PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO
“
DARAH MUDA
DAERAH
”
VERSI MATA NAJWA TERHADAP KEMAMPUAN
MENULIS PARAGRAF ARGUMENTATIF PADA SISWA
KELAS X SMA NEGERI 1 TINADA TAHUN
PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
PUTRI M BOANGMANALU
2123311062
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Medan, Agustus 2016
i ABSTRAK
Putri M. Boangmanalu, NIM 2123311062. Pengaruh Penggunaan Media Video “Darah Muda Daerah” Versi Mata Najwa Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Argumentatif Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tinada Tahun Pembelajaran 2016/2017, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/ S-1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Tinada pada tahun Pembelajaran 2016/2017. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media video terhadap kemampuan menulis paragraf argumentasi Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tinada pada tahun Pembelajaran 2016/2017. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinada yang berjumlah 115 orang dan pengambilan sampel dilakukakan secara Random Sampling sehingga diperoleh sampel penelitian sebanyak 25 orang.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen one group pre-test dan post-test design. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis paragraf argumentasi. Nilai rata-rata sebelum perlakuan (pre-test) adalah 55,6, standar deviasi 8,03, dan standar error 1,64, sedangkan nilai rata-rata setelah perlakuan (post-test) 78,2, standar deviasi 8,87, dan standar error 1,81. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata menulis puisi setelah perlakuan lebih tinggi daripada nilai sebelum perlakuan. Pengujian hipotesis thitung = 9,10 kemudian dikonsultasikan dengan ttabel pada taraf signifikan 5% = 2,01. Karena thitung = 9,10 > ttabel = 2,01 maka hipotesis nihil (Ho) ditolak. Hal ini membuktikan bahwa media video mempengaruhi Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tinada Tahun Pembelajaran 2016/2017.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik. Skripsi ini yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Media Video Darah Muda Daerah Versi Mata Najwa Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Argumentatif Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tinada Tahun Pembelajaran 2016/2017”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari dukungan doa, arahan, motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd.,Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum.,Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan, serta para Wakil Dekan dan seluruh Staf Pegawai administrasi.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd.,Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia dan sebagai dosen penguji.
4. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd.,Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
5. Hendra K. Pulungan, S.Sos, M.I. Kom. Selaku Dosen Pembimbing Skripsi 6. Atika Wasilah S.Pd, M.Pd sebagai dosen pembimbing akademik yang
telah memberikan bimbingan akademik dan arahan kepada penulis. 7. Dra. Rosmaini, M.Pd. selaku dosen penguji.
8. Seluruh Dosen di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama menempuh perkuliahan.
9. Ayahanda tersayang Edison Boangmanalu dan Ibunda tercinta Terepia Solin yang selalu mendoakan, memberi semangat, motivasi, dan kasih sayang yang tulus selama penyusunan skripsi berlangsung.
iii
sayangi Saut Boangmanalu S.Th, M.M yang telah memberikan dukungan penuh, doa, semangat, dan motivasi kepada penulis.
11.Sahabat terbaik, Roma L Manik, Leli Intan Robiana, Hasni Yanti Hasibuan, Naomi H Situmorang, Masro Ulina Silalahi beserta teman-teman kos yang selalu ada dan membantu penulis serta menjadi teman-teman setia.
12.Buat yang terspesial Agusma Berutu Amd, Desi Ratna Sari Berutu S.Pd, Nurmudah Manik Amd. Tk, Gita Manullang, Yeni Sihombing Amd, Arihta Tumangger, yang telah memberikan motivasi, dukungan dan Doa. 13.Teman-teman seperjuangan Kelas Ekstensi B 2012, teman-teman PPLT
Unimed 2015 SMA N 1 Silaen dan teman seangkatan 2012 Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
14.Semua pihak yang turut membantu penulis dalam menyelsaikan Skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu-persatu.
Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Medan, Agustus 2016 Penulis,
iv
BAB II KAJIAN TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 9
A. Kerangka Teoretis ... 9
1. Media Pembelajaran ... 9
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 9
b. Fungsi Media Pembelajaran ... 10
c. Klasifikasi Media pembelajaran ... 12
2. Media Video ... 13
a. Pengertian Media Video ... 13
b. Tujuan Penggunaan Media Video dalam Pembelajaran ... 13
v
3. Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi ... 16
a. Pengertian Kemampuan Menulis ... 16
b. Pengertian Paragraf Argumentasi ... 17
c. Ciri-ciri Paragraf Argumrntasi ... 18
d. Langkah-langkah dalam Menyusun Paragraf Argumentasi ... 19
e. Struktur Informasi dalam Paragraf Argumentasi ... 19
f. Penilaian Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi ... 20
4. Pengaruh Penggunaan Media Video Darah Muda Daerah versi Mata Najwa ... 20
a. Pengertian Pengaruh ... 20
b. Media Video “Darah Muda Daerah” versi Mata Najwa ... 21
c. Hubungan Media Video dengan Menulis Paragraf Argumentasi ... 22
B. Kerangka Konseptual ... 23
C. Hipotesis Penelitian ... 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 26
A. Lokasi dan Waktu Penelitian... 26
1. Lokasi Penelitian ... 26
2. Waktu Penelitian ... 26
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 26
1. Populasi Penelitian ... 26
2. Sampel Penelitian ... 27
C. Metode Penelitian ... 28
D. Desain Penelitian ... 29
E. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 30
F. Instrumen Penelitian ... 30
1. Jalannya Eksperimen ... 33
vi
G. Organisasi Pengolahan Data ... 36
H. Teknik Analisis Data ... 37
1. Uji Normalitas ... 39
2. Uji Homogenitas ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43
A. Hasil Penelitian ... ... 43
1. Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi sebelum Menggunakan Media Video ... 43
2. Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi sesudah Menggunakan Media Video ... 45
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 58
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 61
A. Simpulan ... 61
B. Saran ... 62
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 3.1 Populasi Siswa-siswi Kelas X SMA Negeri 1 Tinada
Tahun Ajaran 2016/2017... 27
2. Tabel 3.2 Design Eskperimen ... 29
3. Tabel 3.3 Rubrik Penilaian Menulis Paragraf Argumentasi ... 31
4. Tabel 3.4 Jalannya Eksperimen... 33
5. Tabel 3.5 Kategori Penilaian ... 36
6. Tabel 4.1. Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Oleh Siswa Kelas X2 Sebelum Menggunakan Media Video ... 43
7. Tabel 4.2 Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Oleh Siswa Kelas X2 Sesudah Menggunakan Media Video ... 45
8. Tabel 4.3 Distribusi frekuensi Hasil Pre-Test (variabel X1) ... 47
9. Tabel 4.4 Identifikasi kecenderungan Pre-Test ... 48
10.Tabel 4.5 Distribusi frekuensi Hasil Post-Test ... 49
11.Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Post-Test ... 51
12.Tabel 4.7 Analisis Data Pre-Test dan Post-Test ... 52
13.Tabel 4.8 Uji normalitas data Pre-Test Variabel (X1) ... 53
14.Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Post-Test Variabel (X2) ... 54
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus ... 65
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 67
Lampiran 3. Soal Pre-Test dan Post-Test ... 69
Lampiran 4. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ... 71
Lampiran 5. Tabel Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ... 72
Lampiran 6. Tingkat Signifikan ... 73
Lampiran 7. Daftar Distribusi F (Baris Atas Untuk α = 0,05 Dan Baris Bawah Untuk α = 0,01) ... 76
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Menulis merupakan keterampilan berbahasa yang diajarkan dalam
pengajaran bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas. Kegiatan menulis mempunyai arti yang sangat penting bagi dunia pendidikan saat ini, baik itu
digunakan secara langsung maupun tidak langsung. Kegiatan menulis dapat membantu para siswa untuk menuangkan semua ide, gagasannya serta perasaannya melalui kegiatan menulis. Dalam Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP), salah satu kompetensi yang diharapkan dapat dimiliki siswa kelas X dengan Kompetensi Dasar (KD) 12.1. menulis gagasan untuk mendukung
suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif.
