BIODATA PENULIS
DATA PRIBADI
Nama : Gilang Aditya Muhammad
Tempat, tanggal lahir : Bandung, 3 September 1989
Jenis kelamin : Laki-laki
Status : Belum Menikah
Agama : Islam
Kerawganegaraan : Indonesia
Anak ke : Dua dari 2 bersaudara
Alamat : Jln Jatihandap No. 23 Rt/Rw 10/09
Cicaheum, Bandung 40192
Telepon : 083821824898
Email : devilditz@gmail.com
RIWAYAT PENDIDIKAN
1. Taman Kanak Kanak : TK Sejahtera
Tahun Ajaran 1994-1995
2. Sekolah Dasar : SDN Jatihandap 2
Tahun Ajaran 1995 - 2001
3. Sekolah Menengah Pertama : SMPN 14 Bandung
Tahun Ajaran 2001 - 2004
4. Sekolah Menengah Atas : SMAN 1 Bandung
Tahun Ajaran 2004 - 2007
5. Perguruan Tinggi : FTIK Unikom Bandung
Mobile Programming
Database (SQL Server, MySQL, Oracle)
Hardware
Demikian riwayat hidup ini saya buat dengan sebenar-benarnya dalam
keadaan sadar dan tanpa paksaan.
Bandung,
P✁✂ ✄☎GUNAN APLIKASIE-LEARNING
DI SMAN 1 CILEUNYI
SKRIPSI
✆✝✞ ✟ ✠✡ ✞ ☛✠☛ ☞ ✠✡✌✍ ☛✍ ✎✏ ✠ ✑✒ ✟ ✝✞ ☛✓✡ ✑ ✝✔✕✞ ✔ ✟✞ ☛✞ ✖✔ ✗ ✘ ✔✞ ✎✕ ☞ ✠✙ ✝✚✍ ✡ ☛✝✡✛ ☛✜ ✗ ✔✎ ✞ ☞ ✝✡ ✞ ✢✞ ✡ ✠✣ ☞✞ ✤✚✍ ✡ ☛✝✡✙✞☛✛✣ ✎ ✠✥✗✎✏ ✠ ☞✍✔
GILANG ADITYA M 10108133
PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA FAKULTAS TEKNIK DAN ILMU KOMPUTER
iii
alam, berkat rahmat dan kasih sayang-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Komputer pada Fakultas Teknik Informatika Universitas Komputer Indonesia, dengan judul ✮✯✰ ✱ ✲✳✴ ✵✳ ✲✳ ✲✮✶✷ ✸✲✹✷ E-LEARNING ✺✷ ✹✰✲✳ ✻
✼✷ ✶ ✯ ✵✳✽✷ .
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa begitu banyak pihak yang telah turut membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Melalui kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati, penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Allah SWT yang telah memberikan kesehatan, rahmat, kasih, dan sayang-Nya sehingga dapat diselesaikannya penelitian dari skripsi ini. 2. Orang Tua tercinta Bapak Achmad Tuhfi dan Ibu Herni Sriyani atas
doa, dukungan baik moral maupun material, pengorbanan dan ketulusannya dalam mendampingi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Serta kepada kakak tercinta Vika Adhisty yang selalu membantu dan mendukung penulis selama pembuatan skripsi ini. 3. Bapak Dr. Ir. Eddy Suryanto Soegoto, M.Sc, selaku Rektor Universitas
Komputer Indonesia.
4. Bapak Prof. Dr. H. Denny Kurniadie, Ir., M.Sc. Selaku Dekan Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer.
5. Bapak Irawan Afrianto, S.T., M.T. selaku ketua Program Studi Teknik Informatika.
6. Ibu Riani Lubis, S.T.,M.T. selaku pembimbing yang telah banyak memberikan dukungan dan masukan dalam penulisan skripsi ini. 7. Ibu Sri Nurhayati, S.Si.,M.T. selaku dosen penguji 1 yang telah
iv
8. Ibu Inne Novita Sari, S.Si., M.Si. selaku dosen penguji 3 yang telah memberikan banyak masukan yang berguna.
9. Bapak Adam Mucharil Bachtiar S.Kom., M.T. selaku dosen wali IF-03 angkatan 2008 Program Studi Teknik Informatika yang memberikan masukan dan motivasi selama perkuliahan.
10. Bapak dan Ibu dosen serta seluruh staf pegawai Program Studi Teknik Informatika Universitas Komputer Indonesia, yang telah banyak membantu.
11. Segenap guru, siswa dan staf di SMAN 1 Cileunyi yang ikut berpartisipasi dalam penelitian skripsi ini.
12. Teman teman di Program Studi Teknik Informatika, khususnya IF-3 angkatan 2008 terimakasih atas semua semangat dan dukungannya kepada penulis dalam pembuatan skripsi ini.
13. Teman, saudara, kerabat yang tidak bisa disebutkan satu per satu, yang telah memberikan dorongan doa dan semangat dalam melaksanakan pembuatan tugas akhir ini.
Penulis menyadari bahwa masih banyak terdapat kesalahan dalam penyusunan skripsi ini, oleh sebab itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan guna perbaikan di kemudian hari. Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua.
Wassalamu alaikum Wr. Wb.
Bandung, 27 Agustus 2013
✾
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI v DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR TABEL... xiv
DAFTAR SIMBOL... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB 1 PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang... 1
1.2. Perumusan Masalah ... 2
1.3. Maksud dan Tujuan ... 2
1.4. Batasan Masalah ... 2
1.5. Metodologi Penelitian... 3
1.6. Sistematika Penulisan ... 6
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ... 9
2.1. Tinjauan Sekolah ... 9
2.1.1. Sejarah Sekolah ... 9
2.1.2. Visi dan Misi Instansi ... 10
