i
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TALKING STICK DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARIMOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XIIPS SEMESTER GANJIL DI SMA NEGERI 1 MOJOGEDANG
TAHUN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh: AFIKA ISMAIDA
A410120020
PROGAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN
v MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, Maka Apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Q.S Al-Insyrah: 6-7)
„‟Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah „‟
(HR.Turmudzi)
“Orang yang menuntut ilmu bearti
menuntut rahmat ; orang yang menuntut ilmu
bearti menjalankan rukun Islam dan Pahala yang diberikan kepada sama dengan
para Nabi”.
( HR. Dailani dari Anas r.a )
“ Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, hidup di tepi jalan dan
dilempari orang den
gan batu, tetapi membalas dengan buah “
( Abu Bakar Sibli )
“Mengakui kesalahan yang kita perbuat bukan bera
rti merendahkan harga diri
didepan orang lain, melainkan menunjukan kelapangan hati dan rasa empati kita
terhadap diri sendiri dan kesalahan yang kita perbuat untuk memungkinan kita
tidak mengulangi kesalahan yang sama”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil‟alamin..
Sujud syukurku kusembahkan kepadamu Tuhan yang Maha Agung nan Maha Tinggi nan Maha Adil nan Maha Penyayang, atas takdirmu telah kau jadikan aku manusia yang senantiasa berpikir, berilmu, beriman dan bersabar dalam menjalani kehidupan ini. Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah awal bagiku untuk meraih cita-cita besarku.
Dengan segala kerendahan hati, ingin kupersembahkan sebuah karya kecil yang telah berhasil kuselasaikan ini kepada :
Secara khusus skripsi ini kupersembahkan kepada Bapak (Sis Priyanto) dan Ibu (Marmi) tercinta, terima kasih telah merawat, menjaga, membimbing, melindungi serta selalu mendoakan dan memberikan dukungan baik moril maupun materiil yang pastinya tidak ternilai dan tidak dapat terbayar oleh apapun. Aku berharap semoga persembahan kecil ini menjadi jalan awal bagi anakmu untuk membuat kalian bahagia. Karena bahagia kalian adalah bahagia untukku.
Adik-adikku tersayang Tendhi Nur Arifin dan Trisma Wisnu Saputra, terima kasih atas kehadiran kalian didalam keluarga kita. Yang memberi banyak warna dan kasih dalam keluarga. Mbak berharap dapat menjadi teladan yang baik untuk jagoan-jagoanku tersayang.
Untuk segenap keluarga besarku terima kasih atas dukungan serta doa yang tulus yang selalu kalian berikan.
Untuk Bapak Slamet HW selaku dosen pembimbing terima kasih telah membimbing, mengajari dan menasehati saya selama menyusun skripsi saya tidak akan pernah lupa akan kesabaran dan bantuan yang bapak berikan. Terima kasih pula saya ucapkan kepada seluruh dosen Pendidikan Matematika yang telah membantu saya dalam belajar selama masa perkuliahan.
vii
Menjadi bagian dari kisahku dan lembaran novel hidupku. Aku bersyukur bisa menjadi bagian dari cerita kalian. Nanti, jika tiba waktunya saat kita mulai berjalan pada rel masing-masing dengan tujuan yang berbeda-beda, berjanjilan entah kapanpun dan dimanapun itu, kita akan berhenti dan bertemu di stasiun yang sama meski hanya singkat menceritakan kisah perjalanan masing-masing, tertawa dan bercanda bersama seperti waktu saat kita berjuang bersama dulu. Tetaplah menjadi sahabat sampai kapanpun. Karena aku sangat menyayangi kalian.
Untuk teman satu kontrakanku (Novita Rahmawati dan Febriani Widyatuti ) yang selama kurang lebih 3 tahun bersama. Memberikan semangat dan bantuan selama aku mencoba hidup sendiri dikota Solo.
Dan untuk mbak Devi, mbak Sinta, dan mbak Indun yang sudah aku anggap seperti saudara kandungku sendiri. Terima kasih atas support serta nasehat-nasehat kalian yang sangat berarti untuk kebaikanku dan mendorongku untuk tetap menjadi pribadi yang baik. “Akhirnya adekmu ini wisuda mbak !!”
Untuk seseorang yang tengah membantuku dalam menyelesaikan tugas akhir ini. Yang selalu memberiku support dan tak hentinya memberi semangat untuku agar tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan tugasku. Terima kasih dariku untukmu Bonggo Hastian Indra Pramana.
