UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI DENGAN MENGGUNAKAN GAYA MENGAJAR PENUGASAN
PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PERBAUNGAN TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH
MUKHLIS HADI
NIM : 6113311092
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
ABSTRAK
MUKHLIS HADI. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Dengan Menggunakan Gaya Mengajar Penugasan Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri I Perbaungan Tahun Ajaran 2015/2016.
Pembimbing Skripsi : DORIS APRIANI RITONGA Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam melakukan passing bawah pada siswa kelas XI SMA negeri I perbaungan Tahun ajaran 2015/2016. Metode penelitian ini bersifat penelitian tindakan kelas dan subjek penelitian adalah kelas XI yang terdiri dari 24 siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 16 mei sampai dengan 30 mei. Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah lembar penilaian proses passing bawah pada permainan bola voli.
Berdasarkan hasil penelitian bahwa melalui gaya mengajar penugasaan seluruh siswa memiliki tugas yang sama hanya tingkat kesulitannya berbeda sesuai dengan kemampuan dan daya serap siswa dalam melakukan pembelajaran pada materi bola voli passing bawah, siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya pada pokok bahasan bola voli. Hasil penelitian, pada saat pre-test sebelum diberi tindakan diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 63.87% ,dengan ketuntasan klasikal 4 siswa atau 16.66% dikatakan belum berhasil baik secara keseluruhan. Setelah diberi tindakan melalui penerapan gaya mengajar penugasan yang dilakukan pada penelitian siklus I diperoleh nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 75,66% dengan ketuntasan belajar siswa dari 16 siswa sebesar 66,66%. Ini berarti ketuntasan belajar klasikal (>85%) belum tercapai, untuk itu peneliti masih perlu melakukan beberapa perbaikan dalam pemebelajaran, dan peneliti melanjutkan penelitiannya dengan dilakukannya tes siklus II dengan penambahan tugas variasi. Setelah siklus II dilaksanakan maka diperoleh peningkatan hasil belajar siswa dimana dari 24 siswa terdapat 22 siswa dengan nilai setelah dikonversikan sebesar 91,66% yang telah mencapai ketuntasan dalam belajar dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 2 orang siswa atau 8,34%. Ini berarti ketuntasan belajar klasikal (>85%) telah tercapai.
ii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb.
Alhamdulillahi robbil alamin, dengan segenap kerendahan hati segala puji
dan syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT atas rahmat dan
petunjukNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi yang
dibuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari Fakultas
Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari, keberadaan skripsi ini bagai setetes air dilaut yang tak
punya apa-apa, namun dalam penyelesainnya sangat banyak mendapat bantuan
dan dorongan dari berbagai pihak. Selanjutnya penulis sadar bahwa selaku
manusia biasa tak luput dari kesalahan. Oleh karena itu, penulis manyampaikan
mohon maaf setinggi-tingginya dan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada
semua pihak yang telah membantu penulis baik moril maupun material sehingga
penulis dapat menyelesaikan kuliah tepat pada waktunya dengan pembuatan
skripsi ini. Secara khusus saya ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas
Negeri Medan beserta seluruh stafnya.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd selaku Dekan FIK UNIMED
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd selaku Wakil Dekan I FIK UNIMED
4. Bapak Syamsul Gultom, M.Kes, Pembantu Dekan II FIK UNIMED
iii
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR FIK
UNIMED
7. Ibu Doris Apriani Ritonga, S.Psi, MA selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan bimbingan, masukan dan nasehat selama
proses penyusunan skripsi berlangsung.
8. Kepada Tim Penguji Ujian Meja Hijau sebagai Ketua Bapak Dr. Budi
Valianto, M.Pd, sebagai Sekretaris Bapak Drs. Suryadi Damanik M.Kes,
sebagai Pembimbing Skripsi Ibu Doris Apriani Ritonga S.Psi, MA,
sebagai Pengarah I Bapak Dr. Sanusi Hasibuan M.Kes, sebagai Pengarah
II Bapak Mhd. Chairad S.Pd, M.Pd yang telah membantu saya dalam
penyelesaian skripsi ini.
9. Bapak/Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu
penyelesaian skripsi ini.
10.Terima kasih kepada Kepala Sekolah, Bapak/Ibu guru SMA Negeri I
Perbaungan yang telah membantu saya dalam penyelesaian skripsi ini.
11.Teristimewa kepada kedua orang tua tercinta, Ayah saya Sutrisno S.Pd.I
dan Ibu saya Alm. Nurhayati dan Indun Dahliati S.Pd yang telah
memberikan kasih sayang dan bimbingan serta selalu mendoakan penulis.
