ABSTRAK
Eben Ezer, NIM 2123111016. Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Mencari Informasi dalam Menulis Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas X SMA RK Deli Murni Bandar Baru Tahun Pembelajaran 2016/2017, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S-1, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan keefektifan model pembelajaran berbasis mencari informasi dalam menulis laporan hasil observasi siswa kelas X SMA RK Deli Murni Tahun Pembelajaran 2016/2017. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA RK Deli Murni Bandar Baru sebanyak 125 orang. Sampel diambil secara acak kelas sebanyak 62 orang, 31 orang untuk kelas eksperimen dan 31 orang untuk kelas kontrol.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis teks laporan hasil observasi dalam bentuk tes esay. Nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 79,35, sedangkan untuk kelas kontrol adalah 70,64. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa nilai rata-rata kemampuan menulis teks laporan hasil observasi kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.
Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t”. Dari perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung = 3,93, selanjutnya dikonsultasikan dengan tabel pada taraf signifikan 5% dan taraf signifikan 1% atau dengan df = (N1 + N2) – 2 = 60. Pada tabel t dengan df = 60 diperoleh ttabel pada taraf signifikan 5% = 2,00 dan taraf signifikan 1% = 2,65. Ini berarti Ha diterima jika ttabel < thitung > ttabel (2,00 < 3,93 > 2,65) maka hipotesis alternatif diterima.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis mencari informasi lebih baik daripada model pembelajaran konvesional terhadap kemampuan menulis laporan hasil observasi.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmatnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Mencari Informasi dalam Menulis Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas X SMA RK
Deli Murni Bandar Baru Tahun Pembelajaran 2016/2017”. Skripsi ini disusun
untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri Medan.
Proses penyusunan Skripsi ini banyak mendapat bantuan, bimbingan, serta dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3. Wakil Dekan dan Seluruh Staf Pegawai Administrasi di lingkungan FBS Unimed,
4. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 5. Fitriani Lubis, M.Pd., Ketua Program Pendidikan Bahasa Indonesia. 6. Dr. Syahnan Daulay, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak membimbing penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini. 7. Arnita, S.Si., M.Si., Dosen Pembimbing Akademik.
8. Hendra K. Pulungan, S.Sos., M,I.Kom., Dosen Penguji I. 9. Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd., Dosen Penguji II.
10.Seluruh Dosen dan Pegawai di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
11.Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Kepala Tata Usaha serta guru-guru dan siswa SMA R.K Deli Murni Bandar Baru yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
abang Niko Charlos Limbeng yang selalu memberikan semangat dan motivasi baik secara moril dan materi kepada penulis.
13.Indriani Limbong, Roy Prado Manurung, dan Ita Manihuruk yang selalu memberikan dukungan doa dan semangat dalam penyelesaian tugas akhir ini.
14.Teman-teman Paduan Suara Deli Murni Voice.
15.Semua pihak yang turut membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Semoga Skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi kita semua. Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, April 2017 Penulis,
Eben Ezer
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, HIPOTESIS PENELITIAN ... 10
A.Kerangka Teoretis ... 10
1. Efektivitas Pembelajaran ... 10
2. Model Pembelajaran ... 11
3. Kemampuan Menulis ... 12
4. Teks Laporan Hasil Observasi ... 13
a. Pengertian Teks Laporan Hasil Observasi ... 13
b. Struktur Teks Laporan Hasil Observasi ... 14
c. Aspek Kebahasaan Teks Laporan Hasil Observasi ... 19
Observasi ... 21
5. Model Pembelajaran Konvesional ... 24
a. Pengertian Model Pembelajaran Konvesional ... 24
b. Kelemahan dan Kelebihan Pembelajaran Konvesional 25 6. Model Pembelajaran Berbasis Mencari Informasi ... 25
