ANALISIS PENGGUNAAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERKARAKTER PADA PROSES PEMBELAJARAN IPS KELAS III
SDN GADINGKULON 01 MALANG
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
YUSEFA NIKALIA ANGGANATA NIM : 201110430311337
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul judul “Analisis Penggunaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Proses Pembelajaran IPS Kelas III SDN Gadingk ulo n 01 Malang “ dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Drs. Fauzan M.Pd, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan Dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.
3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang penelit i perlukan dalam menyusun skripsi. Serta selaku pembimbing I yang telah memberika n bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing skripsi.
4. Dra. Thathit Manon A., M.Hum selaku pembimbing II yang telah sabar memberika n arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
5. Sukardi S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Gadingkulon 01 yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
6. A. Subowo, S.Pd, selaku guru kelas III SDN Gadingkulon 01 yang berkenan membimb ing dan memberi kesempatan untuk mengadakan penelitian di kelas beliau.
7. Siswa-siswi kelas III SDN Gadingkulon 01 yang telah tertib dan bekerjasama dengan baik kepada peneliti dalam melakukan penelitian ini.
8. Ibudaku tercinta yang senantiasa mendoakan dan mendukung penulis dalam menunt ut ilmu.
9. Mahasiswa angkatan 2011 yang selalu memberikan semangat dan motivasi.
10.Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu.
skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
ABSTRACT ... x
DAFTAR ISI... xi
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian... 3
D. Manfaat Penelitian... 4
E. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian ... 5
F. Definisi Istilah ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 7
1. Pengertian IPS ... 7
2. Hakikat IPS ... 7
3. Tujuan IPS... 8
4. Ruang Lingkup Pembelajaran IPS ... 9
5. Tujuan pembelajaran IPS ... 9
6. SKKD IPS Kelas III ... 10
7. Materi Pembelajaran IPS ... 10
8. Pengertian Pembelajaran ... 13
9. Pengertian RPP Berkarakter ... 19
10. Pengertian Belajar ... 23
B. Penelitian yang Relevan ... 23
C. Kerangka Pikir ... 25
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 26
B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan ... 27
C. Lokasi dan Waktu Penelitian... 27
D. Data dan Sumber Data... 27
E. Prosedur Penelitian... 29
F. Teknik Pengumpulan Data ... 30
2. Wawancara ... 30
3. Dokumentasi... 31
G. Instrumen Penelitian... 31
1. Pedoman Observasi ... 31
2. Pedoman Wawancara ... 32
3. Dokumentasi ... 32
H. Analisis Data ... 33
I. Teknik Keabsahan Data ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil penelitian ... 35
1. Perencanaan ... 35
2. Penggunaan rencana pelaksanaan pemeblajaran ... 36
3. Kelebihan dan kelemahan RPP Berkarakter ... 44
B. Pembahasan ... 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 48
B. Saran ... 49
DAFTAR PUSTAKA... 50
DAFTAR LAMPIRAN
lampiran 1.1 Pedoman Observasi ... 51
lampiran 1.2 pedoman wawancara guru ... 54
lampiran 1.3 hasil wawancara dengan guru kelas ... 56
DAFTAR PUSTAKA
Akbar. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Amri, Sofan dkk. 2011. Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pemebelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka
Depdiknas. 2006. Pengembangan Silabus dan Kurikulum 2006 SD Mata Pelajaran IPS Kelas III. Jakarta: Depdiknas
Hamalik, Oemar. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia
Moleong, L. J. 2013. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya
Mujtahid. 2009. Pengembangan Profesi Guru. Malang: UIN-Malang Press
Rusman.2012.Model-Model Pembelajaran Pengembangan Profesionalisme Guru. Jakarta: raja Grafindo Persada
Sanjaya, Wina.2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran.Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Kencana
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeth
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Suprihatiningrum. 2012. Strategi Pembelajaran. Yogjakarta: Ar-Ruzz Media
Supriya. 2014. Pendidikan IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
1 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan bekal hidup dan kehidupan manusia di masa kini dan masa mendatang dan pendidikan memiliki pengaruh terhadap semua aspek kehidupan. Pendidikan adalah suatu proses dalam rangka mempengaruhi siswa agar mampu menyesuaikan diri sebaik mungkin dengan lingkungannya, dan akan menimbulkan perubahan dalam dirinya yang memungkinkannya untuk berfungsi secara adekwat dalam kehidupan masyarakat (Hamalik, 2013:2).
Pelaksanaan pendidikan tidak lepas dari kurikulum, kurikulum merupakan inti dari proses pendidikan, sebab di antara sekian banyak bidang pendidikan yaitu menejemen pendidikan, kurikulum, pembelajaran dan bimbingan siswa. Kurikulum merupakan bidang yang langsung berpengaruh terhadap hasil pendidikan. Penelitian ini dilaksanakan pada sekolah yang menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan (Nana, 2012:31).