2.1.3. Struktur Organisasi Sekolah ... 11
2.1.4. Deskripsi Tugas Struktur Organisasi Instansi ... 12
2.2. Landasan Teori ... 16
2.2.1. Sistem ... 16
❊❋
●❍ ●❍ ■❍ ●❍ ❏❑▲ ▼❋◆❋❖▲▼❋P❋▼◗ ❘ ❙❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍■ ❚
●❍ ●❍ ●❍ ❏❯❱▼❘❲❳▲▼▲❨ D▲◗ ▲❩▲❱❬❱◆❯ ❨❙▲▼❋❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍●❭ ●❍ ●❍ ●❍ ■❍ ❪❘❱ ❫❘❨◗❋▲❱ ❳▲◗ ▲ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍●❭
●❍ ●❍ ●❍ ●❍ ❪❘❱ ❫❘❨◗❋▲❱ ❬❱◆❯ ❨❙▲▼❋❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍●❭
●❍ ●❍ ●❍❴❍ ❪❘❱ ❫❘❨◗❋▲❱ P❋▼◗ ❘ ❙❬❱◆❯ ❨❙▲▼❋❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍●❭
●❍ ●❍❴❍ E❵ ❛ ❘▲❨❱❋ ❱ ❫❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍●❭ ●❍ ●❍❴❍ ■❍ D❘ ◆❋ ❱❋▼❋ E❵ ❛ ❘▲❨❱❋ ❱ ❫❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍●❭
●❍ ●❍❴❍ ●❍ ❏❘ ❑❘❜❋❝▲❱ ❞❵❛ ❘▲❨❱ ❋ ❱❫❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍● ●
●❍ ●❍ ❡❍ A❑▲ ◗ B▲❱◗ ❢❪❘❱❫❘❙❜▲❱ ❫P❋▼◗ ❘ ❙❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍● ❡ ●❍ ●❍ ❡❍ ■❍ D▲ ◗ ▲ F❑❯ ❣❳❋▲❫ ❨▲❙❤ ❳✐ ❳❥❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍● ❡
●❍ ●❍ ❡❍ ●❍ ❏▲❙❢ ▼❳▲◗ ▲❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍● ❦
●❍ ●❍ ❡❍❴❍ ❞❱◗❋◗❧♠❘ ❑▲ ◗❋❯❱▼ ❝❋❲❳❋▲❫ ❨▲ ❙❤❞♠ ❳❥❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍● ❦
●❍ ●❍ ❦❍ ❪❘❨▲❱ ❫❖▲ ◗❛❢❱▲ ❖❪❘❱ ❩❢❖ ❢❱❫❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍● ♥
●❍ ●❍ ❦❍ ■❍ XAMPP ... 26
2.2.5.2. PHP (Hypertext Preprocessor)... 28
2.2.5.3. CSS (Cascading Style Sheet)... 29
2.2.5.4. Javascript ... 29
2.2.5.5. MySQL (My Structure Query Language) ... 30
2.2.5.6. Adobe Dreamweaver CS5 ... 31
2.2.6. Analisis Hasil Ulangan Berdasarkan Materi ... 31
2.2.7. Skala Pengukuran ... 33
BAB 3 ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM ... 37
3.1. Analisis Sistem ... 37
3.1.2.1. Prosedur pemberian materi pembelajaran saat guru hadir... 38
♦♣♣
qr s r ❸r s r A⑨ ⑧❻♣①♣①✉②⑨ ❶❹✇③ ②⑧⑨ r rr r r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r r r r rr rr r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r r r❸ ❽ qr s r ❸r tr A⑨ ⑧❻♣①♣①✉②✈ ⑧⑨ ❶❹⑧ ⑩❾④⑨ ⑧❹❿➀✇➁⑩➂⑧ ✈ ②➃r rr r r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r❺ ➄ qr s r ❸r qr ➅⑨ ⑧❻♣①♣①✉②✈ ⑧⑨ ❶❹⑧ ⑩➆② ✈ ⑧①❿Hardware➃rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r❺s
qr s r ❸r ❸r ➅⑨ ⑧❻♣①♣①✉②✈ ⑧⑨ ❶❹⑧ ⑩✉♣❹♣✈r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r r r r rr r rr r r rr r r r r r r rr r r rr r r r r❺t
qr s r ❸r❺r ➅⑨ ⑧❻♣①♣①➇ ⑧✈♣⑨ ❶ ⑧⑨ r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r rr r r rr r r r r r r rr r r r rr rr r r r r r r rr r r r r r r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r❺❸
qr s r ❸r❼r ➅⑨ ⑧❻♣①♣①➈⑧①♣❻➉❻⑧⑨ ❶⑧⑨r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r rr r r rr r r r r r r rr r r r rr rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r r r❺ ❺
qr s r❺r s r ➅⑨ ⑧❻♣①♣①➊⑧ ⑩⑧r r r r rr r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r r r r rrr r r r r r rr r r r r r r rr r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r❺ ➋
qr s r❺r tr ➊♣⑧ ❶✈ ⑧⑥➆✇⑨ ⑩②❹①r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r rr r r r r r r rr r r r r r r rrr r r r r rr r r r r r r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r❼s
qr s r❺r qr D⑧ ⑩ ⑧ F❻✇➂➊♣⑧❶ ✈⑧ ⑥❿➊➌➊ ➃rr r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r❼t
qr s r❺r ❸r ➀⑤ ②①♣➁ ♣❹⑧①♣✉✈✇① ②①r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r rr r rr r r r r r rr r r r r r r rr r r rr r r r r r r rr r r r r r➍➋
qr s r❺r❺r ➆⑧ ⑥④① D⑧⑩ ⑧r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r rr r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r rs➄q qr tr ✉② ✈ ⑧⑨➎⑧⑨ ❶⑧⑨➀♣① ⑩ ②⑥r r rr r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r r r r rr rr r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r rss q
qr❺rs r D♣⑧ ❶✈ ⑧⑥➏ ②❻⑧①♣rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r r r r rr r r r rss q qr❺r tr ➀⑩ ✈ ④❹⑩ ④ ✈➐⑧⑦ ②❻r r rr r r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r r rr r r r r r rr r r r r rr rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r r r r rr r r r rss❺
qr❺r qr ✉② ✈ ⑧⑨➎⑧⑨ ❶⑧⑨➀⑩ ✈ ④❹⑩ ④ ✈➑②⑨ ④r r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r rr r r r r r r rr r r r r rr rr r r r r r r rr r r r r rs ts
qr❺r ❸r ✉② ✈ ⑧⑨➎⑧⑨ ❶⑧⑨➅⑨ ⑩ ⑧✈➑④❹⑧r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r r r r rr r r r rr r rr r r r r r rr r r r r r rs t q
