Pedoman Orientasi Buku KIA Pada Kader dan Pemerhati KIA

306.8743 Ind 

p

PEDOMAN

ORIENTASI BUKU KIA

Pada Kader dan Pemerhati KIA

Direktorat Jenderal Bina Kesehatan Masyarakat

Departemen Kesehatan RI

2009

INDONESIA SEHAT

Katalog  Dalam Terbit.  Departement Kesehatan  RI  306 .8743 

Ind  • Indonesia.  Departement Kesehatan , Direktorat Jenderal 

,i 

Bina  Kesehatan  Masyarakat. 

P  Pedoman  Orientasi  buku  KIA pada kader dan pemerhati  KIA.  ­­Jakarta  : Departement Kesehatan  RI.2009 

I.  Judul  1. MOTHER AND CHILD RELATION  2.  HEALTH  MANPOWER  3.  JICA 

306.8743 Ind 

p

PEDOMAN

ORIE,NTASI BUKU

KIA  

Pada Kader dan Pemerhati KIA

Direktorat JenderaI Bina Kesehatan Masyarakat

Departemen Kesehatan RI

2009

INDONESIA SEHAT

Katalog  Dalam Terbit.  Departement Kesehatan  RI  306 .8743 

Ind  P 

Indonesia . Departement Kesehatan . Direktorat Jenderal  Bina  Kesehatan  Masyarakat. 

Pedoman  Orientasi  buku  KIA pada  kader dan pemerhati  KIA .  ­­Jakarta  : Departement Kesehatan  RI.2009 

KATA PENGANTAR  

Puji  syukur  kami  panjatkan  ke  hadirat  Allah  SWT  atas 

tersusunnya  Pedoman  Orientasi  Suku  Kesehatan  Ibu  dan 

Anak pada Kader dan  Pemerhati  Kesehatan  Ibu dan Anak. 

Suku Kesehatan  Ibu dan Anak (Suku KIA)  berfungsi sebagai 

alat yang  efektif untuk pencatatan 

dan penyuluhan keseha-tan  ibu  dan  anak  secara  terpadu.  Penggunaan  Suku  KIA 

merupakan bentuk peran serta aktif keluarga dan masyarakat 

termasuk  kader  dan  Pemerhati  Kesehatan  Ibu  dan  Anak 

dalam bidang  kesehatan  ibu  dan anak. 

Suku  Pedoman  ini  diharapkan  dapat  menjadi  acuan  bagi 

Fasilitator  dalam  memberikan  orientasi  tentang  Suku  KIIA 

kepada  para  Kader  dan  Pemerhati  KIA,  sehingga  tercapai 

suatu  standar  yang  sama  pada  setiap  kegiatan  orientasi 

Suku  KIA. 

Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada Tim  Penyusun 

dan Tim  Editor serta pihak terkait lainnya  yang berkontribusi 

sehingga  diterbitkannya  buku  ini.  Kami  menyadari  bahwa 

buku  ini jauh dari  sempurna oleh  karenanya 'kritik dan  saran 

sangat diharapkan. 

Selamat bekerja. 

Direktur Jenderal 

S·  a Kesehatan  Masy,  rakat 

DAFTAR lSI

Kata  Pengantar  

Daftar lsi 

ii  

I. 

Latar Belakang 

1

II. 

Tujuan  Orientasi  Buku  KIA 

1

III.  Peserta dan  Fasilitator Orientasi  Buku  KIA 

2  

IV.  Materi Orientasi  Buku  KIA 

2  

V. 

Metode dan  MediaiAlat Bantu Orientasi 

3  

VI.  Jadwal  Orientasi 

3  

VII.  Indikator Keberhasilan  Orientasi 

6  

VIII.  Evaluasi  Pelaksanaan  Orientasi  Buku  KIA 

7  

IX.  Penutup 

7  

Daftar Lampiran 

8  

Rujukan  Kepustakaan 

8  

Lampiran  A. 

Buku  KIA dan  Peran  serta Tugas  Kader 

9  

Lampiran  B. 

Kesehatan  Ibu  (Hamil,  Melahirkan  

dan  Nifas) 

12  

Lampiran C. 

Kesehatan  Anak 

16  

Lampiran  D. 

Penyuluhan dan Teknik Komunikasi 

19  

Lampiran 

E. 

Pencatatan dalam  Buku  KIA 

23  

Lampiran 

F.

Peran,  Tugas dan Sikap  Fasilitator serta  

Teknik Memandu 

26  

Lampiran  G. 

Kartu Jodoh 

33  

Lampiran  H. 

Formulir Pretest/Post­test 

52  

Lampiran  I. 

Formulir Evaluasi  Penyelenggaraan  

Orientasi 

59  

I.  Latar Belakang 

Kader/Pemerhati  Kesehatan  Ibu  dan  Anak (KIA)  berperan  penting  sebagai  pendamping  keluarga  dan  masyarakat  untuk  mendapatkan  pelayanan  kesehatan  ibu  dan  anak.  Peran  tersebut  semakin  dibutuhkan  terutama  di  daerah  geografis  sulit  dan  sosio­ekonomis  rendah  yang  tak  memungkinkan  jangkauan  langsung  petugas  kepada  para  ibu/balita.  Hasil  banyak  studi  memperlihatkan  besarnya  kontribusi  kader/pemerhati  KIA  dalam  upaya peningkatan  kesehatan ibu dan  anak. 

Dalam  program  prioritas  KIA,  Buku  KIIA  menjadi  alat  penyuluhan  dan  pencatatan  kesehatan  ibu  dan  anak  secara  terpadu.  Penggunaan  Buku  KIA  sudah  meluas,  diberikan  juga  dalam  pelayanan  kesehatan  ibu  dan  anak  rumah  sakit  dan  praktek  swasta.  Guna  meningkatkan  cakupan  dan  mutu  penggunaan  Buku  KIA,  diperlukan orientasi kaderl pemerhati KIA  dalam  penerapan  Buku  KIA.  Untuk  pelaksanaan  orientasi  yang  baik,  para  fasilitator  yang  pada  umumnya  merupakan  petugas  kesehatan  setempat,  khususnya  para  bidan,  perlu  mengacu  pada pedoman  fasilitator ini . 

II. Tujuan Orientasi  Buku  KIA 

Umum:  peserta  orientasi  mampu  melakukan  pendampingan  kepada  keluarga dan  masyarakat untuk mendapatkan  pelayanan  kesehatan  ibu  dan  anak. 

Khusus:  Agar peserta orientasi  mampu:  a.   Memahami  isi  Buku  KIA. 

b.   Memahami  dan  melakukan  peran  atau  tugasnya  dalam  penggunaan  Buku  KIA 

III.  Peserta dan  Fasilitator Orientasi  Buku KIA 

Peserta  orientasi  Buku  KIA  adalah  para  kader  dan  pemerhati  KIA  (tokoh  organisasi  wan ita,  pemuda  dan  pamong  masyarakat  dll.).  guna  menopang  karya  baktinya  dalam  meningkatkan kesehatan  ibu  dan  anak. 

Para fasilitator  orientasi  Buku  KIA pada umumnya adalah  tenaga  kesehatan  yang  bertanggung  jawab  dalam  pembinaan  wilayah  kerja  di  bidang  kesehatan  ibu  dan  anak.  Mereka  terdiri  atas  dokter  puskesmas,  bidan  puskesmas/pustu  dan  bidan  di  desa,  serta  tenaga  kesehatan  terkait  lainnya.  Sebelum  melakukan  orientasi,  para  fasilitator  harus  mempelajari  dan  menyesuaikan  kegiatan  orientasi dengan  Pedoman ini . 

Perbandingan  tasilitator  dan  peserta  sebaiknya  adalah  satu tasilitator untuk maksimal  15 peserta. 

IV.  Materi Orientasi Buku  KIA 

Materi  orientasi  mencakup  5  (lima)  pokok  bahasan  sebagaimana terlampir, yang terdiri  atas: 

a.   Buku  KIA  dan  Peran  serta  Tugas  Kader  dalam  Penggunaan  Buku  KIA 

b.   Kesehatan  Ibu  c.   Kesehatan Anak 

d.   Penyuluhan dan Teknik Komunikasi  e.   Pencatatan dalam  Buku  KIA 

V.  Metode dan  Media/Alat Bantu Orientasi 

Metode  yang  diterapkan  oleh  para  fasilitator  dalam  orientasi  Buku  KIA  adalah  metode  belajar  orang  dewasa,  yang  meliputi  antara lain: 

a.  ceramah  dengan  ilustrasi  menggunakan  gambar,  kartu  jodoh,  permainan  dan  alat  bantu  lainnya  serta  banyak  melibatkan  peserta (ilustratif dan  partisipatif) 

b.  diskusi dalam kelompok  c.  penugasan 

d.  permainan peran  (role play)  dll. 