a. Pengertian Model Pembelajaran Berbasis Mencari Informasi ……….. 25
b. Langkah-langkah Model Pembelajaran Berbasis Mencari Informasi ……… 27
c. Kelebihan Model Berbasis Mencari Informasi ……… 30
d. Kekurangan Model Berbasis Mencari Informasi ……. 30
B.KERANGKA KONSEPTUAL ... 31
C.HIPOTESIS PENELITIAN ... 35
BAB III METODE PENELITIAN ... 36
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36
1. Lokasi Penelitian ... 36
2. Waktu Penelitin ... 36
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 36
1. Populasi Penelitian ... 36
2. Sampel Penelitian... 37
C. Metode Penelitian ... 39
D. Desain Penelitian ... 39
E. Definisi Operasional dan Variabel Penelitian ... 41
F. Instrumen Penelitian ... 42
G. Langkah-langkah Penelitian... 46
H. Organisasi Pengolahan Data ... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 55
A. Hasil Penelitian ... 55
1. Kemampuan Menulis Laporan Hasil Observasi Kelas X dengan Model Pembelajaran Berbasis Mencari Informasi .... 55
2. Kemampuan Menulis Laporan Hasil Observasi Kelas X dengan Model Pembelajaran Konvesional ... 58
3. Keefektivan Model Pembelajaran Berbasis Mencari Informasi dalam Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Kelas X ... 60
3.1 Analisis Data ... 60
a. Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Siswa dengan Model Pembelajaran Berbasis Mencari Informasi ... 60
b. Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Siswa dengan Model Pembelajaran Konvesional ... 63
c. Mencari Standar Eror Perbedaan Mean Kelas Eksperimen (X) Dan Mean Kelas Kontrol (Y) ... 66
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Struktur Teks Laporan Hasil Observasi ... 18
Tabel 2.2 Kriteria Penilaian Teks Laporan Hasil Observasi ... 22
Tabel 3.1 Populasi Siswa/i Kelas X SMA RK Deli Murni Bandar Baru Tahun Pembelajaran 2016/2017 ... 37
Tabel 3.2 Desain Penelitian Posttest Only Control Group Design ... 40
Tabel 3.3 Pedoman Penilaian Tes Keterampilan Menyusun Teks Laporan Hasil Observasi ... 42
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Teks Laporan Hasil Observasi ... 43
Tabel 3.5 Kategori Penilaian ... 45
Tabel 3.6 Konversi Nilai Akhir ... 45
Tabel 3.7 Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Dengan Model Pembelajaran Berbasis Mencari Informasi ... 46
Tabel 3.8 Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Dengan Model Pembelajaran konvesional ... 48
Tabel 4.1 Nilai Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Mencari Informasi pada Kelompok Eksperimen ... 56
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen ... 57
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen ... 59
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi dengan Model Pembelajaran Berbasis Mencari Informasi ... 61
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Kelas Eksperimen ... 63
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi dengan Model Pembelajaran Konvesional ... 64
Tabel 4.8 Identifikasi Kecenderungan Kelas Kontrol ... 66
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen ... 68
Tabel 4.10 Uji Normalitas Data Kelas Kontrol ... 70
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ... 85
Lampiran 2 RPP ... 89
Lampiran 3 LKS Tugas Kelompok (Kelas Eksperimen) ... 106
Lampiran 4 LKS Tugas Individu (Kelas Eksperimen) ... 107
Lampiran 5 LKS Tugas Individu (Kelas Kontrol) ... 108
Lampiran 6 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ... 109
Lampiran 7 Tabel Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilifors ... 110
Lampiran 8 Tabel Nilai Persentil untuk Distribusi F ... 111
Lampiran 9 Tabel Nilai-nilai Distribusi t ... 113
Lampiran 10 LHS Tugas Kelompok (Kelas Eksperimen) ... 114
Lampiran 11 LHS Tugas Individu (Kelas Eksperimen) ... 116
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah, kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok. Ini berarti bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung kepada proses belajar yang dialami oleh siswa. Melalui proses belajar akan dicapai tujuan pendidikan dalam bentuk terjadinya perubahan tingkah laku dalam diri anak. Dalam kegiatan proses belajar mengajar tentu diharapkan dari semua pihak bahwa setiap anak dapat mencapai hasil belajar yang sebaik-baiknya sesuai dengan kemampuannya.