qr❺r❺r ✉② ✈ ⑧⑨➎⑧⑨ ❶⑧⑨✉②① ⑧⑨r r r rr r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r rr r r r rr r r r r r r rr r r r r r rr r r rr r r r r r r rr r r rs ❸ ➍
qr❺r❼r ➇⑧✈♣⑨ ❶ ⑧⑨➀②⑥ ⑧⑨ ⑩♣ ❹r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r r r r rr r rr r r rr r r r r r r rr r r rr r r r r r r rr r r rs❺ ➄
qr❺r ➍r ✉✈ ✇① ②③ ④ ✈ ⑧❻rr r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r rr r r r r rs❺s
➒ ➅➒❸ ➓ ➑✉❾➔ ➑➔→➐➅➀➓➊➅→✉➔ →➣ ➉➇ ➓ ➅→r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r rr r r rr r r r r r r rrr r rs❺➍
❸r s r ➓ ⑥⑤❻②⑥ ②⑨ ⑩⑧①♣r r r rr r r r r r r rr r r r r r rr r r r r r r rr r r r r r r r r r rr r r r r r r rr r r r rr r rr r r r r r r rr r rr r r r r r r rr r r r r r r rr r r r rs❺➍
↔ ↕ ↕↕
➙➛ ➜ ➛ ➝➛ ➞➟➠ ➡ ➢ ➡➤ ➥➦➧➟➨ ➥➦ ➩➫ ➥ ➢➭➡➦ ➥➫➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➜ ➯ ➲
➙➛ ➜ ➛➳➛ ➵ ➸➺ ➻➟➸➟➦ ➢➥➼ ↕ B➥➼↕➼ D➥ ➢➥➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛➜ ➯ ➲ ➙➛ ➜ ➛ ➙➛ ➵ ➸➺ ➻➟➸➟➦ ➢➥➼ ↕ A➦ ➢ ➥➨➸➡➫ ➥➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➜➽ ➾
➙➛ ➝➛ ➧➟➦ ➩➡➚↕➥➦➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➜➽ ➳
➙➛ ➝➛➜ ➛ ➧➟➦ ➩➡➚↕➥➦➪➻➺➤ ➥➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛➜➽ ➳
➙➛ ➝➛➜ ➛ ➜ ➛ ➞➥➼➡➼➶ ➥➦➹ ➥➼ ↕ ➻➧➟➦ ➩➡➚↕➥➦➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➜➽➙
➙➛ ➝➛➜ ➛ ➝➛ ➞➟➼ ↕➸➺➡➻➥➦ ➧➟➦ ➩ ➡➚↕➥➦ A➻➺➤ ➥➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➜➘➜
➙➛ ➝➛ ➝➛ ➧➟➦ ➩➡➚↕➥➦➴ ➟ ➢➥➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛➜➘➜
➙➛ ➝➛ ➝➛ ➜ ➛ ➷➫ ➟➦ ➥➨↕➬➧➟➦ ➩ ➡➚↕➥➦➴➟➢➥ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛➜➘➜
➙➛ ➝➛ ➝➛ ➝➛ ➞➟➼ ↕➸➺➡➻➥➦ ➧➟➦ ➩ ➡➚↕➥➦➴ ➟ ➢ ➥➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➝➾➜
BAB ➯ ➞E➷➵➮ ➧➱➭A✃❐➪✃➷A❒A✃➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➝➾ ➳
➯➛ ➜ ➛ ➞➟➼ ↕➸➺➡➻➥➦➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➝➾ ➳
➯➛ ➝➛ ➷➥➨ ➥➦➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➛ ➛ ➛➛ ➛ ➝➾ ➳
❰ Ï Ð
❰ Û Ü ßÞ òíæ óô à õíÝ âßðÞ öÞ Û è❰Ï Ú Ðê, Dasar Dasar Evaluasi Pendidikan, ÷íö Þ
Ü òðâ ßâ, áâòâßóâ, ❰ ❰ ❰ø❰ ❰ ù Û
ÐÛ úã ãïæ åû, úöü ûÛè❰ ÏÏ ù ê,E-Learning Konsep dan Aplikasi,Üæ å Þ, ýôþ ûâ òâß óâÛ
ÿÛ Fâ óÝâ æðûâ Ý Û(❰ Ï Ï é)àBasis Dataà æ ãô ßöâóÞòâà÷â æ åíæþÛ
ù Û áôþÞûâæ óô à ä✁Û (❰Ï Ï ù)à Analisis dan Desain Sistem Informasi: Pendekatan Terstruktur Teori dan Praktek Aplikasi Bisnis,Üæå Þ àýôþ ûâòâ ß óâ Û
✂Û ñâå Þ ß à Ü ✄åí ìÛ (❰ Ï Ï ☎)à Belajar Database Menggunakan MySQL, Üæ å Þ à
ýôþ ûâ òâ ß óâÛ
éÛ îïßâæþÞ æâ æþÞ æ à ñâðÞöâ æ Û (❰ Ï Ï ✂)à Aplikasi Web dengan PHP dan MySQL,
Üæ åÞàýôþ ûâ òâ ß óâÛ
☎ Û îßâð ïóûâ à Üæ å ßïâð äïßûÛ (❰ Ï ÚÏ)à ✆ïüâ ó ñíâðâÞ îäî + ✁ ûõ✝ ✞à Üæ å Þ à
ýôþ ûâ òâ ß óâÛ
✟Û õ✁Ü✠ Ú✆ÞìïíæûÞ Û(❰ Ï Ú Ð)àSejarah SMAN 1 Cileunyià÷â æåíæþÛ
ÚÏ Û õô ööïß✡Þìì ïà âæ Û (❰ Ï Ú Ú)à Software Engineering 9 th
ed à îïâ ßðô æ Eåí☛â óÞ ôæ à
÷ôðóô æ àëõÜ à❰✟øÐ❰ Û
Ú ÚÛ õí þÞûô æ ô Û (❰ Ï Ï✟)à Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&Dà
☞
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
✌ ✍✎ ✏✑ ✒✓ ✔✍✕ ✍✕ ✖ ✒✓ ✗✘ ✒✙ ✚✍ ✖✍✛ ✜ ✢✌✔✗ ✚✣ ☞ ✤ileunyi merupakan satu ✥ satunya ✌ ✔✗ ✚✍geri yang berada di ✦✍camatan ✤ileunyi ✦✒bupaten ✧andung
yang beralamat di ★alan ✩endidikan ✚✏ ✪ ✫ ✪ ✌ ✔✗✚ ☞ ✤✜✑✍✬ ✕✜y✭ ✍✭ ✮ ✬ ✕✒✜y ✯
✮✛ ✏✖✛ ✒✭ ✙✘ ✬ ✰✜ ✮✒ ✰ ✒✙✒ ✒✘✭ ✍✭✒✙✬ ✎✜ ✎ ✍✑✒✙✱✲ y✒✜ ✘ ✬✮✛ ✏ ✖✛ ✒✭ ✲✩ ✗✳✮✛ ✏ ✖✛ ✒✭✲✩✌ ✰✒ ✕
✮✛ ✏✖✛ ✒✭ ✧✒✓ ✒✙ ✒ ✙ ✍✛ ✘ ✒ ✭✍✛ ✬✮ ✒ ✎✒ ✕ ✙✍✎ ✏✑ ✒✓ y✒✕ ✖ ✭✍✭✜ ✑ ✜ ✎✜ ✴✒✙✜ ✑✜ ✘ ✒ ✙ y✒✕ ✖ ✵✬✎ ✬ ✮
✑✍✕ ✖✎ ✒ ✮✰✜✒✕✘ ✒✛ ✒✕y✒✭ ✍✭✜ ✑✜✎✜✑✒✶ ✏✛ ✒✘✏✛ ✜ ✬✭✎ ✏✭ ✮✬✘✍✛✰✍ ✕ ✖✒ ✕✎ ✏ ✕ ✍✎ ✙✜✜✕✘ ✍✛ ✕ ✍✘✪
✩✛ ✏ ✙✍✙ ✮ ✍✭✶ ✍✑✒✷✒✛ ✒✕ ✒✘✒✬ ✎✍ ✖✜ ✒✘✒✕ ✶ ✍✑✒✷✒✛ ✭✍✕ ✖ ✒✷✒✛ y✒✕ ✖ ✘✍✛ ✰ ✒✮ ✒✘ ✰✜
✌ ✔✗ ✚ ☞ ✤✜ ✑ ✍ ✬✕✜y y✒✜ ✘✬ ✙✜✙✸✒ ✰ ✒✕ ✖✬✛ ✬ ✙ ✒✑ ✜ ✕ ✖ ✶ ✍✛ ✘✒✘✒✮ ✭✬ ✎✒ ✮ ✒✰ ✒ ✙ ✒✒✘ ✷✒✭
✮ ✍✑✒✷✒✛ ✒✕ ✰ ✒✕ ✓ ✒✕y✒ ✰✜ ✎ ✍✑✒✙ ✙✒✷✒✪ ✦✍✘✜✎ ✒ ✖ ✬✛ ✬ ✶ ✍✛ ✓ ✒✑ ✒✕ ✖ ✒✕ ✓ ✒✰✜ ✛ ✬ ✕✘✬✎
✭✍✕y✒✭ ✮ ✒✜✎ ✒✕ ✭ ✒✘✍✛ ✜ ✮ ✍✑ ✒✷✒✛ ✒ ✕ ✎ ✍ ✮✒ ✰✒ ✙✜ ✙✸✒ ✕y✒ ✶ ✒✜✎ ✜ ✘ ✬ ✎ ✒✛ ✍✕ ✒ ✙✒ ✎✜ ✘ ✒✘ ✒ ✬✮ ✬ ✕
✎ ✍✮ ✍✛ ✑✬✒ ✕ y✒✕ ✖ ✭✍✭ ✒ ✕ ✖✘ ✜✰✒ ✎ ✶✜✙✒ ✰✜ ✘ ✜ ✕ ✖ ✖✒✑ ✎ ✒✕ ✮✒ ✰✒ ✙✒ ✒✘ ✜✘✬ ✳✓ ✒✑ ✜ ✕✜ ✭ ✍✭✒✎ ✙✒
✖ ✬✛ ✬ ✬ ✕✘✬ ✎ ✭ ✍✕ ✖ ✖ ✒✶ ✬ ✕ ✖✎ ✒✕ ✭ ✒✘ ✍✛ ✜ ✰✒✑ ✒✭ ✮ ✍✛✘✍✭ ✬ ✒✕ ✙✍✑ ✒ ✕✷✬✘ ✕✒✪y ✗ ✎ ✒✕ ✘ ✍✘ ✒✮✜
✎ ✒✛ ✍✕ ✒✒✰ ✒ ✕y✒ ✎ ✍✘✍✛✶ ✒✘✒✙ ✒✕ ✸✒ ✎✘✬ ✬✕✘✬✎✭✍✭✶ ✒✓ ✒ ✙✭✒✘ ✍✛ ✜ ✮✍✑ ✒✷✒✛ ✒ ✕y✒✕ ✖ ✷✬ ✙✘✛ ✬
✓ ✒✛ ✬ ✙ ✰✜✷✍✑ ✒ ✙✎ ✒✕ ✰ ✒✑✒✭ ✸✒ ✎✘✬ y✒✕ ✖ ✙✜ ✕ ✖ ✎✒✘ ✳ ✙ ✍✓ ✜ ✕ ✖ ✖ ✒ ✭ ✒✘✍✛ ✜ ✮ ✍✑✒✷✒✛ ✒✕ y✒✕ ✖
✙✍✓ ✒✛ ✬✙✕y✒✰✜✙✒✭✮✒✜ ✎ ✒✕✏✑ ✍✓ ✖✬✛ ✬✎ ✍✮ ✒ ✰ ✒✙✜ ✙✸✒✭ ✍✕✷✒✰✜✎ ✬✛ ✒✕ ✖✰ ✒✕✭ ✍ ✕✬✑ ✜✘✎ ✒✕y