12.Kakanda Dian Eva Yati, Dina Hayati S.Pd.I dan Adinda Ratna Maulida,
yang telah memberikan semangat dan dorongan moral serta seluruh
iv
13.Terima kasih juga kepada teman-teman seperjuangan PJS B Ekstensi 2011
yang telah mendukung dan mendoakan saya dalam menyelesaikan
penelitian ini.
14.Yang terkasih Nurmalia Ayu Kurniasari yang selalu mendoakan penulis
dan memberikan motivasi, semangat dan dukungan untuk menyelesaikan
skripsi ini.
15.Kemudian terima kasih juga kepada Ilham Setiadi S.Pd, Muhammad Fajar
S.Pd, Neno Rahmat S.Pd dan Agus Perwira Putra yang telah membantu
peneliti dalam melakukan penelitiannya.
Akhirnya penulis berharap semoga pengalaman dan pengetahuan yang
diperoleh selama penulisan skripsi ini bergunna bagi penulis dan pembaca dan
apabila dalam tulisan ini terdapat suatu yang kurang berkenan, penulis memohon
maaf yang setulusnya, semoga kita semua selalu dalam ridho dan lindungan Allah
SWT. Amiin Ya Robbal Alamin.
Wassalamualaikum wr.wb
Medan, Agustus 2016 Penulis
v DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTA ... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II.KAJIAN PUSTAKA A. LandasanTeoritis ... 6
1. Hakikat Pendidikan Jasmani ... 6
2. Hakikat Hasil Belajar ... 13 3. Hakikat Permainan Bola Voli dan Pengertian Passing Bawah ... 20
3.1Permainan Bola Voli ... 20
vi
4. Hakikat Gaya Pembelajaran ... 27
5. Hakikat Gaya Mengajar Penugasan ... 29
5.1Penerapan Gaya Penugasan dalam Pengajaran Penjas ... 34
B. Kerangka Berfikir ... 38 C. Hipotesis Tindakan ... 39 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 40
B. Subjek Penelitian ... 40
C. Metode Penelitian ... 40
D. Desain Penelitian ... 41
1. Rancangan Siklus I ... 41 E. Instrumen Penelitian ... 43 F. Teknik Analisis Data ... 45 1. Reduksi Data ... 45 2. Paparan Data ... 45 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian………48
B. Hasil penelitian……… ... 49
C. Pembahasan Hasil Penelitian……… ... 63
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ……… ... 69
vii
DAFTAR PUSTAKA ... . 70
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Lapangan bola voli ... 21
2. Bola Voli... ... 22
3. Posisi saat melakukan tehknik dasar passing bawah bola voli... ... 23
4. Gerakan persiapan – pelaksanaan – dan lanjutan ... 27
5. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 42
6. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus 1 ... 50
7. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ... 55
ix
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel Tehnik Pengumpulan Data Penelitian ... 42
2. Tabel Portofolio Penilaian Passing Bawah Siswa. ... 43
3. Tabet Paparan Data Hasil Belajar Siswa... ... 44
4. Hasil Data Proses Belajar Passing Bawah Bola Voli... ... 46
5. Deskripsi Hasil Post-Tes 1 (Siklus 1) Passing Bawah Bola Voli... .... 49
6. Deskripsi Hasil Post-Tes 2 (Siklus II) Passing Bawah Bola Voli... ... 54
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 71
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 74
3. Daftar Nilai Awal Data Observasi ... 77
4. Nilai Test Siklus I Passing Bawah Bola Voli ... 79
5. Ketuntasan Hasil belajar Siklus I... ... 80
6. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus I ... 82
7. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi siswa Siklus I ... 85
8. Nilai – Test Siklus II Passing Bawah Bola Voli ... 86
9. Ketuntasan hasil Belajar Siklus II... ... 87
10.Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus II ... 89
11.Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus II ... 82
12.Perkembangan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ... 93
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) belakang ini
sangat mempengaruhi perkembangan pendidikan, terutama di negara – negara
yang sudah maju. Tingkat ilmu pengetahuan dan teknologi yang dicapai suatu
bangsa biasanya dipakai sebagai tolak ukur kemajuan bangsa ini, khususnya
teknologi informasi sekarang ini telah memberikan dampak positif dalam aspek
kehidupan manusia. Dalam menghadapi tantangan perkembangan teknologi
informasi tersebut, bangsa Indonesia perlu memiliki warga yang bermutu atau
berkualitas tinggi. Agar Indonesia memiliki cukup warga yang berkualitas tinggi
diperlukan sumber daya manusia yang bermutu tinggi dan mampu berkompetisi
secara global, sehingga diperlukan keterampilan yang melibatkan pemikiran kritis,
sistematis, logis, kreatif, dan kemajuan bekerja sama yang efektif.