Sedangkan  media  dan  alat  bantu  yang  dapat  digunakan  para  fasilitator,  terutama  adalah  Buku  KIA,  Kartu  Jodoh,  Buku  Pedoman  Kader,  alat  tulis,  spidol,  flipchart  dan  kertas  polos  untuk menggambar atau  menulis dsbnya. 

Dalam  pelaksanaan  orientasi,  fasilitator  bisa  menggunakan  bahasa setempat sesuai  kondisi  para peserta. 

VI.  Jadwal Orientasi 

Penyusunan  jadwal  orientasi  dilakukan  secara  fleksibel  hingga semua materi terbahas sebagai berikut: 

No  Materi  Jam 

1.  Buku  KIA dan  Peran serta Tugas Kader  dalam  Penggunaan  Buku KIA 

2Jam 

2.  Kesehatan  Ibu  2.5 Jam 

3.  Kesehatan Anak  2.5 Jam 

4. Penyuluhan dan Teknik Komunikasi  2.5 Jam 

5.  Pencatatan dalam  Buku  KIA  2Jam 

Diperlukan  waktu  sekitar  12  jam  atau  kalau  dilengkapi  dengan  pembukaan,  penutupan,  pengisian  lembar  evaluasi,  istirahat  dan  makan,  menjadi  sekitar  2  hari  @ 8  jam  seperti  contoh  di  bawah  ini.  Bisa  juga  dilakukan  per  topik  dengan  jeda  seminggu antar sessi. 

ContO.!7 Jadwa/ Orientasi

Jam Hari Pertama HariKedua

08.00-08.30 Pembukaan Rangkuman Han-:-;-08. 30-1 0.00 Perkenalan

Harapan dan Kendala

Kesehatan Anak

10.00-10. 15 Islirahat 10. 15-11. 15 Buku KIA serta Peran/

Tugas Kader dalam Pen.(J.qunaan Buku KIA

Lanjulan Kes. Anak

11. 15­12.15  Lanjulan (idem) Penyuluhan dan Tekmk Komunikasi

12.15­13. 15  Makan Siang

13.15­14.45  Kesehalan Ibu Penyuluhan dan Tekmk Komumkasi

14.45­ 15. 15  Lanjulan Kesehalan Ibu Lanjulan Pencalalan Oalam Buku Kia 15. 15-15.30 Istirahat

15.30-17.00 Pencatatan dalam Buku KIA

Rangkuman dan Penutupan

Orientasi  Buku  KIA  dapat  berdiri  sendiri  atau  di  padukan  dengan  kegiatan  kader  atau  pemerhati  KIA  sedapat  mungkin  dilakukan  terpadu  dengan  kegiatan  serupa dari  program  lainnya.  Misalnya  dipadukan  dengan  orientasi atau  pelatihan  desa siaga,  PHBS,  pelatihan  gizi,  pelatihan  imunisasi,  atau  dengan  kegiatan  lintas  sektor  lain  yang  berkaitan  dengan  kader  seperti  kegiatan  PKK  lainnya.  Bila  kebutuhan  mendesak,  orientasi  kader  dalam  Buku  KIA  dapat  juga  dilakukan  tersendiri.  Pasca  orientasi  dilakukan  pendampingan  secara  berkesinambungan.  Terlampir  di  bawah  ini,  skema pelaksanaan  orientasi. 

SKEMA ORIENTASI BUKU KIA PADA KADERIPEMERHATI KIA

Input

Pembukaan,  Perkenalan, Pretest,  Harapan dan Kendala 

1.  Buku KIA  dan  PeranlTugas  Kader  2.  Kesehatan  Ibu  3. Kesehatan  Anak  4. Penyuluhan dan  Teknik Komunikasi  5. Pencatatan dalam  Buku  KIA  Rangkuman,   Post test,  Evaluasi,   Penutupan   Proses Bina  Suasana  Pleno, Latihan  Ceramah  Tanya Jawab  Permainan Kartu Jodoh  Bermain  Peran  Peragaan  Simulasi dll  Pemantapan  Kesiapan  Berkarya Bakli  1.  2.  3.  Peserta  mampu  Menjelaskan tentang :  Buku  KIA  PeranlTugas kader  Kesehatan  Ibu  4.  Kesehatan  anak 

Peserta mampu  memperagakan  Penyuluhan KIA  Teknik  Komunikasi  Perorangan dan ,kolompok  Pencatatan idenlitas & KMS  Pemeriksaan Catatan di  Buku  KIA dan tind'ak Lanjut  rujukan  ke  Petugas  Kesehatan 

VII.  Indikator Keberhasilan Orientasi 

Orientasi  Buku  KIA  dinyatakan  berhasil  bila  pad a  akhir  orientasi para peserta dapat: 

1.   menyebutkan arti  Buku  KIA dan  kegunaannya. 

2.   menyebutkan  peran  dan  4  tugas  kader  dalam  penggunaan  Buku  KIA. 

3.   menyebutkan  sedikitnya  4  cara  menjaga  kesehatan  ibu  dan  ternpat mendapatkan  pelayanan  kesehatan  bagi  ibu. 

4.   menyebutkan  5  tanda  bahaya  kehamilan  dan  tempat  merujuknya. 

5.   menyebutkan  sedikitnya  4  cara  menjaga  kesehatan  anak  dan tempat memperoleh  pelayanan  kesehatan  bagi  anak.  6.   memperagakan  cara  komunikasi  yang  benar  pada 

penyuluhan  perorangan  dan  penyuluhan  kelompok. 

7.   memeriksa  Buku  KIA  dan  menemukan  catatan  pelayanan  kesehatan  yang  belum  diperoleh  untuk  ditindak­Ianjuti  dengan  mendorong  ibu  beserta  balitanya  berkunjung  ke  petugas  kesehatan,  agar  dapat  melengkapi  pelayanan  kesehatan  itu. 

Pedoma0 Orientasi Buku KIA pada Kader dan Pemerhati KIA

VIII.  Evaluasi  Pelaksanaan Orientasi  Buku KIA 

Evaluasi terhadap  pe'laksanaan  Orientasi  Buku  KIA dapat  dilakukan  melalui dua cara  sebagai  berikut: 

1.   Pre­test  dan  post­test,  yang  bertujuan  untuk  menilai  peningkatan  pengetahuan  yang  diperoleh  peserta  dari  orientasi tersebut. 

Terlampir  contoh  formulir  pre­/post­test  yang  harus  diisi  oleh  peserta pada awal dan  akhir orientasi. 

Sesuai  kondisi  peserta,  pre­test  dan  post­test  dapat  dilakukan  secara  lisan/dibacakan  oleh  fasilitator  dalam  bahasa daerah. 

2.   Evaluasi  tentang  penyelenggaraan  orientasi,  yang  bertujuan  untuk  menilai  kekuatan  dan  kelemahan  penyelenggaraan  untuk  masukan  bagi  perbaikan  acara  orientasi  serupa  dikemudian  hari.  Terlampir  contoh  formulir  evaluasi  penyelenggaraan. 

IX.  Penutup 

Pedoman  Pelaksanaan Orientasi  Buku  KIA ini  merupakan  acuan  para  fasilitator/pembina  untuk  meningkatkan  kemampuan  kader/pemerhati  KIA  dalam  mendampingi  masyarakat  di  bidang  kesehatan  ibu  dan  anak di  wilayahnya. 

Dengan  pembinaan  yang  intensif dari  petugas  kesehatan  dan  lintas  sektoral  terkait  (PKK,  KUA  dll),  diharapkan  kader/pemerhati  KIA  yang  telah  mengikuti  orientasi  dapat  membantu  secara  maksimal  masyarakat  di  wilayahnya  untuk  mendapatkan pelayanan  kesehatan  ibu  dan  anak. 