✙✜✙✸✒ ✰ ✒✑ ✒✭ ✭ ✍✕ ✰ ✒✮ ✒✘✎✒ ✕ ✙✬ ✒✘✬ ✭✒✘ ✍✛ ✜ ✮✍✑ ✒✷✒✛ ✒ ✕ ✙✍✵✒✛ ✒ ✮ ✍✕ ✬✓ ✪✌ ✍✑✒✜✕ ✜✘✬ ✎ ✍✘ ✜ ✎ ✒
✙✜✙✸✒ ✘ ✜ ✰ ✒✎ ✭ ✒ ✙✬ ✎ ✙✍ ✎✏✑✒✓ ✳ ✙✜✙✸✒ ✘ ✍✛ ✙✍✶ ✬✘ ✎ ✍✙✬✑ ✜✘✒✕ ✬ ✕✘✬ ✎ ✭✍✕ ✰✒ ✮✒✘ ✎ ✒✕ ✭ ✒✘ ✍✛ ✜
✮ ✍✑✒✷✒✛ ✒✕ ✪
✩ ✒✰ ✒ ✙✒✒✘ ✙✜✙w✒ ✜ ✕ ✖✜ ✕ ✶ ✍✛ ✘✒✕y✒ ✒✘ ✒ ✬ ✭ ✍ ✕✒ ✕✒ ✎ ✒✕y ✓ ✒✑ ✘ ✍ ✕✘✒✕ ✖ ✭ ✒✘ ✍✛✜
✮ ✍✑✒✷✒✛ ✒✕ ✎✍ ✮✒ ✰ ✒✖✬✛ ✬y✒ ✕✖✶ ✍✛ ✙✒ ✕ ✖✎ ✬✘ ✒ ✕✰✜✑✬ ✒✛✎ ✍✑✒✙ y✒✜ ✘ ✬✮ ✒✰ ✒✙✒ ✒✘✘✜✰ ✒✎✶ ✍✛ ✒ ✰✒
✰✜✑✜✕✖ ✎ ✬✕ ✖ ✒✕ ✙✍ ✎✏✑✒✓ ✭ ✍ ✕✷✒✰✜ ✙✬ ✒✘ ✬ ✎ ✍✕ ✰ ✒✑✒✘✍✛ ✙✍ ✕ ✰✜ ✛ ✜ ✎ ✒✛ ✍ ✕✒ ✎ ✬✛ ✒ ✕✖ ✕✒y✙✒✛ ✒✕ ✒
✜✕✘ ✍✛ ✒ ✎✙✜ ✰✒ ✕ ✎✏✭ ✬ ✕✜ ✎ ✒ ✙✜ ✰✜ ✒✕✘✒✛ ✒ ✖✬✛ ✬ ✰ ✒✕ ✙✜✙✸✒ ✎ ✍✘✜✎ ✒ ✶ ✍✛ ✒✰ ✒ ✰✜ ✑✬✒✛ ✎ ✍✑✒✙
✰✜ ✭ ✒✕ ✒ ✓ ✒✑ ✜ ✕✜ ✭✍✭✶ ✬ ✒✘ ✙✜ ✙ ✸✒ ✎✍ ✙✬✑✜ ✘ ✒ ✕ ✬ ✕✘ ✬ ✎ ✶ ✍✛ ✘ ✒ ✕✒y ✒✘✒✬ ✮✬ ✕ ✶ ✍✛ ✰✜ ✙ ✎✬ ✙✜
✘✍✕✘ ✒ ✕✖✭ ✒✘ ✍✛✜ y✒✕ ✖✰✜✒✷✒✛ ✎ ✒ ✕✪
✧✍✛ ✰ ✒ ✙✒✛ ✎ ✒✕ ✮ ✍✛ ✭ ✒✙ ✒✑✒✓ ✒✕ y✒✕ ✖ ✰✜✓ ✒✰ ✒ ✮✜ ✌ ✔✗ ✚✍ ✖✍✛✜ ☞ ✤✜✑✍✬ ✕✜y✰ ✒✑ ✒✭
. E-learning
y
✿✼ ❀ ✺✻❂✽ ❁✿ ❅✿ ✼ ❄ ❆✼ ❀ ❅✿ ❇ ✿✼ ❊✿❂ ❆ Electronic Learning ✿❊ ✿❉ ✿❋ ●✿ ❂✿ ❈✿❂✽ ❊ ✿❉ ✿ ✺
❁ ❂ ❃❄ ✻❄ ❈✻❉ ✿ ✾✿ ❂ ✺✻✼ ❀✿✾✿❂ y✿ ✼ ❀ ✺✻✼ ❀ ❀ ✽✼ ✿❅ ✿ ✼ ✺✻❊ ❆✿ ✻❉✻ ❅❇❂ ❃✼ ❆ ❅ ❅❋✽ ❄✽ ❄✼✿y❆✼❇ ✻ ❂✼ ✻❇ ❄✻❈✿ ❀ ✿ ❆ ❄ ❆❄❇✻✺ ❁✻ ✺❈✻❉ ✿ ✾✿ ❂✿ ✼✼✿❍y E-learning ✺✻ ❂✽ ❁✿ ❅ ✿✼ ❊ ✿ ❄✿ ❂ ❊✿ ✼ ❅ ❃✼ ❄ ✻❅ ✽ ✻✼ ❄ ❆ ❉❃❀ ❆❄❊ ✿ ❂ ❆ ❁✻❂❅ ✻✺❈✿✼ ❀ ✿✼❇ ✻❅ ✼ ❃❉❃❀ ❆❆✼■❃ ❂✺✿❄ ❆❊ ✿✼ ❅ ❃✺✽✼ ❆❅ ✿❄ ❆ ❊ ❆✺✿✼ ✿E-Learning
✺✻ ❂✽ ❁✿❅ ✿ ✼ ✺✻ ❊ ❆✿ y✿ ✼ ❀ ❇✻❁✿ ❇ ❊ ✿❉ ✿ ✺ ✺✻ ✼ ❀❋✿❊ ✿❁❆ ❁✻❂✺✿❄✿ ❉✿❋ ✿ ✼ ❀y ❊ ❆✿❉ ✿ ✺ ❆ ❏❑▲ ▼✻ ❀✻❂❆◆❖ ❆❉✻ ✽ ✼y❆❍
1.2. Perumusan Masalah
P✻❂❊ ✿ ❄✿ ❂❅ ✿✼❉ ✿❇ ✿ ❂❈✻❉ ✿❅ ✿ ✼ ❀✺✿❄✿ ❉✿❋✿✼ ❀y ❇✻ ❉✿❋❄✿ ✺ ❁✿ ❆❅ ✿ ✼◗✺✿❅ ✿ ❂✽ ✺✽ ❄✿✼ ✺✿❄✿❉ ✿❋ ❊ ✿ ❂ ❆ ❁✻ ✼✻ ❉ ❆❇ ❆✿✼ ❆✼ ❆ ✿❊ ✿❉ ✿❋ ❈✿❀ ✿ ❆ ✺✿✼ ✿ ✺✻ ✺ ❈✿ ✼❀ ✽ ✼ ✿ ❁❉ ❆❅ ✿❄ ❆ ✻ ❘❉ ✻ ✿ ❂✼ ❆✼ ❀ ❊ ❆
❏❑▲ ▼◆ ❖ ❆❉ ✻✽ ✼y❆ ❍
1.3. Maksud dan Tujuan
P✻❂❊ ✿ ❄✿ ❂❅ ✿✼ ❁✻❂✺✿❄✿ ❉✿❋✿ ✼ ✿✼ ❀y ✿❊ ✿◗ ✺✿❅ ✿ ✺ ✿❅ ❄✽ ❊ ❊ ✿ ❂ ❆ ❁✻ ✼ ✻❉❆❇❆✿ ✼ ❆✼ ❆ ✿ ❊✿ ❉✿❋ ❑ ✻ ✺❈✿✼ ❀ ✽ ✼ ▲ ❁❉❆❅ ✿ ❄ ❆ E-Learning ❊ ❆ ❏❑▲ ▼ ◆ ❖ ❆❉ ✻✽ ✼❆❍y ▲❊ ✿ ❁✽ ✼ ❇✽ ✾✽✿ ✼
y
✿✼ ❀✿❅ ✿✼❊ ❆●✿ ❁✿ ❆❊✿❂ ❆❁✻ ✼✻ ❉ ❆❇ ❆✿✼❆✼ ❆✿❊ ✿❉ ✿❋❙
◆❍ ❑✻ ✺❁✻❂✺✽❊ ✿❋ ❄ ❆❄❚✿ ✺✿✽ ❁✽✼ ❀✽ ❂✽ ❊ ✿❉ ✿ ✺ ❅ ✻ ❀ ❆✿❇ ✿✼ ❈✻ ❉✿✾✿❂ ✺✻✼ ❀ ✿ ✾✿ ❂
❊ ❆✺✿ ✼ ✿ ❁ ❂ ❃❄✻❄ ❈✻❉ ✿ ✾✿ ❂ ❈ ❆❄✿ ❅ ✿❁✿ ✼ ❊ ✿✼ ❊ ❆ ✺✿✼ ✿ ❄✿✾✿ ❇❆❊ ✿❅ ❇ ✻❂❈✿❇ ✿❄ ❚✿❅ ❇ ✽
y
✿ ✼ ❀❄ ✻ ✺❁ ❆❇❍
✹❍ ❑✻ ✺✽ ❊ ✿❋❅ ✿✼ ❄ ❆❄❚✿ ❊ ✿❉ ✿✺ ✺✻ ✼❊ ✿ ❁✿❇ ❅ ✿✼ ✺✿ ❇✻❂ ❆ y✿ ✼ ❀ ❊ ❆❄✿ ✺❁✿ ❆❅ ✿✼ ❃❉✻❋ ❀✽ ❂✽❍
❯ ❍ ❑✻ ✺✽ ❊ ✿❋❅ ✿✼ ❁✻ ✼✿y✺❁✿ ❆✿✼ ❆✼■❃❂ ✺✿ ❄ ❆ ❊ ✿✼ ❅ ❃ ✺✽✼ ❆❅✿ ❄ ❆ ❊ ✿❉✿✺ ❁✻ ❉✿✾✿❂✿✼ ✿✼ ❇✿❂❀ ✽ ❂✽ ❊ ✿✼ ❄ ❆❄✿w❊ ✻✼ ❀✿ ✼ ✺✻ ✼✻ ❊ ❆✿❅ ✿ ✼y ■✿ ❄ ❆❉ ❆❇✿ ❄ ■❃❂✽ ✺❊ ❆❄❅ ✽❄ ❆ ✿ ✼❇ ✿ ❂✿ ❄ ❆❄❚✿❊ ✿✼❀✽ ❂✽❍
1.4. Batasan Masalah
▲❊ ✿ ❁✽✼❈✿❇ ✿❄✿ ✼❑✿ ❄✿❉ ✿❋❊ ✿❉✿✺❁✻ ✺❈✽ ✿❇ ✿✼❄ ❆❄ ❇✻✺❆✼ ❆✿❊ ✿❉ ✿❋❙
❱ kapasitas materi ataupun tugas yang di upload dibatasi sebesar
①⑥ ❨⑦ ⑧file❳
b❳ ⑤❦ ❢u dapat mengadakan ulangan online♣❦ ❞angan berupa pilihan ganda
dan essay♣❪❵ta soal maupun jawaban berupa text ataupun gambar❳
c❳ ⑨asilitas forum diskusi untuk membantu siswa dan guru berbagi
informasi seputar kegiatan belajar mengajar❳
d❳ ✈nalisis hasil nilai ulangan dengan menentukan kesukaran materi
setiap ulangan dengan ketentuan nilai dan kesukaran materi
disesuaikan oleh pihak sekolah❳
e❳ ✈❴❵lisis hasil nilai ulangan hanya untuk ulangan yang bertipe ⑩ilihan
⑤❵nda❶multiple choice❷
❸ ❳ ❹❩luaran atau output yang dihasilkan dari aplikasi e-learning ini adalah informasi materi pelajaran♣ informasi tugas♣ informasi soal ulangan♣
informasi nilai♣ informasi kelas♣ informasi mata pelajaran♣ informasi
mengajar♣ informasi siswa♣ informasi guru♣ informasi tahun ajaran dan
informasi pengumuman❳
y
❽❾ ➄➍ ➀ ❾➎➇y➊➄ ➁ ➏
1. Metode Pengumpulan Data
➌❾ ➄➍➀ ❾ ➉❾ ❿ ➃➁ ❽➉ ➁ ➆➇ ❿ ➀ ➇➄➇ y➇❿ ➃ ➀ ➊ ➃ ➁❿ ➇ ➂➇ ❿ ➀➇➆➇❽ ➉❾❿ ❾ ➆ ➊➄ ➊➇❿ ➊❿ ➊ ➇➀ ➇ ➆➇ ➐ ➈❾➑➇➃➇➊➑❾ ➅ ➊ ➂➁ ➄➏
➇➋ ➒ ➄➁➀ ➊➓➊ ➄❾➅➇ ➄ ➁➅
➒ ➄➁➀ ➊ ➆ ➊➄❾ ➅➇ ➄ ➁ ➅ ❽❾ ➅ ➁➉➇➂➇❿ ➂❾➃➊➇ ➄➇❿ ➇y ❿ ➃ ➀ ➊ ➆➇ ➂ ➁ ➂➇❿ ➀ ❾❿ ➃➇❿ ❽❾❿ ➔➇ ➅ ➊ ➉➁➈ ➄➇ ➂➇ y➇ ❿ ➃ ❽❾❿ ➁❿→➇❿ ➃ ➉❾ ❿❾➆➊ ➄➊➇❿ ➇❿ ➃y ➇ ➂➇❿ ➀ ➊ ➂❾➅→➇ ➂➇❿ ➋ ➣➁➈ ➄➇ ➂➇ ➄❾➅➈ ❾➑➁➄ ➑❾ ➅ ➁➉➇ ➑➁ ➂ ➁➎ ➇ ➅ ➄ ➊➂❾ ➆ ➀➇ ❿ ➆➇ ➉➍ ➅➇❿ ➇ ➂ ➐ ➊➅ y➇❿ ➃ ➀ ➊➇❽➑➊➆ ➀ ➊ ➒➌ ↔ ↕❾ ➃❾ ➅ ➊➙➛➊➆❾ ➁❿y➊➋
➑➋ ➜➑➈ ❾ ➅➝➇ ➈ ➊
➜➑➈ ❾ ➅➝➇ ➈ ➊ ❽❾➅ ➁➉➇ ➂➇❿ ➂❾ ➃ ➊➇➄➇ ❿ ➉❾ ❿ ➃➇❽➇ ➄➇❿ ➆➇❿ ➃➈ ➁❿ ➃ ➀ ➊ ➄❾ ❽➉➇ ➄
➉❾ ❿ ❾ ➆➊ ➄ ➊➇ ❿➁❿ ➄➁ ➂❽❾❿ ➃ ➁❽ ➉ ➁➆ ➂➇❿➀➇➄➇ y➇❿ ➃➀ ➊➑➁ ➄ ➁➐ ➂➇❿ ➋ ➔➋ ➞➇ ➟➇ ❿ ➔➇ ➅➇
➞➇ ➟➇ ❿ ➔➇ ➅➇ ❽❾➅ ➁➉➇➂➇ ❿ ➄❾ ➂❿ ➊➂ ➉❾ ❿ ➃➁ ❽➉ ➁ ➆➇ ❿ ➀ ➇ ➄➇ ➀ ❾❿ ➃➇❿ ❽❾ ❿ ➃➇➀ ➇➂➇❿
➄➇ ❿➇y →➇➇➑w ➈❾ ➔➇ ➅➇ ➆➇❿ ➃➈ ➁❿ ➃ ➂❾➉➇➀ ➇ ➈ ➊➈➟➇➎ ➃ ➁ ➅ ➁ ➀ ➇❿ ➉ ➊ ➐➇➂ ➈❾➂➍ ➆➇ ➐
y
➇ ❿ ➃ ➑❾ ➅ ➟❾❿ ➇ ❿ ➃ ➀ ➊ ➒➌ ↔ ↕❾➃❾ ➅ ➊ ➙ ➛➊ ➆❾➁❿y➊ y➇❿ ➃ ➑❾ ➅ ➂➇ ➊ ➄➇ ❿ ➀ ❾❿ ➃➇❿ ❽➇➈ ➇ ➆➇➐➇ ❿ ➃y ➀ ➊➄❾ ➆ ➊➄ ➊➋
➀ ➋ ➠➁❾➈➊➍ ❿ ❾ ➅
➠➁❾➈➊➍ ❿ ❾ ➅ ❽❾ ➅ ➁ ➉➇➂➇❿ ➄❾ ➂❿ ➊➂ ➉❾❿ ➃ ➁❽ ➉ ➁➆➇❿ ➀ ➇➄➇ ➀ ❾❿ ➃➇❿ ❽❾ ❽➑❾ ➅ ➊ ➂➇ ❿
➀ ➇➡➄➇ ➅ ➉❾ ➅ ➄➇ ❿➇ ➇❿y ➇❿ ➃y ➇➀ ➇ ➂➇➊➄➇❿ ❿➇y➀ ❾❿ ➃➇❿ ➄➍ ➉ ➊➂ ➉❾ ❿ ❾ ➆➊ ➄ ➊➇❿ ➂❾ ➉➇➀ ➇ ❿ ➇➅➇ ➈ ➁ ❽➑❾ ➅➋