Teman-teman kelas A FKIP Matematika „12, teman-teman seperjuangan PPL di SMA Muhammadiyah 2 Surakartadan teman-teman yang lain, terima kasih atas kebersamaannya, dan dukungannya.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,
Alhamdulillahirobbil‟alamin, Segala Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yangtelah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis,
sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul: “PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TALKING STICK DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARIMOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XIIPS
SEMESTER GANJIL DI SMA NEGERI 1 MOJOGEDANG
TAHUN 2016/2017”. Salam dan Shalawat senantiasa tercurah kepada junjungan kita nabi besar Muhammad SAW yang menjadi panutan dan kita nantikan syafaatnya di yaumul akhir
nanti.
Selama penulisan skripsi ini, penulisan tidak terlepas dari bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini disampaikan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta dan selaku pemberi beasiswa unggulan Muhammadiyah yang telah memberi kesempatan untuk belajar di Pendidikan Matematika FKIP UMS ini.
2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS yang telah memberi izin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
3. Dr. Sumardi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UMS, yang telah memberi izin dalam penulisan skripsi ini.
4. Masduki, S.Si, M.Si selaku Pembimbing Akademik, terima kasih atas bimbingan dan arahannya selama belajar di UMS.
5. Keluarga besar SMA N 1 Mojogedang yang telah memberikan penulis izin untuk melakukan penelitian.
6. Drs. Slamet HW, M.Pdselaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dan motivasi dengan sabar dalam menyusun skripsi ini. 7. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini.
ix
bermanfaat bagi penulis dan pembacanya. Selain itu, semoga skripsi ini dapat digunakan sebagai acuan bagi peneliti-peneliti berikutnya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.
Surakarta, Oktober2016
x
2. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar . 11 3. Strategi Pembelajaran Talking Stick ... 12
4. Strategi Pembelajaran Numbered Heads Together .... 13
5. Motivasi Belajar ... 14
6. Materi Pembelajaran ... 15
C. Kerangka Berfikir ... 19
xi BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 22
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 22
C. Populasi, Sampel dan Sampling ... 23
1. Populasi ... 23
2. Sampel ... 23
3. Sampling ... 23
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 24
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 26
F. Instrument Penilaian ... 27
1. Tahap Penyusunan ... 27
2. Tahap Uji Coba Instrument ... 28
G. Teknik Analisis Data ... 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pelaksanaan Penelitian ... 37
1. Kondisi Awal ... 37
2. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 38
3. Data Skor Motivasi Belajar siswa ... 40
B. Hasil Analisis Data ... 44
1. Uji Prasyarat Analisis Data ... 44
2. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 45
C. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 47
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel. 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ... 9
Tabel. 3.1 Jadwal Penelitian ... 22
Tabel. 3.2 Kisi-kisi Uji Coba (Try Out) Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 27
Tabel. 3.3 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar ... 28
Tabel. 3.4 Kriteria Penilaian Angket ... 28
Tabel. 4.4 Hasil Uji Validitas Butir Tes Motivasi Belajar ... 39
Tabel. 4.5 Pengelompokkan Motivasi Belajar Siswa ... 40
Tabel. 4.6 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Eksperimen ... 41
Tabel. 4.6 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol .. 41
Tabel. 4.7 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol .. 41
Tabel. 4.8 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen . 42 Tabel. 4.9 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 43
Tabel. 4.10 Hasil Uji Normalitas Terhadap Data hasil Belajar Siswa .... 44
Tabel. 4.11 Hasil Uji Homogenitas ... 45
Tabel. 4.12 Hasil Analisis Variansi Dua Jalur dengan Sel Tak Sama ... 45
Tabel. 4.13 Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ... 47
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar. 2.1 Kerangka Pemikiran Penelitian ... 21 Gambar. 4.1 Diagram Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar
Matematika Siswa Kelas Eksperimen ... 41 Gambar. 4.2 Diagram Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar
Matematika Siswa Kelas Kontrol ... 42 Gambar. 4.3 Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika
Siswa Kelas Eksperimen ... 43 Gambar. 4.4 Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Kerangka Pemikiran Penelitian ... 55
Lampiran 2 Daftar Siswa Kelas XI IPS ... 98
Lampiran 3 Nilai Kemampuan Awal Siswa ... 99
Lampiran 4 Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen Dengan Kelas Kontrol... 100
