PENGARUH MINAT BACA DAN PEMANFAATAN MEDIA INTERNET TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X
SMA NEGERI 11 MEDAN T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh: NURTIKA SARI NIM : 7121141062
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Nurtika Sari, NIM 7121141062. Pengaruh Minat Baca dan Pemanfaatan Media Internet Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan T.P 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Ekonomi. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa dalam mata pelajaran ekonomi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui minat baca dan pemanfaatan mediah internet terhadap hasil belajar ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan T.P 2015/2016.
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 11 Medan semester genap Tahun Pelajaran 2015/2016 dengan populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X yang berjumlah 400 orang dan sampel sebanyak 100 orang diambil dengan cara random sampling. Tehnik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, dokumentasi dan angket.
Hasil penelitian diperoleh model regresi linear berganda Y = 35,767+ 0,197X1 + 0,366X2 + e. hal tersebut berarti apabila nilai X1 dan X2 adalah 0, maka nilai Y adalah 35,767. Apabila terjadi kenaikan satu unit nilai X1 maka terdapat peningkatan sebesar 0,197 terhadap Y dan apabila terjadi kenaikan satu unit nilai X2 maka terdapat peningkatan sebesar 0,366 terhadap Y. Koefisien bernilai positif yang berarti ada pengaruh positif antara minat baca dan pemanfaatan media internet terhadap hasil belajar ekonomi. Hasil penelitian juga menunjukkan nilai R Square sebesar 0,557 yang berarti hasil belajar ekonomi dapat dijelaskan melalui variabel minat baca dan pemanfaatan media internet sebesar 55,70%. Sedangkan 44,30% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak disertakan dalam penelitian ini. Secara parsial, terdapat pengaruh signifikan antara minat baca terhadap hasil belajar ekonomi dengan nilai sig. 0,00 < 0,05. Selain itu juga terdapat pengaruh signifikan antara pemanfaatan media internet terhadap hasil belajar ekonomi dengan nilai sig. 0,000 < 0,05. Secara simultan, terdapat pengaruh signifikan secara antara minat baca (X1) dan pemanfaatan media internet (X2) terhadap hasil belajar ekonomi (Y) dengan nilai sig. 0,000 < 0,05.
Berdasarkan analisis di atas dapat disimpulkan bahwa minat baca dan pemanfaatan media internet memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Minat Baca, Pemanfaatan Media Internet, Hasil Belajar
vi ABSTRACT
Nurtika Sari, NIM 7121141062. The effect of Reading interest and Internet media utilization toward Learning outcomes of Economics Grade X in SMA Negeri 11 Medan Academic Year 2015/2016. Thesis. Department of Economic Education. Study Program of Economic Education. Faculty of Economics. State Univesity of Medan. 2016.
The problem in this reseach was the low students’ learning outcomes in economics. The purpose in this research was to know the effect of reading interest and internet media utulization toward learning outcomes of economics Grade X in SMA Negeri 11 Medan Academic Year 2015/2016.
This research was done in SMA Negeri 11 Medan at the secend semester Academic Year 2015/2016 and the population was the entire students of grade X with the number 400 students and the sample of 100 students taken by random sampling. The technicque of collecting the data in this study was observation, documentation and questioner.
The result of research was provided the formula of multiple linear analysis Y = 35,767 + 0,197X1 + 0,366X2 + e. It meant if the value of X1 and X2 was 0, the value of Y will be 35,767. If the value of X1 got increased 1 unit, the value of Y would increase 0,197 and if the value of X2 got incleased 1 unit, the value of Y would increase 0,366. Coefficient of X1 and X2 maked positive means there is a positive and significant influence between reading interest and internet media utilization toward learning outcomes of economics. The result also showed the value of R Square as much as 0,557 which meant learning outcomes of economics could be explained reading interest variable and internet media utilization variable as much as 55,70%. Yet 44,30% left was explained by other variables which not conducted in this regression. Partially, there is a significant effect between reading interest toward learning outcomes of economics with value of exactly sig. 0,000 < 0,05. Besides, there is a significant effect between internet media utilization toward learning outcomes of economic with value of exactly 0,000 < 0,05. Simultaneously, there is a significant effect between reading interest and internet media utilization toward learning outcomes of economics with value of ecactly sig. 0,000 < 0,05.