2. Metode Pembangunan Perangkat Lunak.
➤
Gambar 1.1. Model Pengembangan Perangkat Lunak Waterfall
➥➦ ➧➨ ➥➩ ➫ ➭➫ ➭➯➥ ➨➲➳➵ ➫➨ ➫➭ ➫➸ ➳➺ ➭➥➺➥ ➻➥➨y
➧➨ ➥➩ ➫ ➭➫ ➭➯ ➥➨ ➯ ➳➵ ➫➨ ➫➭ ➫➼➳ ➺ ➭➥y➺➥➻➥ ➨ ➽➳➨➾➳➩ ➥ ➭➚➥➨ ➻➳➨ ➻➥ ➨➪➼➳➩➥ ➥➨ ➥➨➶y ➹➥ ➻➥➭➥➨➶ ➯ ➥➨ ➻➘➾➘ ➥➨ ➭➫➭➻ ➳➽ ➯ ➫ ➻➳➨ ➻➘➚➥ ➨ ➽➳➩➥➩ ➘ ➫ ➚➴➨ ➭➘ ➩➻➥ ➭➫ ➯ ➳➨➪➥➨ ➘ ➭➳➺ ➭ ➫➭➻ ➳➽➦
➸ ➳➺ ➭➥y➺➥➻➥ ➨ ➫➨ ➫ ➚➳➽➘ ➯ ➫➥ ➨ ➯ ➫➯ ➳➵ ➫➨ ➫ ➭➫➚➥➨ ➭➳➷➥ ➺➥ ➺ ➫➨ ➷ ➫➯ ➥➨ ➹➳ ➺➵➘ ➨➪➭➫➭➳➹➥➪➥ ➫ ➭➼➳➭➫➵ ➫➚➥ ➭➫➭➫ ➭➻➳➽➦
➹➦ ➸ ➳➺➥➨ ➷➥➨➪➥➨➬ ➫➭➻ ➳➽➯➥ ➨➸➳➺➥➨➪ ➚➥➻➮➘ ➨ ➥➚
➸ ➳➺➥➨ ➷➥➨➪➥➨ ➭➫ ➭➻ ➳➽ ➯ ➥➨ ➼➳➺➥ ➨➪➚➥ ➻ ➩ ➘ ➨➥➚ ➽➳➨➾➳➩ ➥ ➭➚➥➨ ➻➳➨ ➻➥➨➪ ➼➺➴ ➭➳➭
➼➳➺➥➨ ➷➥ ➨➪➥ ➨ ➭➫➭ ➻➳➽ ➽➳➽➹➥➪➫ ➼➳➺ ➭➥ ➺➥y ➻➥ ➨ ➯ ➥➩ ➥➽ ➭➫ ➭➻➳➽ ➼➳➺➥➨➪ ➚➥ ➻ ➚➳➺➥➭ ➯ ➥➨ ➼➳➺➥➨➪ ➚➥ ➻ ➩➘ ➨ ➥➚➦ ➱➳➪➫➥ ➻➥➨ ➫➨ ➫ ➽➳➨ ➳➨ ➻➘➚➥➨ ➥➺ ➭➫➻ ➳➚➻➘ ➺ ➭➫ ➭➻ ➳➽ ➭➳➷➥➺➥
➚➳➭➳➩ ➘ ➺➘✃➥➨ ➦ ➸ ➳ ➺➥➨ ➷➥➨➪➥➨ ➼➳➺➥ ➨➪➚➥ ➻ ➩ ➘➨ ➥➚ ➽➳➩➫➹➥ ➻➚➥➨ ➫➯ ➳➨ ➻ ➫➵ ➫➚➥➭➫ ➯➥ ➨
➯ ➳➭➚➺ ➫➼➭➫➥➹➭➻➺➥➚➭➫ ➭➫ ➭➻ ➳➽ ➼➳ ➺➥ ➨➪➚➥ ➻➩➘ ➨ ➥➚➥➨➪y ➽➳➨➯ ➥➭➥ ➺➯ ➥➨ ✃➘➹➘ ➨➪➥➨ ❐ ✃➘➹➘ ➨➪➥➨ ➨➥ ➦y
➷➦ ❒➽ ➼➩➳➽➳➨ ➻➥ ➭➫➯ ➥ ➨➸ ➳➨➪➘➾➫➥ ➨❮➨ ➫➻
❒➽ ➼➩➳➽➳➨ ➻➥ ➭➫ ➯ ➥➨ ➼➳➨➪➘➾➫➥ ➨ ➘ ➨ ➫➻ ➽➳➨➾➳➩➥➭➚➥➨ ➹➥✃❰➥ ➼➳ ➺➥➨ ➷➥ ➨➪➥ ➨
➼➳➺➥➨➪ ➚➥➻ ➩➘ ➨ ➥➚ ➯ ➫ ➺ ➳➥ ➩ ➫ ➭➥ ➭➫➚➥➨ ➭ ➳➹➥➪➥ ➫ ➭➳ ➺➥➨➪ ➚➥ ➫➥➨ ➼➺➴➪➺➥➽ ➥➻➥ ➘ ➘ ➨ ➫ ➻
➼➺➴➪➺➥➽➦ ➸ ➳➨➪➘➾➫➥➨ ➘ ➨ ➫➻ ➽➳➩ ➫➹➥ ➻➚➥➨ Ï ➳ ➺➫➵ ➫➚➥ ➭ ➫ ➹➥✃❰➥ ➭➳ ➻➫➥➼ ➘ ➨ ➫➻ ➻ ➳➩ ➥✃
➽➳➽➳➨ ➘✃➫➭➼➳➭➫➵ ➫➚➥ ➭➫➨➥ ➦y ÐÑ ÒÓ ÔÕ ÔÕÖ Ò Ñ
×Ø Ù Ô ÑÔÕ ÔÚ Ø ÛÕyÒ Û ÒÜ Ò Ñ
Ú ØÛÒ ÑÝ Ò ÑÞ Ò Ñß ÔÕÜØ à
ÖÒ ÑÚ Ø Û Ò ÑÞ á ÒÜ
âà ãÓØ àØÑ ÜÒÕÔÖ Ò Ñ
Ú Ø ÑÞ ä å ÔÒ Ñæ Ñ ÔÜ
âÑ ÜØ Þ Û ÒÕ ÔÖÒ Ñ
Ú ØÑÞä åÔ ÒÑß ÔÕÜØ à
ç ãØ Û ÒÕ ÔÖÒ Ñ
úí ôî ûñüð ñò ù ò îò ö ûñüð ñòù ô íê ôýôê öòþ ê ôô í îïðñòóôÿò í ê ò í ê ô ö÷ ô óï òðòô
óô óîïù yò í ð þï í ðÿòû ö í îöÿ ùï í ÷òùôí ò✁ ✂ò ûï ñ óòyñòîòí óô óîïù îïþò ó ê ôûï í ö✁ô ë øï îïþò✁ ûï í ðö ÷ôò í óô óîïù✄ ûï ñò í ðÿò î þö íòÿ ê ôÿôñ ô ù ûòê ò
ûïþòí ð ðò í ë
ï ë ☎ûï ñò óôêòíõïùïþô✁ò ñòòí
õï ùïþô✁ò ñòòí ùï í✆òÿöû ÿ üñïÿóô êòñ ô ò ð ôòí error yò í ð îôêòÿ ê ô îï ùöÿò í ûòê ò îò✁òû ✝îò✁òû îï ñê ò✁öþö ✄ ûïñ òôÿò í ò îò öô ùû þï ùïíîò ó ô ö íô î óô óîï ù ê ò í
ûï í ðïù ò í ðò íûïþòò íò íy óôó îïù✄óïùï í îòñòûïñóòyñò îò í ✝ ûï ñ óòyñòîòí✁ò ñ ö ó ê ôîò ù ò✁ ÿò í ë✞ ✟✠ ✡
1.6. Sistematika Penulisan
øôóîï ùò îôÿò ûï í öþôóò í îö ðòó òÿ✁ôñ ôí ô ê ô óö óöí ö íî öÿ ùïù ï ñ ôÿòí
ðò ù òñò íö ùö ùîï í îò í ðûïñùò óòþò✁ò íê ò íûï ùï✆ò✁òííòyëøô óîï ùòîôÿò ûï í öþôóò í
î ö ðò óòÿ✁ô ñôí ôò ê òþò✁óï ò ðò ô ïñ ôÿö î☛
☞✌ ☞ì õ✍ ✎✏✌ ✑ú✒ú✌✎
☞ò ôí ô ïñô óô îï í îòí ð êòóò ñ✝ê òóò ñ ûï ùôÿôñò í ö í îöÿ ùï ù öò î e-learning òí ðy
ùïþôûöî ô ✄ ûï ñ ùòóòþò✁ò í ò í ðy ùïþòîò ñ ïþòÿòí ðô ê ô ò í ð öí íòy e-learning✄
ùï ñ öù öóÿòí ùò óòþò✁ ö í î öÿ ùïíê öÿöí ð ûïù ò í ð öíò í ê ò ñ ô e-learning, ùòÿó öê
ê ò íîö ÷ öò íòyí ð ✁òñö óê ô✆òûò ôê ò ñ ôûïù ò í ðö íò íóô óîï ùô í ô✄ ò îò óò í✝ ò îò óòíö í îöÿ
ùï ù✓ü ÿö óÿò í ûïù öòîò í óô óîïù ô í ô✄ ùï îüêï✝ùï îüê ï ûï íïþôî ôòí ö í îöÿ
ûï í ð öùûöþò í ê ò îò ✄ ùïîüê ï ûï ù òí ðö íò í ûï ñòíðÿò î þö íòÿ ê ò í óôó îïùò î ôÿò
ûï í öþô óò íò í ðy ùï í ÷ïþò óÿò íðò ñ ôó ïóò ñê ò ñ ôóï î ôòû ò íy òë
☞✌ ☞ìì✔ ì ✎✕✌ú✌ ✎õúø✔✌✖✌
☞ò ôí ôîïñ òðôùïí÷òê ôê öò òðôò í ë☞òðôòíûï ñ îò ùò yò ô îöî ôí ÷ò öò í óïÿ ü þò✁✄ ïñô óô
ûï í ÷ïþòóò í îïíîòí ð óï ÷ò ñò✁ óô íðÿò î óïÿ ü þò✁✄ ýô óô ✄ ùôó ô ê ò í ó îñ öÿî ö ñ üñ ðòí ôóòóô
óïÿü þò✁ë ☞ò ð ôò í ÿïê öò ï ñ öûò þò íê ò óòí îïüñ ô✄ ïñ ôóô îïüñ ô✝îïüñ ô ûï íê öÿö í ð yòí ð
✙
✚✛ ✚✜✜ ✜✛✢✛✣✜ ✤✜ ✤✥✛✢✦ ✧★✛✢ ✩✛✢✪✛✢✤✜✤ ✫ ✧✬
✚✭ ✮ ✯ ✰✯ ✮ ✱✲ ✯ ✳✯ ✭ ✰✭ ✴✯ ✳✯ ✳ ✵ ✱✮✶ ✷✶ ✸✭ ✰ ✹✭✴✭ ✺ ✺ ✱✺ ✮✭ ✰ ✻✶ ✰ ✼ ✱✲ ✭✰ ✻✵✭✷ ✴✶ ✰✭ ✵✽ ✭ ✰✭ ✴✯ ✳✯ ✳
✼✲✾✳ ✱✳✼✭✹ ✭ e-learning✳✱✳✶ ✭ ✯✹ ✱✰ ✻✭ ✰✼ ✱✰✹ ✱✵✭✷ ✭ ✰✭ ✰✭ ✴✯ ✳✯ ✳✷✱✲ ✳✷ ✲ ✶ ✵✷✶ ✲ ✽✭✯ ✷✶y ✹ ✱✰ ✻✭ ✰ ✭✰✭✴✯✳✯ ✳ ✵✱ ✮✶ ✷ ✶ ✸✭✰ ✿✶ ✰ ✻ ✳✯✾✰✭ ✴ ✭✷ ✭✶ ✥❀✥❁ ✤✱✴✭✯✰ ✯✷ ✶ ✷ ✱✲✹ ✭ ✼✭ ✷ ❂✶ ✻✭ ✼✱✲ ✭ ✰❃✭✰ ✻✭ ✰
✳✯✳✷✱✺ y✭ ✰ ✻✭ ✵✭ ✰✹ ✯ ✮✭ ✰ ✻✶ ✰✳ ✱✳✶ ✭✯✹ ✱ ✰ ✻✭✰✸✭ ✳✯ ✴✭ ✰✭ ✴✯ ✳✯✳✹ ✭ ✰✭ ✰✷✭ ✲✺ ✶ ✵✭❁ ✚✛ ✚✜ ❄✜ ✬✦✣ ✧ ✬✧✢✫✛✤ ✜✥✛✢✦ ✧✢✪ ❅❆✜✛✢✤ ✜ ✤✫ ✧✬
✚✭ ✮ ✯ ✰✯ ✮ ✱✲ ✯✳✯ ✸✭ ✳✯✴ ✯ ✺ ✼✴ ✱✺✱✰✷✭✳✯ ✹ ✭✲ ✯ ✭ ✰✭✴✯✳✯ ✳ ✹ ✭ ✰ ✼ ✱✲ ✭ ✰❃✭✰ ✻✭✰ ✳✯✳✷ ✱✺ y✭ ✰ ✻ ✹ ✯✴✭ ✵✶ ✵✭ ✰✽✳✱✲ ✷ ✭✸✭ ✳✯✴✼ ✱ ✰✻✶❂✯ ✭ ✰✳✯✳✷ ✱✺ y✭ ✰ ✻✹ ✯ ✴✭ ✵✶ ✵✭✰✹✯✴ ✯ ✰ ✻ ✵✶ ✰ ✻✭✰✤ ✬✛✢✱✻ ✱✲ ✯ ❇✩✯✴✱✶ ✰✯y ✭ ✻✭✲✹ ✯✵ ✱✷✭✸✶✯✭✼✭✵✭ ✸e-learning✯✰✯✳✶✹ ✭ ✸✺✱✺ ✱ ✰✶ ✸✯ ✵✱ ✮✶✷ ✶ ✸✭✰✼✯ ✸✭ ✵ ✳✱ ✵✾✴✭ ✸❁
✚✛ ✚❄❈✧✤ ✜ ✬✦ ❅✣✛✢✥✛✢✤✛ ★✛✢
Jumlah lulusan SMPN (Sekolah Menengah Pertama Negeri) semakin
meningkat.
c. Daya tampung SMAN Ujungberung semakin terbatas.
d. Alih status SMAN Ujungberung ke wilayah Kodya Bandung.
e. Surat tugas kepada kepala Kendepdikbud Kodya Bandung.