2
Menulis sebagai salah satu komponen keterampilan berbahasa dan bersastra, memiliki kedudukan yang strategis dalam pendidikan dan pengajaran. Keberhasilan siswa dalam mengikuti pelajaran di sekolah banyak ditentukan oleh keterampilan menulis. Selain dapat memudahkan siswa berpikir secara kritis, menulis juga dapat digunakan siswa untuk mengomunikasikan perasaan, pendapat, dan pengalaman kepada orang lain. Pada era globalisasi yang serba modern ini, keterampilan menulis dapat meningkatkan taraf hidup. Oleh karena itu perlu dilakukan pembinaan yang intensif terhadap kemampuan menulis dengan tidak mengabaikan aspek bahasa yang lain. Hal ini senada dengan pernyataan Tarigan (2005: 1) menyatakan bahwa keterampilan menulis bersifat fungsional terhadap pengembangan diri siswa, baik untuk studi, melanjutkan studi maupun untuk terjun di masyarakat. Dengan keterampilan menulis yang dimiliki, siswa dapat mengembangkan kreativitas dan dapat mempergunakan bahasa sebagai sarana menyalurkan kreativitasnya dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa dapat melatih keterampilan menulis melalui ragam kegiatan menulis yang dipelajari di sekolah. Ragam kegiatan menulis itu ada dua, yakni menulis sastra dan menulis nonsastra. Kompetensi menulis yang terdapat pada kelas X SMA terdiri atas jenis teks laporan observasi, teks anekdot, dan teks eksposisi, teks prosedural kompleks, dan teks negosiasi. Materi menulis teks laporan hasil observasi tercantum dalam salah satu kompetensi dasar pada Kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa Indonesia untuk kelas X, yakni Memproduksi teks hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan
3
SMA RK Deli Murni Bandar Baru. Masih banyak kekurangan dalam proses pembelajaran menulis laporan hasil observasi di sekolah ini, diantaranya cara mengajar guru yang bersifat teoritis dan ceramah. Minat dan perhatian siswa akan materi pembelajaran kurang. Ini menyebabkan kemampuan mereka dalam menulis menjadi sangatlah rendah. Sehubungan dengan hal tersebut, Shoimin (2014:17) menyatakan bahwa, pada zaman yang modern ini, sebagian besar guru mengajar menggunakan metodologi mengajar tradisional. Cara mengajar tersebut bersifat otoriter dan berpusat pada guru. Kegiatan pembelajaran berpusat pada guru, sedangkan siswa hanya dijadikan sebagai objek bukan subjek. Guru memberikan ceramah kepada siswa-siswanya sementara siswa hanya mendengarkan. Hal tersebut menyebabkan siswa menjadi jenuh sehingga sulit menerima materi-materi yang diberikan oleh guru.
Sianipar (2012: 2) juga mengatakan bahwa penyebab rendahnya kemampuan menulis laporan hasil observasi siswa yaitu karena:
(1) Rendahnya penguasaan siswa terhadap materi akibat cara
mengajar guru yang biasanya lebih banyak ceramah; (2) rendahnya penguasaan guru dalam pengelolaan pembelajaran, di mana guru cenderung memakai materi yang itu-itu saja dan tidak mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan; (3) fokus pembelajaran ada pada guru tanpa melalui aktivitas dan partisipasi siswa; (4) rendahnya motivasi belajar siswa; dan (5) rendahnya kemampuan guru dalam pemilihan metode, strategi, dan media pembelajaran.
4
kurikulum ini. Sehingga pembelajaran menulis di sekolah ini masih belum mencapai hasil yang maksimal.
Jadi pada dasarnya kesulitan yang dialami oleh siswa di sekolah ini dalam menulis laporan hasil observasi itu disebabkan oleh tidak tepatnya model yang digunakan guru dalam mengajar. Selama melakukan aktivitas mengajar di kelas, guru belum menerapkan model pembelajaran yang inovatif. Dalam menyampaikan materi, guru hanya menggunakan metode ceramah yang sifatnya teoritis. Setelah menjelaskan materi, guru melanjutkan pembelajaran dengan pemberian tugas tanpa diawali contoh. Dengan proses pembelajaran seperti itu, tentu siswa cenderung bosan dan kurang memperhatikan penjelasan materi dari guru. Strategi yang seperti itu juga mengakibatkan aktivitas belajar-mengajar kurang memadai karena tidak adanya variasi yang dilakukan oleh guru saat mengajar di kelas. Untuk mencapai tujuan tertentu dalam pembelajaran perlu dilakukan sesuatu yang dapat membantu proses pembelajaran agar berjalan dengan lancar.
5
sekolah secara konvensional yaitu model pembelajaran berbasis mencari informasi.
Pembelajaran berbasis mencari informasi merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Siswa diberi kesempatan dan kebebasan untuk mencari informasi sebagai sumber belajar. Dengan konsep itu, hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Proses pembelajaran berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami, bukan mentransfer pengetahuan dari guru ke siswa, jadi siswa lebih proaktif untuk memperoleh pengetahuan, pengalaman dan keterampilan.