Based on the analysis above the conclusion is reading interest and internet media utilization gives positive and significant effect through learning outcomes of economics grade X in SMA Negeri 11 Medan Academic Year 2015/2016. Key Words : Reading Interest, Internet Media Utilization, Learning
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik guna melengkapi dan memenuhi syarat-syarat untuk memenuhi ujian akhir Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan dengan judul “Pengaruh Minat Baca dan Pemanfaatan Media Internet Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan T.P 2015/2016”.
Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa hormat mengucapkan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M,Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan
ii
Pembanding Skripsi yang telah banyak memberikan saran dan masukan yang sangat berguna dalam penulisan skripsi ini.
6. Bapak Drs. La Hanu, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
7. Bapak Drs. M Fachry Nasution, M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembanding Skripsi yang telah banyak memberikan saran dan masukan yang sangat berguna dalam penulisan skripsi ini.
8. Bapak Irwansyah, S.E, M,Si selaku Dosen Pembanding Skripsi yang telah banyak memberikan saran dan masukan yang sangat berguna dalam penulisan skripsi ini.
9. Bapak Dr. Muhammad Yusuf Harahap, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan sehingga penulis lebih semangat menyelesaikan skripsi ini.
10. Bapak/ibu Dosen yang berada di lingkungan Fakultas Ekonomi, khususnya Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi atas segala ilmu, dukungan bimbingan dan arahan yang telah diberikan kepada penulis selama penulis menuntut ilmu di Universitas Negeri Medan.
iii
12. Bapak Drs. K. Lumbantoruan, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 11 Medan yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan observasi hingga penelitian di sekolah tersebut.
13. Ibu Siti Nurlela Simanjuntak, S.Pd, Ibu Nur Husna, S.Pd, dan Ibu Misramaisuri Nasution, S.Pd selaku Guru Bidang Studi Ekonomi kelas X SMA Negeri 11 Medan yang telah memberikan banyak bantuan serta masukkan selama masa observasi sampai penelitian.
14. Ayahanda Ponimin dan Ibunda Leginem yang telah memberikan kasih sayang dan cinta yang tulus dan tak terhingga kepada penulis, terimakasih penulis ucapkan atas segala pengorbanan, perjuangan, nasehat, semangat, materi dan do’a yang tulus sampai mengantarkan penulis menjadi seorang sarjana. Semua ini adalah persembahan abadi penulis untuk kedua orang tua ayah dan ibu penulis tercinta.
15. Terimakasih buat abang-abang dan kakak-kakak tersayang dan teristimewa Suherman, Pariadi, Sulastri dan Siti Fatimah yang selalu memberikan motivasi dan dorongan dalam mengerjakan skripsi ini.
iv
17. Sahabat saya tercinta Siska Hariyanti, Siti Aisyah, Sri Anita, Evi Nova dan Fitri Lestari yang selalu memberikan motivasi dan dorongan dalam mengerjakan skripsi ini.
18. Teman–teman seperjuangan PPLT UNIMED MAN 50 Batu-Bara Khususnya Irma Sariani, Lutfiah Yasmin, Widiahwati, Omy Rahmayani, Nurul Aslinda Lubis dan Desi Ari Santi Rusdi, terimakasih untuk motivasi dan dukungan kalian semua, terimakasih juga untuk kebersamaan dan kenangan kita.
19. Dan seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu saya ucapkan terimakasih.
Akhirnya, penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini memberi manfaat untuk semua orang yang membacanya.