Didasari keinginan yang tinggi dalam pendidikan bagi putra-putri pada
awal 1988/1989, Bapak Drs. E. Hasanudin sebagai kepala sekolah SMAN 2
Ujungberung mencoba untuk melakukan pendekatan dengan Kandepdikbud
Kabupaten Bandung untuk mendapat izin mengguanakan bangunan SD Cibiru dan
akhirnya dua tahun kemudian masa perjanjiannya habis dan tidak dapat diizinkan
kembali.
Hal tersebut tidak sulit, dan akhirnya diizinkan walau hanya izin lisan.
Sejak tahun 1990 SMAN 2 Ujungberung menempati bangunan tersebut. Dan
akhirnya berkat penilaian positif dari pemerintah bangunan tersebut secara resmi
diserahkan kepada SMAN 2 Ujungberung. Waktu perjuangan masih panjang,
akhirnya tanggal 23 Desember 1993 SMAN 2 Ujungberung dijadikan sekolah
definitive di wilayah Kecamatan Cileunyi Kab. Bandung dengan nama SMAN 1
Cileunyi, kepala sekarang adalah Drs. H. Amin Wijaya, M.M.Pd.
④⑤ ⑥ ⑤ ④⑤ Visi dan Misi Instansi
Visi dari SMAN 1 Cileunyi adalah SMAN 1 Cileunyi yang berwawasan
lingkungan, religius, aman, nyaman, kompetitif dan prestasi. Misi dari SMAN 1
Cileunyi adalah sebagai berikut :
a. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan
b. Membangun dan memelihara sarana prasarana
c. Menata dan memelihara keindahaan dan kebersihan lingkungan
d. Meningkatkan pelayanan administratif
e. Meningkatkan kualitas sumberdaya pendidik, dan tenaga kependidikan
f. Menciptakan proses pembelajaran yang aman dan nyaman, kompetitif,
⑦ ⑦
⑧ ⑨ ⑩❶❷ ❸❹pt❺❻ ❺ ❷ ❻❼ ❽❾ ❷❹❻ ❺❹s y❺❷⑧ ❿ ❺r❽❼ ❷❹s ❺❷➀ ❺r❺ ➁❹❽➁ ❹❷❺ ❷➂ ⑧❾ ➂ur ❻ ❺ry❺w❺❷ ➂➃❺ ❷➄❹s➅❺
➆➇ ➈ ➇ ➉➇ ➊truktur Organisasi Sekolah
➋❾ ❻➀tr ur ❼➌⑧ ❺ ❷❹s❺❹s s❶ ❻❼➍❺❿ ❽ ❶❷❾ ❷➎❾ ❻ ❺ ❷ ➁ ❼➍❺ ❿ ❾➏❾ ❷⑧ ❺❷ ❻❼ ❽❾ ❷❹❻❺❹s ➃❹
s
❶ ❻❼➍❺❿ ❺ ❷➀❺r❺ ➐❾ ❷⑧❹s ➐❾ ❷⑧❹➂s ➏❺⑧ ❹❺❷ ➏❺⑧ ❹ ❺ ❷ ❺❺tu❼➌❺❷⑧ ❼r❺❷⑧ y❺❷⑧ ➏❶r❺➃❺ ➃❺➍❺❽ ❼➌⑧ ❺❷❹s❺❹s➃❹❽❺ ❷ ❺ ➃❺➁ ❺t ➃❹ ❻ ❶t❺❿ ❾❹ ➏❺⑧ ❺❹ ❽ ❺❷ ❺ ➅❶w❶❷ ❺❷⑧ ➃❺ ❷ t❺❷⑧ ⑧❾ ❷⑧ ➎❺➅❺➏❽❶ ❷⑧ ❺➍❹r ➃❹❺❷➀❺r❺➏❺⑧ ❺❷➀❶rs❶➏❾ ➀⑨
➑❹➏❺➅❺❿ ❹ ❷❹ ❺➃❺➍❺❿ ➒ ❺⑧ ❺ ❷ ➋❾ ❻➀tr ur ➓➌⑧ ❺❷❹s❺s❹ ➋⑩➔→ ⑦ ➣❹➍❶❾ ❷❹y↔ ❺➏⑨ ➒❺❷➃❾ ❷⑧ ➂➄❶p❶❹rt y❺❷⑧➃❹❾ ❷➎t ❾ ❻ ❺❷➁ ❺➃❺⑧ ❺❽➏❺r ↕⑨ ⑦
sk
ripsi u truktur Organisasi Instansi
➨ ➩r➫ ➭s➭r➯➭ ➲ Gambar 2.1, setiap jabatan memiliki tugas masing masing, berikut penjelasan mengenai tugas dari masing masing jabatan yang ada di
SMAN 1 Cileunyi :
1. Kepala Sekolah
a. Dibantu oleh para wakasek dan TU(Tata Usaha) merencanakan
program kerja sekolah meliputi bidang umum, kurikulum, kesiswaan,
ketenagaan, sarana prasarana, keuangan, ketatausahaan, dan hubungan
masyarakat
b. Mengorganisasikan semua komponen yang ada disekolah dalam
pembagian tugas sesuai dengan bidang keahliaanya
c. Melaksanakan program kerja sekolah dibantu oleh semua komponen
yang ada di sekolah
d. Melaksanakan supervise meliputi : pemeriksaan administrasi
PBM(Proses Belajar Mengajar), Kunjungan kelas, pemeriksaan sarana
prasarana, pemeriksaan administrasi tata usaha, pemeriksaan
BK(Bimbingan Konseling), pemeriksaan keuangan rutin dan komite
(partisipai masyarakat)
2. Komite Sekolah
a. Sebagai lembaga pemberi pertimbangan (adad➳sory ➵ ➸ ➺nny ) dalam
penentuan dan pelaksanaan kebijakan pendidikan di satuan pendidikan
b. Sebagai lembaga pendukung (supporting agency ), baik yang berwujud
finansial, pemikiran, maupun tenaga dalam penyelenggaraan
pendidikan di satuan pendidikan.
c. Sebagai lembaga pengontrol (controlling agency ) dalam rangka
ransparansi dan akuntabilitas penyelenggaraan dan keluaran
pendidikan di satuan pendidikan.
d. Sebagai lembaga mediator (mediator agency ) antara pemerintah
➻ ➼
➽ ➾ Kepala Tata Usaha
➚➪➶ ➹➘ ➹ ➴➹t➹ ➷➬ ➹➮➹ ➱ ➪✃ ❐➘ ➹ ➮ ❒ ➪rt➹❮ ❰ ❰Ï ❮ ❰ Ð ➹Ñ➹❒ ✃ ➪p➹Ò ➹ ➚➪p➹➘➹ ➱ ➪✃ ❐➘ ➹ ➮ Ò ➹❮ Ó ➪Ó ➶Ï ❮y➹Ô tÏ ❰ ➹s Ó➪➘➹✃➬ ➹❮ ➹✃ ➹❮ ➚➪t➹t➹us➹➮ ➹ ➹❮ ➱ ➪✃ ❐➘ ➹ ➮ Ó ➪➘ ÔputÔ✃ ➪❰ Ô➹t➹❮✃➪ ❰Ô ➹t➹❮➬ ➪❒ ➹ ❰➹Ô❒ ➪rÔ ✃ÏÕÖ
➻) Menyusun program tata usaha 2) Mengelola keuangan sekolah
3) Mengurus administrasi ketenagaan dan siswa
4) Membina dan pengembangan karir pegawai tata usaha sekolah
5) Menyusun administrasi perlengkapan sekolah
6) Menyusun dan penyajian data/statistic sekolah
7) Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan kepengurusan
ketatausahaan secara berkala.
4. Waka Bidang
a. Kurikulum
1) Menyusun program pengajaran
2) Menyusun pembagian tugas guru dan jadwal pelajaran
3) Menyusun. program ulangan blok, unas dan pelaksanaan program
4) Menyusun jadwal evaluasi belajar
5) Menyusun pelaksanaan UAS(Ujian Akhir Semester)
6) Menetapkan kriteria persyaratan naik kelas/tidak naik kelas
7) Menetapkan jadwal penerimaan Buku Laporan Hasil Belajar Siswa
dan Ijazah
8) Mengkoordinasikan dan mengarahkan penyusunan satuan pelajaran
9) Menyediakan buku kemajuan kelas
10) Menyusun laporan pelaksanaan pelajaran
b. Kesiswaan
1) Menyusun program kesiswan/OSIS(Organisasi Siswa Intra
Sekolah)
2) Melaksanaan bimbingan, pengarahan dan pengendalian kegiatan
siswa/OSIS dalam rangka menegakkan disiplin dan tata tertib
) Memberikan pengarahan dalam pemilihan pengurus OSIS
4) Melaksanakan pembinaan pengurus OSIS dalam berorganisasi
5) Menyusun program dan jadwal pembinaan siswa secara berkala
dan insidentil
6) Melaksanakan pemilihan calon siswa teladan
7) Mengadakan pemilihan siswa untuk mewakili sekolah dalam
kegiatan di luar sekolah
8) Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan kesiswaan secara berkala
9) Mengatur mutasi siswa
10) Pembinaan terhadap ekstrakulikuler, Pramuka, PMR(Palang Merah
Remaja), Kesenian, Olah raga, Kerohanian.
c. Sarana dan Prasarana
1) Menyusun rencana kebutuhan sarana dan prasarana sekolah
2) Mengadministrasikan pendayagunaan sarana dan prasarana
3) Pengelolaan pembiayaan alat-alat pengajaran
4) Menyusun laporan urusan sarana dan prasarana secara berkala
d. Humas
1) Mengatur dan menyelenggarakan hubungan sekolah dengan orang
tua/wali siswa
2) Membina hubungan sekolah sengan POMG(Persatuan Orangtua
Murid dan Guru)/Dewan sekolah
3) Menyusun laporan hubungan sekolah dengan masyarakat secara
berkala
5. Koordinator
a. Bimbingan dan Konseling
1) Mengadakan pengumpulan data siswa tentang pribadi, lingkungan,
dan data hasil belajar.
2) Mengadakan layanan dan informasi :
a. Orientasi dan pengenalan sekolah.
b. Informasi tentang pendidikan dan penelitian.
Ú Û
Ü Ý Þ ß à áâ ãäså tæ ßçäßèéäärêæ ëä ìäÝr
æÝ Þ ß à áâ ãäså tæ ßçäßèê åãê åßè ä ßíæ ßîëî ïäßy ðæìäßÝuru à Ý Þ ß à áâ ãäså tæ ßçäßèässæt sæðáëäïÝ
ñò óôõ öõrpust n
Ú) Akuisisi (pengadaan bahan pustaka). 2) Pemilihan bahan pustaka.
