PENGARUH PEMBERIAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DALAM MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL SISWA
KELAS XI DI SMA NEGERI 1 KUTACANE TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
ELVI MAKHRINA
1113351006PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
ELVI MAKHRINA, NIM: 1113351006, Pengaruh Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Dalam Meningkatkan Interaksi Sosial Siswa Kelas XI Di SMA Negeri 1 Kutacane Tahun Ajaran 2015/2016. Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan. Program Studi Bimbingan dan Konseling. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Medan.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah: Apakah ada pengaruh bimbingan kelompok dalam meningkatkan interaksi sosial siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Kutacane Tahun Ajaran 2015/2016?”.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA-1 SMA Negeri 1 Kutacane yang berjumlah 10 orang. Instrumen yang digunakan adalah angket untuk diolah data tentang interaksi sosial siswa yang sebelumnya diuji cobakan untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket. Dari 46 item angket yang disebarkan ada 28 item yang valid dan 18 item yang tidak valid, yaitu soal no. 3, 6, 7, 10, 14, 16, 17, 20, 24, 30, 33, 34, 37, 40, 41, 42, 43, dan 44. Jadi soal yang diberikan terhadap 10 sampel berjumlah 28 item. Teknik analisis data mengunakan uji wilcoxon.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas kasih sayang-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Pengaruh Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Dalam Meningkatkan
Interaksi Sosial Siswa Kelas XI Di SMA Negeri 1 Kutacane Tahun Ajaran
2015/2016”.
Penelitian skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program S1 pada program studi Bimbingan dan Konseling jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Medan. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh sebab itu peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini banyak hambatan dan kesulitan yang peneliti alami, akan tetapi berkat bimbingan bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak membantu dalam pengarahan dan bimbingan skripsi kepada peneliti, serta waktu dan saran yang membangun dalam penyelesaian skripsi peneliti ini.
Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini, peneliti mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada :
2. Bapak Dr. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, beserta Wakil Dekan I Bidang Akademik Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, Wakil Dekan II Bapak Drs. Aman Simaremare, MS, dan Wakil Dekan III Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
3. Ibu Dra. Zuraida Lubis, M.Pd sebagai Ketua Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan dan Ibu Dra. Nur Arjani, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan. 4. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku dosen pembimbing skripsi saya yang telah
banyak meluangkan tenaga dan waktu juga memotivasi saya selama mengerjakan skripsi ini.
5. Ibu Dra, Rahmulyani M.Pd, Kons, ibu Dra, Pastiria Sembiring M.Pd,Kons dan ibu Dra. Zulhaini. S selaku penguji yang telah banyak memberikan masukan dan saran-saran untuk menyusun skripsi ini.
6. Seluruh staff FIP Unimed yang telah banyak peneliti dalam pengurusan berkas yang dibutuhkan, selama peneliti menyelesaikan studi di universitas negeri medan.
7. Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kutacane yakni bapak Derajat S.Pd dan ibu Mardiani Zein selaku guru BK. Dan seluruh bapak dan ibu guru yang mengajar di sekolah tersebut, terima kasih atas izin, bantuan dan kerja sama yang telah diberikan selama peneliti melakukan penelitian di sekolah tersebut. 8. Teristimewa buat Mamak tersayang Erlina Wati, dan Ayah tersayang
saya, mereka adalah semangat terbesar saya untuk menjadi seorang anak yang membanggakan dengan gelar sarjana.
9. Saudara dan saudari saya, Abangda Erwansyah SE, Kakak Putri Nurul Hasanah S.kep , adikku Lia Permata Sari, Andi Muttakin, Muhammad Rizky Khoir yang telah banyak membantu serta memotivasi saya selama ini. Tidak terhitung betapa banyak dukungan yang mereka berikan untuk saya.
10. Sahabat-sahabat saya yang paling istimewa dan sangat membantu dalam pencapaian gelar sarjana ini, mereka adalah Marilin Sibarani, Nelli Rambe, Novita Sari Simamora, Maskhairani Harahap, Meli Susanti Saragih.
11. Sahabat-sahabatku dari kelas Ekstensi A 2011, yang telah memberikan support dan do’a serta menemani perjuangan ini selama lebih dari 4 tahun
untuk memperoleh gelar sarjana.
12. Terimakasih kepada Khoirunnisa Batu Bara yang telah membantu dan mendukung saya dalam mengerjakan Skripsi saya selama ini.
13. Terimakasih kepada semua Keluarga Besar dari Mamak dan Ayah yang telah memberikan dukungan dan semangat kepada saya.
14. Dan semua pihak-pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu. Terimakasih atas semua motivasi dan bantuannya, yang tak bisa dibalas oleh peneliti.