Medan, Agustus 2016 Penulis
vii DAFTAR ISI
... Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kerangka Teori ... 9
2. 1.1Minat Baca ... 9
2.1.1.1Pengertian Minat Baca ... 9
2.1.1.2Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Baca Siswa ... 12
2.1.1.3Upaya Meningkatkan Minat baca Pada Siswa ... 14
2.1.2 Media Internet ... 16
2.1.2.1Pentertian Media Internet ... 16
2.1.2.2Internet Sebagai Media Pembelajaran ... 18
2.1.2.3Manfaat Internet dalam Media pembelajaran ... 21
viii
2.1.3.1Pengertian hasil Belajar ... 22
2.1.3.2Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Beelajar ... 23
2.2 Penelitian yang relevan ... 27
2.3 Kerangka Berpikir ... 30
2.4 Hipotesis ... 32
BAB III METODELOGI PENELITIAN ... 33
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 33
3.2 Populasi dan Sampel ... 33
3.2.1 Populasi ... 33
3.2.2 Sampel ... 34
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional... 34
3.3.1 Variabel Penelitian... 34
3.3.2 Definisi Operasional ... 35
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 35
3.4.1 Observasi ... 35
3.4.2 Dokumentasi ... 36
3.4.3. Angket(Kuesioner) ... 36
3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 37
3.5.1 Uji Validitas ... 37
3.5.2 Uji Reliabilitas ... 38
3.6 Teknik Analisis Data ... 39
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ... 40
3.6.1.1 Uji Normalitas ... 40
3.6.1.2 Multikolinearitas ... 41
3.6.1.3 Uji Linearitas ... 41
3.6.2 Analisis Regresi Linear Berganda ... 41
3.7 Uji Hipotesis ... 42
3.7.1 Uji Parsial (Uji-t) ... 42
3.7.2 Uji Simultan (Uji F) ... 43
ix
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
4.1 Deskripsi Uji Instrumen Angket Penelitian ... 44
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Minat Baca (X1)... 44
4.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Pemanfaatan Media Internet (X2)... 45
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian... 47
4.2.1 Deskripsi Variabel Minat Baca (X1) ... 47
4.2.1.1 Distribusi Frekuensi Variabel Minat Baca (X1) ... 48
4.2.1.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Minat Baca (X1) ... 52
4.2.2 Deskripsi Variabel Pemanfaatan Media Internet (X2) ... 54
4.2.2.1 Distribusi Frekuensi Variabel Pemanfaatan Media Internet (X2) ... 55
4.2.2.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Pemanfaatan Media Internet (X2) ... 59
4.2.3 Deskripsi Variabel Hasil Belajar (Y) ... 61
4.2.3.1 Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar (Y) ... 61
4.2.3.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar (Y) ... 63
4.3 Analisis Data ... 65
4.3.1 Uji Asumsi Klasik ... 65
4.3.1.1 Uji Normalitas ... 65
4.3.1.2 Uji Multikolinearitas ... 67
4.3.1.2 Uji Linearitas ... 68
4.3.2 Uji Hipotesiis ... 69
4.3.2.1 Uji t (Parsial) ... 69
4.3.2.2.Uji F (Simultan) ... 70
4.3.2.3 Koefisien Determinasi (R2) ... 71
4.3.3 Analisis Regresi Linear Berganda ... 71
x
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 76
5.1 Kesimpulan ... 76
5.2 Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA ... 78
xi
DAFTAR TABEL
... Halaman
Tabel 1.1 Proporsi Penduduk Berumur 10 Tahun ke Atas yang Membaca
Selama Seminggu Terakhir Menurut Provinsi ... 2
Tabel 1.2 Presentasi Ketuntasan Belajar ... 5
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 33
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ... 34
Tabel 3.3 Lay Out Angket ... 37
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Minat Baca (X1) ... 44
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Minat Baca (X1) ... 45
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Pemanfaatan Media Internet (X2) ... 45
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Pemanfaatan Media Internet (X2) ... 47
Tabel 4.5 Skala Penilaian ariabel Minat Baca (X1) ... 47
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Variabel Minat Baca (X1) ... 48
Tabel 4.7 Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Minat Baca (X1) ... 53
Tabel 4.8 Skala Penilaian Variabel Pemanfaatan Media Internet (X2) ... 55
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Variabel Pemanfaatan Media Internet (X2) ... 55
Tabel 4.10 Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Pemanfaatan Media Internet (X2) ... 60
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar Ejonomi (Y) ... 61
Tabel 4.12 Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar Ekonomi (Y) ... 63
Tabel 4.13 Uji Normalitas... 67
Tabel 4.14 Nilai Torelance dan Nilai VIF ... 67
Tabel 4.15 Uji Linearitas X1 Terhadap Y ... 68
Tabel 4.16 Uji Linearitas X2 Terhadap Y ... 69
Tabel 4.17 Uji t ... 69
Tabel 4.18 Uji F ... 70
Tabel 4.19 Koefisien Determinasi ... 71
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir... 32