Daftar Lampiran 

A.   Pokok  Bahasan  1:  Buku  KIA  dan  Peran  serta  Tugas  Kader  dalam  Penggunaan  Buku  KIA. 

B.   Pokok Bahasan 2:  Kesehatan  Ibu  C.  Pokok Bahasan 3:  Kesehatan  Anak 

D.  Pokok Bahasan 4:  Penyuluhan dan Teknik Komunikasi  E.   Pokok Bahasan 5:  Pencatatan  dalam Buku  KIA 

F.   Peran, Tugas,  Sikap  Fasilitator dan Teknik Memandu  G.  Kartu  Jodoh 

H.  Formulir Pre/Post Test 

I.   Formulir Evaluasi  Penyelenggaraan Orientasi 

Rujukan Kepustakaan 

1.   Departemen  Kesehatan  RI,  TP  PKK  pusat,  Depdagri,  Depdikbud,  BKKBN  dan  UNICEF.  Panduan  Pelatihan  Kader  Posyandu.  Jakarta 2000 

2.   Departemen  Kesehatan  RI,  Pedoman  Pelaksanaan  Pendekatan  Partisipatif  Masyarakat  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Posyandu.  Jakarta 2001 

3.   Departemen  Kesehatan  RI  dan  JICA,  Pedoman  Umum  Manajemen  Penerapan  Buku  KIA.  Jakarta 2004 

4.   Departemen  Kesehatan  RI  dan  JICA,  Petunjuk  Teknis  Penggunaan  Buku  Kesehatan  Ibu  dan  Anak.  Jakarta 2004  5.   Departemen  Kesehatan  RI.  Promosi  Kesehatan  Untuk 

PolitekniklD3  Kesehatan.  Jakarta 2006. 

6.   Departemen  Kesehatan  RI  dan  JICA,  Buku  Kesehatan  Ibu  dan  Anak.  Jakarta 2006 

7.   Departemen  Kesehatan  RI,  Buku  Kader  Posyandu  dalam  Usaha Perbaikan Gizi  Keluarga. Jakarta, 2006. 

Pedoman Orientasi Buku KIA pada Kader dan Pemerhati KIA

Lampiran A: 

Pokok Bahasan  1  

Buku KIA dan Peran serta Tugas Kader   Dalam  Penggunaan  Buku  KIA  

Tujuan: 

1.   Peserta  dapat  menyebutkan  arti  Buku  KIA  dan  kegunaannya. 

2.   Peserta dapat menyebutkan  peran  dan 4 tugasnya dalam  penggunaan  Buku  KIA; 

a.   penyuluhan/komunikasi

b. penggerakan sasaran

c.   pencatatan kesehatan /bu/anak di Buku KIA

d . bila menemukan masalah kesehatan /bu/anak, segera merujuknya ke petugas kesehatan

Sub Pokok Bahasan: 

1.   Arti,  isi  dan kegunaan  Buku KIA 

2.   Peran  dan 4 tugas  Kader dalam penggunaan  Buku KIA  Metode: 

1.   Penjelasan dan tanya­jawab tentang  Buku  KIA  2.   Diskusi dan simpulan tentang  peran  & tugas kader  Waktu: 2 jam 

Contoh  Rencana Pelajaran  

Pokok Bahasan 1.  Buku  KIA dan  Peran serta Tugas Kader   dalam  Penggunaan Buku KIA  

Pengantar (10  menit) 

Fasilitator  menjelaskan  dan  menuliskan  judul,  tujuan  dan  waktu  yang  diperlukan  untuk  membahas  pokok  bahasan  di  atas papan tulis atau  dinding 

Penjelasan dan Curah  Pendapat (120 menit) 

1.   Fasilitator  mengajukan  pertanyaan  berikut  ini  satu  persatu kepada  peserta dan  mengajak mendiskusikannya.  a.  Apa  yang  dimaksud  dengan  Buku  KIA,  pengertian 

dan tujuannya? 

b.  Apa  yang  menjadi  peran  kader/pemerhati  KIA  dalam  penerapan  Buku  KIA? 

Peran  kader  adalah  pendamping  keluarga  dan  masyarakat  terutama  ibu  dan  anak  untuk  mendapatkan pelayanan kesehatan  KIA. 

c.  Apa  yang  menjadi  tugas  kader  dalam  penerapan  Buku  KIA? 

­ Melakukan  penyuluhan  dan  mengajak  ibu  untUk  melaksanakan  pesan­pesan dalam  Buku  KIA.  ­ Menemukan  ibu  hamil  baru  agar  memperoleh 

Buku  KIA  dan  menggerakkan  keluarga  serta  masyarakat untuk mendukung  KIA. 

­ Pada  waktu  penimbangan  di  posyandu,  melakukan  penglslan  KMS  dan  Pemberian  Vitamin  A dalam  Buku  KIA. 

­ Bila  menemukan  masalah  kesehatan  ibu  dan  anak, merujuknya ke petugas kesehatan . 

2.   Fasilitator melTlberikan  masukan  dengan  mengacu  pad a  petujuk teknis Buku  KIA. 

3.   Fasilitator  kernudian  menjelaskan  pengertian  Peran  Kader dan tug as kader. 

4.   Fasilitator  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  untuk menanyakan  hal­hal  yang  kurang jelas. 

Penutup (20 men it) 

1.   Fasilitator  menanyakan  kembali  pertanyaan  yang  telah  dilontarkan di  awal  pertemuan. 

2.   Apabila  masih  ada  hal  yang  perlu  dijelaskan  fasilitator  memberikan  masukan  yang  mengacu  pada  Petunjuk  Teknis Buku  KIA. 

Lampiran  B: 

Pokok Bahasan  2 

Kesehatan  Ibu  (Hamil,  Bersalin  dan  Nifas) 

Tujuan: 

1.   Peserta  dapat  menjelaskan  cara  menjaga  kesehatan  yang  harus dilakukan  pada saat ibu  hamil,  bersalin  dan  nifas,  serta  tempat pelayanannya. 

2.   Peserta dapat menjelaskan tanda  bahaya pada saat hamil,  bersalin dan  nifas. 

3.   Peserta dapat menjelaskan dukungan yang  diperlukan dari  keluarga dan masyarakat bagi  ibu  hamil,  bersalin dan nifas.  Sub  Pokok Bahasan 

1.   Hal­hal  yang  harus  dilakukan  untuk  menjaga  kesehatan  ibu  saat hamil,  bersalin  dan  nifas 

2.   Tanda­tanda bahaya ibu  hamil,  bersalin dan  nifas  3 .   Dukungan keluarga dan  masyarakat  dalam  Program 

Perencanaan  Persalinan  dan  Pencegahan  komplikasi  (P4  K)  dengan stiker 

Metode:  

Penjelasan/Ceramah,  Tanya  Jawab,  Permainan  Kartu  Jodoh,   Diskusi  Kelompok dan  Pie no,  dan  Penyimpulan  

Waktu:  2,5 jam  

Contoh  Rencana Pelajaran   Pokok Bahasan 2.  Kesehatan  Ibu  

Pengantar (10 menit) 

1.   Fasilitator menjelaskan  dan  menuliskan  judul, tujuan  dan  waktu  yang  diperlukan  untuk  membahas  pokok  bahasan  di  atas  papan tulis atau  dinding. 

2.   Fasilitator  menjelaskan  apa  saja  yang  berhubungan  dengan  kesehatan  ibu  selama harnil,  bersalin,  dan  nifas. 

Diskusi  Keiompok (40  menit) 

1.   Fasilitator membagi  peserta menjadi  4­5 kelompok.  2.   Fasilitator  membagikan  media  kartu  bergambar,  kertas 

dinding, dan selotip kepada peserta. 

3.   Fasilitator menjelaskan tugas kelompok yaitu: 

a.   Perhatikan  dan  pelajari  setiap  kartu  yang  bertuliskan  keadaan  ibu hamil,  bersalin  dan  nifas 

ai).  Ibu  hamil 

Susun kartu­kartu  ke  dalam 4 kelompok; 

kartu  yang  menjelaskan  tentang  kegiatan  yang  perlu  dilakukan ibu  hamil 

kartu  yang  menjelaskan  cara  rnenjaga  kesehatan  ibu  hamil 

kartu  yang  menjelaskan tanda­tanda bahaya  pada  ibu  hamil 

kartu  yang  menjelaskan  Program  Perencanaan  Persalinan  dan  Pencegahan  Komplikasi  (P41<)  dengan stiker 

aii).  Ibu bersalin 

Susun  kartu­kartu ke  dalam 3  kelompok; 

Kartu  yang  menjelaskan  tentang  tanda­tanda  persali nan 

Kartuyang  menjelaskan  apa  saja  yang  dilakukan  ibu  bersalin 

Kartu  yang  menjelaskan  tanda­tanda  bahaya  pada ibu  bersalin 

aiii).  Ibu  nifas 

Susun  kartu­kartu  ke  dalam  4  kelompok; 

Kartu  yang  menjelaskan  apa  saja  yang  dilakukan  ibu  nifas 

Kartu  yang  menjelaskan  tentang  bagaimana  menjaga kesehatan  ibu  nifas 

Kartu  yang  menjelaskan  tanda  tanda  bahaya  ibu  nifas 

Kartu  yang  menjelaskan  jenis  alat  kontrasepsi/  cara ber­KB 

b.   Tempelkan  kelompok  kartu  tersebut  di  atas  kertas  dinding,  apabila  perlu,  tambahkan  hal­hal  yang  berhubungan  dengan  kesehatan  ibu  di  atas  kertas  kosong. 