Medan, Januari 2016 Peneliti
DAFTAR ISI
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA ... 8
2.1 Kerangka Teoritis... 8
2.1.1 Interaksi sosial ... 8
a) Pengertian Interaksi Sosial... 8
b) Aspek-Aspek interaksi sosial... 10
c) Macam-Macam Interaksi Sosial ... 11
d) Proses-Proses Interaksi Sosial ...12
e) Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Interaksi Sosial ...15
2.1.2 Layanan Bimbingan Kelompok... 19
a) Pengertian Bimbingan Kelompok ... 19
b) Tujuan Bimbingan Kelompok ... 20
c) Asas-Asas Bimbingan Kelompok ... 21
2.2 Kerangka Konseptual ... 22
3.10 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN...33
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ...33
4.2 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ...33
4.4 Pengujian Persyaratan Analisis ...34
4.4.1 Uji Validitas Angket ...35
4.4.2 Uji Reliabilitas ...35
4.5 Deskripsi Data Hasil Penelitian ...36
4.5.1 Data Pre-test Interaksi sosial Siswa ...36
4.5.2 Data Post-test Interaksi sosial Siswa...37
4.6 Hipotesis...39
4.7 Pembahasan penelitian ...40
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...42
5.1 Kesimpulan ...42
5.2 Saran...42
DAFTAR PUSTAKA ...44
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Skor Angket Berdasarkan Skala Likert... 26 Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Interaksi sosial Belum Valid ... 27 Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Interaksi sosial Yang Sudah Valid ... 28 Tabel 4.1 Hasil Pre-Test (Sebelum diberi Layanan Bimbingan Kelompok ... 37 Tabel 4.2 Hasil Post Test (Setelah diberi Layanan Bimbingan Kelompok ...38 Tabel 4.3 Hasil Analisis Data Interaksi sosial siswa dengan Sign Test
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Uji Coba Interaksi sosial... ... 46
Lampiran 2. Sebaran Data Uji Coba Angket Interaksi sosial ...49
Lampiran 3.Perhitungan Uji Validitas Angket Interaksi sosial Siswa...50
Lampiran 4. Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Interaksi sosial Siswa ...53
Lampiran 5. Angket Interaksi sosial Yang Sudah Valid...56
Lampiran 6. Sebaran Data Pre-test Interaksi sosial ...58
Lampiran 7. Sebaran Data Post-test Interaksi sosial...59
Lampiran 8. Tabulasi Data Penelitian ...60
Lampiran 9. Perhitungan Kategori Interaksi sosial Sebelum Layanan ...61
Lampiran 10. Perhitungan Rata-Rata Dan Standar Deviasi Untuk Data Pre-Test Interaksi sosial...63
Lampiran 11. Perhitungan Kategori Interaksi sosial Setelah Layanan ...65
Lampiran 12. Perhitungan Rata-Rata Dan Standar Deviasi Untuk Data Post-Test Interaksi sosial...67
Lampiran 13. Uji Hipotesis ...69
Lampiran 14. Perhitungan Interaksi sosial Siswa ...71
Lampiran 15. Rencana Pelaksanaan Layanan BK (RPLBK)...73
Lampiran 16. Daftar Hadir Peserta Layanan Bimbingan Kelompok ... 94
Lampiran 17. Tabel daftar nilai-nilai kritis j untuk uji wilcoxon... 98
Lampiran 18. Tabel Uji Liliofers ... 99
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Menurut (Santosa, 2006: 10) Manusia secara hakiki merupakan makhluk sosial, dimana ia dituntut untuk melakukan hubungan sosial antar sesama dalam hidupnya. Hubungan sosial itu merupakan salah satu hubungan yang harus dilaksanakan, mengandung pengertian bahwa dalam hubungan itu setiap individu menyadari tentang kehadirannya di samping kehadiran individu lain. Manusia membutuhkan pergaulan dengan orang lain untuk memenuhi kebutuhan biologisnya seperti makan, minum, dan sebagainya. Di samping itu, manusia sebagai makhluk sosial menuntut adanya kehidupan berkelompok sehingga keadaan ini mirip sebuah comunity, seperti desa, suku bangsa, dan sebagainya, sehingga masing-masing kelompok memiliki ciri yang berbeda satu sama lain.
Menurut Kimball Young dan Raymond, interaksi sosial adalah kunci dari semua kehidupan sosial, oleh Karena itu tanpa interaksi sosial, tak akan mungkin ada kehidupan bersama.