Lampiran 5 Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 102
Lampiran 6 Soal Try Out Hasil Belajar Matematika ... 103
Lampiran 7 Kunci Jawaban Try OutTes Hasil Belajar Matematika ... 107
Lampiran 8 Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 108
Lampiran 9 Uji Reliabilitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 110
Lampiran 10 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Siswa ... 113
Lampiran 11 Angket Motivasi Belajar SiswaKelas XI IPS SMA Negeri 1 Mojogedang ... 114
Lampiran 12 Uji Validitas Soal Angket Motivasi Belajar Siswa ... 118
Lampiran 13 Uji Reliabilitas Soal Angket Motivasi Belajar Siswa ... 121
Lampiran 14 Data Induk Penelitian ... 124
Lampiran 15 Uji Normalitas ... 129
Lampiran 16 Uji Homogenitas... 136
Lampiran 17 Uji Hipotesis ... 139
Lampiran 18 Uji Pasca Anava (komparasi ganda) ... 143
Lampiran 19 Tabel Distribusi Normal Baku ... 145
Lampiran 20 Tabel Product Moment ... 146
Lampiran 21 NILAI Χ2;α;v ... 147
Lampiran 22 Nilai F0.05;v1;v2 ... 148
xv ABSTRAK
Afika Ismaida/ A410120020. Pengaruh Strategi Pembelajaran Talking Stick dan Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa kelas XI IPS Semester Ganjil Di SMA N 1 Mojogedang Tahun Ajaran 2016/2017Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, (1) pengaruh penggunaan strategi Talking Stick danNumbered Heads Together (NHT)terhadap hasil belajar matematika,(2) pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, (3) interaksi antara penggunaan strategi pembelajaran Talking Stick dan Numbered Heads Together (NHT)serta motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS semester ganjil SMA N 1 Mojogedang. Sampel dalam penelitian ini menggunakan dua kelas, yaitu kelas eksperimen dikenai strategi Talking Stickdan kelas kontrol dikenai strategi
Numbered Heads Together (NHT). Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode tes, angket dan dokumentasi. Dalam penelitian ini digunakan uji hipotesis dengan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebelum dilakukan analisis variansi, dilakukan uji prasyarat analisis dengan menggunakan metode Liliefors untuk uji normalitas, dan menggunakan uji Barlet untuk uji homogenitas. Hasil perhitungan analisis data dengan menggunakan taraf signifikansi 5% diperoleh; (1) terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang diberi perlakuan dengan menggunakan pendekatan terintegrasi pada metode Talking Stickdan metodeNumbered Heads Together (NHT) dengan Fα = 5,44 > F0,05;1;58 = 3,998, (2) terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa ditinjau dari tingkat motivasi belajar siswa dengan kategori tinggi, sedang, dan rendah, dengan Fb = 3,504> F0,05;2;58 = 3,156 dan (3) tidak ada interaksi antara metode Talking Stickdan metode
Numbered Heads Together (NHT) ditinjau dari motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa dengan FAB = 1,768> F0,05;2;58 = 3,156.
xvi ABSTRACT
Afika Ismaida/ A410120020. Implementation of Talking Stickstrategic and Numbered Heads Together (NHT) strategic toward Mathematic Learning Outcame based on Motivation Learning. Research of Paper. Faculty of Teaching and Education Training. Muhammadiyah Universiy of Surakarta. 2015
This research aim to know, (1) influence of usage of strategy of Talking Stick and of Numbered Heads Together (NHT) to result learn mathematics, (2) influence of motivation learn student to result learn mathematics, (3) interaction between usage of study strategy of Talking Stick and of Numbered Heads Together (NHT) and also motivate to learn to result learn student mathematics. This population of research is entire class student of XI IPS anomalous semester SMA N 1 Mojogedang. Samples in this research use two classes, which is experiment class hit by strategy of Talking Stick and control class hit by strategy of Numbered Heads Together (NHT). The technique intake of sample conducted with technique of cluster sampling random. In this research, researcher use method of test, documentation and questioner.In this research is used by hypothesis test with analysis of variance two way with cell do not be is same. Before to analyses of variance, to do test prerequisite analyses by using method of Liliefors for the test of normality, and use test of Barlet for the test of homogeneity. Result of calculation of data analysis by using level of significance 5% obtained; (1) there are difference of result learn mathematics between given by student is treatment by using approach integrated at method of Talking Stick and method of Numbered Heads Together (NHT) withFα = 5,44 > F0,05;1;58 = 3,998, (2)
there are difference of result learn student mathematics evaluated from motivational level learn student with high category, medium category, and lower category, withFb
= 3,504> F0,05;2;58 = 3,156 and (3) there is no interaction between method of Talking
Stick and method of Numbered Heads Together (NHT) evaluated from motivation learn student to result learn student withFAB = 1,768> F0,05;2;58 = 3,156.