3) Konservasi.
4) Menyeleksi bahan pustaka.
5) Menyebarkan bahan informasi ilmiah terbaru.
6) Penyiangan koleksi/weeding & stock up name koleksi
7) Melakukan sirkulasi/pelayanan.
8) Melakukan klasifikasi/DDC(÷øwey ÷øcimal ùú û üsýþ ý cation )
9) Melakukan registrasi & inventaris bahan pustaka.
10) Mengadakan katalogisasi
c. Laboratorium Komputer
1) Menata Administrasi dan pengelolaan Multimedia.
2) Membuat perencanaan pengadaan, penggunaan, perawatan dan
perbaikan Multimedia.
3) Mengoptimalkan penggunaan Multimedia yang ada di sekolah.
4) Menyusun perencanaan kegiatan peningkatan profesionalisme
penggunaan Multimedia.
d. Laboratorium IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
1) Merencanakan pengadaan alat dan bahan laboratorium IPA,
2) Mengkoordinasikan jadwal dan tata tertib
pendayagunaan/pemanfaatan laboratorium/ruang media belajar
secara terpadu.
3) Menyusun dan mengkoordinasikan program tugas setiap
penanggung jawab Pengelola Laboratorium dan Media Belajar
4) Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan Laboratorium / dan Media
u
r u Guru
ÿ) Mengkaji dokumen kurikulum secara keseluruhan sehingga memahami tujuan, filosofi, pendekatan, prinsip-prinsip pokok kurikulum, cara
penyampaian, isi (content ) dan cara penilaiannya.
2) Membuat perencanaan pengajaran dengan mempedomani tujuan
lembaga, tujuan mata pelajaran dan kemampuan yang harus dimiliki
siswa setelah tamat serta memepertimbangkan semua aspek yang
mempengaruhi proses belajar-mengajar.
3) Mengimplementasikan rencana pengajaran yang telah dibuat melalui
proses belajar-mengajar
4) Mencipatakan situasi belajar-mengajar yang bermakna dan
menyenangkan bagi siswa.
5) Menilai prestasi siswa serta melakukan perbaikan pengajaran
berdasarkan hasil evaluasi.
6) Mengembangkan diri secara kontinyu untuk meningkatkan
kemampuan profesional.
7) Bekerjasama dengan Guru lainnya dalam satu Jurusan/Program studi
di bawah koordinasi Kepala Sekolah/Wakil Kepala Sekolah/Kepala
Jurusan
2.2. Landasan Teori
Landasan teori dimanfaatkan sebagai pemandu agar fokus penelitian
sesuai dengan fakta di lapangan. Selain itu landasan teori juga bermanfaat untuk
memberikan gambaran umum tentang latar penelitian dan sebagai bahan
pembahasan hasil penelitian. Peneliti mengutip beberapa teori yang berhubungan
dengan variabel-variabel penelitian, dan teori-teori ini merupakan landasan dalam
penelitian.
2.2.1. Sistem
Sistem pada dasarnya adalah sekelompok unsur yang erat hubungannya
☎ ✆
Berdasarkan definisi dari paragraf sebelumnya maka dapat diketahui
manfaat sistem yaitu untuk menyatukan atau mengintegrasikan semua unsur yang
ada dalam suatu ruang lingkup, dimana komponen-komponen tersebut tidak dapat
berdiri sendiri. Komponen atau subsistem harus saling berintegrasi dan saling
berhubungan untuk membentuk satu kesatuan sehingga sasaran dan tujuan dari
sistem tersebut dapat tercapai. Pendekatan sistem yang merupakan kumpulan dari
komponen atau elemen-elemen merupakan definisi yang lebih luas dibandingkan
dengan pendekatan sistem yang prosedural.
✸✹ ✸✹ ✺✹ ✺✹ Karakteristik Sistem
Sistem mempunyai karekteristik atau sifat-sifat tertentu yang dijelaskan
sebagai berikut : [5]
1) Komponen - komponen (✻✼✦✪✼✰ ✥nts )
Komponen komponen atau elemen-elemen sistem dapat berupa suatu
sub sistem atau bagian-bagian dari sistem. Setiap sistem baik besar
maupun kecil, selalu mengandung komponen-komponen atau
subsistem-subsistem. Setiap subsistem mempunyai sifat-sifat dari sistem untuk
menjalankan suatu fungsi tertentu dan mempengaruhi proses sistem secara
keseluruhan. Suatu sistem dapat mempunyai suatu yang lebih besar yang
disebut supra system.
2) Batas Sistem (✣ ✽✥st✦✾✼✩✰ ✲★ ✵y )
Batas sistem merupakan daerah-daerah yang membatasi antara satu sistem
dengan sistem lainnya dengan lingkungan luarnya. Batas sistem ini
memungkinkan suatu sistem dipandang sebagai satu kesatuan. Batas suatu
) Lingkungan Luar Sistem ( st vr nt )
Lingkungan luar sistem dari suatu sistem adalah apapun di luar batas dari
sistem yang mempengaruhi operasi sistem yang dapat bersifat
menguntungkan dan dapat pula merugikan sistem tersebut. Lingkungan
luar yang menguntungkan merupakan energi dari sistem yang harus dijaga
dan dipelihara. Sedangkan yang merugikan harus ditahan dan
dikendalikan, karena akan mengganggu kelangsungan hidup sistem.
4) Penghubung Sistem (syst❄❅ int❄❊❋ ●❋ ❄r )
Penghubung sistem merupakan media penghubung antara satu sub sistem
dengan subsistem yang lainnya. Melalui penghubung ini memungkinkan
sumber-sumber daya mengalir dari satu subsistem ke subsistem yang
lainnya. Dengan penghubung akan terjadi interaksi antar subsistem,
sehingga membentuk satu kesatuan.
5) Masukan Sistem (❂ ❃❄st❅❍nput )
Masukan adalah suatu energi yang dimasukkan ke dalam sistem. Masukan
dapat berupa masukan perawatan (maintenance input) dan masukan sinyal
(signal input). Maintenance input adalah energi yang dimasukkan supaya
sistem tersebut dapat beroperasi. Contoh maintenance input di dalam
sistem komputer adalah program, yang digunakan untuk mengoperasikan
komputer. Sedangkan signal input adalah energi yang diproses untuk
mendapatkan keluaran. Contoh signal input di dalam sistem komputer
adalah data, yang dapat diolah menjadi Informasi.
6) Keluaran Sistem (❂ ❃❄st❅■❏ ❑put )
Keluaran sistem (❂ ❃st❄❅ Output) merupakan hasil dari energi yang diolah
dan diklasifikasikan menjadi keluaran yang berguna.
7) Pengolah Sistem (System Process)
Suatu sistem dapat mempunyai suatu bagian pengolah atau sistem itu
sendiri sebagai pengolahnya, yang bertugas untuk merubah masukan
▲ ▼
◆) Sasaran Sistem (System Objective)
Suatu sistem pasti memiliki tujuan (goal) atau sasaran (objective). Suatu
operasi sistem akan berguna dan berhasil apabila mencapai sasaran atau
tujuannya. Sasaran sistem sangat menentukan masukan yang dibutuhkan
sistem dan keluaran yang akan dihasilkan sistem.
❖P ❖P ◗P ❖P Klasifikasi Sistem
Sistem diklasifikasikan kedalam beberapa sudut pandang. Seperti contoh
sistem yang bersifat abstrak, sistem alamiah, sistem yang bersifat deterministik,
dan sistem yang bersifat terbuka dan tertutup. Adapun penjelasan lebih detail dan
rinci akan dipaparkan dibawah ini : [5]
1) Sistem diklasifikasi sebagai sistem abstrak dan sistem fisik. Sistem abstrak
adalah sistem berupa pemikiran atau ide ide yang tidak tampak secara
fisik. Sistem fisik merupakan sistem yang ada secara fisik.
2) Sistem diklasifikasikan sebagai sistem alamiah dan sistem buatan manusia.
Sistem alamiah adalah sistem yang terjadi karena proses alam tidak dibuat
oleh manusia. Sistem buatan manusia adalah sistem yang dirancang oleh
manusia. Sistem buatan manusia yang melibatkan interaksi manusia
dengan mesin disebut dengan human machine system.
3) Sistem diklasifikasikan sebagai sistem tertentu (deterministic system) dan
sistem tak tertentu (propabilistic system). Sistem tertentu beroperasi
dengan tingkah laku yang sudah dapat diprediksi. Interkasi diantara bagian
bagiannya dapat dideteksi dengan pasti, sehingga keluaran dari sistem
dapat diramalkan. Sistem tertentu relatif stabil/konstan dalam jangka
waktu yang lama. Sistem komputer adalah contoh dari sistem tertentu yang
tingkah lakunya dapat dipastikan berdasarkan program yang dijalankan.
4) Sistem diklasifikasikan sebagai sistem tertutup dan sistem terbuka. Sistem
tertutup merupakan sistem yang tidak berhubungan dan tidak terpengaruh
dengan lingkungan luarnya. Sistem ini bekerja secara otomatis tanpa
adanya turut campur tangan dari pihak luarnya. Sistem terbuka adalah
st r s s r
❴ ❯ ❳ ❪❬ ❩ ❳ ❪❨ ❳❴❩❨r❭ ❨❳❛❩❜❛❯❱ ❲st y❨❳ ❪❴❨❯ ❳❝
❞❡ ❞❡ ❞❡ Konsep Dasar Data dan Informasi
2.2.2.1. Pengertian Data
❢ ❨t❨ ❨❭ ❨❴❨❫ ❬ ❩❲ ❣ ❩❴ ❨❳ ❭ ❨r❯ ❤ ❨❬❵ ❨ ✐❤ ❨❬❵❨❥ ❬❱ ❦ ❨❭ ❯ ❨❳ ✐ ❬❱❦❨❭ ❯❨ ❳ y❨❳ ❪ ❭ ❨❣ ❨t ❜❱r❩ ❣ ❨ s❯❲❜❧❴ ❥ ❨❳ ❪❬ ❨❥ ❫ur❩❤ ❥ ❭ ❨❳ ❴ ❨ ❯❳ ✐❴ ❨ ❯❳ y❨ ❳ ❪ ❜❱r❪ ❩❳ ❨ ❜❨❪ ❯ s❩❨tu❣❱ ❳ ❪ ❧❴❨❫ ❨❳ ❭ ❨t❨(process ) atau sebagai masukan (input ) bagi suatu proses. [4]
2.2.2.2. Pengertian Informasi
Informasi dapat didefinisikan sebagai hasil dari pengolahan data dalam
suatu bentuk yang lebih berguna dan lebih berarti bagi penerimanya yang
menggambarkan suatu kejadian-kejadian yang nyata yang berguna untuk
pengambilan keputusan. Sumber dari informasi adalah data. Data adalah
kenyataan yang menggambarkan suatu kejadian-kejadian dan kesatuan saat
tertentu. Informasi adalah data yang telah diproses kedalam suatu bentuk yang
lebih berarti bagi penerima dan mempunyai nilai nyata dan terasa bagi keputusan
saat itu atau keputusan mendatang.Informasi yang bersumber dari proses data
harus merupakan informasi yang terstruktur. Informasi adalah data yang diolah
menjadi bentuk yang lebih berguna dan lebih berarti bagi yang menerimanya.