2
fisik, adalah segala sesuatu yang dimiliki seorang individu sejak lahir yang meliputi jenis kelamin, usia, dan ras. Penampilan disini dapat meliputi daya tarik fisik, bentuk tubuh, penampilan berbusana, dan wacana.
Menurut Herimanto (2011:49) Manusia sebagai pribadi adalah berhakekat sosial. Artinya, manusia akan senantiasa dan selalu berhubungan dengan orang lain. Manusia tidak mungkin hidup sendiri tanpa bantuan orang lain, baik sebagai individu maupun sebagai makhluk sosial, selalu berupaya untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Kebutuhan tersebut berupa: 1) Kebutuhan utama, menyakut kebutuhan fisik atau biologis seperti makan atau minum, seksual, kesehatan jasmani dan rohani, dan kebutuhan rasa aman, 2) Kebutuhan sosial, menyangkut kepentingan untuk memenuhi kebutuhan utama, seperti berkomunikasi, melakukan kegiatan bersama atau saling membantu satu dengan yang lainya, keteraturan sosial, dan kontrol sosial, 3) Kebutuhan integrative, menyangkut hakekat manusia sebagai makhluk pemikir dan bermoral seperti kebutuhan akan adanya perasaan benar atau salah dan adil atau tidak adil, mengungkapkan perasaan dan sentimen-sentimen kolektif atau kebersamaan, serta keyakinan diri tentang pengakuan atas keberadaan dirinya.
3
antara kelompok-kelompok manusia maupun antara orang perorangan dengan kelompok manusia.
Menurut Soerjono Soekanto (2006:25). Berlangsungnya suatu proses interaksi didasarkan pada berbagai faktor, antara lain, faktor imitasi, sugesti, identifikasi dan simpati. 1) Imitasi dapat mendorong seseorang mematuhi kaidah-kaidah dan nilai-nilai yang berlaku. 2) Sugesti seseorang yang memberi suatu pandangan atau suatu sikap yang berdasar dari dirinya kemudian diterima oleh pihak lainnya. 3) Identifikasi merupakan kecenderungan-kecenderungan atau keinginan-keinginan dalam diri seseorang untuk menjadi sama dengan pihak lainnya. 4) Proses Simpati suatu proses dimana seseorang merasa tertarik pada pihak yang lainnya.
Interaksi sosial yang terjalin antar warga sekolah baik itu antara siswa dengan siswa atau siswa dengan guru menunjukan bahwa secara kodrat manusia termasuk siswa itu sendiri adalah makhluk sosial adalah manusia sosial. Manusia sebagai makhluk sosial adalah manusia yang senantiasa hidup bersama dan berketergantungan pada manusia lainnya. Hal ini dapat dipahami bahwa manusia tidak dapat memenuhi kebutuhan hidupnya sendiri. Ia akan bergabung dengan manusia lainnya membentuk suatu kelompok sosial guna memenuhi kebutuhan dan tujuan hidup.
4
Berkenaan dengan hal ini Santrock (2007:55) menyatakan bahwa teman sebaya (peers) adalah “anak-anak atau remaja yang memiliki usia atau tingkat kematangan yang kurang lebih sama”.
Teman sebaya sebagai salah satu agen sosialisasi ikut menentukan yaitu perilaku yang membawa pengaruh positif dan perilaku yang membawa pengaruh negatif.
Menurut Djannah (2012:151) Dampak yang akan diakibatkan apabila siswa tidak melakukan interaksi dengan teman sebaya maka siswa akan mengalami gangguan dalam melakukan hubungan sosialnya disekolah. Hal tersebut apabila tidak segera diatasi akan membuat siswa lebih mengalami kesulitan untuk berkomunikasi dengan orang lain. Dan dampak lain yang dapat ditimbulkan yaitu siswa akan menjadi terisolir, tidak dapat brkembang, serta tidak mampu melakukan aktualisasi diri secara optimal. Oleh karena itu, kemampuan melakukan interaksi sosial sangat penting untuk dimiliki oleh siswa.
5
lingkungan, merencanakan masa depan (Prayitno, 2004:30). Dalam rangka memberika bantuan, guru bimbingan dan konseling dapat mengimplementasikan beberapa layanan, salah satunya yaitu dengan layanan bimbingan kelompok untuk meningkatkan interaksi sosial. Layanan bimbingan kelompok adalah layanan bimbingan dan konseling yang memungkinkan sejumlah peserta didik secara bersama-sama melalui dinamika kelompok untuk memperoleh berbagai bahan dari narasumber tertentu (terutama dari guru pembimbing) dan atau membahas secara bersama-sama poko bahasan (topik) tertentu yang berguna untuk menunjang pemahaman dan kehidupan kehari-hari, dan untuk pertimbangan dalam pengambilan keputusan atau tindakan tertentu. Dengan layanan layanan bimbingan kelompok tersebut.