6
Atas dasar latar belakang tersebut, muncul ketertarikan dalam diri penulis untuk melakukan penelitian dan mengkaji lebih lanjut ke dalam skripsi dengan judul “Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Mencari Informasi Dalam Menulis Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas X SMA RK Deli Murni
Bandar Baru Tahun Pembelajaran 2016/2017”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, peneliti mengidentifikasi masalah penelitian sebagai berikut:
1. hasil belajar yang dicapai siswa kelas X SMA RK Deli Murni tidak sesuai dengan kompetensi yang diharapkan,
2. kemampuan siswa kelas X SMA RK Deli Murni dalam menulis teks laporan hasil observasi sangat rendah, terlihat dari nilai KKM yang diperoleh rata rata siswa masih rendah,
3. minat dan perhatian siswa kelas X SMA RK Deli Murni terhadap pembelajaran menulis masih rendah akibat cara mengajar guru yang otoriter,
7
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari agar penelitian tidak menyimpang dari tujuan penelitian, maka peneliti perlu memaparkan tentang pembatasan masalah. Adapun pembatasan masalah penelitian skripsi ini antara lain:
1. penelitian ini hanya akan meneliti tentang kemampuan menulis dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Kompetensi Dasar menyusun laporan hasil observasi tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dan lain sebagainya).
2. dalam penelitian ini peneliti menggunakan 2 model pembelajaran yakni model pembelajaran konvesional dan model pembelajaran berbasis mencari informasi sebagai kerangka karangan yang akan dibuat sebagai perbandingan seberapa efektif model yang dipakai peneliti dan keterampilan menulis yang akan diaplikasikan dalam karangan sesuai dengan kerangka yang telah dibuat.
D. Rumusan Masalah
Setelah membatasi masalah penelitian, maka langkah selanjutnya yang harus dilakukan peneliti adalah merumuskan masalah yang akan diteliti. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
8
2. bagaimana kemampuan menulis teks laporan hasil observasi oleh siswa kelas X SMA RK Deli Murni Bandar Baru Tahun Pembelajaran 2016/2017 dengan menggunakan model pembelajaran konvesional ? 3. seberapa efektifkah model pembelajaran berbasis mencari informasi untuk
mengembangkan kemampuan menulis teks laporan hasil observasi kelas X SMA RK Deli Murni Bandar Baru Tahun Pembelajaran 2016/2017?
E. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Mengetahui keefektifan model pembelajaran berbasis mencari informasi terhadap kemampuan menulis teks laporan hasil observasi oleh siswa kelas X SMA RK Deli Murni Bandar Baru.
2. Tujuan Khusus
1) untuk mengetahui kemampuan hasil belajar siswa sebelum menggunakan model pembelajaran berbasis mencari informasi terhadap kemampuan menulis teks laporan hasil observasi oleh siswa kelas X SMA RK Deli Murni Bandar Baru Tahun Pembelajaran 2016/2017;
9
3) untuk mengetahui keefektivan model pembelajaran berbasis mencari informasi terhadap kemampuan menulis teks laporan hasil observasi siswa kelas X SMA RK Deli Murni Bandar Baru Tahun Pembelajaran 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Manfaat teoritis penelitian ini, dapat memberikan informasi tentang model pembelajaran berbasis mencari informasi dalam peningkatan kemampuan menulis laporan hasil observasi di SMA RK Deli Murni Bandar Baru, dan sebagai bahan penelitian berikutnya yang sejenis.
2. Manfaat Praktis
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan rumusan masalah dan hasil penelitian tentang Efektivitas Model
Pembelajaran Berbasis Mencari Informasi dalam Menulis Laporan Hasil Observasi Siswa
Kelas X SMA RK Deli Murni Bandar Baru Tahun Pembelajaran 2016/2017 dapat
disimpulkan hal-hal berikut ini.
(1) Kemampuan menulis teks laporan hasil observasi siswa kelas X SMA RK Deli
Murni Bandar Baru Tahun Pembelajaran 2016/2017, dengan menggunakan model
pembelajaran Berbasis Mencari Informasi dikategorikan baik (B) dengan nilai
rata-rata 81,20 dan berdasarkan nilai KKM berada dalam kategori tuntas.