Gambar 4.1 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Minat Baca (X1) ... 53
Gambar 4.2 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Pemanfaatan Media Internet (X2) ... 60
Gambar 4.3 Diagram Frekuensi Variabel Hasil Belajar Ekonomi (Y) ... 62
Gambar 4.4 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar (Y) ... 64
Gambar 4.5 Grafik Histogram ... 65
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Angket Minat Baca (X1) ... 82
Lampiran 2 Angket Pemanfaatan Media Internet (X2) ... 84
Lampiran 3 Tabulasi Uji Coba Angket Minat Baca (X1) ... 86
Lampiran 4 Uji Validits Minat Baca (X1) ... 88
Lampiran 5 Uji Reliabilitas Minat Baca (X2) ... 93
Lampiran 6 Tabulasi Uji Coba Angket Pemanfaatan Media Internet(X2) ... 94
Lampiran 7 Uji Validasi Angket Pemanfaatan Media Internet(X2)... 96
Lampiran 8 Uji Reliabilitas Angket Pemanfaatan Media Internet(X2) ... 101
Lampiran 9 Tabulasi Angket Minat Baca (X1) ... 102
Lampiran 10 Tabulasi Angket Pemanfaatan Media Internet(X2) ... 107
Lampiran 11 Daftar Hasil Belajar Ekonomi Siswa (Y) ... 112
Lampiran 12 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Variabel Bebas... 115
Lampiran 13 Perhitungan Interval Nilai Siswa ... 116
Lampiran 14 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Variabel Terikat ... 117
Lampiran 15 Data Uji Hipotesis ... 118
Lampiran 16 Hasil pengujian Analisis Penelitian ... 121
Lampiran 17 Tabel R ... 122
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
Belajar sangat erat hubungannya dengan membaca, karena membaca adalah sebagai pintu gerbang untuk mengetahui segala ilmu pengetahuan dan perangkat penting menuju kemajuan dan kesuksesan. Kegiatan yang terpenting dalam proses belajar mengajar diantaranya adalah membaca, dengan membaca seseorang akan memperoleh pengetahuan, informasi dan pengalaman. Untuk itu kemampuan membaca merupakan modal utama dalam mencapai keberhasilan pembelajaran berupa hasil belajar yang optimal.
Hasil belajar tidak dapat dipisahkan dari kegiatan pembelajaran. Apabila seseorang tidak mendapatkan suatu peningkatan kemampuan, maka orang itu sebenarnya belum mengalami proses belajar atau mengalami kegagalan di dalam proses belajar.
Sindonews (28 Februari 2016) menjelaskan bahwa minat baca warga Negara Indonesia yang dinilai sangat rendah dan dibuktikan dengan hasil indeks nasional yang menyebutkan bahwa indeks baca di Indonesia hanya 0,01 , sedangkan rata-rata indeks baca negara maju berkisar antara 0,45 sampai dengan 0,62. Hasil ini membuktikan bahwa Indonesia menjadi peringkat ketiga dari bawah untuk minat baca.
2
seminggu terakhir yang dilakukan pada tahun 2012. Data tersebut menunjukkan bahwa wilayah Sumatera Utara berada pada urutan 9 jauh dibawah Provinsi Papua Barat dan Sulawesi Tenggara. Hal ini menunjukkan bahwa perlu adanya upaya yang harus dilakukan untuk meningkatkan minat baca siswa di Sumatera Utara.
Tabel 1.1
Proporsi Penduduk Berumur 10 Tahun ke Atas yang Membaca Selama Seminggu Terakhir Menurut Provinsi, Jenis Bacaan, dan Tipe Daerah (2012)
Provinsi Pelajaran
Perkotaan Perdesaan Perkotaan + Perdesaan
Aceh 29.19 22.57 24.43
Sumatera Utara 25.83 21.36 23.56
Sumatera Barat 24.93 23.01 23.75
Riau 24.84 21.88 23.04
Kepulauan Riau 20.67 20.74 20.68
Jambi 23.11 21.1 21.72
Sumatera Selatan 24.4 18.16 20.39
Kepulauan Bangka Belitung 18.83 14.66 16.71
Bengkulu 30.84 20.58 23.76
Lampung 22.68 18.65 19.69
DKI Jakarta 16.9 - 16.9
Jawa Barat 20.75 16.73 19.37
Banten 22.56 19.96 21.7
Jawa Tengah 21.47 18.25 19.72
DI Yogyakarta 22.75 17.23 20.88
Jawa Timur 21.07 17.73 19.32
Bali 19.98 16.37 18.54
Nusa Tenggara Barat 24.28 20.21 21.91
Nusa Tenggara Timur 29.44 23.25 24.47
Kalimantan Barat 25.54 20.01 21.68
Kalimantan Tengah 22.92 18.69 20.11
Kalimantan Selatan 23.17 17.96 20.15
Kalimantan Timur 23.86 19.58 22.24
Sulawesi Utara 21.38 17.3 19.15
Gorontalo 20.47 16.3 17.72
Sulawesi Tengah 25.3 20.14 21.4
Sulawesi Selatan 25.72 20.8 22.6
Sulawesi Barat 28.25 24.62 25.48
Sulawesi Tenggara 27.66 23.34 24.53
Maluku 28.93 23.17 25.32
Maluku Utara 26.79 21.44 22.9
Papua 29.18 13.37 17.48
Papua Barat 29.1 22.57 24.53
INDONESIA 21.95 19.03 20.49
3
Banyak orang kurang membaca bukan karena tidak pandai membaca melainkan kurangnya minat membaca. Minat merupakan faktor yang sangat penting dalam diri setiap manusia. Minat membaca sangat penting, karena tanpa minat seseorang sukar akan melakukan kegiatan membaca. Minat baca siswa merupakan faktor yang harus dibangkitkan untuk meningkatkan hasil belajar, jika siswa memiliki minat baca yang tinggi maka akan banyak memperoleh pengetahuan yang dimiliki. Dengan membaca siswa dapat menambah informasi dan memperluas ilmu pengetahuan serta kebudayaan.
