hasil akhir pembelajaran dribble pada bola basket siswa kurang baik.
Untuk mengatasi hari ini perlu dicari metode atau model pembelajaran yang dapat
mendukung guru/pelatih dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam
melakukan dribble yang baik dan akurat.
Permasalahan juga terjadi dari siswa, dan permasalahan itu antara lain
siswa tidak dapat mengikuti pembelajaran dengan baik, siswa juga tidak dapat
belajar dan bekerjasama dalam masing-masing kelompok, tidak ada respon baik
siswa kepada guru, siswa juga tidak berani bertanya tentang materi yang di
ajarkan, hal ini menyebabkan tidak ada motivasi siswa dalam mengikuti
pembelajaran, sehingga siswa tidak mendengarkan dan tidak memperhatikan
arahan dari guru dan hal ini menyebabkan hasil belajar mereka di materi dribble
dalam bola basket rendah.
Untuk mengatasi hal ini maka hal yang sesuai di terapkan untuk
4
inklusi, dan untuk mengatasi hal dalam ketersediaan alat berupa bola, maka salah
satu cara yang dilakukan dengan cara memodifikasi alat dan alat yang di
modifikasi adalah bola. Gaya mengajar inklusi mengenalkan berbagai tingkat
tugas, gaya inklusi memberikan tugas yang berbeda-beda tingkat kesulitannya.
Dalam gaya ini siswa didorong untuk menentuakan tingkat penampilannya. Gaya
inklusi memberi kesempatan untuk memulai bekerja dengan tugas-tugas yang
ringan ke berat, sesuai dengan tingkat kemampuan setiap siswa.
Salah satu keuntungan yang sangat penting dari gaya ini adalah
melibatkan semua siswa dan memperhatikan perbedaan individu dan
memungkinkan siswa untuk melihat ketidak sesuaian antara aspirasi atau
pengetahuan mereka dengan kenyataan sehingga mereka dapat membandingkan
kemampuan mereka masing-masing dengan temannya sehingga Mereka akan
belajar untuk mengurangi kesenjangan antara kedua hal ini, hal-hal tersebutlah
yang dapat memungkinkan siswa untuk maju dan berhasil.
Sehubungan dengan kenyataan tersebut maka peneliti merasa tertarik
untuk mengadakan penelitian tentang “Penerapan gaya mengajar inklusi dan
modifikasi alat untuk meningkatkan hasil belajar dribble bola basket pada siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigapanah Kabupaten Karo tahun ajaran
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraianlatar belakang yang terdapat dalam latar belakang
masalah di atas, dapat ditarik gambaran mengenai permasalahan yang
dihadapi,yaitu:
1. Siswa kurang aktif pada saat proses pembelajaran.
2. Tidak ada tanya jawab antara guru dengan murid.
3. Penyajian materi dari guru kurang maksimal.
4. Tidak ada pengayaan materi yang dilakukan oleh guru.
5. Kurangnya motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran
6. Kurangnya ketersediaan bola basket.
7. Kurangnya hasil belajar peserta didik terutama dalam pembelajaran
dribble pada permainan bola basket
C. Pembatasan Masalah
Karena banyaknya masalah maka peneliti membatasi masalah ini, adalah
penerapan gaya mengajar inklusi dan modifikasi alat untuk meningkatkan hasil
dribble bola basket pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigapanah Kabupaten
Karo T.A 2016/2017.
D.Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah dalam penelitian ini, rumusan masalah
merupakan salah satu hal yang sangat penting untuk mencapai hasil suatu
penelitian. Jadi yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah:“
6
meningkatkan hasil dribble bola basket pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1
Tigapanah Kabupaten Karo T.A 2016/2017?”.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk memperbaiki proses
pembelajaran menggiring dalam permainan bola basket di kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Tigapanah Kabupaten Karo T.A 2016/2017”.
F. Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian di atas dapat peroleh manfaat penelitian sebagai
berikut:
1. Bahan masukan kepada guru olaharaga dalam mengatasi kesulitan
siswa dalam menggiring bola dengan cara memodifikasi
pembelajaran dalam permainan bola basket.
2. Menambah wawasan, pengalaman peneliti dalam pengembangan
pembelajran bola basket.
3. Memperbaiki proses dribble pada pembelajaran permainan bola
basket.
4. Menambah wawasan untuk mengembangkan dribble dalam
permainan bola basket.
5. Mengatasi kesulitan pembelajaran dribble pada siswa dalam bola
basket.
6. Menambah wawasan, pengalaman pada peneliti lain sebagai bahan
51
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
Dari hasil Penelitian Tindakan Kelas dan pembahasan maka dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut. Melalui gaya mengajar inklusi dan modifikasi alat
dapat meningkatkan hasil belajar dribble pada bola basket pada siswa kelas XI
IPS-1 SMA Negeri 1 Tigapanah Tahun Ajaran 2016/2017.
B. Saran
Bertolak dari hasil penelitian dan kesimpulan, maka ada hal-hal yang perlu
dipertimbangkan dan disarankan, yaitu:
1. Disarankan kepada guru penjas agar menggunakan media modifikasi pada
setiap pembelajaran yang dimana jika terjadi kekurangan alat.
2. Diharapkan kepada guru pendidikan jasmani, kesehatan sekolah SMA
Negeri 1 Tigapanah agar sebaiknya menjelaskan lebih rinci lagi bagaimana
proses dribble pada permainan bola basket yang sebenarnya.
3. Bagi peneliti/guru lain, yang akan melakukan penelitian dengan kajian
yang sama dapat menjadikan skripsi ini sebagai bahan acuan atau rujukan.
4. Aktifitas belajar siswa sangat perlu diperhatikan untuk memfokuskan
siswa pada pembelajaran.
77
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Akros. (1999). Buku Penuntun Bola Basket Kembar, Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
Ateng, Abdul Kadir. 1992. Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Rekreasi. Jakarta : Depdikbud.
Ahmadi, Nuril. 2007. Permainan Bola Basket . Yogyakarta: Era Intermedia.
Danny Kosasih. (2008). Fundamental Basketball A First Step to Win, Semarang: Karangturi
Media.
Husdarta dan M. Saputra (2000). Belajar dam Pembelajaran Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan, Bandung: Alfabeta.
Hartoto (2003). Simpati SMP Penjaskes, Surakarta: CV Grahadi
Krystiyanto, Agus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam Pendidikan Jasmani
dan Kepelatihan Olahraga, Cetakan I. Semarang: UNS Press.
Mosston. (1983). Teaching Physhical Education, USA : Macmilan College Publishing
Company.
Oliver, John. (2004). Seri Dasar-dasar Olahraga/Dasar-dasar Bola Basket. (Sport Fundamentals Series/Basketball Fundamentals), Yogyakarta: PT. Pakaraya Pustaka. Rusli Lutan (1988). Belajar keterampilan motorik pengantar teori dan metode. Jakarta
Dpdikbud.
Rusli Lutan. (2000). Asas-asas Pendidikan Jasmani Pendekatan Pendidikan. Gerak di
Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Jenderal Olahraga,. Depdiknas
Rusli Lutan. (2000). Mengajar Pendidikan Jasmani. Dirjen Olahraga Depdiknas, Jakarta.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi, Jakarta: Rineka Cipta
Surayin. (2010). Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Bandung: Yrama Widya.
Suryosubroto. 1997. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : TP Rineka Cipta
Verducci, Frank M. Measurement Concepts in Physical Education. USA : The C.V.Mosby
Company
W. Gulo. (2008). Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Grasindo
Wissel, Hal. (1996). Bola Basket Dilengkapi dengan Pemahiran Teknik dan Taktik, Jakarta:
PT. Raja Grafindo Persada.
Wisahati, Aan Sunjata. (2010) Pendidikan Jasmani Olahraga dan Rekreasi, Jakarta: CV.