2.2.2.3. Pengertian Sistem Informasi
Suatu sistem terintegrasi yang mampu menyediakan informasi yang
bermanfaat bagi penggunanya atau sebuah sistem terintegrasi atau sistem
manusia-mesin, untuk menyediakan informasi untuk mendukung operasi,
manajemen dalam suatu organisasi.
Sistem ini memanfaatkan perangkat keras dan perangkat lunak komputer,
prosedur manual, model manajemen dan basis data.
2.2.3. E-Learning
2.2.3.1. Definisi E-Learning
♦ ♣
❽s✇❸tr ss ✇s① r②❹s② e-learnin❹⑧ Web-based learning❷ online learning❷ computer-based training/learning❷ distance learning❷ computer-aided instruction❷① s② ❺s t②
s
Synchronous berarti pada waktu yang sama . Jadi, synchronous
training adalah tipe pelatihan, di mana proses pembelajaran terjadi pada saat
yang sama ketika pengajar sedang mengajar dan murid sedang belajar. Hal
tersebut memungkinkannya interaksi langsung antara guru dan murid, baik
melalui internet maupun intranet. Synchronous training sifatnya mirip
pelatihan di ruang kelas. Namun, kelasnya bersifatnya maya (virtual) dan
peserta tersebar di seluruh dunia dan terhubung melalui internet oleh karena
itu,sysnchronous trainingsering pula dinamakanvirtual classroom.
2) Asynchronous Training
Asynchronous berarti tidak pada waktu yang bersamaan . Jadi,
seseorang dapat mengambil pelatihan pada waktu yang berbeda dengan
pengajar memberikan pelatihan. Pelatihan ini lebih populer di dunia
e-learning karena memberikan keuntungan lebih bagi peserta pelatihan karena
Kelebihan E-Learning
➅ ➆learning ➇ ➈➉ ➈t ➇➊t➋➊ ➌ ➈r ➍ ➎➋ ➏ ➐➋r➐ ➈➑ ➈➊ ➉ ➋rus➈➏ ➈ ➈➒ ➓ ➈➋ ➒ ➈r ➇➊➌➍ ➔➊ → ➈➊s ➍ ➎➋ ➏➓➋ ➎➋ ➐➊➏➈➒ ➇ ➈➒ ➓➋➣ ➒➣➒ ➑ ➈➒ ➒t y➈↔↕➋➣ ➒ ➔➣ ➒ ➑ ➈➒ ➈➒ ➑y ➇➊t➈w➈r➓ ➈➒ ➍ ➎➋ ➏ ➋ ➙ ➎➋ ➈➒ ➊➒ ➑r ➇➊➈➒ ➔ ➈r➈➒y➈ s➋ ➐ ➈➑ ➈➊➐➋➊➓r ut ➛[3]
1) Biaya
Kelebihan pertama e➆learning adalah ia mampu mengurangi biaya
pelatihan. Dengan adanya e➆learning , perusahaan tidak perlu mengeluarkan
biaya untuk menyewa pelatihan dan ruang kelas serta transportasi peserta
pelatihan atu pelatih. Perusahaan tidak perlu menyediakan makan siang, kopi,
maupun peralatan kelas, seperti papan tulis, proyektor dan alat tulis.
2) Fleksibilitas Waktu
➅➆learning membuat karyawan dan pelajar dapat menyesuaikan waktu belajar. Mereka dapat menyisipkan waktu belajar setelah makan siang, setelah
kantor selesai dan menunggu jemputan, atau ketika sedang menunggu laporan
rekan dan tidak ada pekerjaan mendesak.
3) Fleksibilitas Tempat
Di sekolah-sekolah, para pelajar tidak perlu pergi jauh ke ruang kelas
lain (misalnya tempat bimbingan belajar). Mereka hanya perlu ke labotarium
komputer sekolah, di mana e➆learning tersebut diinstal, untuk mengikuti
tambahan pelajaran.
4) Fleksibilitas Kecepatan Pembelajaran
➅➆learning dapat disesuaikan dengan kecepatan belajar masing-masing siswa. Siswa mengatur sendiri kecepatan pelajaran yang diikuti. Apabila
belum mengerti, ia dapat tetap mempelajari modul tertentu dan
mengulanginya nanti. Apabila seseorang siswa mengerti dengan cepat, ia
dapat menyelesaikan pelajaran lebih cepat dan mengisi waktu denan belajar
topik lain. Hal ini berbeda sekali dengan pelatihan di kelas karena semua
➜ ➝
➞) Standarisasi Pengajaran
Guru atau pelatih favorit, yang terasa dapat mengajar dngan baik
sehingga materi sesulit apapun mudah diserap. Sebaliknya, penjelasan guru
bukan favorit terasa sulit dimengerti.
➟➠learning dapat menghapuskan perbedaan tersebut. Pelajaran e➠ lea
rn
ing selalau memiliki kualitas sama setiap kali diakses dan tidak
tergantung suasana hati pengajar.
6) Efektivitas Pengajar
Karena e➠learning merupakan teknologi baru, karyawan dan pelajar
dapat tertarik dan mencobanya sehingga jumlah peserta pelatihan meningkat.
➟➠learning yang didesain mutakhir membuat karyawan atau pelajar lebih mengerti isi pelajaran. Penyampaian pelajaran e➠learning dapat berupa
simulasi dan kasus-kasus, menggunakan bentuk permainan dan menerapkan
teknologi animasi canggih. Bentuk-bentuk pembelajaran tersebut dapat
membantu proses pembelajaran dan mempertahankan minat belajar.
7) Kecepatan Distribusi
Kemajuan teknologi yang pesat menuntut suatu pelatihan teknologi
baru dilaksanakan secepatnya dan menjangkau area luas secara singkat.
Apabila ada perubahan materi pelatihan, administrator hanya perlu mengubah
di servere➠learning , tanpa mendatangi semua kantor cabang.
8) Ketersediaan On-Demand
Karena e➠learning dapat sewaktu-waktu diakses, e➠learning dapat
dianggap sebagai buku saku yang membantu pekerjaan setiap saat.
Pengguna dapat dengan mudah dan cepat untuk menyelesaikan pekerjaannya
maupun tugasnya dengan waktu dan tempat yang terbatas.
➟➠learning dirasa sangat berguna bagi siswa yang memiliki kejenuhan pada pembelajran didalam kelas. Dengan adanya e➠learing dapat memberikan
warna baru dalam pendidikan sehingga menjadi lebih dan ketertarikan khusus
bagi siswa untuk mengetahui mata pelajaran lebih luas dan mereka dapat
mengembangkan suatu mata pelajaran yang diberikan oleh gurunya. Keterampilan
r y elearning t t rs
➳ ➫ ➭➳ ➫ ➧➺➲t ➥➻ ➼➧s ➫ ➭ s➳s➽➧ ➤➥ ➫➾➧➩➳ ➤➥➚➥➩➧➦ ➩➧➫ ➤➥ ➫ ➭➺➧s➳➚➧ ➦➧ ➫ s➳➧sw y➧➫ ➭ ➤ ➳➫ ➳➤➧➚➸ ➥r➭➲ ➫➧➸ ➧ ➭ ➳➩ ➳r➳➫y➧ s➥ ➫ ➩ ➳r➳➪
➶➹ ➶➹ ➘➹ ➴➷ ➬ ➮➱➬✃tu ❐❒n❮ ❒m❰➬ng Ïist❒m
Ð➚➧t Ñ➧ ➫ ÒuÓ➥ ➫ ➭➥ ➤➸➧➫ ➭ ➧➫ s➳➥ ➤st ➧ ➩➧➚➧➺ ➥➸ ➲ ➧➺s tools ➧t➧u➧➚➧t ➵ ➧ ➩➧ t➧➺➧p ➧➫➧➚➳s➳s ➵ ➥ ➤➸ ➧➫ ➭➲ ➫➧ ➫ s➲➧tu➧ ➵➚➳ ➦➧s➳ ➩ ➳ ➤➧➫➧ t➥r➩➧➵ ➧t ÔÕ Öa× ØowÔiagram
(DFD), Diagram Konteks, Kamus Data danÙ ÚÖity ÛÜlationshipÔÝagram (ERD).
➶➹ ➶➹ ➘➹Þ➹ ß➬ ➮ ➬à➷ow Diagram (DFD)
Dalam merancang suatu sistem, sistem analis memerlukan beberapa alat
bantu, salah satunya adalah ÔÕ Öa× ØowÔÝagram (DFD). Data Flow Diagram
merupakan suatu bentuk atau model yang memungkinkan profesional sistem
untuk menggambarkan sistem sebagai suatu jaringan proses fungsional atau
sebagai jaringan proses dan fungsi yang dihubungkan satu sama lain oleh suatu
penghubung yang disebut alur data(Data Flow).
DFD tidak tergantung pada perangkat keras, perangkat lunak, struktur data
dan organisasi file, tetapi banyak digunakan oleh pengembang sistem karena
kemudahannya untuk dibuat dan dipahami, sehingga DFD sering digunakan
sebagai alat penghubung antara perancang dan pemakai. DFD ini sering disebut
juga dengan nama Bubble Chart, Bubble diagram, Model proses, Diagram alur
kerja atau Model fungsi. Tingkatan-tingkatan pada DFD adalah sebagai
berikut:[4]
a. Diagram konteks: Diagram ini adalah diagram level tertinggi dari DFD yang
menggambarkan hubungan system dengan lingkungannya.
b. Diagram level Zero: Diagram ini adalah dekomposisi dari diagram konteks.
Merupakan diagram yang menggambarkan proses-proses utama system dan
alur datanya.
c. Diagram level satu: Diagram ini merupakan dekomposisi dari diagram level
zero.
d. DFD level dua, dan tiga: Diagram ini merupakan dekomposisi dari level
á â Kamus data adalah media penyimpanan yang dihasilkan dalam suatu sistem
yang berisi deskripsi objek data yang disajikan atau dihasilkan oleh sistem
2.2.4.3. Entity Relationship Diagram (ERD)
Entity Relationship Diagram (ERD) adalah suatu model diagram yang
menyatakan keterhubungan suatu entitas dengan entitas lain atau juga dapat
dikatakan sebagai sebuah teknik untuk menggambarkan informasi yang
dibutuhkan dalam sistem dan hubngan antar data tersebut.
Kardinalitas model data harus dapat merepresentasikan jumlah peristiwa
dari objek di dalam hubungan yang diberikan. Tillmann mendefinisikan
kardinalitas dari object-relationship pair dengan cara sebagai berikut: kardinalitas
merupakan spesifikasi dari sejumlah peristiwa satu [objek] yang dapat
dihubungkan ke sejumlah peristiwa dari [objek] yang lain. Dengan
mempertimbangkan semua kombinasi dari satu dan banyak , dua [objek] dapat
dihubungkan sebagai:
1) Satu ke Satu (1:1)
2) Satu ke Banyak (1:N)
3) Banyak ke Satu (N:1)
4) Banyak ke Banyak (N:N)
Relasi antara dua file atau dua tabel dapat dikategorikan menjadi tiga macam,
yaitu:[4]
a. One to One Relationship
Hubungan antara file pertama dam file kedua adalah satu berbanding satu.