Dalam pembelajaran menulis paragraf argumentasi, penulis menemukan beberapa masalah yang menyebabkan kemampuan menulis paragraf argumentasi
siswa belum maksimal. Salah satu masalah tersebut adalah kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinada masih rendah.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Muhardy Dabutar S.Pd mengatakan bahwa dalam pembelajaran menulis argumentasi, siswa kesulitan mengembangkan ide-ide ataupun mempertahankan pendapat atau argumennya. Ini dibuktikan dengan
persentase pencapaian nilai menulis paragraf argumentasi hanya mencapai 40% saja. Faktor yang melatarbelakangi hal tersebut diantaranya sebagai berikut.
Pertama, kurangnya pemikiran kritis dan logis menuju kepada suatu kesimpulan
2
tidak meyakinkan pembaca dan tidak bersifat mengajak untuk mempengaruhi pembaca. Hal ini terbukti dengan nilai rata-rata kemampuan siswa disekolah
tersebut 64,15.
Rendahnya kemampuan siswa dalam menulis paragraf argumentasi dapat dilihat dari penelitian oleh Evidayanti dalam (Sari 2012:3) yang berjudul “Hubungan Intelegensi Dengan Kemampuan menulis Paragraf Argumentasi
Siswa kelas XI SMA Negeri 2 Lubuk Pakam.” Ini dibuktikan dengan nilai yang di
dapat siswa masih di bawah rata-rata, hanya 37% siswa yang mampu mencapai
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yaitu 75.
Selanjutnya, minat dan motivasi siswa dalam menulis masih kurang yang dikarenakan guru hanya menggunkan buku teks dalam pembelajaran menulis
paragraf argumentasi, sehingga ketuntasan nilai yang diperoleh siswa hanya 45%. Asep Hermawan dalam jurnal penelitiannya yang berjudul “Model Pembelajaran
Menulis Karangan Argumentasi dengan Menggunakan Metode Active Learning Pada Siswa kelas IX SMPN 2 Tarogong Kabupaten Garut Tahun Ajaran 2011-2012” mengatakan bahwa siswa tidak berminta dan termotivasi, merasa jenuh,
bahkan bosan dalam pembelajaran menulis karangan argumentasi. Hal ini dikarenakan guru hanya berpedoman pada buku teks saja tanpa menggunakan
media pembelajaran lain yang dapat memotivasi dan menginspirasi siswa.
Masalah lain yang timbul dalam pembelajaran menulis paragraf argumentasi adalah siswa masih sulit mengungkapkan ide atau gagasan kedalam
sebuah paragraf, hal ini terbukti dengan nilai rata-rata kemampuan siswa adalah
3
Melihat kondisi demikian, peneliti berusaha memberikan solusi dalam pembelajaran menulis supaya permasalahan di atas dapat teratasi. Oleh karena itu, pembelajaran menulis paragraf argumentasi harus dirancang dengan sebaik-bainya
agar dapat menumbuhkan minat dan motivasi siswa untuk menulis. Tidak hanya itu, pembelajaran yang dilaksanakan juga harus mampu melatih daya imajinasi
siswa dan menstimulasi ide serta kreativitas siswa dalam menulis paragraf argumentasi. Penggunaan media pembelajran merupakan salah satu solusi
permasalahan dalam pembelajaran menulis.
Berdasarkan kajian pustaka yang telah dilakukan peneliti, peneliti berasumsi bahwa media pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran
menulis paragraf argumentasi media proyeksi diam berupa video singkat. Media video akan lebih menarik karena tidak hanya menyuguhkan pesan gambar (visual), tetapi juga disertai pesan suara (audio). Selain itu, video juga mampu
melibatkan perasaan penontonnya sehingga pesan yang disampaikan dapat lebih dipahami.
Video yang peneliti pilih sebagai media dalam pembelajaran menulis paragraf argumentasi ini adalah video singkat. Media video singkat yang peneliti gunakan berupa video dokumenter yang diambil dari acara salah satu stasiun
televisi di Indonesia, Metro TV yaitu Darah Muda Daerah versi Mata Najwa. Media video singkat Darah Muda Daerah versi Mata Najwa mengandung pesan,
kritik, dan informasi yang dapat merangsang siswa untuk mengungkapkan ide, gagasan, dan pendapatnya. Media video singkat Darah Muda Daerah versi Mata Najwa juga berfungsi sebagai sarana untuk menghubungkan berbagai bahan
4
untuk memperkuat pendapat yang disampaikan sesuai topik yang terkandung dalam media video singkat Darah Muda Daerah versi Mata Najwa.