Meningkatkan minat baca merupakan kunci keberhasilan belajar, sehingga kegiatan membaca harus ditumbuh kembangkan dan diawali dari sebuah keluarga. Begitu juga disekolah, guru sangat memegang peranan penting untuk memberi dorongan dalam memperluas pengetahuan dan wawasan melalui banyak membaca buku yang berkaitan dengan yang akan dan sedang mereka pelajari, sehingga penyerapan materi pelajaran yang disampaikan oleh guru lebih cepat dan mudah dipahami apabila siswa sudah terlebih dahulu membaca di rumah.
Upaya meningkatkan minat membaca bukan hanya menjadi tanggung jawab orang tua dan sekolah, namun juga merupakan tanggung jawab pemerintah. Maka meningkatkan minat baca dan penemuan bahan bacaan tidak akan berjalan seperti yang diharapkan. Mengingat tidak semua siswa mampu memiliki buku-buku penunjang palajaran
4
pendidikan dan meningkatkan kualitas pendidikan melalui pemanfaartan teknologi dalam pembelajaran melalui media jaringan internet untuk mendapatkan informasi atau data-data yang sumbernya berasal dari berbagai penjuru dunia. Dalam hal ini siswa adalah sasaran atau orang yang mendapat bimbingan atau pembelajaran internet, karena itu pembelajaran harus mampu menyerap, mendorong, memfasilitasi dan membuat siswa mau mamanfaatkan internet sebaik mungkin.
Melalui pemanfaatan internet dalam dunia pendidikan siswa mampu menggunakan internet secara maksimal untuk mencari informasi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang diajarkan di sekolah. Kehadiran internet dapat menumbuhkan minat baca siswa dalam mencari informasi dan pengetahuan. Internet merupakan sumber belajar alternatif yang cukup efektif dan efisien.
5
Tabel 1.2
Persentasi Ketuntasan Nilai Ujian Akhir Semester Ganjil Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA Negeri 11 Medan T.P 2015/2016
No. Kelas KKM TT Persentase T Persentase Jumlah
1 X.1 75 20 50 % 20 50 % 40
2 X.2 75 23 57,5 % 17 42,5 % 40
3 X.3 75 15 37,5 % 25 62,5 % 40
4 X.4 75 35 87,5 % 5 12,5 % 40
5 X.5 75 6 15 % 34 85 % 40
6 X.6 75 10 25 % 30 75 % 40
7 X.7 75 35 87,5 % 5 12,5 % 40
8 X.8 75 12 30 % 28 70 % 40
9 X.9 75 5 12,5 % 35 87,5 % 40
10 X.10 75 11 27,5 % 29 72,5 % 40
Total 174 43,5% 226 56,5 % 400
Sumber : Data diolah dari guru bidang studi ekonomi Keterangan : TT= Tidak Tuntas; T = Tuntas
Diduga rendahnya hasil belajar siswa tersebut dikarenakan siswa memiliki minat baca yang masih rendah, baik membaca buku pelajaran maupun membaca informasi di jejaring internet. Dilihat dari kenyataan di lapangan, fasilitas media internet sudah tersediah tetapi kurang dimanfaatkan guru dan siswa dengan baik. Siswa lebih banyak mendapat informasi dan pengetahuan dari guru saja. Sehingga kurang usaha yang sungguh-sungguh untuk meningkatkan hasil belajar, sementara pendidikan terus berkembang, jika tidak dibarengi dengan ilmu dan teknologi yang sesuai, maka siswa akan tertinggal pengetahuan.