4.  Kelompok melaksanakan tugas mereka selama 20  menit 

Pleno (40  menit) 

1.   Masing­masing  kelompok  menya.mpaikan  hasil  kelompoknya 

2.   Fasilitator  kemudian  mengajak  peserta  untuk  membandingkan  hasil  semua  kelompok  dan  menyusun  menjadi 3 bag ian judul di  atas yang  di  sepakati  bersama. 

Penjelasan  (40  menit) 

1.   Fasilitator menjelaskan  yang  berkaitan  dengan  ibu  hamil,  bersalin,  dan  nifas yang  di  bagi  dalam  11  bagian. 

Penutup (20  menit) 

1.   Fasilitator  mengajukan  beberapa  pertanyaan  untuk  mengevaluasi  apakah  proses  belajar  bisa  dipahami.  Misalnya  dengan  penugasan:  Sebutkan  hal­hal  apa  saja  yang  harus  dilakukan  dan  harus  dicegah  ibu  pada  saat  mengalami  kehamilan? 

2.   Apabila  masih  ada  hal  yang  perlu  dijelaskan,  fasilitator  memberikan  masukan dengan  mengacu pada Buku  KIA  3.   Fasilitator merangkum dan  menutup hasil  diskusi. 

Lampiran C: 

Pokok Bahasan 3   Kesehatan  Anak  

Tujuan: 

1.   Peserta  dapat  menjelaskan  cara  merawat  dan  menjaga  kesehatan  bayi  baru  lahir. 

2.   Peserta dapat menjelaskan tanda bayi dan anak sakit berat.  3.   Peserta  dapat  menyebutkan  berbagai  upaya  menjaga 

kesehatan  bayi  dan  anak dan  tempat pelayanannya. 

4.   Peserta  dapat  menyebutkan  tahapan  tumbuh  kembang  dan  rangsangan  perkembangan  anak 

0-5

tahun. 

5.   Peserta  dapat  menjelaskan  cara  mengatasi  penyakit  yang  sering diderita anak di  rumah . 

Sub

Pokok Bahasan: 

1 .   Merawat dan  menjaga kesehatan  bayi  baru  lahir  2.   Tanda­tanda bayi dan anak sakit berat 

3.   Menjaga kesehatan  bayi/anak, tempat pelayanannya 

4.   Tahapan  tumbuh  kembang  dan  rangsangan  perkembangan  anak 

5.   Mengatasi  penyakit yang  sering diderita anak di  rumah 

Metode: 

Penjelasan,  curah  pendapat,  simulasi,  diskusi  kelompok,  permainan  kartu jodoh,  penyimpulan 

Waktu:  2,5 jam 

Contoh  Rencana Pelajaran   Pokok Bahasan 3.  Kesehatan  Anak  

Pengantar (10 menit) 

1.   Fasilitator  menj,elaskan  dan  menuliskan judul" tujuan  dan  waktu  yang  diperlukan  untuk  membahas  po'kok  bahasan  di  atas papan tulis  atau dinding. 

2.   Fasilitator  menjelaskan  apa  saja  yang  berhubungan  dengan keseh atan  anak. 

Diskusi Kelompok (40 menit) 

1.   Fasilitator membagi  peserta menjadi  4­5  kelompok.  2.   Fasilitator  membagikan  media  kartu  bergambar,  kertas 

dinding, gunting dan  selotip kepada peserta.  3.   Fasilitator menjelaskan tugas kelompok yaitu: 

a.   Perhatikan  dan  pelajari  setiap  kartu  yang  bertuliskan  keadaan  anak 

b.   Susun  kartu­kartu kedalam  8 kelompok kartu  yaitu :  ­ kartu tentang tanda­tanda bayi lahir sehat 

­ kartu  tentang  apa  saja  yang  dilakukan  pada  bayi  baru  lahir 

­ kartu tentang tanda­tanda bayi sakit berat 

­ kartu  tentang  bagaimana  menjaga  kesehatan  bayi  dan  anak 

­ kartu  yang  menjelaskan  bagaimana  ibu  memberi  makan  anak 

­ kartu  yang  menjelaskan  tentang  perkembangan  anak 

­ Kartu  yang  menjelaskan  cara  mengatasi  penyakit  yang  sering  diderita anak 

­ kartu  yang  menjelaskan  tentang  tanda  tanda  bahaya pada anak sakit 

c.   Tempelkan  ke  8  kelompok  kartu  tersebut  di  atas  kertas dinding, apabila perlu,  tambahkan  hal­hal  yang  berhubungan  dengan  kesehatan  anak  di  atas  kertas  kosong. 

4.   Kelompok melaksanakan tugas selama 20  menit. 

Pleno (40  menit) 

1.   Masing­masing  kelompok  menyampaikan  hasil  kelompoknya. 

2.   Fasilitator  kemudian  mengajak  peserta  untuk  membandingkan  hasil  semua  kelompok  dan  menyusun  menjadi 8  bag ian judul di  atas  yang  disepakati  bersama. 

Penjelasan (40  menit) 

1.   Fasilitator  menjelaskan  yang  berkaitan  dengan  kesehatan  anak  yang  dibagi dalam 8 bagian. 

Penutup (20 menit) 

1.   Fasilitator  mengajukan  beberapa  pertanyaan  untuk  mengevaluasi  apakah  proses  belajar  bisa  dipahami  antara lain  dengan  meminta peserta menyebutkan  hal­hal  apa  saja  yang  harus  dilakukan  dan  harus  dicegah  ibu  pad a saat anak  berumur 0-1 tahun . 

2.   Apabila  masih  ada  hal  yang  perlu  dijelaskan,  fasilitator  memberikan  masukan  dengan  mengacu  pada Buku  KIA.  3.   Fasilitator  merangkum dan menutup hasil diskusi. 

Larnpiran  D: 

Pokok Bahasan 4  

Penyuluhan dan Teknik Komunikasi  

Tujuan: 

1.   Peserta dapat menyebutkan arti,  tujuan  dan  topik  penyuluhan  tentang Buku  KIA. 

2.   Peserta dapat mempraktekkan teknik komunikasi  perorangan  dan  kelompok dalam  menyebarkan  informasi kesehatan  yang  ada dalam isi  Buku  KIA. 

3.   Peserta  dapat  mempraktekkan  cara  mengajak  ibu  hamil  datang ke  tempat pelayanan  kesehatan. 

Sub Pokok Bahasan: 

1.   Penyuluhan: arti , tujuan dan topiknya 

2.   Teknik Komunikasi:  perorangan  dan  kelompok  3.   Penggerakan  Sasaran 

Metode: 

Penjelasan,  curah  pendapat,  simulasi,  peragaan  peran,  latihan  praktek,  diskusi  kelompok,  penyimpulan 

Waktu: 2,5 jam 

Contoh  Rencana Pelajaran   Pokok Bahasan 4.  

Penyuluhan dan Teknik Komunikasi  

Pengantar (10 men it) 

1.   Fasilitator  menjelaskan  dan  menuliskan  judul,  tujuan  dan  waktu  yang  diperlukan  untuk  membahas  pokok  bahasan  di  atas papan tulis atau  dinding. 

2.   Fasilitator menjelaskan  pengertian  penyuluhan. 

Definisi  penyuluhan:  Proses  penyampaian  pesan  secara  singkat dan jelas 

Tujuan  penyuluhan:  Peningkatan  pengetahuan  dan  prilaku  yang  diharapkan. 

3.   Fasilitator  menjelaskan  teknik  komunikasi  yang  memenuhi  syarat  sesuai  yang  tercantum  dalam  KIP/K  (untuk  komunikasi  perorangan)  dan  Kelas  Ibu  (untuk  komunikasi  kelompok)  dalam  menjalankan  tugas  utama  berkaitan  dengan penggunaan  Buku  KIA. 