Penggunaan media video singkat Darah Muda Daerah versi Mata Najwa
dalam pembelajaran menulis paragraf argumentasi diharapkan dapat memudahkan siswa mengemukakan pendapat-pendapatnya dengan menyertakan
alasan-alasan yang logis dan sistematis serta menyajikan bukti-bukti atau fakta-fakta sehingga memengaruhi pembaca untuk meyakini atau menyetujui pendapat tersebut. Penggunaan media ini juga merupakan upaya untuk menciptakan
suasana baru dalam pembelajaran menulis paragraf argumentasi, khusunya untuk siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinada.
Peneliti berkeinginan melakukan kegiatan belajar mengajar yang lebih
menarik dengan memanfaatkan media video singkat Darah Muda Daerah versi Mata Najwa. Media video singkat Darah Muda Daerah versi Mata Njwa yang
peneliti gunakan merupakan media berupa video dokumenter yang diambil dari acara salah satu stasiun televisi di Indinesia, Metro TV yaitu Darah Muda Daerah
versi Mata Njwa. Video dokumenter yang berasal dari acara ini diharapkan dapat memacu kreativitas siswa dalam menulis paragraf argumentasi.
Sepengetahuan peneliti, pembelajaran menulis paragraf argumentasi
dengan menggunakan media video singkat Darah Muda Daerah versi Mata Najwa belum pernah diujicobakan. Hal itulah memotivasi peneliti untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan Media Video Singkat Darah
5
Argumentasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tinada Tahun Pembelajaran 2016/2017”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, diidentifikasikan
masalah-masalah yang muncul sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa masih rendah 2. Minat dan motivasi siswa dalam menulis masih kurang
3. Siswa masih sulit mengungkapkan ide atau gagasan kedalam sebuah paragraf
4. Penggunaan media dalam pembelajaran menulis paragraf argumentasi belum maksimal sehingga perlu adanya sebuah media yang dapat memotivasi dan menginspirasi siswa.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijabarkan diatas, peneliti memilih masalah yang terdapat pada point empat yaitu penggunaan media dalam pembelajaran menulis paragraf argumentasi belum maksimal sehingga perlu
adanya sebuah media yang dapat memotivasi dan menginspirasi siswa. Alasan peneliti memilih masalah tersebut karena dalam pembelajaran menulis paragraf
6
kreativitas siswa dan menciptakan suasana baru dalam pembelajaran menulis paragraf argumentasi yaitu media video singkat Darah Muda Daerah versi Mata Najwa. Jadi, masalah penelitian ini dibatasi pada pengaruh penggunaan media
video singkat Darah Muda Daerah versi Mata Najwa terhadap kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinada tahun
pembelajaran 2016/2017.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan batasan masalah di atas, maka dapat
dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut.
1. Bagaimanakah kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinada tahun pembelajaran 2016/2017 sebelum
menggunakan media video singkat Darah Muda Daerah versi Mata Najwa?
2. Bagaimanakah kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X
SMA Negeri 1 Tinada tahun pembelajaran 2016/2017 sesudah menggunakan media video singkat Darah Muda Daerah versi Mata
Najwa?
3. Apakah penggunaan media video singkat Darah Muda Daerah versi Mata
7
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan yang telah dirumuskan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Mendeskripsikan kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinada tahun pembelajaran 2016/2017 sebelum menggunakan media video singkat Darah Muda Daerah versi Mata
Najwa.
2. Mendeskripsikan kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X
SMA Negeri 1 Tinada tahun pembelajaran 2016/2017 sesudah menggunakan media video singkat Darah Muda Daerah versi Mata Najwa. 3. Mengetahui apakah penggunaan media video singkat Darah Muda Daerah
versi Mata Najwa berpengaruh terhadap kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinada tahun pembelajaran
2016/2017
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat bagi peneliti, guru, siswa,
dan sekolah.