Pendidikan adalah satu cara menciptakan sumber daya manusia yang
berkualitas, diantaranya adalah proses belajar mengajar. Proses kegiatan belajar
mengajar merupakan suatu aktivitas yang bertujuan mengarahkan peserta didik
pada perubahan tingkah laku yang diinginkan. Pengertian ini cukup simpel dan
sederhana, akan tetapi bila pengertian ini ditelaah lebih mendasar, maka akan
terlihat lebih rumit dan begitu kompleksnya proses yang dituntut dalam pengelola
pelajaran itu sendiri.
Hal tersebut dapat dipahami karena mengarahkan peserta didik menuju
perubahan merupakan suatu pekerjaan yang berat. Pekerjaan ini membutuhkan
suatu perencanaan yang mantap, berkesinambungan serta cara penerapan kepada
2
peserta didik, sehingga peserta didik dapat mengalami perubahan yang
diinginkan. Untuk itu, penggunaan gaya mengajar dalam kegiatan proses belajar
mengajar merupakan salah satu bentuk atau cara pendekatan yang bisa diharapkan
untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
di sekolah, menuntut guru dan siswa untuk bersikap aktif, kreatif, inovatif, dan
kompetitif dalam menanggapi setiap pelajaran yang diajarkan. Setiap siswa harus
dapat memanfaatkan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari – hari,
untuk itu setiap pelajaran selalu dikaitkan dengan manfaatnya dalam lingkungan
sosial masyarakat. Sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif terwujud dengan
menempatkan siswa sebagai subyek pendidikan. Peran guru adalah sebagai
fasilitator dan bukan sumber utama pembelajaran.
Bola voli termasuk ke dalam salah satu materi yang diajarkan pada mata
pelajaran pendidikan jasmani kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan, dan yang
menjadi bagian dari materi tersebut dalah passing bawah. Passing bawah
merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam permainan bola voli dan penting
bagi pemain individu dan tim. Supandi dalam Riwando (2012) mengemukakan
passing bawah merupakan suatu bagian dari jenis passing yang berarti merupakan
cara paling efektif menerima service yang sulit, atau dengan cara ini pemain
berkesempatan untuk mengarahkan bola sebaik mungkin.
Dari hasil observasi yang dilakukan di SMA Negeri 1 Perbaungan,
menunjukkan bahwa masih rendahnya kemampuan siswa dalam melakukan
3
masih banyak ditemukan siswa yang belum memahami cara melakukan passing
bawah dengan benar. Kebanyakan siswa belum mengetahui teknik gerakan
passing bawah dan melakukan passing bawah dengan cara memukul bola tidak
menentu arahnya. Seharusnya, pada saat melakukan passing bawah siswa harus
mengetahui tehnik gerakan passing bawah yaitu sikap persiapan, sikap perkenaan
bola dan sikap akhir, dan bagian tangan yang mengenai bola adalah bagian
proximal yaitu pergelangan tangan. Hal ini juga diperjelas dari hasil nilai sub
harian materi passing bawah bola voli SMA Negeri 1 Perbaungan banyak siswa
yang belum mencapai nilai 75 sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM)
individu yang ditetapkan sekolah, diantaranya 20 siswa yang tidak tuntas dan 4
orang siswa tuntas. Dari jumlah siswa yang tidak tuntas tersebut, kebanyakan
siswa salah dalam perkenaan bola dengan tangannya, sehingga bola tak menentu
arahnya. Dan sebagian kecil lainnya, sama sekali tidak mengerti teknik gerakan
passing bawah.
Berdasarkan observasi terhadap proses pembelajaran yang terjadi di SMA
Negeri 1 Perbaungan khususnya pada materi passing bawah bola voli guru
memposisikan siswa sebagai pendengar ceramah saja. Dalam arti, guru lebih
mengutamakan penggunaan gaya mengajar konvensional dimana guru yang
berperan aktif dalam proses pembelajaran. Sehingga akibatnya, dalam melakukan
passing bawah bola voli SMA Negeri 1 Perbaungan ada siswa yang berhasil tetapi
tidak memuaskan dan banyak siswa yang tidak mampu sama sekali. Hal ini
menunjukkan bahwa kurangnya variasi gaya mengajar, sehingga kegiatan proses
4
peserta didik merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran karena tidak
melibatkan siswa berinteraksi melainkan sepenuhnya dikuasai oleh guru.
Dari permasalahan diatas, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa
masih tergolong rendah maka dari itu penggunaan gaya belajar dalam proses
belajar mengajar passing bawah bola voli merupakan salah satu cara atau
pendekatan yang bisa diharapkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Gaya mengajar penugasan diharapkan dapat meningkatkan keterlibatan
siswa dalam proses belajar yang berdampak pada peningkatan kemampuan
melakukan passing bawah dengan kata lain dapat meningkatkan hasil belajar.