Simulasi  Penyuluhan 

(fiO

menit) 

1.   Fasilitator  meminta  peserta  untuk  melakukan  simulasi  penyuluhan. 

2.   Fasilitator  membagi  peserta  ke  dalam  beberapa  kelompok. 

3.   Judul  materi  penyuluhan  yang  telah  disiapkan  oleh  fasilitator  antara lain: 

a.   Penyuluhan  untuk  ibu  hamil  b.   Penyuluhan  untuk ibu  bersalin  c.   Penyuluhan  untuk ibu  nifas 

d.   Penyuluhan tentang  keluarga berencana  e.   Penyuluhan tentang  ASI  ekslusif 

f.   Penyuluhan tentang  imunisasi 

g.  Penyuluhan tentang tumbuh  kembang  anak 

Judul  materi  tersebut  kemudian  dikocok  dan  perwakilan  kelompok  mengambil  satu  kertas  yang  berisi tulisan judul  materi. 

4.   Kelompok  diminta  membuat  narasi  masing­ masing  judul  berdasarkan  isi  Buku  KIA. 

5.   Peragaan  penyuluhan  dilakukan  oleh  salah  satu  anggota  kelompok dan yang  lain  menyi'apkan pertanyaan  . 

6.   Di  akhir  kegiatan,  fasilitator  merangkum  dan  meluruskan  hal­hal  yang  kurang tepat. 

Simulasi Kunjungan  Rumah  (50 menit) 

1.   Fasilitator  memberikan  pengertian  kunjungan  rumah  dan  langkah­Iangkahnya. 

2.   Fasilitator  meminta  dua  orang  peserta  maju  ke  depan,  satu  peserta  sebagai  kader  dan  satu  peserta  sebagai  ibu  hamil. 

3.   Fasilitator mem inta  peserta lain  untuk menilai  dua peserta  yang  akan  melakukan  praktek  kunjungan  rumah. 

4.   Media  yang  digunakan  dalam  kunjungan  rumah  dapat  berupa kartu  konsel ing Buku  KIA. 

5.   Setelah  selesai  praktek, Fasilitator bertanya  persepsi  dua  peserta yang  membuat praktek,  dan  meminta peserta lain  memberi  masukan  terhadap  langkah­Iangkah  yang  telah  dipraktekkan. 

6.   Fasilitator  merangkum  dan  memberi  masukan  langkah-langkah kunjungan  rumah . 

Penutup (20 men it) 

1.   Fasllitator  mengajukan  beberapa  pertanyaan  untuk  mengevaluasi  apakah  proses  belajar  bisa  dipahami,  antara lain dengan meminta peserta menyebutkan  hal­hal  apa  saja  yang  harus  dilakukan  pada  saat  penyuluhan  perorangan  da.n  keiompok,  dan  waktu  kunjuilgan  rumah,  serta tentang  isi  penyul uhan  menurut topik. 

2.   Apabiia  masih  ada  hal  yang  perlu  dijeiaskan.  fasilitator  memberikan  masukan  dengan  mengacu pada  Buku  KIA  3.   Fasilitator  merangkum dan  m8nutup hasH diskusi. 

Lampiran  E: 

Pokok Bahasan 5   Pencatatan dalam Buku KIA  

Tujuan: 

I .   Peserta  dapat  mernpraktekkan  pengisian  identitas  keluarga  yang  ada di  Buku KIA. 

2.   Peserta  mempraktekkan  pengisian  KMS­Anak  dalam  Buku  KIA  dan  merujuk  ke  Puskesmas  jika  ditemukan  kelainan  pertumbuhan. 

Sub Pokok Bahasan: 

1.   Pengisian  identitas  keluarga  di  Buku  KIA.  Kader  mengingatkan  ibu  untuk  selalu  membawa  Buku  KIA  pada  setiap  pelayanan  kesehatan  dan  menyimpannya  baik­baik di  rumah . 

2.   Pengisian  KMS  Anak  dalam  Buku  KIA  dan  bila  menemuan  kelainan  pertumbuhan dirujuk ke  petugas kesehatan. 

Metode: 

Penjelasan  dan  latihan  praktek  mengisi  identitas  keluarga  dan  KMS  Anak  dalam  Buku  KIA,  disertai  dengan  rujukan  bila  menemukan  kelainan  atau  kekurang­Iengkapan  Relayanan  kesehatan yang  diperoleh ibu  (hamil,  bersalinan,  nifas)  atau  anak. 

Waktu: 2 jam 

Contoh  Rencana Pelajaran 

Pokok Bahasan 5.  Pencatatan dalam  Buku  KIA 

Pengantar (15 menit) 

1.  Fasilitator  menjelaskan  dan  menuliskan  judul,  tujuan  dan  waktu  yang  diperlukan  untuk  membahas  pokok  bahasan  di  atas papan tulis atau  dinding. 

2.  Fasilitator menjelaskan pengertian  dan tujuan: 

•   Pencatatan  kesehatan  ibu  dan  anak dalam  Buku  KIA  •   Tugas  kader  untuk  menemukan  pelayanan  yang  belum 

dipenuhi dan  kelainan  pertumbuhan  yang  dilihat dari  KMS 

Simulasi  Pencatatan Sederhana (45 menit) 

1.   Fasilitator  memberi  penjelasan  tentang  pencatatan  sederhana untuk Buku  KIA. 

2.   Fasilitator  memberikan  Buku  KIA  atau  photo  copy  identitas keluarga di  Buku  KIA kepada seluruh peserta.  3.   Fasilitator  memberikan  kesempatan  kepada  peserta 

untuk menanyakan  hal­hal yang  kurang jelas. 

4.   Fasilitator  memberikan  contoh  kasus  riwayat  hidup  ibu  hamil  kepada peserta. 

5.   Mempraktekkan  pengisian  identitas kelarga. 

Simulasi  Pengisian  KMS  disertai  pemantauan  pertumbuhan  anak (45 men it) 

1.   Fasilitator  memberikan  penjelasan  tentang  KMS  dan  kegunaannya. 

2.   Peserta  diberikan  Buku  KIA  atau  photo  copy  KMS  dalam  Buku  KIA. 

3.   Fasilitator  menjelaskan  langkah­Iangkah  mengisi  KMS.  kepada peserta. 

4.   Fasilitator  membagikan  2  contoh  kasus  kepada  peserta.  Fasilitator  meminta  seorang  peserta  membacakan  kasus  dengan suara keras. 

5.   Fasilitator  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  untuk  menanyakan  hal­hal  yang  kurang  jelas  pada  dua  contoh  kasus. 

6.   Peserta  diminta  berhitung  dengan  nornor  1­2  (diulang  sampai  semua  peserta  dapat  nornor)  bagi  peserta  yang  mendapat  "no  1"  mengerjakan  "tugas  no  1"  sedangkan  peserta mendapat "no  2"  mengerjakan "kasus no  2".  7.   Peserta  melaksanakan  praktek  pengisian  KMS  yang  ada 

dalam  Buku  KIA selama 30  menit. 

8.   Fasilitator menyiapkan  2 gambar KMS  yang  ukuran  besar  untuk pembahasan contoh yang  benar. 

9.   Fasilitator  merangkum  hal­hal  yang  penting  dalam  pengisian  KMS  yang  ada di  Buku  KIA. 

Penutup (15 men it) 

1.   Fasilitator  mengajukan  beberapa  pertanyaan  untuk  mengevaluasi  apakah  proses  belajar  bilsa  dipahami,  antara  lain  te ntang  data  yang  dicatat  pada  identitas  keluarga,  tujuan  KMS  dan  langkah  yang  harus  dilakukan  bila ditemukan  kelainan  pada ibu  dan  KMS  anak. 

2.   Apabila  masih  ada  hal  yang  perlu  dijelaskan,  fasilitator  memberikan  masukan  dengan  mengacu  pada Buku  KIA.  3.   Fasilitator  merangkum dan  menutup hasil  diskusi. 