1. Bagi Peneliti
Penelitian ini dapat menambah wawasan dan pengalaman dalam kegiatan
8
2. Bagi Guru
Penelitian ini dapat memotivasi guru untuk mencari media pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif dalam pembelajaran menulis, khususnya
menulis paragraf argumentasi. 3. Bagi Siswa
Penelitian ini diharapkan mampu menstimulus siswa untuk berfikir aktif dan kreatif serta meningkatkan motivasi melalui pembelajaran menulis paragraf argumentasi dengan media video singkat Darah Muda Daerah
versi Mata Najwa. 4. Bagi Sekolah
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk meningkatkan pengajaran bahasa Indonesia, khususnya pengajaran menulis paragraf
argumentasi.
61 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan pada bab IV, dapat
ditulis simpulan sebagai berikut :
1. Nilai rata-rata kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinada Tahun Pembelajaran 2016/2017 sebelum
menggunakan media video adalah sebesar dengan nilai tertinggi 70 dan nilai terendah 40. Jika melihat KKM 75 maka kemampuan menulis
paragraf argumentasi siswa belum tercapai.
2. Nilai rata-rata kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinada Tahun Pembelajaran 2016/2017 sesudah
menggunakan media video adalah sebesar dengan nilai tertinggi 85 dan nilai terendah 55. Jika melihat KKM 75 maka kemampuan menulis
paragraf argumentasi siswa sudah tercapai.
3. Terdapat pengaruh yang signifikan penerapan media video terhadap kemampuan menulis paragraf argumentasi dapat dilihat dari hasil
penelitian yang dilakukan yaitu hasil Pre-test dan Post-test serta hasil uji test. Hal ini menunjukkan bahwa media video memberikan pengaruh yang
62
B. Saran
Dari hasil penelitian yang dilakukan pada siswa kelas X SMA Negeri 1
Tinada Tahun Pembelajaran 2016/2017 maka dibawah ini diuraikan beberapa saran yang perlu diperhatikan untuk meningkatkan pembelajaran menulis paragraf
argumentasi.
1. Seiring dengan pembelajaran teknologi, diharapkan guru dapat
menciptakan suasana yang berbeda dalam pengajaran, sebagai inovasi dalam mengajar sehingga dapat menarik minat siswa terutama terhadap penerapan media video.
2. Guru hendaknya mengoptimalkan pengembangan potensi dan kreativitas siswa baik di dalam maupun di luar kelas sebagai penunjang pembelajaran.
3. Kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa yang sudah baik yang telah dicapai harus dipertahankan dan terus dikembangkan.
4. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat menindak lanjuti hasil penelitian ini dengan mengkaji lebih dalam lagi tentang penggunaan media video dan penerapannya dalam proses pembelajaran khususnya
63
DAFTAR PUSTAKA
Alwasilah, Chaedar dan Senny Sujanna. 2001. Pokoknya Menulis: Cara Baru Menulis dengan Metode Kolaborasi. Bandung: Kiblat Buku Utama.
Anderson, Ronald H. 1987. Selecting an Developing Media for Instruction. New York: Van Nastrand Reinbold Company.
Arikunto, Suharsimi. 2005. Pengantar Dasar-dasar Evaluasi Statistik Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Granfindo Persada.
. . 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.
Hasan, Mansur dan Sudjito. 1986. Keterampilan Menulis Paragraf. Bandung: Remadja Karya.
Keraf, Gorys. 2007. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Kosasih. 2003. Kompetensi Ketatabahasaan dan Kesusastraan Cermat Berbahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya.
Milfayetty, Sri, dkk. 2014. Psikologi Pendidikan. Medan: Pps UNIMED
Sanjaya, Wina. 2012. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Pendidikan. Bandung: Kencana Prenada Media Group.
Sudijono, Anas. 2006. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raya Grafindo Persada.
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Sudjana, 2002. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Susilana, Rudi. Dkk. 2009. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima. Tarigan, Hendri Guntur. 1996. Keterampilan Menulis Dan Berbahasa. Bandung:
Aksara Jaya.
64