Berdasarkan dengan uraian permasalahan diatas, maka peneliti tertarik
untuk melakukan penelitian dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Passing Bawah Bola Voli Melalui Gaya Mengajar Penugasan Pada Siswa Kelas
XI SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun ajaran 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan maka dapat
diidentifikasi beberapa masalah, sebagai berikut:
1. Model pembelajaran yang kurang efektif terhadap siswa.
2. Kemampuan passing bawah bola voli siswa masih tergolong rendah.
3. Kurangnya minat siswa dalam mengikuti pembelajaran passing bawah
bola voli.
4. Materi passing bawah dianggap siswa sebagai pelajaran yang mudah
sehingga mereka kurang serius mempelajarinya.
5
C. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini efektif dan efisien maka peneliti membuat pembatasan
masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah
“Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Dengan
Menggunakan Gaya Mengajar Penugasan Pada Siswa Kelas XI SMA N 1
Perbaungan”.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: “Apakah penerapan gaya
mengajar penugasan dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli
siswa kelas XI SMA N 1 Perbaungan?”.
E. Tujuan Penelitian
Yang menjadi tujuan penelitian ini adalah: “Meningkatkan hasil belajar
passing bawah bola voli siswa kelas XI SMA N 1 Perbaungan melalui gaya
mengajar penugasan”.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah wawasan peneliti tentang gaya mengajar penugasan
2. Merupakan masukan bagi guru terutama guru bidang studi pendidikan
jasmani dalam menentukan gaya pembelajaran yang tepat dalam
menyajikan suatu materi.
3. Sebagai sumbangan pikiran dalam dunia pendidikan guna kemajuan
69
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dari penelitian ini maka dapat ditarik kesimpulan bahwa
melalui melalui gaya mengajar penugasan”. dapat meningkatkan hasil belajar
passing bawah pada permainan bola voli pada siswa kelas XI SMA Negeri 1
Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2015/2016.
B. Saran
1. Disarankan pada guru Pendidikan Jasmani SMA Negeri 1 Perbaungan
Kabupaten Serdang bedagai untuk mempertimbangan penerapan gaya
mengajar penugasan dengan materi yang disesuikan karena hal ini dapat
membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa kurang memahami teknik
dasar belajar passing bawah pada permainan bola voli yang benar,
disarankan pada guru agar melaksanakan pembelajaran melalui penerapan
gaya mengajar penugasan diharapkan dapat memotivasi siswa untuk lebih
semangat dalam belajar.
3. Kepada Mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan
Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) melalui gaya mengajar penugasan.
4. Untuk penulis sendiri sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana
70
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, (2009:3) penelitian tindakan kelas,Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arma Abdullah dan Agus Manadji. (1994). Dasar-Dasar Pendidikan
Jasmani. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Ateng Abdul Kadir ,1989. Pengantar Asas Asas Landasan Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Rekreasi. Jakarta: P2LPTK Dtjen Dikti.
Beutelstahl,dieter (1948) bola voli, pembinaan teknik,taktik dan kondisi. PT Gramedia Jakarta
Guntur. (2009). Peranan Pendekatan Andragogis Dalam Pembelajaran
Pendidikan Jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia (Volume 6
Nomor 2). Halaman 15.
Husdarta, yudha ( 2000) Belajar dan Pembelajaran. Dep. dik.bud dirjen dis dus bagian proyek penataran guru SLTP Strata D3
J.S. Husdarta. 2009. Manajemen pendidikan jasmani. Jakarta: Alfabeta
Lutan,rusli (1998) Belajar Keterampilan Motorik Teori dan Metode. Jakarta. Dep.dikbud dirjen dikti proyek pengembangan lembaga pendidikan tenaga kependidikan
M.Yunus (1992) Olahraga Pilihan Bola Voli. Jakarta deb dikbud dikti
Nana, sujana. Evaluasi hasil belajar. Bandung
Purwanto.(2009) evaluasi hasil belajar. Jokjakarta
Rusli,lutan (2001) Perencanaan pembelajaran penjas pendidikan sma. penataran guru SLTP strata D3
Suharno. 1982. Dasar-Dasar Permainan Bola Voli. Yogyakarta (Diktat)
Soepartono. 2000. Media Pembelajaran. Jakarta : Direktorat Jendral Olahraga
Slameto (2010) Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta Rineka Citra
Subroto. Toto,(2000) pemantapan kemampuan mengajar (pkm). Departeman pendidikan dan kebudayaan.