Lampiran  F: 

Peran, Tugas dan Sikap  Fasilitator  serta Teknik M­3mandu 

Peran  dan  tug as  fasilitator  pada orientasi  Buku  KIA dapat  dibag i daiam tahap  persiapan dan  tahap pelaksanaan . 

a.  T ahap Persiapan 

a1)   Sebelum  hari  pelatihan/  orientasi  semua  tim  fasilitator  perlu  bertemu  untuk  mempersiapkan  acara  dan  materi  pelatihan/orientasi.  Perlu  dilakukan  pembagian  tugas  yaitu  menentukan  satu  fasilitator  untuk  setiap  Pokok  Bahasan.  Apabila  terdapat  3­4  fasilitator,  karena  terdapat  5  pOkOlk  bahasan,  maka  masing­masing  mendapat  tugas  untuk  1­2  pokok bahasan. 

a2)  Pada  hari  pelatihan/orientasi,  persiapan  yang  perlu  dilakuka  adalah  mengatur  ruang an .  Pengaturan  ruangan  yang  tepat  untuk  mendorong  partisipasi  para  peserta  adalah  bentuk  setengah  lingkaran.  Sebaiknya  disediakan  kursi  yang  memiliki  meja  lengan  sehingga  tidak  perlu  meja  lagi.  Meja  akan  memenuhi  ruang an  dan  menghalangi  ruang  gerak  peserta sehingga  mem batasi proses partisipasi. 

a3)   Pemeriksaan  bahan­bahan  pelatihan/orientasi,  media  belajar  yang  perlu  difotokopi  dari  modul  dan  alat­alat  yang  perlu  dipersiapkan oleh  panitia (potongan kartu  jodoh,dll) . 

b.  Tahap Pelaksanaan  b1)  Peran fasilitator utama 

Pelatihan  partisipatif  akan  berjalan  baik  bila  dilakukan  dengan  kerjasama  tim.  Fasilitator  utama  memiliki  peran  memimpin  proses  belajar  untuk  pokok  bahasan  yang  berkaitan  dengan  langkah­Iangkah  sebagai  berikut: 

•   Sesaat  sebelum  mulai  acara  orientasi,  mengumpulkan  semua  media  belajar  dan  bahan  yang  akan  diperlukan  selama memandu  pokok bahasan  yang  bersangkutan. 

•   Menyampaikan  judul  pokok  bahasan,  tujuan  dan  waktu  yang  diperlukan  untuk  penyampaian  pokok  bahasan  kepada peserta. 

•   Memandu  kegiatan  belajar  menurut  langkah­Iangkah  yang  terdapat  pada  modul  berkaitan  dengan  pokok  bahasan  yang  bersangkutan. 

b2)  Peran fasilitator  pendamping 

Sementara satu  orang  menjadi  fasilitator  utama yang  memimpin  kegiatan  belajar,  anggota  tim  lainnya  sebaiknya  membaur  dengan  para  peserta.  Beberapa  peran  fasilitator  pendamping  yang  sedang  tidak bertugas di  depan  adalah: 

•   Membantu  fasilitator  yang  sedang  bertugas,  apabila  diperlukan  misalnya  memancing  pertanyaan  kepada  peserta  agar lebih  aktif berbicara. 

•   Ikut  berdiskusi  seperti  peserta.  lainnya  sehingga  suasana  membaur  dan  akrab  tetapi  jangan  sampai  dominan  karena  peserta  yang  perlu  lebih aktif dan dipacu  inisiatifnya. 

•   Mendampingi  kegiatan  kelompok  kecil,  satu  fasilitator  per  kelompok  kalau  memungkinkan . 

Sikap Fasilitator Yang  Baik:  1.   Bersikap sabar: 

Biasanya  pada  pelatihan  atau  orientasi  yang  partisipatif,  proses  akan  sulit  pada  tahap­tahap  awal  karena  suasana  belum  cukup  cairo  Tetapi  proses  selanjutnya  akan  sangat  hidup  apabila  fasilitator  terus  bersabar  dan  mendorong  keterlibatan  para  peserta.  Jika  kurang  sabar  melihat  proses  pelatihan/orientasi  yang  kurang  lancar  hingga  mengambil-alih  proses  itu,  berarti  pelatih  atau  fasilitator  telah  menghilangkan kesempatan belajar para peserta . 

2.  Mendengarkan dan jangan mendominasi: 

Fasilitator  perlu  lebih  banyak  menjadi  pemerhati  dan  pendengar  selarna  proses  pelatihan/orientasi,  karena  pengalaman  dari  peserta­Iah  yang  paling  penting  dalam  proses pembelajaran. 

Teknik Memandu:  

Langkah­Iangkah  Umum dalam  Memandu:  

Semua  pokok  bahasan  memiliki  langkah­Iangkah  umum   pelaksanaan  kegiatan  belajar.  Oalam  memandu  pembahasan ,   terdapat  beberapa  kegiatan  penting  yang  perlu  dilakukan   fasilitator untuk mempfHlancar proses  yaitu:  

1.   Setiap  kali  ada  tugas  kelompok,  tuliskan  tugas  tugas  tersebut  di  atas  papan  tulis  atau  kertas  besar  (plano).  Tuliskan dengan  huruf besar supaya terbaca dari jauh. 

KEl.O,wOK KELOMPOIC

lBU ｾ...MIl. BAUTA 1.

-2 . _

2.   Bagilah  peserta  dalam  kelompok  kecil  secara  acak,  sehingga  peserta  dari  berbagai  tempat  dapat  berbaur.  Misalnya dengan  meminta  peserta  untuk  menghitung  secara  berurutan  sampai  semua punya nomor dan  kelompok dibuat  berdasarkan  nomor peserta masing­masing . 

3.   Jika  terdapat  media  seperti  kartu,  gam bar,  bagan  dll  yang  dipakai  untuk  membantu  diskusi  kelompok,  para  fasilitator  atau  pendamping  perlu  selalu  memeriksa  apakah  peserta  mengerti  isi  media  atau  gam bar  dan  cara  menggunakannya  sebelum  mereka melakukan diskusi kelompok. 

4.   Fasilitator  sebaiknya  mencatat  pendapat  para  peserta  di  atas  kertas besar (plano)  selama memandu  pembahasan .  Catatlah  pendapat  yang  sudah  benar­benar  matang  atau  diterima  oleh  forum  agar  tidak  terlalu  banyak  catatan  yang  dibuat. 

Memandu Diskusi Pleno Atau Curah  Pendapat: 

1.   Kalau  ada  peserta  yang  diam,  meminta  setiap  peserta  berganti­ganti  menjawab satu  pertanyaan  dari  diskusi  pleno.  Bilamana  perlu  mengadakan  permainan  dan  minta  peserta  yang  diam  untuk  bermain.  Sebagai  penyaji  hasil  diskusi  kelompok  diserahkan  pada  peserta  yang  belum  punya  kesempatan. 

2.   Pendamping  yang  sedang  tidak  memandu  bisa  duduk  di  antara  para  peserta  dan  menolong  fasilitator  jika  ada  kesulitan .  Dalam  permainan,  lebih  baik  team  fasilitator  terlibat  bersama  dengan  peserta  hal  ini  ditujukan  untuk  menjalin keakraban. 

Cara Melibatkan Peserta 

Proses  diskusi  yang  partisipatif atau  melibatkan segenap peserta  pada  awalnya  memang  akan  sulit karena  masih  merupakan  cara  baru.  Hal  ini  akan  berjalan  lancar  bila  fasilitator  dengan  sabar  terus  melakukan  usaha  meningkatkan  partisipasi  peserta  dalam  proses pelatihan atau orientasi.  Berikut ini  beberapa saran  untuk  melibatkan  peserta  dalam  proses diskusi: 

1.   Fasilitator  mengajukan  pertanyaan  APA  yang  dimaksud  dengan  judul  topik  terlebih  dahulu  hingga  peserta  bisa  bercerita tentang  pengalamannya, serta  KAPAN  hal  itu  terjadi.  2.  Fasilitator  kemudian  menanyakan  kepada  beberapa  peserta 

lain apakah mereka juga menemukan kejadian yang  serupa.  3.   Fasilitator  kemudian  menanyakan  MENGAPA  hal  tersebut 

terjadi  (apa sebab terjadi) . 

4.   Kembali  fasilitator  meminta  tanggapan  kepada  beberapa  peserta lain,  apakah  meraka setuju  pendapat peserta tersebut  tentang  penyebab suatu  keadaan . 

5.   Fasilitator  kemudian  menanyakan  BAGAIMANA  cara  mengatasi keadaan terse but. 

6.   Fasilitator  perlahan­Iahan  membiarkan  peserta  saling  menceritakan pengalaman dan  melontarkan pendapatnya. 

LampiranG

KartuJodoh

Gl. Kartu J odoh Kesehatan Ibu

Gla. Hal-hal yan g perlu dilakukan ibu hamil

Timbang Berat Badan

Minum tablet tambah darah Imunisasi Ibu Hamil

ｾ］ＭＭＡｬ ｣ ｬＧＬＮ＠

Konsultasi Kesehatan

Gtb. Bagaimana menjagakesehatan ibn

ill 

Istirahat yang cukup

Mandi pagi dan sore

Hubungan selama hamil Makan menu seimbang dan bergizi

yang aman

Hindari rokok Hindari alcohol dan narkoba

GlC.