(2) Kemampuan menulis teks laporan hasil observasi siswa kelas X SMA RK Deli
Murni Bandar Baru Tahun Pembelajaran 2016/2017, dengan menggunakan model
pembelajaran Konvesional dikategorikan cukup (C) dengan nilai rata-rata 68,62 dan
berdasarkan nilai KKM berada dalam kategori tidak tuntas.
(3) Hasil kemampuan menulis laporan hasil observasi dengan menggunakan model
pembelajaran Berbasis Mencari Informasi lebih efektif dibandingkan dengan model
Konvesional oleh siswa kelas X SMA RK Deli Murni Bandar Baru Tahun
Pembelajaran 2016/2017. Dengan uji t diperoleh hasil yaitu ttabel (2,00) < (2,00) <
thitung (3,93) > ttabel (2,65), maka hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif
84
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, tindak lanjut penelitian ini perlu diungkapkan beberapa saran kepada peneliti dan guru bahasa Indonesia seperti yang tertulis berikut ini :
(1) Berdasarkan hasil penelitian, model pembelajaran pembelajaran Berbasis Mencari Informasi lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis laporan hasil observasi. Oleh karena itu, disarankan kepada guru mata pelajaran bahasa Indonesia dapat menjadikan model pembelajaran ini sebagai salah satu alternatif model pembelajaran dalam proses belajar dan mengajar di kelas.
(2) Model pembelajaran Berbasis Mencari Informasi memerlukan pemahaman guru bahasa Indonesia yang mendalam baik dari segi persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi agar hal yang diharapkan yakni peningkatan kemampuan siswa menulis laporan hasil observasi.
(3) Kepala sekolah disarankan melakukan tinjauan terhadap cara mengajar lama dan mensosialisasikan cara mengajar yang baru kepada guru-guru, khususnya guru bahasa Indonesia. Karena pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran yang sangat penting. Sehingga kemampuan berbahasa siswa berkembang lebih baik lagi.
DAFTAR PUSTAKA
Anderson, M dan Kanthy Anderson. 2003. Text Type In English. Australia : Macmillan Education Australia RTY LTD.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arundati, Herani. 2010. Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menulis
Karangan Melalui Media Foto Aktivitas Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur,
Vol 15, 12-21
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Dimyati & Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Kemendikbud. 2013. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik
Kelas X. Jakarta; Kemendikbud.
---- 2013. Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik Kelas X. Jakarta; Kemendikbud.
---- 2013. Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bahasa Indonesia. Jakarta: Kemendikbud.
Keraf, Gorys. 2004. Komposisi: Sebuah Pengantar Kemahiran Berbahasa. Flores: Nusa Indah.
Mafune, P. 2005. “Teaching and Learning Models, A Reflection The Work of Bru
ce Joyce, Bev Showes”, HHP : // haqar.Up.ac.Za / catts / learning / cooplm /
B3a.html.
Mulyasa, E. 2004. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT Rosdakarya
Rahardi, R. Kunjana. 2000. Imperatif dalam Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Duta Wacana University Press
Rohani, Ahmad H.M 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: PT Rineka Cipta
86
Sianipar, Monita. 2012. Efektivitas Strategi Proses Menulis Terbimbing Terhadap
Kemampuan Menulis Laporan Pengamatan Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sidamanik Tahun Pembelajaran 2011/2012. Fakultas Bahasa dan
Seni. Universitas Negeri Medan. Medan.
Sudjiono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidika. Jakarta: PT. Raja Grafindo. Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsido
Sugiharyani, Maria. 2008. Model Pembelajaran Berbasis Mencari Informasi
Dalam Peningkatan Kemandirian Kemampuan Berapresiasi di SMA Negeri 1 Jogonalan Klaten. Magister Manajemen Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Surakarta.
Sugiyanto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon 13.
Sugiyono. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. --- 2009. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan (Kompetensi dan Praktiknya). Yogyakarta: Bumi Aksara
Sutama, dkk. 2007. Model Pembelajaran Matematika Sekolah Berprestasi dalam
Peningkatan Mutu Hasil Belajar (Studi Multi Kasus di SMA N 1 dan SMA Al-Islam 1 Surakarta). Surakarta : UMS.
Tarigan, H.G. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Surabaya: Prestasi Pustaka Publisher.
Trimantara, Petrus. 2005. Metode Sugesti-Imajinasi dalam Pembelajaran Menulis
dengan Media Lagu. Jurnal Pendidikan Penabur, Vol.5, 1-14.