Dalam bimbingan dan konseling terdapat banyak sekali starategi yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam mengatasi masalahnya. Oleh karena itu salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berinteraksi sosial dilingkugan sekolah adalah melalui bimbingan kelompok.
6
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut dapat diidentifikasi masalah yakni:
1. Kurangnya interaksi sosial antar siswa
2. Masih banyak siswa-siswa yang berkelompok 3. Tidak mau membaur dengan siswa yang lain. 1.3. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka masalah akan dibatasi pada pengaruh layanan bimbingan kelompok dalam meningkatkan interaksi sosial siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Kutacane Tahun Ajaran 2015/2016.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatas masalah, maka dapat dibuat rumusan masalah sebagai berikut: “Adakah pengaruh bimbingan kelompok dalam
meningkatkan interaksi sosial siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Kutacane Tahun Ajaran 2015/2016?”.
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan kelompok untuk meningkatkan interaksi sosial siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Kutacane Tahun Ajaran 2015/2016.
1.6. Manfaat Penelitian
a) Manfaat Teoritis
7
2) Untuk menambah pengetahuan dalam bidang bimbingan terutama tentang layananan bimbingan kelompok
b) Manfaat Praktis 1) Bagi siswa
Sebagai bahan masukan agar siswa dapat meningkatkan interaksi sosial sehingga siswa dapat menjalani komunikasi yang baik dan akrab dengan teman sebayanya.
2) Bagi konselor
Sebagai bahan masukan untuk membantu siswa yang memiliki masalah dalam berinteraksi sosial melalui bimbingan kelompok.
3) Bagi sekolah
42
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV, maka dapat disimpulkan:
1. Interaksi sosial siswa kelas XI-IPA SMA Negeri 1 Kutacane Tahun Ajaran 2015-2016 sebelum mendapat layanan bimbingan kelompok cenderung rendah.
2. Interaksi sosial siswa kelas XI-IPA SMA Negeri 1 Kutacane Tahun Ajaran 2015-2016 setelah mendapat layanan bimbingan kelompok cenderung tinggi.
3. Adanya pengaruh yang signifikan antara pemberian layanan bimbingan kelompok terhadap interaksi sosial siswa kelas XI-IPA SMA Negeri 1 Kutacane Tahun Ajaran 2015-2016
5.2 Saran
Adapun saran yang dapat dikemukakan peneliti adalah:
43
2. Konselor diharapkan menindaklanjuti kegiatan layanan bimbingan kelompok dengan mengadakan kegiatan konseling kelompok untuk penyelesaian yang lebih lanjut.
3. Mengingat bahwa layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan interaksi sosial siswa maka selayaknya layanan bimbingan kelompok ini secara kontiniu tetap dilaksanakan.
44
DAFTAR PUSTAKA
Ali dan Asrori. 2011. Sosiologi dan Politik. Yogyakarta: CV Wacana Prima
Arikunto, Suharsimi. 2006. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto. Suharsimi. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Ary, H. Gunawan. 2000. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Damayanti. 2012. Panduan Bimbingan Konseling. Yogyakarta: Andi
Djannah dan Edy. 2012. Sosiologi Pengantar. Yogyakarta: Refika Aditama
Fakultas Ilmu Pendidikan. 2013. Pedoman Penulis Skripsi. Medan FIP Universitas Negeri Medan.
Herimanto. 2011. Sosiologi teks Pengantar dan Terapi. Jakarta: Refika Aditama
Prayitno. 2004. Seri Layanan Bimbingan Kelompok Dan Konseling Kelompok. Jakarta: Asdi Mahasatya.
Prayitno. 2006 Dasar-Dasar Bimbingan Dan Konseling . Jakarta: Rineka Cipta
Saleh, Sabubar. 2004. Statistik Diskriptif. Yogyakarta: UUPAMPYKNPN.
Santosa. 2006. Sosiologi suatu pengantar. Yogyakarta: Raja Grafindo Persada
Soekanto. 2006. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Tohirin. 2007. Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Berbaris Integrasi). Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Walgito, Bimo. 2006. Psikologi Kelompok. Yogyakarta: Andi.
Walgino, Bimo. 2011. Psikologi Sosial. Yogyakarta: Andi.
45