Tanda-tanda bahaya pada ibu bamil

ｾ＠

ｾ＠

Bengkak pada tangan Ikaki, Pendarahan

pusing dan dapat diikuti kejang

Demam tinggi

sebelum waktunya

Gerakan janin berkurang

Muntah terus dan tidak mau makan atau tidak ada

Gtd. Program Perencanan Persalinan dan

Pencegahan Komplikasi (P4K) dengan sticker

Mengetahui perkiraan tanggal

persalinan sesuai dengan stiker yang Diskusi suami istri di tempelkan di rumah ibu menentukan tempat dan penolong

persalinan

Menyiapkan kendaraan Tabungao bersalin / Dasolin

(Biaya persalinan)

Menyiapkan peralatan persalinan Calon donor darah

Gle. Tanda-tanda persalinan

Tanda-tanda persaJjnan

Glf. Hal..:hal yang perIn dilakukan ibn bersalin

Jika mulas-mulas bertambah, tarik napas panjang melalui hidung dan keluarkan melalui mulut

((

merasa ingin buang air Masih bisa makan, minum,

besar, segera beritahu bidanl buang air kecil, dan jalan-jalan _{dolder, dan ikuti anjurannya}

G Ig.

T a nda-tanda bah a ya pada ibn bersalin

Bayi tidak lahir d alam 12 ja m sejak terasa mulas

Pendarahan lewatialan lahir

Ibu tidak kuat mengejan atau Tali pusat atau tangan bayi kelua r mengalami kejang

darijalan lahir

Air ketuban keruh dan berbau

Ibu gelisah atau mengalami kesakitan yang hebat

Glh. Hal-hal yang perlu dilakukan ibu nifas

Segera p dan biarkan bayi

Menyusui bayi sesering menyusu dalam 1 jam pertama

mungkin dan setiap kali bayi menginginkan

Tanyakan ke bidan/ dokter cara meneteki secara eksklusif dan merawat bayi baru la bir

Gii.

Bagaimana menjaga kesehatan ibu nifas

Istirahat cukup \fakan makanan ｢･ｲｾｩｺｩ＠

Minum 2 kapsel Vitamin A dosis tinggi.

Pertama : setelah melahirkan, kedua : 24 jam setelah minum yang pertama

Minum 1 tablet tambah darah setiap hari

Glj.

Tanda-tanda bahaya dan penyakit ibu nifas

Demam lebib dari 2 hari Pendarahan lewat jaJan lahir

r... Payudara bengkak kemerahan _{Mengalami gangguan jiwa} disertai rasa sa kit

Bengkak di muka, tangan atau kaki. Mungkin dengan sa kit kepaJa dan kejang- kejang

G1k. Alat kontrasepsi/ cara ber-KB

Suntik

o

o

o 

r

Implan/AKBK

Kontap Wanita

Kondom

Kontap

Pria

Lampiran G2: Kartu Jodoh Kesehatan Anak

G2a. Tanda-tanda bayi lahir sehat

Ｎ ｾｾ

ｾ ｾ

.. 

'. 

ｾ＠

G2b. Hal-hal yang perlu dilakukan untuk menjaga

kesehatan bayi baru lahir

Beri ASI, jangan beri Menjaga kehangatan bayi makanan lain

Periksakan kesehatan bayi baru lahir ke bidan / dokter sedikitnya 2 kali

G2C.

Tanda-tanda bayi sakit berat

Tidak rnau rnenyusu

Badan Bayi kuning

Gerakan kedua lengan dan kaki lernah Tali pusat basah dan bau

G2d. Bagaimana menjaga kesehatan bayi dan anak

Aman pertumbuhan anak Immunisasi secara teratur

Mandikan seth:p hari Pemberian Vitamin A _{pagi dan sore pakai sabun}

Jauhkan anak dari Merawat gigi anak asap rokok dan asap dapur

G2e. Bagaimana menberi makan

<Sampai unur 6 bulan> Jangan berikan makanan atau

minuman lain selain ASI

< Umur 1 - 2 tahun> Beri nasi lembik 3 kali sehari Bantu anak untuk makan sendiri

Beri makanan seimbang

< Umur 6 -12 bulan> Kenalkan makanan pendamping ASI

< Umur 2 - 5 tahun > Beri makanan yang biasa dimakan

oleh keluarga 3 kali sehari

G2f.

Tahap perkembangan anak dan rangsangan

perkembangan

<Umur 1-6 bulan>

Pada umur 3 bulan bayi bisa:

Mengangkat kepala tegak ketika Pada umur 6 bulan bayi bisa: tengkurap Menoleh ke arah sumber suara

<Rangsangan: Sampai umur' 4 bulan> < Rangsangan: Umur 4 - 6 bulan> Gantung benda bergerak warna cerah Sering menengkurapkan bayi

<Umur

ＶｾＱＲ＠

bulan>

Pada umur 12 bulan bayi Pada umur 9 bulan bayi bisa: _{bisa: Meniru kata sederhana} Duduk sendiri dan memegang biskuit _papa,dada

< Rangsangan: Vmur _{6-12 bulan>}

Bantu dan latih bayi duduk Ajak bayi bermain "Ci Luk Ba"

<Umur 1-2 tahun>

Pada umur 2 tahun anak bisa : Menunjukkan dan mcnyebut

nama bagian tubuh

< Rangsangan: Vmur 6-12 bulan> Main dangan bayi, ajari menjimpit bcnda kecil menggunakan dua jari

<Vmur 1- 2 t ahun> Latih dan dampingi anak kctika

mcnaiki tangga

/\

< Rangsangan: lJ m ur 1 - 2 tahun> Ajak anak beicerita

< Rangsangan: Vmur _{1 - 2 tahun>}

Dongengkan cerita anak A.iarkan anak mencoret-coret

<Umur 2­3 tahun>

B

< Rangsangan: Vmur 2 - 3 tabun> Ajari allak euci tangan, buang air Pada umur 3 tahun aoa k bisa:

keeil dan air besar pada tempatnya Meoyebut warna dan angka

< Rangsangan: Vmur 2 - 3 tallun> Ajari anak berpakaian sendiri

<Umur 3-5 tahun>

<Umur 3 - 5 tallun> Minta anak meneeritakan Pada umur 5 tallun annk bisa:

yang dia kerjakan Bermain bersama ana k lain

G 2g. B agaimana m e ngatas i penya kit y ang seri n g

d id e rita anak di rumah

<Diare> Beri anak O ra lit, air matang, teh, k uah sayur setia p kali di a re <Ba tuk> Bcri kecap Ma nis

dicampu r mad u atau a ir j er uk

<Deman> Jangan diberi pakaian tebal atau Kompres denga n air biasa ata u ai r han gat

<Sakit Kulit> Bersihkan luka dengan air matang, kerin gkan denga n ka in bersih

G2h. Tanda-tand a bahaya pada anak sakit

Tidak bisa menyusu Kejang

Tidak bisa minum atau malas minum Tidak sadar

Batuk disertai sukar bernapas Diare disertai darah dalam tinja atau napas cepat

Deman disertai: _{Deman disertai:}

- Pendarahan lewat hidu ng dan gusi _{- Telapak tangan dan kaki dingin} - Nyeri ulu hati, anak tampak gelisah _{- Bintik-bintik merah pada kulit}

Lampi ra n H

Pre-tc tJPost-test T st un tuk Peserta O rientasi

\Vaktu : 30 meuit Naln a : . ... ... .. ... . ... . ..

Pillhlah 1 (sa tu) j awaban yang Raling benar dari

tiar

soal di bawah ini:

I . Warna Buku KlA adalah : a.   Bi nt muda

b.  1erah m Ida

c.   1fijau muda

d.  Coklat mu da

c. Bukan sa lah S3 tll di atCl s 2. Huk u KI A berguna untuk :

a. C1 tatal ｫ ･ ｳｾ ｨ ｡ ｴ ｡ｮ＠ ibu dan balitanya

h. Catatan kesehalan ibu ham il, mclahirkan, dan nifas C . Ca talan esc hat ' n ' ayi

d Cat ala n kese hatan bal ita e . Buh ll1 sala h .a tL! liab ::,

_"i. ｔｌｉ ｾ ｡ｳ＠ ｫ ｡､ ｾ ｲ＠ kesehatan ada ah :

a. 1elak ubn p nyu lu han da n mengajak ibu unt uk mel, h anakan pesan-p san daJam Buku KI A.

b. Mene mu kan ibu hamil ban.: agar memperol ch Buku KIA dan menggerakkan kcluarga serta masyarakat u ntuk me ndukung KJ A.

c. Pad a waktu pcnimbangan di posyandu , mclakukan pengisian KM S dalam Bub K IA. 

d . Men cmukan masalah kes hatan ibu dan anak dan merujuknya ke petugas ke ehatan.

e . Semua yang disebut di atas.