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakng tersebut, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Minat baca siswa masih rendah khususnya dalam membaca buku pelajaran.
2. Saat guru belum hadir di kelas, siswa lebih banyak menghabiskan waktu untuk bermain dan bercerita dibanding membaca buku.
3. Para siswa hanya memiliki satu bahan bacaan tanpa memiliki sumber bacaan lain pada pelajara ekonomi.
4. Banyak siswa yang tidak mengerjakan tugas mata pelajaran ekonomi. 5. Kurang maksimalnya pemanfaatan media internet oleh siswa kelas X
SMA Negeri 11 Medan untuk meningkatkan hasil belajar ekonomi. 6. Hasil belajar siswa tergolong rendah.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebu, maka penulis membatasi masalah yang diteliti yaitu:
1. Minat baca yang dimaksud adalah minat baca siswa terhadap buku pelajaran maupun buku pengetahun yang berkaitan dengan mata pelajaran ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan tahun ajaran 2015/2016.
7
pelajaran ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan tahun pelajaran 2015/2016.
3. Hasil belajar yang dimaksud hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan yang dilihat dari nilai ujian akhir semester ganjil. 1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh minat baca terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh pemanfaatan media internet terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh minat baca dan pemanfaatan media internet terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh minat baca terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016 2. Untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan media internet terhadap hasil
8
3. Untuk mengetahui pengaruh minat baca dan pemanfaatan media internet terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis dalam hal dalam memahami pengaruh Status Sosial ekonomi orang tua dan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
2. Untuk menambah referensi dan bahan kajian dalam khasanah ilmu pengetahuan di bidang pendidikan untuk penelitian selanjutnya.
76 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh minat baca dan pemanfaatan media internet terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan T.P 2015/2016 diperoleh beberapa disimpulkan sebagai berikut: 1. Hasil analisis regresi linear berganda didapatkan persamaan regresi yaitu Y = 35,767 + 0,197X1 + 0,366X2 + e. Persamaan ini menggambarkan bahwa apabila minat baca dan pemanfaatan media internet diasumsikan bernilai nol maka hasil belajar ekonomi siswa sebesar 35,767. Apabila terdapat kenaikan satu persen variabel minat baca maka akan meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa sebesar 0,197 persen dan apabila terdapat kenaikan satu persen variabel pemanfaatan medua internet maka akan meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa sebesar 0,366 persen. Berdasarkan persaman di atas diketahui bahwa minat baca dan pemanfaatan media internet berpengaruh secara positif terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan T.P 2015/2016.
77
terhadap hasil belajar ekonomi siswa yang dibuktikan dengan nilai sig. 0,000 < 0,05.
3. Hasil uji hipotesis simultan menggunakan uji F membuktikan bahwa ada pengaruh signifikan antara minat baca dan pemanfaatan media internet terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Hal ini dikuktikan dengan nilai sig. 0,000 < 0,05.
4. Nilai koefisien determinasi (R2) dalam penelitian ini sebesar 0,557. Nilai tersebut berarti bahwa sebesar 55,70% hasil belajar ekonomi siswa dapat dijelaskan melalui variabel minat baca dan pemanfaatan media internet. Sebesar 44,30% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak disertakan dalam penelitian ini.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi di atas, makaada beberapa saran yang perlu disampaikan yaitu:
1. Sekolah hendaknya meningkatkan fasilitas perpustakaan agar hasil belajar semakin meningkat.
2. Siswa harus meningkatkan minat baca dengan rajin berkunjung dan membaca koleksi buku di perpustakaan
78
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Bafadal, Ibrahim. 2011. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara
Boangmanalu, Ardi Gunarto. 2014. Pengaruh Penggunaan Internet Sebagai Media Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas Xi Ips SMA Negeri 1 Salak Tahun Ajaran 2013-2014
BPS, Proporsi Penduduk Berumur 10 Tahun ke Atas yang Membaca Selama Seminggu Terakhir Menurut Provinsi , Jenis Bacaan dan Tipe Daerah (2012)
http://www.bps.go.id (diakses pada 28 Februari 2016
Dalman. 2013. Keterampilam Membaca. Jakarta: RajaGrafindo Persada Djamarah, S.B. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Harsono, dkk. 2012. Pengaruh Strategi Belajar Know Want to Lear (KWL) dan Minat Membaca Terhadap Kemampuan Membaca Intensif Siswa SMP Negeri di Temanggung. Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya. ISSN 12302-6405 (Vol. 1 No.1 Hal. 53-65)
http://jurnal.fkip.uns.ac.id (diakses tanggal 28 Februari 2016) Harto, Yogya, Minat Baca Masyarakat Indonesia Ketiga dari Bawah
http://daerah.sindonews.com (diakses pada tanggal 28 Februari 2016) Haryanto, Menumbuhkan Minat Baca Siswa Melalui Perpustakaan
http://duniaperpustakaan.com(diakses tanggal 1 Maret 2016)
Jasmadi. 2004. Panduan Praktis Menggunakan Fasilitas Internet.Yogyakarta: Penerbit Andi
Ma’arif, Nur. 2010. Pengaruh Minat Baca Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di Ma Abadiyah Gabus Pati Kelas Xi
http://digilib.uinsby.ac (diakses tanggal 1 Maret 2016)
79
http://stkipdrnugroho.ac.id (diakses tanggal 28 Maret 2016)
Metondang, Zulkifli. 2013. Statistika Pendidikan. Medan: UNIMED PRESS Munawar, Indra, Faktor yang mempengaruhi hasil belajar
http://indramunawar.blogspot.com (diakses pada 23 Februari 2016) Putra, Ramadhan, dkk. 2014. Pengaruh Minat Baca, Lingkungan Belajar, dan
Pemanfaatan Sarana Belajar Terhadap Hasil Belajar http://jurnal.fkip.unila.ac.id (diakses tanggal 1 Maret 2016)
Rahayu, Gilang, S. 2014. Pengaruh Minat Baca Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas V SD Se-Gugus Ii Kasihan Bantul Tahun Ajaran 2014/2015 http://repository.upy.ac.id (diakses tanggal 15 Maret 2016)
Rokhyati, Siti. 2014. Pengaruh Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar, Bimbingan Orang Tua Pihak Ibu dan Ayah Terhadap Prestasi Belajar Sosiologo Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kebumen Tahun Pelajaran 2013/2014. Urnal Ilmu Pendidikan. ISSN 2252-8407 (Vol. 2 No.1) http://portalgaruda.org (diakses tanggal 1 Maret 2016)
Sanjaya, Wina. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers
Satyawan, Priyo, Kualitas SDM Rendah, Indonesia Perlu Revolusi Mental http://nasional.sindonews.com (diakses pada 28 Februari 2016) Sa’ud, Udin Syaefuddin. 2014. Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sinabang. Jepriando. 2014. Hubungan Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dan Minat Baca Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas Xi Ips Sma Swasta Bintang Timur 1 Balige Tahun Ajaran 2013/2014. Unimed
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:Rineka Cipta
Sugiyono. 2010. Statistika. Jakarta:Rineka Cipta
Suherman, 2011. Perpustakaan Sebagai Jantung Sekolah. Bandung :MQS Publising
80
pengembangan pendidikan. Jurnal umum issn:2337-7623 (Vol.1, No.1, Hal.71)
http://ejournal.umum.ac.id (diakses tanggal 17 Maret 2016)
Tarigan, Hendry Guntur.2005. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa
Wati, Ajeng, F. 2013. Hubungan Pemanfaattan Internet Sebagai Sumber Belajar dan Kemandirian belajar dengan prestasi belajar sosiologi siswa kelas XI SMA Kebakkramat Tahun pelajaran 2013/2014. Jurnal Ilmu Pendidikan. ISSN 2252-8407 (Vol.03, No. 02). Surakarta:UNS http://portalgaruda.org (diakses tanggal 15 Maret 2016)
Widyastuti, Astarina. 2013. Hubungan Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dan Minat Baca Siswa dengan Prestasi Belajar Sosiologi. Jurnal Ilmu Pendidikan. ISSN 2252-8407 (Vol 03, No.01)
http://portalgaruga.org (diakses tanggal 15 Maret 2016)
Wijayanti. 2011. Hubungan Antara Minat Baca dengan Prestasi Belajar Kebidanan II pada Mahasiswa Semester III AKBID Mitra Husada. Jurnal KesMaDaska. ISSN 2087-5002 (Vol.2, No.2)