2
IPS adalah disiplin-disiplin ilmu sosial seperti: sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi dan antropologi yang mempelajari masalah sosial.
Pada saat pembelajaran IPS situasi ataupun kondisi siswa sangat berpengaruh pada kelancaran skenario RPP yang dibuat oleh guru, siswa dan guru juga harus dapat bekerja sama agar pembelajaran yang dilakukana sesuai dengan RPP dan tujuan pembelajaran. Oleh karena itu terdapat kelemahan ataupun kelebihan dalam penggunaan RPP sebagai panduan dalam proses pembelajaran. Maka dari itu guru harus dapat menguasai kelas serta dapat mengkondisionalkan siswa agar siswa dapat melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana dan tujuan dari penggunaan RPP tersebut.
Peran fungsional guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, dimana fasilitator ialah seorang yang membantu peserta didik untuk belajar dan memiliki ketrampilan-ketrampilan yang diperlukan dalam mencapai tujuan pembelajaran. Salah satu tugas seorang fasilitator/guru ialah menyusun rencana pembelajaran. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rancangan pembelajaran per unit yang akan diterapkan guru dalam pembelajaran di kelas.
3
jika guru telah memahami apa yang akan dinilai dari para siswa. Selain itu rencana pembelajaran juga harus dibuat sesuai kebutuhan dan kondisi peserta didik. Rencana pembelajaran yang biasa digunakan oleh guru biasa disebut rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Berdasarkan hasil observasi di SDN Gadingkulon 01 dapat diketahui bahwa penggunaan RPP tidak sesuai dengan pembelajaran yang diajarkan oleh guru, RPP hanya dibuat sebagai formalitas dalam proses pembelajaran, sehingga dapat dilihat bahwa langkah-langkah dalam proses pembelajaran tidak sesuai dengan apa yang dituliskan dalam RPP. Bertitik tolak dari latar belakang masalah tersebut peneliti akan melakukan penelitian kualitatif dengan judul “ Analisis
Penggunaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berkarakter pada Proses
Pembelajaran IPS Kelas III SDN Gadingkulon 01 Malang “.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang diuraikan di atas, maka dapat diambil suatu rumusan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana penggunaan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berkaraker pada proses pembelajaran IPS kelas III SDN Gadingkulon 01 Malang?
2. Bagaimana kelebihan dan kelemahan dari penggunaan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berkarakter pada proses pembelajaran IPS kelas III SDN Gadingkulon 01 Malang?
C. Tujuan Pembelajaran
4
1. Mendeskripsikan dan mengetahui penggunaan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berkarakter pada proses pembelajaran IPS kelas III SDN Gadingkulon 01 Malang?
2. Mendeskripsikan dan mengetahui kelebihan dan kelemahan dari penggunaan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berkarakter pada proses pembelajaran IPS kelas III SDN Gadingkulon 01 Malang?
D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara teoritis maupun manfaat praktis khususnya di bidang pendidikan:
1. Manfaat teoritis:
Secara teoritik hasil penelitian ini nantinya dapat digunakan sebagai sumber informasi mengenai implementasi, kelebihan dan kelemahan penggunaan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang digunakan guru dalam proses pembelajaran.
2. Manfaat Praktis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut: a. Manfaat bagi guru
5
b. Bagi siswa
Penggunaan RPP berkarakter dalam pembejaran akan lebih mempermudah siswa untuk mengikuti pembelajaran, karena di dalam penyusunannya RPP telah terstruktur dengan baik.
c. Bagi sekolah
Mengingat penelitian tersebut dilaksanakan di dua sekolah negeri yang berbeda akan dapat ditemukan perbedaan pengguanaan RPP berkarakter pada proses pembelajaran, maka dari itu diharapkan penelitian ini dapat pula digunakan sebagai tolak ukur dari keberhasilan penggunaan RPP di Sekolah tersebut.
d. Bagi Peneliti
Meningkatkan wawasan dan pengetahuan tentang peran guru dalam mengiplementasikan penggunaan RPP berkarakter dan mengetahui kelebihan dan kelemahannya.
E. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Masalah
Untuk memfokuskan dan memperjelas objek yang akan diteliti, batasan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Pengambilan data penelitian terbatas kepada kepala sekolah dan guru kelas III pada mata pelajaran IPS materi jenis-jenis pekerjaan.
6
F. Definisi Istilah
1. Guru adalah orang yang pekerjaan, mata pencaharaian atau profesinya mengajar. Guru sangat berperan penting dalam dunia pendidikan dikarenakan guru merupakan pengajar pendidik dan juga sebagai pembimbing.
2. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan rancangan pembelajaran per unit yang akan diterapkan guru dalam pembelajaran di kelas. RPP juga digunakan sebagai panduan pada saat melaksanakan langkah-langkah pemebelajaran di kelas.