4. Peran kader kesehatan dalam penggunaan Buku KIA adalah: a. Pelatih dukun

b. Penyantun anak sekolah

c. Pendamping keJuarga dan masyarakat untuk mendapatkan pelayanan kes hatan ibu dan anak.

d. Pencatat data kependudukan e. Semua yang disebut di atas.

5. Cara menjaga kesehatan ibu hamil, meliputi :

a. Memeriksakan kehamilan untuk menimbang berat badan, konsultasi kesehatan dan imunisasi bumil

b. Minum pil tambah darah dan makan bergizi seimbang c. Mandi pagi dan sore, istirahat yang cukup

d. Menghindari a lkohol, rokok dan narkoba. e. Semua yang di atas benar.

6. Tanda bahaya saat hamil, persalinan dan nifas adalah : a. Pendarahan, demam tinggi dan bengkak di kaki b. Keluar air ketuban sebelum waktunya

c. Gerakan bayi berkurang d. a, b dan c benar

e. b dan c salah

7. Selama hamil , akan melahirkan dan nifas, ibu perlu mendapat dukungan untuk :

a. Penolong persalinan dan taksiran umur bersalin b. Biaya persalinan dan kendaraan ke tempat bersalin c. Donor darah

d. a, b, dan c benar

e. Bukan salah satu di atas

8. Cara merawat dan menjaga kesehatan bayi baru lahir : a. Beri ASI, jangan makanan lain, jaga bayi tetap hangat b. Cegah infeksi, jangan bubuhkan ramuan pada tali pusat c. Minta imunisasi Hepatitis B sebelum umur 7 hari d. a dan b benar

e. a, b dan c benar

9. Tanda-tanda bayi sakit : a. Tidak mau menyusui b. Demam dan kejang c. Badan laming d. Gerakan lemah

e. Semua yang di atas benar.

10. Cara menjaga kesehatan bayi :

a. Amati pertumbuhan anak secara teratur

b. Minta imunisasi sesuai jadwal di Posyandu, Puskesmas atau Rumah Sakit

c. Minta Vit A di bulan Februari dan Agustus di Posyandu d. a, b, dan c benar

e. Bukan salah satu di atas

11. Tempat pelayanan kesehatan bayi adalah semua yang disebut di bawah ini, kecuali :

a. Bidan di desa b. Posyandu c. Balai desa d. Puskesmas e. Rumahsakit

12. Anak dapat memiliki kepandaian menurut umur, sbb: a. Bayi umur 3 bulan bisa mengangkat kepala dan tertawa b. Bayi umur 6 bulan bisa tengkurap sendiri, meniru bunyi c. Bayi umur 9 bulan bisa duduk sendiri, memanggil rna .. ma

dan da... da.

d. Bayi umur 12 bulan bermain cilukba, berdiri dan berjalan sambil berepegangan .

e. Semua yang disebut di atas benar

13. Penyakit-penyakit yang sering diderita anak adalah sebagai berikut, kecuali :

a. Diare

b. Tekanan darah tinggi c. {SPA

d. Demam e. Batuk pilek

14. Cara mencegah penyakit yang sering diderita anak : a. Imunisasi dasar lengkap

b. Pembinaan tumbuh kembang anak melalui Posyandu c. Penemuan masalah/kelainan tumbuh kembang

d. Kasihsayang, perhatian penuh pada perkembangan anak e. Semua yang d isebut di atas benar

15 . Pcnyuluhan kesehatan mempunyai arti sebagai berikut, kecuali :

a. Menyampaikan pesan-pesan kesehatan

b. Memberi inforrnasi tentang cara mencegah penyakit c. Menanggulangi bencana

d. Mengajak ibu-ibu agar membawa anak ke Posyandu e. Menjelaskan pentingnya kesehatan ibu dan anak kepada

para pamong desa.

J6. Topik penyuluhan tentang Buku KIA, meliputi : a. Kesehatan ibu

b . Kesehatan bayi

c. Tumbuh kembang anak d. Semua yang disebut di atas e. Bukan salah satu di atas

17. Tekniklmedia dalam penyuluhanlkomunikasi perorangan , tidak mencakup:

a. Ceramah Tanya Jawab b. Diskusi kelompok terpadu c. Bola saUu

d. Konseling e. Seminar

18. Teknik penyuluhanlkomunikasi kelompok, meliputi : a. Seminar

b. Komunikasi di radio c. Simulasi

d . Konsultasi/Konseling e. a, b dan c benar

19. Cara ampuh mengajak kesehatan ada lah : a. Kunjungan rumah b. Konseling/ konsultasi c. Penyuluhan

d. a dan b benar e. a, b dan c benar

ibu hamil datang ke peJayanan

20. Identitas ibu hamil yang penting dicatat dalam Buku KIA, meliputi:

a. Nama dan alamat

b. Pendidikan dan pekerjaan c. Umur

d. a, b dan c benar

e. Bukan salah satu di atas

21. Hal-hal yang di catat pada KMS anak dalam Buku KIA, meliputi:

a. Berat badan dan umur b. Pemberian ASI c. Tumbuh Kembang d. a, b dan c benar

e. Bukan salah satu di atas

22. Gangguan pertumbuhan anak yang harus dirujuk ke petugas kesehatan yang ditemukan pad a KMS dalam Buku KIA adalah :

a. Grafik Berat Badan (BB) di bawah garis merah b. Perkembangan anak tak sesuai umurnya

c. Imunisasi dasar belum lengkap

d. Tak mendapat vitamin A di bulan Februari dan Agustus e. Semua yang disebut di atas benar

23. Hal-hal apa saja yang boleh diisi oleh kader dalam Buku KIA:

a. Identitas ibu hamil dan anak b. KMS balita

c. Catatan pemberian vitamin A d. a, b dan c benar

e. a dan c benar

Kunci Jawaban Lampiran H

(Pre-test dan Post-test)

I.

b

13·

2.

a

14·

3.

e

15·

4. 

e

16.

5.

e

17·

6. 

d

18.

7.

d

19·

8. 

e

20.

9. 

e

21.

10.

d

22.

II.

e

23·

12.

e

b

e

e

d

d 

e

e

d

d

e

d

No

Hal yang Dinilai

Sangat

Puas

Cukup

Puas

Tidak

Puas

1 

Tempat orientasi

2

Waktu yang

disedia-kan untuk

orientasi

3

Fasilitator

4

Konsumsi

5

Alat bantu belajar

6

Keterlibatan

peserta

Lampiran I:

Formulir Evaluasi Penyelenggaran Orientasi

Pilihlah tanda yang sesuai dengan pilihan Saudara untuk

masing- masing hal yang dinilai.

I 

1. 

Hal hal apa yang menyenangkan selama orientasi:

2.

Hal hal apa yang kurang menyenangkan:

9. Saran untuk perbaikan:

Tim Penyusun

Ahmad Suryadi

Endang ND

Erna Mulati

Kawakita Tsunehiro

Kodrat Pramudho

Nenny Retnasih

Pancho Kaslam

Saraswati Prayudha

Tomoko Hattori

Widyastuti Wibisana

Bahan pedoman disusun dalam pertemuan

di Bandung pada tangga129 Agustus 2007, dan

memperoleh masukan serta perbaikan

dari semua unit terkait di Departemen Kesehatan,

khususnya Pusat Promosi Kesehatan,

Direktorat Bina Gizi Masyarakat,

Direktorat Bina Kesehatan Anak,

Direktorat Bina Kesehatan Ibu dan

Direktorat Bina Kesehatan Komunitas,

Save the Children, UNICEF,

Dinkes Provinsi J abar dan

Dinkes Kabupaten Garut.

Draft Pedoman sudah diujicobakan

pada 21-31 Januari 2008 di Kab Garut

serta dibahas dan memperoleh masukan final pada

Pertemuan Pokja Buku KIA, bersama IBI, PPNI, Persagi

dan TP-·PKK, serta Dinkes Provo Jabar, NTB dan SumbaI'

Katalog  Dalam Terbit.  Departement Kesehatan  RI  306.8743 

Ind  P 

Indonesia . Departement Kesehatan . Direktorat Jenderal  Blna Kesehatan  Masyarakat. 

Pedoman  Orientasi  buku  KIA pada  kader dan  pemerhati  KIA.  ­­Jakarta  : Departement Kesehatan  RI.2009 

INDONESIA SEHAT